РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ общекультурного направления «Народные узоры»
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс) на тему

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

общекультурного направления

«Народные узоры»

Автор: Чигина С.Е.

учитель начальных классов

«НАРОДНЫЕ УЗОРЫ»

Пояснительная записка

Актуальность программы

Художественное образование и эстетическое воспитание подразумевает и предполагает овладение простейшими умениями и навыками, как на уроках изобразительного искусства, так и на уроках материальной технологии. Нельзя забывать о том, что на уроках учащиеся получают лишь основные, можно сказать, ознакомительные знания в различных областях культуры, искусства и т.д. Поэтому для наиболее полного изучения и создания благоприятных условий современной школе  нужны кружки декоративно-прикладного, культурологического циклов.

Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:

• быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения;
• быть ориентированными на лучшие конечные результаты.

Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Характеризуя актуальность темы, видим, что особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе.

Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т.п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности.

Общая характеристика курса

Данная программа представляет собой дополнительный образовательный курс общекультурного направления, способствующий формированию активной творческой личности, развитию чувственной сферы, предоставляет возможности для самосовершенствования и самореализации, помогает полнее почувствовать красоту окружающего мира, ощутить духовный комфорт. Предлагаемая система практических заданий и занимательных упражнений позволит познакомить  младших   школьников  с возможностями  цвета, форм, линий,  развивает  способность воспринимать их.  Занятия, дидактические игры по лепке и росписи изделий декоративно-прикладного искусства дают возможность младшим школьникам узнать приемы лепки и рисования, учат составлять узоры на различных формах, усваивая цвета данной росписи. Знакомство детей с произведениями народного искусства, обогащает впечатление; школьники видят, как многообразие форм,  цветов и оттенков может быть использовано мастерами народного творчества.

  Программа составлена на основе Программы по внеурочной деятельности федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2009г. в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта начального общего образования второго поколения. Соответствует возрастным особенностям младшего школьника и имеет практическую направленность.

Курс «Народные узоры» планирует лишь поверхностное знакомство с русским народным творчеством, так как в последующих классах каждый из предусмотренных к изучению видов русского народного творчества будут изучаться подробно.

Ценностные ориентиры содержания занятий

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитие способностей ребёнка и формирование  Универсальных Учебных Действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция.

          С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими эстетического материала, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности. Занятия художественно - практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка, знакомят с историей развития народных промыслов нашей Родины.

Периодичность работы, наличие определенного количества времени
создают условия для успешной реализации психолого-педагогических задач.
Продуманное сочетание обучения и отдыха на занятиях по изобразительному искусству снимает жесткую регламентацию, характерную для учебного процесса. Это влечет за собой изменение эмоционального состояния ребенка в сторону снятия эмоционального напряжения и расширяет рамки использования упражнений, тренингов, заданий для развития чувственного восприятия.

Место курса  в учебном плане.

Курс  «Народные узоры» рассчитан на два года обучения детей в возрасте 7 - 9 лет (1 - 2 класс).  Занятия проводятся 1 раз в неделю во внеурочное время. В 1 классе 33 часа, во 2 классе 34 часа. Продолжительность занятия – 35 минут.

Вид программы: авторская.

Цель программы: создание условий для формирования  художественно-творческих способностей, эмоционально – образного восприятия действительности младших школьников посредством знакомства с изделиями  народного художественного творчества.

Задачи программы:

• ознакомление учащихся с разнообразием изделий народно-прикладного искусства, отличительной особенностью их росписи и палитры;
• формирование навыков работы по образцу, по схеме и по собственному замыслу;
• развитие мотивационной сферы учащихся, воображения, умения фантазировать;
• вовлечение учащихся в активную творческую деятельностью;
• воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально – ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру, любви к родной стране, ее природе, культуре, народным традициям, людям.

Прогнозируемые  результаты работы

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• устойчивый познавательный интерес к новым видам декоративно-прикладного творчества, новым способам исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения;
• адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
• выраженной познавательной мотивации;
• устойчивого интереса к новым способам познания;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
• учитывать этапы работы;
• планировать свои действия;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• различать способ и результат действия;
•  совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.
• вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи;
• строить речевые высказывания в устной форме;
• строить рассуждения об объекте народного творчества, его росписи;
• устанавливать аналогии;
• проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
• использовать методы и приемы художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• понимать возможность существования различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
• задавать вопросы;
• учитывать разные мнения;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться, приходить к общему решению;
• соблюдать корректность в высказываниях;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• владеть монологической и диалогической формами речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
• с  учетом целей  коммуникации достаточно  полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

В результате освоения программы «Народные узоры» формируются следующие предметные  умения:

• начальные знания по композиции и орнаменту;
• умение ориентироваться в цветоведении и подборе красок для выполнения своей работы;
• иметь общее представление о росписи, о народных ремеслах в целом;
• отличать различные виды народных промыслов: Городецкая роспись, Хохлома, Гжель, Жостово;  Дымковская и Каргопольская игрушка; Семёновская, Загорская, Полховская матрёшка.
• выполнять несложные композиции с применением полученных знаний, в основном составление цветочных композиций;
• работать как самостоятельно, так и в коллективе;
• иметь представление о народной культуре;
• совершенствоваться и творчески использовать свои умения и навыки;
• правила безопасности труда;
• красиво, выразительно эстетически грамотно оформлять выполненную работу.

Отсутствие контроля деятельности в виде отметок позволяет перенести акцент с результата на процесс, что значительно повышает его качественную сторону. На первый план выступает самооценка, соотнесение своего
мнения с мнением коллектива. Свободная деятельность в группе обогащает
личный опыт ребенка, тем самым ускоряя творческий процесс.

На протяжении всего времени обучения детей организовываются выставки детских работ для родителей.

Содержание программы

1класс (33ч)

• Введение - 4 часа.

Знакомство  с различными материалами  и приспособлениями для рисования.  Особенности декоративно-прикладного творчества: художник и зритель. Передача настроения в творческой работе (в живописи) с помощью цвета, линии, пятна. Освоение основ рисунка, декоративно-прикладного искусства. Роль  изобразительных искусств, их связи с жизнью. Узор и орнамент. Виды орнаментов. Узор в полосе и по кругу.

• Городецкая роспись – 9 часов.

История возникновения Городецкой росписи.

Особенности выполнения рисунка в стиле Городца. Основные элементы Городецкой росписи –  круги, скобки, точки, капли, дуги, штрихи, спирали.

Сложился и свой прием росписи - сначала на изделие наносился фон, одновременно служивший и грунтовкой, затем по нему наносятся толстой кистью крупные цветовые пятна, так называемый "подмалевок". После этого более тонкой кисточкой наносятся необходимые штрихи, затем роспись заканчивает "разживка" - когда рисунок объединяется в цельную композицию с помощью черной краски и белил. Законченную композицию обычно ограничивают рамкой.

Виды рисунка: городецкие цветы, лист, ягоды, птицы, конь.

• Хохломская роспись – 9 часов.

История возникновения Хохломской росписи.

Техника хохломской окраски

Цветущие кусты и плоды на Руси считались пожеланием добра и благополучия, поэтому-то их так много в хохломской росписи. Художники не вычерчивают заранее чётких контуров в узорах, а для этого необходимо большое мастерство, точность руки и глаза.

Виды хохломской росписи.

Много места мастер оставлял золотому фону.

Традиционный хохломской орнамент - сочные красные ягоды земляники и рябины, цветущие ветки. Реже встречаются птицы, рыбы и всякие зверушки. В росписи хохломской посуды нет жанровых сцен. Художники рисуют растительные орнаменты: листики, изогнутые веточки, землянички, малинки, рябинки, сердечки цветов.

Самый распространенный орнамент в хохломской росписи – травка.

Самые затейливые узоры называют «кудрины».

Узор ягодка. Чаще всего изображались такие ягоды как крыжовник, клубника, смородина и рябина.

• Дымковская игрушка – 9 часов.

Цвет росписи игрушек ликующе-радостный, яркий, нередко контрастный в сочетаниях красок. В орнаменте много колец и кругов, варьируемых в размере и цвете.

Дымковские герои: круторогие барашки, молочница с коровой, олени, дымковский конь, поросенок, рыбы, дымковская барыня, птичница, водоноски, мамки-няньки, птичий двор.

• Я – мастер – 2 часа.

Итоговая творческая работа учащихся  по выбору.

2класс (34ч)

• Введение - 2 часа.

Повторение знаний о различных материалах  и приспособлениях для рисования.  Особенности декоративно-прикладного творчества: художник и зритель. Передача настроения в творческой работе (в живописи) с помощью цвета, линии, пятна. Освоение основ рисунка, декоративно-прикладного искусства. Узор и орнамент. Узоры народных мастеров. Узор в полосе и по кругу.

• Гжель – 7 часов.

История возникновения Гжели.

         Гжельская роспись. Познакомить с промыслом - "гжельская керамика". Учить видеть красоту посуды, скульптуры малой формы, особенности цвета и его оттенка. Учить получать оттенки разных тонов, составлять узор из тонких линий и мазков в разных вариантах, составлять композицию из гжельских цветов и птиц, расписывать объемные изделия по мотивам гжельской росписи.

• Сестрицы-матрёшки - 9 часов.

         История возникновения русской матрёшки. Виды матрёшек: Семёновская, Загорская, Полховская.  Знакомство с особенностями росписи Семёновской, Загорской, Полховской матрёшек. Выполнение росписи матрёшек по народным мотивам. Современная матрёшка, её особенности.

• Каргопольская игрушка -7 часов

История возникновения каргопольской игрушки.

Знакомство с традиционными формами игрушек – Берегиней,  Полканом, Тяни-толкаем. Ррасписывание фигурок. Характерным для каргопольских игрушек является очеловечивание животных. Медведи, барашки и козлы едут на санях, работают в кузнице. Простейшие элементы Каргопольской росписи – полоски, дуги и овалы.

• Жостовская роспись – 6 часов.

История возникновения Жостовской росписи.

Роспись ведется в несколько последовательных приемов. Основной мотив жостовской росписи – цветочный букет – прост и лаконичен по композиции, в которой чередуются крупные садовые  и мелкие полевые цветы; объемно-живописная передача реальной формы цветка сочетается с декоративной красочностью цветового решения, Борта подноса расписывают легким «золотом».

Главная тема украшения жостовских подносов  букеты цветов, гирлянды, своеобразные натюрморты. Роспись выполняется приемами свободного кистевого мазка, без предварительного нанесения рисунка. Чаще всего используется черный фон.

Приемы Жостовской росписи. Знакомство учащихся с приемами жостовского письма идет на основе традиции, предусматривающей выполнение росписи в две стадии: замалевок, выправка.

• Я – мастер – 3 часа.

Итоговая творческая работа учащихся  по выбору.

Методическое обеспечение программы

Основные формы и методы работы:

В процессе занятий используются практико-ориентированные формы занятий: занятия-путешествия; творческие лаборатории, мастерские,  практические работы, выставки творческих работ.

Принципы, лежащие в основе программы:

- доступности;

- наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);

- демократичности и гуманизма;

- научности.

Особенностью данной программы является то, что она дает возможность каждому обучающемуся реально открыть для себя волшебный мир декоративно-прикладного искусства, проявлять и реализовывать свои творческие способности.

Методы работы:

• Словесно - наглядный,

• Наглядно - практический,

• Практический.

Формы подведения  итогов реализации программы:

- выставки;

- самостоятельные творческие работы.

Дидактический материал и техническое оснащение занятий:

1. Аудиозаписи с произведениями русских композиторов для сопровождения занятий.

2. Дидактические игры по мотивам народного творчества.

3. Демонстрационный материал: тематические электронные презентации, видеофильм "Русские промыслы", иллюстрации, альбомы по народному творчеству, таблицы с элементами росписей, схемы поэтапного рисования различных видов росписей

4. Изделия народных мастеров (посуда, игрушки, предметы быта)

5. Тематические раскраски по декоративно-прикладному творчеству

6. Трафареты народных игрушек, декоративных элементов различных видов росписи

7.ЭОР: Дымковская игрушка: http://dymka.teploruk.ru/; Википедия – свободная электронная энциклопедия. http://ru.wikipedia.org/wiki/; Каргопольская игрушка: виртуальная галерея. http://kuljtura/kargopoljskaya-igrushka.ru

7. Интерактивная доска.

8. Компьютер.

9. Краски гуашевые, альбом, кисти, карандаш, ластик, пластилин, солёное тесто, стеки.

Литература для учителя

1. Говорун Л.Б. «Декоративно-прикладное искусство» методическое пособие, Краснодар, 1995.
2. Величкина Г.А., Шпикалова Т.Я. Дымковская игрушка. - М.: Мозаика-Синтез, 2009.
3. Гайдаенко Е.А.  «Нечто из ничего», изд. «Феникс» г Ростов- на – Дону, 2008г.
4. Кокуева Л.В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников на культурных традициях своего народа: Методическое пособие. - Изд.:АРКТИ , 2005.
5. Корчинова О.В. Детское прикладное творчество.- Изд.: Феникс, 2005.
6. Программы дополнительного художественного образования детей, изд. Просвещение,2007.
7. Сокольникова Н.М. «Краткий словарь художественных терминов», изд. Титул, 1996.
8. Сокольникова Н.М. «Основы композиции», изд. Титул, 1996.

Литература для учащихся

1. Лыкова И.А. Дымковская игрушка. – М.: Карапуз-Дидактика, 2005.
2. Е. Румянцева. «Украшения для девочек», изд. «Айрис Пресс» г. Москва, 2006г.
3. Н.С. Чернякова. «Уроки детского творчества», изд. «Родничок» г. Тула, 2002г.

Учебно-тематический план

1 класс, 1час в неделю (33ч)

Календарно-тематическое планирование 1 класс (33ч)

.

Учебно-тематический план

2 класс, 1час в неделю (34ч)

Календарно-тематическое планирование 2 класс (34ч)

Методические рекомендации

Занятия по декоративному рисованию необходимо стоить с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, их интересы и пожелания.

Задача педагога - показать разнообразие и традиции видов: характерные особенности, своеобразие элементов узора, сочетания цветов, композиции.

Вся работа проводится в трех направлениях:

1. Ознакомление детей с определенным видом народного декоративно-прикладного искусства. Эмоциональное воспитание детей: умение видеть, любоваться и восхищаться красотой предметов народного творчества.
2. Обучение некоторым приемам росписи по мотивам народных промыслов.
3. Обучение умению выделять особенности каждого вида декоративно-прикладного искусства, находить сходства и различия в изделиях народных мастеров, формировать декоративное творчество, умение создавать узоры на любой форме, развитие творческих способностей ребенка.