Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

Фролова Татьяна Павловна

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл izobr_isk.docx32.91 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Шептуховская средняя общеобразовательная школа

Кореневского района Курской области»

  Рассмотрена

 на заседании МО учителей начальных классов

Протокол № ____

от «___» ____________ 2016 г.

Руководитель МО

---------------- Медведева И. Е.

 

Согласована

с заместителем директора школы по УВР

«_____»_________________2016г.

_______________Курбатова Я.Ю.

   Утверждена                                                                                                  

решением педагогического совета ОУ от  …………..2016 г

Протокол № _____

  приказом директора  

от «___» ___________ 2016 г.  № …

Директор школы

 ……………..Ткачeва Л. М.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                                                   по изобразительному искусству (УМК «Перспектива»)

2 класс

Количество часов:                                                                                              

Всего - 34 часа, в неделю – 1 час.

     

 Учитель начальных классов:  Фролова Татьяна Павловна, 1 квалификационная категория.

 

                                                                            2016 – 2017 учебный год

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. Я. Шпикаловой, Л. В. Ершовой. 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.] ; под ред. Т. Я. Шпикаловой. – М. : Просвещение, 2012.

2. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – М. : Просвещение, 2012.

3. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 2 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.

4. Шпикалова, Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс : методическое пособие. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Т. Я. Шпикалова, Л. В. Ершова. – М. : Просвещение, 2012.

Цели и задачи курса

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. Оно направлено на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели курса:

 воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному ис-кусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою гражданскую позицию в искусстве и через искусство;

 развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;

 освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне – их роли в жизни человека и общества;

 овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, с разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Задачи обучения:

 совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;

 развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

 формирование навыков работы с различными художественными материалами.

 

2.ПЛАНИРУЕМЫЕ  ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметными результатами обучающихся являются:

 в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

 в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношений к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

 в коммуникативной сфере – способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

 в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

                                                                            3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Мир изобразительных (пластических) искусств

Изобразительное искусство – диалог художника и зрителя. Особен- ности художественного творчества. Отражение в произведениях изобразительных (пластических) искусств человеческих чувств, отношений к природе, человеку на примере произведений отечественных художников. Виды изобразительных (пластических) искусств: живопись, графика, декоративно-прикладное искусство (общее представление), их связь с жизнью.

Жанры изобразительных искусств: пейзаж (на примере произведений И. И. Левитана, А. И. Куинджи, В. Ван Гога); натюрморт (в произведениях русских и зарубежных художников – по выбору).

Виды художественной деятельности (изобразительная, декоративная). Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой.

Патриотическая тема в произведениях отечественных художников.

Расширение кругозора: знакомство с ведущими художественными музеями России, в том числе с Государственной Третьяковской галереей.

Художественный язык изобразительного искусства

Основы изобразительного языка искусства: рисунок, цвет, композиция. Элементарные основы рисунка (характер линии, штриха; соотношение черного и белого, композиция); живописи (основные и составные, теплые и холодные цвета, изменение характера цвета); декоративно-прикладного искусства на примерах произведений отечественных и зарубежных художников.

Расширение кругозора: восприятие, эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства на основе представлений о языке изобразительных (пластических) искусств.

Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью

Практический опыт постижения художественного языка изобразительного искусства в процессе восприятия произведений искусства и в собственной художественно-творческой деятельности. Работа в различных видах изобразительной (живопись, графика), декоративно-прикладной (ор-наменты, росписи) деятельности.

Первичные навыки рисования с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж). Использование в индивидуальной деятельности различных художественных техник и материалов (гуашь, акварель, графические материалы, фломастеры).

Передача настроения в творческой работе (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве) с помощью цвета, тона, композиции, про-странства, линии, штриха, пятна, орнамента, (на примерах работ русских и зарубежных художников, изделий народного искусства). Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке.

Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России (основные центры) с учетом местных условий, их связь с традиционной жизнью народа. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов.

Расширение кругозора: экскурсии в краеведческий музей, музей народного быта и т. д. (с учетом местных условий).

                       

    4. КАЛЕНДАРНО–ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Дата план.

Дата факт.

         Тема урока.

Кол-во часов

           

 Планируемые результаты.

 

 Примечание.

                                     В гостях у осени. Узнай какого цвета земля родная. (11 часов)

1.

Тема лета в искусстве. Мой отдых летом (акварель, гуашь).

   1

Личностные:эстетически воспринимать окружающий мир, произведения искусства; выражать в творческой работе свое отношенеи к красоте природы и человека средствами художественного образного                                                                                                                                                                                                                                                                     языка живописи;

Познавательные: – действие смыслообразования, устанавливающее  значимость познавательной деятельности для ребенка; поиск существенной информации, дополняющей представления о лете;

Регулятивные: Формировать умение фиксировать прохождение 2 шагов учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; умение строить понятное монологическое высказывание.

2.

Осеннее многоцветие земли в живописи (акварель, гуашь).

   1

3.

Свмоцветы земли и мастерство ювелиров. Декоративная композитция «Девичий головной убор» (акварель, гуашь). Профессия ювелира.

   1

Личностные: принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; ценить и принимать следующие базовые ценности: «родина», «природа»; сопереживать чувствам других людей         ;

 Познавательные: формирование и группировка предметов, их образов по заданным основаниям; умение анализировать результаты сравнения.

Регулятивные:  самостоятельное планирование алгоритма действий по организации рабочего места с учетом функциональности и удобства; эмоциональная оценка своей деятельности и деятельности всего класса на основе алгоритма;

Коммуникативные: умение высказывать и отстаивать свое мнение, вступая в коллективное сотрудничество, адекватно оценивая свою роль в коллективной (парной) работе.

4.

В мастерской мастера-гончара. Орнамент.

Профессия гончара.

   1

5.

Природные и рукотворные формы в натюрморте (графика).

   1

6.

Красота природных форм в искусстве графики.

Художник график.

   1

Личностные: называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.

Познавательные: формирование и группировка предметов, их образов по заданным основаниям, использование готовых знаково-символических средств для описания свойств изучаемых объектов; умение составлять композицию натюрморта;

Регулятивные: умение оценить и анализировать результат своего труда; планировать алгоритм действий при выполнении творческой работы;

Коммуникативные: умение задавать уточняющие вопросы; согласовывать свои действия с партнером.

7.

Разноцветные краски осени в композиции и натюрморте. Праздник «День урожая» (акварель, гуашь).

   1

8.

В мастерской мастера — игрушечника. Филимоновская игрушка (гуашь).

   1

Личностные: ориентироваться на оценку результатов собственной деятельностью;  обнаруживает умение преодолевать трудности, проявляет интерес к процессу учебы; умение видеть красоту окружающей природы;

Познавательные:  умение преобразовывать объект в в модель из чувственной формы, выделяя существенные характеристики объекта; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

 Регулятивные: уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в связи с поставленной задачей и условиями её реализации;

Коммуникативные: умение вступать в коллективное учебное сотрудничество; способность при работе в паре контролировать действия партнера

9.

Красный цвет в природе и искусстве. Птица — пава (фломастер)

   1

 10.

Найди оттенки красного цвета. Натюрморт (гуашь)

   1

11.

Загадки белого и черного. Ваза (мелки)

   1

Личностные: обнаруживает умение преодолевать трудности, проявляет интерес к процессу учебы.

Познавательные: анализ и синтез, сравнение объектов; установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: формировать умение спокойно относиться к затруднениям в учебной деятельности, грамотно их фиксировать и опыт самооценки.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

                                                     В гостях у чародейки зимы. (12 часов)

12.

В мастерской художника Гжели. Чайник (гуашь)

   1

Личностные: заинтересованность получения совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнение и группировка предметов по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Регулятивные: формировать умение ппринимать и соранять творческую задачу, планируя в соответствии с ней свою деятельность;

Коммуникативные: умение задавать уточняющие вопросы и обосновывать высказанные суждения.

13.

Фантазии  гжельского мазка. Зимний пейзаж (акварель, гуашь).

   1

14.

Маска, ты кто? (акварель, гуашь)

   1

15.

Цвета радуги в новогодней елке (акварель, цветные мелки)

   1

Личностные: соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать объекты.

Регулятивные: формировать умение фиксировать последовательность действий на первом шаге учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: умение разрешать конфликты со сверстниками (в рамках доступного).

16.

Храмы древней Руси. Одноглавый храм.

   1

17.

Измени яркий цвет белилами. Зимний пейзаж (гуашь, белила).

   1

Личностные: умение действия нравственно-этического оценивания усваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных ценностей.

Познавательные: умение устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать объекты; перерабатывать полученную информацию;

Регулятивные: формировать умение фиксировать последовательность действий на первом шаге учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: умение учитывать разные мнения, стремясь к координации различных позиций в сотрудничестве.

18.

Зимняя прогулка (графика, живопись).

   1

19.

Русский изразец в архитектуре. Композиция «Муравленый изразец» (гуашь).

   1

Личностные: проявление интереса к способам действия смыслообразования; старание сдерживать себя и высказывать несогласие в социально-приемлемой форме.

Познавательные: умение отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы, и находить необходимую информацию в учебнике.

Регулятивные: формировать умение правильно формулировать цель пробного учебного действия на уроке, фиксировать индивидуальное затруднение во внешней речи и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: умения оформлять свою мысль в устной речи, задавая уточняющие вопросы.

20.

Изразцовая русская печь. Композиция по мотивам русских народных сказок.

   1

21.

Русское поле. Воины — богатыри (графика, живопись).

Профессии защитников Родины.

   1

Личностные: проявление интереса к  сохранению исторической памяти, уважительное отношение к подвигу предков, чувства сопричастности. И гордости за Россию;

Познавательные: анализ и синтез объектов, сравнение.

Регулятивные: формировать умение контроля своей деятельности с внесением коррективов при обнаружении отклонений;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, проявляя инициативное сотрудничество.

22.

Масленица в искусстве. Саночки (акварель, гуашь).

   1

Личностные: старание высказывания просьб, предложений, несогласия в социально-приемлемой форме.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Регулятивные: формировать умение формулировать причину затруднения в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: умение договориться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

23.

Натюрморт из предметов старинного быта (цветные мелки, акварель, гуашь).

   1

                                                 Весна-красна!Что ты нам принесла? (5 часов)

24.

Образ русской женщины. Русский народный костюм (гуашь).

   1

Личностные: старание высказывания просьб, предложений, несогласия в социально-приемлемой форме.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Регулятивные: формировать умение формулировать причину затруднения в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: умение договориться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе

25.

Чудо палехской сказки. Иллюстрация к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане...» (акварель, гуашь).

   1

26.

Цвет и настроение в искусстве. Композиция «Увидал грача — весну встречай» (акварель).

   1

Личностные: проявление интереса к способам решения новой частной задачи.

Познавательные: формирование, сравнение и группировка предметов, их образов по заданным основаниям.

 Регулятивные: формировать умение проверять свою работу по образцу и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: проявление интереса к процессу рисования, обосновывая и уточняя свои мысли.

27.

Космические фантазии. Пейзаж. (акварель, фломастер).

Профессии, связанные с космосом.

   1

28.

Весна разноцветная. Пейзаж (акварель).

   1

Личностные: старается сдерживать себя, обнаруживает умение преодолевать трудности.

Познавательные: умение находить необходимую информацию в учебнике, определять тему, умение строить речевое высказывание.

Регулятивные: формировать умение проявлять честность в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: способность при работе в паре контролировать и оценивать действия партнера.

                                                     В гостях у солнечного лета. (6 часов)

29.

Игрушки из села Полховский Майдан (гуашь).

   1

30.

Печатный пряник с ярмарки. Пряничная доска (фломастер).

Профессия кондитера.

   1

Личностные: проявление интереса к процессу учения, положительное отношение к школе.

Познавательные: сравнение и группировка предметов и их образов по заданным основаниям, использование готовых знаково-символических средств для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Регулятивные: формировать умение применять правила работы в группах в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

31.

Русское поле. Памятник доблестному воину (фломастер).

   1

Личностные: обнаруживает умение преодолевать трудности, проявляет интерес к процессу учебы.

Познавательные: сравнение и группировка предметов и свойств изучаемых объектов.

Регулятивные: формировать умение применять правила работы в парах при совместной работе в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: умение договориться и находить общее решение проблемы при работе в классе.

32.

Братья наши меньшие. Домашние животные (графика).

Профессия иллюстратора.

   1

Личностные: самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих).

Познавательные: сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное

Регулятивные: формировать мотивацию к развитию своего внимания, умение выполнять упражнения для развития внимания и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

33.

Цветы в природе и искусстве. Орнамент народов мира (гуашь).

Профессия озеленителя.

   1

Личностные: заинтересованность получения совета с целью улучшения учебных результатов.

Познавательные: сравнение и группировка предметов по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Регулятивные: формировать умение применять правила работы в группах в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: умение задавать уточняющие вопросы и обосновывать высказанные суждения

34.

Наши достижения. Проект «Доброе дело само себя хвалит».

   1

Личностные: старание сдерживать себя и высказывать несогласие в социально-приемлемой форме; уважительное отношение к творчеству мастеров..

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.

Регулятивные: формировать умение быть терпеливым в учебной деятельности и опыт самооценки этого умения на основе применения эталона.

Коммуникативные: умение разрешать конфликты со сверстниками (в рамках доступного); формулировать собственное мнение.

.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс. Программа разработана на основе государственной образовательной системы «Школа 2100»

Программа разработана на основе государственной  образовательной системы «Школа 2100», Сборник программ. Начальная школа / Под научной редакцией Д.И. Фельдште...

Рабочая программа по изобразительному искусству з класс по программе Б.М.Неменского

Данная рабочая программа используется в разных УМК ("Школа России", "Школа 2100" и др.). Надеюсь, что кому-то она пригодится....

Рабочая программа по изобразительному искусству (Б.М. Неменского «Изобразительное искусство». УМК «Школа России»)

Программа разработана на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, в соответствии с «Примерными программами», Концепцией духовно-нравств...

Рабочая учебная программа по изобразительному искусству ОС "Школа 2100"О.А.Куревина,Е.Д.Ковалевская.Данная рабочая программа по изобразительному искусству составлена с основными требованиями ФГОС начального общего образования.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы начальн...

Изобразительное искусство. Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс (УМК "Планета знаний")

Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс. УМК "Планета знаний"...