Урок ИЗО во 2 классе по программе "Планета знаний". Тема "Каргопольская игрушка.Полкан"
план-конспект занятия по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и ТООУ

I. Актуализация знания

– Чему мы учимся на уроке «Изобразительное искусство»? – Что уже узнали на предыдущих уроках?

– С какими материалами учились работать на уроках?

– Какие способы соединения деталей узнали?

– Пластилин – это материал или инструмент? Почему?

– Какие правила работы с пластилином мы уже знаем и выполняли их? 

– Кто уже понял, с каким материалом мы будем работать сегодня?  

- Посмотрите на эту игрушку, как вы думаете, из чего она сделана?

Учитель показывает глиняную игрушку Полкан. 

Рассказ учителя с опорой на презентацию.

Каргопольская игрушка –

Кони, утушки, кукушки.

Вы красивы, вы баски –

Очень яркие мазки.

В вас и радуга, и солнце,

Яркий цветик на оконце,

Глазуревые глаза,

Темно-русая коса.

Пляшут бабы с мужиками,

И гармонь поет басами.

Тройка мчится, снег скрипит,

В небесах луна блестит.

В Каргопольском крае, деревне Гринёво 
Жила-была Ульяна Ивановна Бабкина.

Жила одна в избушке с маленькими оконцами и низким потолком. Хозяйство у неё было небольшое: Петя-петушок, две курушки Пеструнюшки и четыре кота - Барчик, Брянчик, Кот Котофеюшко и Васька.

Ростом она маленькая, телом сухонькая, подвижная, глаза у неё весёлые-превесёлые.

Всю жизнь прожила бабушка Ульяна в этом домике и умерла совсем старой - было ей тогда 89 лет.

Игрушки научилась она лепить у своего отца, когда была ещё девочкой. Летом отец пахал землю и растил хлеб, а зимой делал глиняную посуду, забавные куколки и свистульки для ребятишек.

Глиняные игрушки лепила Ульяна Ивановна всю свою жизнь.

- Мои игрушки рассказывают о крестьянском труде, о весёлых деревенских праздниках, о людях северной земли.

И оттого шли к бабушке Ульяне за её добрыми игрушками и взрослые, и дети.  К Ульяне Ивановне приезжали и художники, и учёные-искусствоведы из Москвы, Санкт-Петербурга посмотреть на сказочный мир глиняных игрушек. Их очень интересовала одна из игрушек.

- Это кто, бабушка, кентавр этот?

- Да Полкан-богатырь это. В старину жил такой. Хлеб помогал людям растить, землю от врагов оберегать. Руки у Полкана будут сильные, грудь могучая. А на груди - солнышко. Ноги - что у коня - быстрые. А на них - золотые копыта.

- Вы сами Полкана придумали?

- Отец мой так делал, и я делаю. 

Налепит бабушка Ульяна игрушек - поставит их в тёплое место сохнуть. А чтобы стали они крепкими, закалит в огне. И потом узоры наводит. Выставит на стол разноцветные краски, кисточку возьмёт, ею и разрисовывает.

Постановка учебной задачи

- Как вы думаете, какой будет ваша учебная задача?

Отвечают

Сообщение темы урока.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций;

2) формируем умение выявлять сущность и особенности объектов;

3) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

II. Открытие нового знания

1. Проверка рабочих мест      

– С чего надо начинать работу? (С организации рабочего места.)  

– Подготовьте своё рабочее место для работы с пластилином.

2. Исследование    

а) Возьмите один брусок пластилина и расскажите всё о нём: каковы его цвет, форма, поверхность (гладкая или шершавая), мягкость-твёрдость, сгибаемость, пластичность.

– Какими же свойствами обладает пластилин?

б) Учитель предлагает ученикам выполнить ряд приёмов и наблюдает за их работой. После каждого задания подводится итог: выбирается самый рациональный приём. Возможно, качественными окажутся все приёмы. Или одним детям подходит один приём, другим – другой. Главное, чтобы каждый ученик нашёл свой приём получения различных форм.  2  3

– Как отрезать кусочек пластилина от бруска? (Отпилить стекой, отделить верёвочкой. Качественнее второй приём).

– Что делать, если пластилин очень твёрдый? (Разогреть в руках, на батарее.)

– Как скатать большой шарик? (В руках, на столе.)                        2

– Как скатать маленький шарик? (Между пальцами, на столе.)

– Как скатать палочку или колбаску? (В руках, на столе.)

Можно предложить ученикам сравнить свои действия с рисунками в учебнике на с. 107.

– Какие ещё формы можно сделать из пластилина?

– Что вы узнали о материале пластилине?

– К какому этапу урока теперь можем приступить? (Выполнить поделку.)

Регулятивные УУД:

1) формируем умение учиться высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

III. Развитие умения применять новое знание

1. Практикум. 

Выполнение задания на с. 107.

Тело игрушки, на какого животного похоже? Правильно, на коня. Раскатаем кусочек пластилина в колбаску, разрежем стекой с двух сторон, чтобы сделать ноги. Загнём и придадим форму ногам.

На что похожа голова игрушки? Правильно, верхняя часть игрушки – это тело человека. Для этого возьмём ещё один кусочек пластилина, скатаем его тоже в колбаску, примажем один конец к туловищу Полкана.

Осталось сделать только голову и шляпу.

 Изготовление игрушки с помощью учителя с опорой на инструкционную карту. Учитель показывает последовательность работы, используя документ- камеру.

2. Анализ работ.   4 (использование документ- камеры)

Вопросы к ученику, индивидуально оценивающему свою работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе сделать лошадку?

– Ты справился с работой или есть недочёты?

– Ты выполнил всё сам или с чьей-то помощью?

– Как бы ты оценил свою работу?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Личностные УУД:

1. формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

IV. Итог урока, рефлексия.

 Готовые работы выставляются к доске. Учитель вместе с учениками обсуждает результат, положительно отзывается о работе детей и отмечает аккуратность, эстетичность, творческое проявление индивидуальности детей.

— Для чего люди делают игрушки?

– Чему мы сегодня научились на уроке?

– Что у вас получилось лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Как бы вы оценили своё настроение после урока?

– Давайте отметим ваше настроение после сегодняшнего урока технологии в дневнике.

ТООУ