рабочая программа по изобразительному искусству 1-4 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо) на тему

п/п

Тема раздела

Содержание

Количество часов

1

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения

Изображение всюду вокруг нас

9

Мастер Изображения учит видеть

Изображать можно пятном

2

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения  

Мир полон украшений.

8

с Мастером Украшения

Красоту надо уметь замечать

Узоры на крыльях

Красивые рыбы

Украшение птиц

Узоры, которые создали люди

Как украшает себя человек

Мастер Украшения помогает сделать праздник

3

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки

Постройки в нашей жизни

11

с Мастером Постройки

Домики, которые построила природа

Дом снаружи и внутри

Строим город

Все имеет свое строение

Постройка предметов (упаковок)

Город, в котором мы живем (итоговое занятие)

4

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

Совместная работа трех Братьев-Мастеров

5

«Сказочная страна». Создание панно

«Праздник весны». Конструирование из бумаги

Урок любования. Умение видеть

«Здравствуй, лето»

№ п/п

Тема раздела

Содержание

Количество часов

1

Чем и как работают художники

Три основные краски, строящие многоцветие мира

8

Пять красок - все богатство цвета и тона

Пастель и цветные мелки, акварель - выразительные возможности

Выразительные возможности аппликации

Выразительные возможности графических материалов

Выразительность материалов для работы в объеме

Выразительные возможности бумаги

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы четверти)

2

Реальность и фантазия

Изображение и реальность

7

Изображение и фантазия

Украшение и реальность

Украшение и фантазия

Постройка и реальность

Постройка и фантазия

«Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки» всегда работают вместе (обобщение темы)

3

О чем говорит искусство

Выражение характера изображаемых животных

11

Выражение характера человека в изображении; мужской образ

Выражение характера человека в изображении; женский образ

Образ человека и его характер, выраженный в объеме

Изображение природы в разных состояниях

Выражение характера человека через украшение

Выражение намерений человека через украшение

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы)

4

Как говорит искусство

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного

8

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета. Смешение с черной, серой, белой красками (мрачные, нежные оттенки цвета)

Линия как средство выражения: ритм линий

Линия как средство выражения: характер линий

Ритм пятен как средство выражения

Пропорции выражают характер

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности (обобщение)

Обобщающий урок года

п/п

Тема раздела

Содержание

Количество часов

1

Искусство на улицах твоего города

Твои игрушки

1

Посуда у тебя дома

1

Мамин платок

1

Обои и шторы в твоем доме

1

Твои книжки

2

Поздравительная открытка

1

Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы)

1

2

Искусство на улицах твоего города

Памятники архитектуры - наследие веков

1

Парки, скверы, бульвары

1

Ажурные ограды

1

Фонари на улицах и в парках

1

Витрины магазинов

1

Транспорт в городе

1

Что сделал художник на улицах моего города (в моем  селе)

1

3

Художник и зрелище

Художник в цирке

1

Художник в театре

2

Театральные маски

2

Театр кукол

2

Афиша, плакат

2

Праздник в городе

1

Школьный праздник-карнавал (обобщающий урок)

1

4

Художник и музей

Музеи в жизни города

1

Картина-пейзаж

1

Картина- портрет

2

Картина-натюрморт

1

Картины исторические и бытовые

1

Скульптура в музее и на улице

1

Художественная выставка

1

№ п/п

Тема раздела

Содержание

Количество часов

1

Истоки родного искусства

Пейзаж родной земли

1

Гармония жизни с природой. Деревня - деревянный мир

3

Образ красоты человека

2

Народные праздники

2

2

Древние города нашей земли

Древнерусский город-крепость

1

Древние соборы

1

Древний город и его жители

1

Древнерусские воины-защитники

1

Города Русской земли

1

Узорочье теремов

1

Праздничный пир в теремных палатах

1

3

Каждый народ — художник

Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии

3

Искусство народов гор и степей

1

Образ художественной культуры Средней Азии

2

Образ художественной культуры Древней Греции

2

Образ художественной культуры средневековой Западной Европы

2

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы)

1

4

Искусство объединяет народы

Все народы воспевают материнство

1

Все народы воспевают мудрость старости

1

Сопереживание — великая тема искусства

1

Герои, борцы и защитники

2

Юность и надежды

2

Искусство народов мира (обобщение)

1

№ п/п

Дата

Тема урока.

Коли

чество часов

Тип

урока

Цели

Планируемые результаты (Универсальные учебные действия)

Домашнее задание

Личностные

Метапредметные

Предметные

1 четверть (9 часов)

Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения (9 часов)

1 (1)

01.09 2014

Изображения всюду

вокруг нас

(Рисование на тему «Что я умею

и люблю рисовать» с использованием материалов по желанию)

1

Урок

изучения

нового

мате-

риала

Знакомство

с Мастером Изображения, который помогает

нам рисовать,

лепить, конструировать

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Наблюдения за окружающей

действительностью  

2 (2)

08.09. 2014

Мастер

Изображения учит

видеть

(Изображение

сказочного леса,

где все деревья

похожи на разные

по форме листья

(в технике аппликации))

1

Урок

изучения

нового

материала

Формирование

поэтического

видения мира.

Знакомство с понятием «форма».

Развитие наблюдательности

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм

Наблюдения за окружающей

действительностью

3 (3)

15.09 2014

Изображать

можно пят-

ном

(Изображение

зверушки из произвольно сделанного краской

пятна (дорисовать ему уши, лапы, хвост и т. д.))

1

Комбинированный

Овладение первичными навыками изображения на плоскости. Пятно как

средство изображения. Тень

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.

Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

Наблюдения за окружающей

действительностью

4-5

(4-5)

22.09 2014

29.09 2014

Изображать

можно

в объеме

(Лепка птицы или

любого животного из целого куска пластилина

одного цвета)

2

Комбинированный

Выразительные

возможности

объема в природе и искусстве.

Различные способы работы

с пластилином

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

Наблюдения за окружающей

действительностью

6 (6)

06.10 2014

Изображать

можно линией

(Рисование на тему «Расскажи

нам о себе» с использованием

графических материалов)

1

Комбинированный

Изображение

линией на плоскости. Повествовательные возможности линии.

Умение видеть

линии в природе

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

Наблюдения за окружающей

действительностью

7 (7)

13.10 2014

Разноцветные краски

(Проба красок -

создание красочного «коврика»

из отдельных листьев)

1

Комбинированный

Знакомство

с красками гуашь. Радость

общения с красками. Техника

работы гуашью

Овладевать первичными навыками работы гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры.

Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.

Наблюдения за окружающей

природой

8

(8)

20.10 2014

Изображать

можно и то,

что невидимо

(Изображение радости и грусти.

Цвет в живописи

и в музыке)

1

Комбинированный

Выражение на-

строения и чувств

человека с по-

мощью красок.

Радость общения

с красками

Соотносить восприятие цвета со своими чувствами и эмоциями.

Осознавать, что изображать можно не только предметный мир, но и мир наших чувств (радость или грусть, удивление, восторг и т. д.).

Наблюдения за окружающей

действительностью

9

(9)

27.10 2014

Художники

и зрители

(обобщение

темы)

(Беседа. Выставка

детских рисунков. Просмотр

и обсуждение ре-

продукций кар-

тин известных

художников)

1

Комбинированный

Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина.

Скульптура.

Цвет и краски

в картинах художников. Развитие навыков

восприятия

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении выставки.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Наблюдения за окружающей

действительностью

2 четверть (7часов +1 час выдаётся на внеурочной деятельности)

Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения  (8 часов)

10 (1)

17.11. 2014

Мир полон

украшений

(Украшение - роспись цветов-заготовок, вырезанных из бумаги,

узором из расти-

тельных форм)

1

Урок

изучения

новых

знаний

Знакомство с Мастером Украшения. Многообразие и красота

узоров в природе. Орнамент

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природе.

Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.

Наблюдения за окружающей

11 (2)

24.11. 2014

Красоту

надо уметь

замечать

(Рисунок. Изображение коры

дерева в технике

одноцветной монотипии)

1

Комбинированный

Неброская и «неожиданная» красота в природе.

Узоры. Знакомство с техникой одноцветной моно-

типии

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д. 

действительностью

12

(3)

01.12. 2014

Узоры

на крыльях

(Украшение

крыльев бабочки

с помощью раз-

личных графических или живописных средств)

1

Комбинированный

Многообразие

и красота узоров

в природе. Любу-

емся разнообразием узоров

в природе и красотой бабочек

Наблюдения за окружающей

действительностью

13

(4)

08.12. 2014

Красивые

рыбы

(Украшение рыбки, выполненной

цветным пятном

в технике моно-

типии, узорами

чешуи фломастером)

1

Комбинированный

Знакомство с вы-

разительными

возможностями

фактуры. Неброская красота

в природе. Монотипия

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Осваивать простые приемы работы в технике плоскостной и объемной аппликации, живописной и графической росписи, монотипии и т. д. 

Наблюдения за окружающей

действительностью

14

(5)

15.12. 2014

Украшение

птиц

(Изображение нарядной птицы

в технике объем-

ной аппликации,

коллажа)

1

Комбинированный

Развитие декоративного чувства.

Цвет и фактура.

Разнообразие украшений в природе

Наблюдения за окружающей

действительностью

15

(6)

22.12. 2014

Узоры, которые создали люди

(Придумывание

и рисование орнамента для украшения одежды

или посуды (по

представлению),

использование

природных мотивов)

1

Урок

изучения

новых

знании

Орнамент. Красота и разнообразие орнаментов,

созданных чело-

веком. Природные и изобразительные мотивы

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы.

Наблюдения за окружающей

действительностью

16

(7)

29.12. 2014

Как украшает себя

Человек

(Изображение вы-

бранных сказочных героев и их

украшений (Золушка, Кот в сапогах))

1

Комбинированный

Зачем нужны украшения?

Что могут рассказать украшения? Как украшает себя чело-

век

Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах.

Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев и характеризующие их.

17

(8)

Урок выдаётся на внеурочной деятельности

Мастер Украшения

помогает

сделать

праздник

(Создание праздничного украшения для новогодней елки дома

и в школе из бумаги и картона)

1

Комбинированный

Без украшений

нет праздника.

Подготовка

к Новому году.

Новые навыки

работы с бума-

гой и картоном

Придумать, как можно украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий.

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы).

Выделять и соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.

Украсить новогоднюю ёлку своими поделками

3 четверть (7часов)

Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11 ч)

18 (1)

12.01 2015

Постройки

в нашей

жизни

(Придумывание

и рисование сказочного дома для

себя и своих друзей с помощью

печаток. Овладение новой техникой изображения)

1

Урок

изучения

новых

знаний

«Мастер Постройки» - это «Мастер Созидания»

предметной среды жизни. Каждый народ строит

с первобытных

времен. Строят

не только дома

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Рассматривать и сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

Наблюдения за окружающей

архитектурной

средой

19-

20 (2-3)

19.01 2015

26.01 2015

Домики,

которые

построила

природа

(Лепка сказочных

домиков в форме

овощей, фруктов,

грибов, ягод)

2

Комбинированный

Домики, построенные природой:

стручки, орешки,

раковины, норки,

гнезда

Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Анализировать, из каких основных частей состоят дома.

Наблюдения за окружающей

архитектурой

21-22 (4-5)

02.022015

09.022015

Дом снаружи и внутри

(Изображение

придуманного

для себя дома

в виде буквы алфавита графическими материалами (карандаши))

2

Комбинированный

Соотношение

внешнего вида

и внутренней

конструкции дома. Беседа о внутреннем устройстве дома

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Наблюдения за окружающей

обстановкой в школе и дома

23-24 (6-7)

02.032015

16.032015

Строим

Город

(Постройка образа

города для конкретной сказки.

Конструирование

игрового города)

2

Комбинированный

Приобретение

навыков конструктивной работы с бумагой.

«Сказочный город»

Рассматривать и сравнивать реальные здания разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Наблюдения за окружающей

архитектурной

средой

4 четверть 8 часов+1 час  Выдаётся на внеурочной деятельности

25 (8)

30.032015

Все имеет свое строение

(Аппликация из бумаги. Конструирование изображений разных зверей из геометрических фигур)

1

Комбинированный

Все, что мы видим, имеет конструкцию. Любое изображение сводится к взаимодействию нескольких простых геометрических форм

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Наблюдения за окружающей архитектурной средой

26 (9)

27 (10)

06.042015

13.042015

Постройка предметов (упаковок)

(Конструирование из бумаги упаковки для подарков с использованием различных способов работы с бумагой)

2

Урок изучения новых знаний

Знакомство с работой дизайнера. Развитие конструктивного изображения и навыков постройки из бумаги

Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Собрать коробочки для упаковки

28 (11)

20.042015

Город, в котором мы живем (итоговое занятие)

(Я рисую любимый город». Изображение по впечатлению или по памяти)

1

Комбинированный

Экскурсия по родному городу (просмотр видеофильма)

Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор.

Учиться воспринимать и описывать архитектурные впечатления.

Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.

Участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением городских (сельских) улиц.

Овладевать навыками коллективной творческой деятельности под руководством учителя.

Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.

Наблюдения за окружающей архитектурной средой

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу (5 ч)

29 (1)

27.042015

Совместная работа трех Братьев-Мастеров

(Игра в художников и зрителей. Просмотр и обсуждение рисунков, скульптуры и других работ с выделением работы Мастеров)

1

Комбинированный

Изображение, украшение и постройка составляют разные стороны работы художника. У каждого Мастера своя работа, свое назначение

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивного).

Наблюдения за окружающей действительностью

30 (2)

04.052015

«Сказочная

страна».

Создание

Панно

(Индивидуальные

изображения по

любимой сказке

(по выбору))

1

Комбинированный

Мир сказки.

Изображение

сказочного мира.

Рисуем сказку.

Иллюстрация

Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.

Просмотреть любимые

книги

31 (3)

18.05 2014

«Праздник

весны».

Конструирование

из бумаги

(Конструирование

и украшение

птиц, божьих коровок, стрекоз,

жуков, бабочек)

1

Комбинированный

Изучение при-

родных форм.

Овладение навыками работы

в технике бумажной пластики

Наблюдать и анализировать природные формы.

Овладевать художественными приемами работы с бумагой (бумагопластика), графическими материалами, красками.

Фантазировать, придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции.

Наблюдения за изменениями

в природе

32 (4)

25.05 2014

Урок любования.

Умение

Видеть

(Рисование по памяти весеннего

Пейзажа)

1

Комбинированный

Наблюдение живой природы

с точки зрения

трех Мастеров.

Повторение те-

мы «Мастера

Изображения,

Украшения и

Постройки учатся у природы»

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание).

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы (под руководством учителя), выполнять свою часть работы в соответствии с общим замыслом.

Наблюдения за изменениями

природе

33

(5)

Урок выдаётся на внеурочной деятельности

«Здравствуй, лето!».

Обобщение

темы года

(Создание композиции «Здравствуй, лето!» по впечатлению от природы живописными материала-

Ми)

1

Комбинированный

Образ лета в творчестве российских художников. Картина

и скульптура. Развитие зрительских навыков

Любоваться красотой природы.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке.

Выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.

Наблюдения за изменения-

ми, происходящими

в природе

№ п/п

Дата

Тема урока.

Коли

чество часов

Тип

урока

Цели

Планируемые результаты (Универсальные учебные действия)

Домашнее задание

Личностные

Метапредметные

Предметные

1 четверть (9  часов)

Чем и как работают художники  8 часов

1 (1)

01.09 2014

Три основные краски, строящие многоцветие

Мира

(Изображение цветов по памяти и впечатлению (заполнить крупными

изображениями

весь лист без предварительного рисунка))

1

Урок

изучения

нового

материала

Знакомство с

выразительными

возможностями

художественных

материалов. Основные и составные цвета, гуашь. Открытие

своеобразия,

красоты и характера материала

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками.

Рассуждать о содержании рисунков, сделанных детьми.

Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.

Наблюдения за окружающей

действительностью

2 (2)

08.09. 2014

Пять красок - все

богатство

цвета

и тона

( Изображение при-

родных стихий:

гроза, дождь, солнечный день, туман

(крупными кистями без предвари-

тельного рисунка))

1

Урок

изучения

нового

мате-риала

Знакомство с

выразительными

возможностями

художественных

материалов.

Темное и светлое. Оттенки

цвета

Находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном.

Видеть зрительную метафору (на что похоже) в выделенных деталях природы.

Выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев).

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Наблюдения за окружающей

природой.

3 (3)

15.09 2014

Пастель

и цветные

мелки, акварель -

выразительные

возможности

( Изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению)

пастелью или акварелью (по выбору))

1

Комбинированный

Художественные

материалы и их

выразительные

возможности.

Мягкая бархатистая пастель, текучесть прозрачной акварели

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости.

Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.

Видеть зрительную метафору — находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки.

Воспринимать и анализировать (на доступном уровне) изображения на основе пятна в иллюстрациях художников к детским книгам.

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

Рассмотреть иллюстрации

в детских

книжках

4 (4)

22.09 2014

Выразительные

возможности аппликации

( Коврик на тему

осенней земли

с опавшими листьями. Работа по памяти и впечатлению)

1

Комбинированный

Представление

о ритме пятен.

Особенности

создания аппликации (материал

можно резать

и рвать)

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях, наглядно сохраняющих образ исходного природного материала (скульптуры С. Эрьзи, С. Коненкова).

Овладевать первичными навыками изображения в объеме.

Найти ре-

продукции

на тему

осени

5 (5)

29.09 2014

Выразительные

возможности графических материалов

( Изображение зим-

него леса на белых

листах бумаги

(по впечатлению

и по памяти))

1

Комбинированный

Красота и вы-

разительность

линии. Тонкие

и толстые, подвижные и тягучие линии

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

Наблюдения за окружающей

природой

6 (6)

06.10 2014

Выразительность

материалов для работы в

объеме

( Изображение животных родного

края по впечатлению и по памяти)

1

Комбинированный

Лепка из пластилина из одного

большого куска

путем вытягивания и вдавливания (а не путем

соединения)

 Овладевать приёмами работы с пластилином (выдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать объёмное изображение живого с передачей характера.

Наблюдение выразительных

объемов

в природе

7 (7)

13.10 2014

Выразительные

возможности бумаги

( Сооружение игровой площадки для

вылепленных зверей. Работа по воображению)

1

Комбинированный

Освоение работы со сгибанием,

разрезанием,

склеиванием бумаги. Перевод

плоского листа

в объемные

формы

Овладевать приемами работы с бумагой, навыками перевода плоского листа в разнообразные объемные формы.

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки.

Посмотреть, из

каких материалов

построены

дома

8 (8)

20.10 2014

Для художника любой мате-

риал может стать

выразительным

(обобщение темы

четверти)

( Изображение ночного праздничного

города с помощью

«неожиданных»

материалов: серпантина, конфетти,

семян, ниток, травы и т. д. на фоне

темной бумаги)

1

Урок

изучения

нового

материала

Понимание красоты художественных материалов и их отличий:

гуашь, акварель,

мелки, пастель,

графические материалы, пластилин и бумага,

«неожиданные»

материалы

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Участвовать в обсуждении выставки.

Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Наблюдения за окружающей

действительностью

Реальность и фантазия (7 часов)

9 (1)

27.10 2014

Изображение и реальность

(Изображения животных или зверей,

увиденных в зоопарке, в деревне.

Рисование по памяти)

1

Урок

изучения

нового

материала

Умение всматриваться, видеть,

быть наблюдательным. «Мастер Изображения» учит видеть

мир вокруг нас

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные УУД:

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- уметь организовать место занятий.

Рассматривать, изучать, анализировать строение реальных животных.

Изображать животных ,выделяя пропорции частей тела.

Передавать в изображении характер выбранного животного.

Закреплять навыки работы от общего к частному.

Наблюдения за по-

ведением

домашних

животных

2 четверть 7 часов

10 (2)

17.11. 2014

Изображение и фантазия

(Изображение сказочных, несуществующих животных

и птиц с соединением элементов

разных животных

и растений0

1

Комбинированный

Умение фантазировать. Фантазия в жизни людей. Сказочные

персонажи: драконы, кентавры

и т. д.

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Размышлять о возможностях изображения как реального, так и фантастического мира.

Рассматривать слайды и изображения реальных и фантастических животных (русская деревянная и каменная резьба и т.д.).

Придумывать выразительные фантастические образы животных.

Изображать сказочные существа путем соединения воедино элементов разных животных и даже растений. Развивать навыки работы гуашью.

Придумать сказку

и образ

сказочного

героя

11 (3)

24.11. 2014

Украшение

и реальность

(Изображение паутинок с росой и веточками деревьев

при помощи линий

по памяти и представлению)

1

Урок

изучения

нового

материала

Развитие наблюдательности

Умение видеть

красоту в природе. «Мастер Украшения» учится

у природы

Наблюдать и учиться видеть украшения в природе.

Эмоционально откликаться на красоту природы.

Создавать с помощью графических материалов, линий изображения различных украшений в природе (паутинки, снежинки и т.д.).

Развивать навыки работы тушью, пером, углем, мелом.

Наблюдения за окружающей

действительностью

12 (4)

01.12. 2014

Украшение и фантазия

(Украшение заданной формы (воротничок, подзор, кокошник, закладка))

1

Урок изучения нового материала

Без фантазии невозможно создать ни одного украшения. Украшение и фантазия в жизни человека

Сравнивать, сопоставлять природные формы с декоративными мотивами в кружках, тканях, украшениях, на посуде.

Осваивать: приёмы создания орнамента: повторение модуля, ритмическое чередование элемента.

Создавать украшения (воротничок для платья, подзор, закладка для книг и т.д.), используя узоры.

Работать графическими материалами (роллеры , тушь, фломастеры ) с помощью линий различной толщины.

Подобрать зрительный материал по теме урока

13 (5)

08.12. 2014

Постройка и реальность

(Конструирование из бумаги «Подводного мира»: медузы, водоросли и т. п. (индивидуально-коллективная работа))

1

Комбинированный

«Мастер Постройки» учится у природы. Красота и смысл природных конструкций, формы подводного мира

Рассматривать природные конструкции, анализировать их формы, пропорции.

Эмоционально откликаться на красоту различных построек в природе.

Осваивать навыки работы с бумагой (закручивание, надрезание, складывание, склеивание).

Конструировать из бумаги формы подводного мира.

Участвовать в создании коллективной работы.

Наблюдения за окружающей действительностью

14 (6)

15.12. 2014

Постройка и фантазия

(Создание макетов фантастических зданий, конструкций - фантастического города)

1

Комбинированный

«Мастер Постройки» показывает возможности фантазии человека в создании предметов

Сравнивать, сопоставлять природные формы с архитектурными постройками.

Осваивать приемы работы с бумагой.

Придумывать разнообразные конструкции.

Создавать макеты фантастических зданий, фантастического города.

Участвовать в создании коллективной работы.

Наблюдения за окружающей действительностью

15 (7)

22.12. 2014

«Братья-Мастера» всегда работают вместе (обобщение темы)

(Конструирование (моделирование) и украшение елочных игрушек, изображающих людей, зверей, растения)

1

Комбинированный

Взаимодействие трех видов художественной деятельности. Братья - Мастера Изображения, Украшения, Постройки

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Понимать роль, взаимодействие в работе трёх Братьев-Мастеров, их триединство).

Конструировать (моделировать) и украшать елочные украшения (изображающие людей, зверей, растения) для новогодней елки.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих одноклассников.

Украшение своей комнаты к празднику

О чем говорит искусство (11 часов)

16 (1)

29.12. 2014

Выражение характера изображаемых животных

(Изображение веселых, стремительных, угрожающих животных гуашью (один-три цвета)

1

Комбинированный

Умение почувствовать и выразить в изображении характер

животного

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные УУД:

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей

- уметь организовать место занятий.

Наблюдать и рассматривать животных в различных состояниях.

Давать устную зарисовку-характеристику зверей.

Входить в образ изображаемого животного.

Изображать животного с ярко выраженным характером и настроением.

Развивать навыки работы гуашью.

Наблюдения за поведением домашних животных

3 четверть 8 часов

17 (2)

12.01. 2015

Выражение характера человека в изображении

мужской

образ

(«Сказка о царе

Салтане» А. Пушкина. Изображение

доброго и злого героя сказки)

1

Урок

изучения

нового

материала

«Братья-Мастера», то есть искусство, выражает человеческие

чувства и мысли.

Положительные

и отрицательные

герои в сказке

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Характеризовать доброго и злого сказочных героев.

Сравнивать и анализировать возможности использования изобразительных средств  для создания доброго и злого образов. Учиться изображать эмоциональное состояние человека. Создавать живописными материалами выразительные контрастные образы доброго и злого героя (сказочные и былинные персонажи).

Подобрать

иллюстрации с изображением

разных

сказочных

героев

18 (3)

19.01. 2015

Выражение характера человека

в изображении

женский

образ

(Изображение противоположных по

характеру сказочных образов (Царевна Лебедь и Баба Бабариха, Золушка и Мачеха

и др.))

1

Урок

изучения

нового

материала

«Братья-Мастера», то есть искусство, выражает человеческие

чувства и мысли.

«Сказка о царе

Салтане» - положительные

и отрицательные

герои

Создавать противоположные по характеру сказочные женские образы (Золушка и злая мачеха, баба Бабариха и Царевна-Лебедь, добрая и злая волшебницы), используя живописные и графические средства.

Подобрать

иллюстрации с изображением

разных по

характеру

сказочных

героев

19 (4)

20 (5)

26.01. 2015

02.02. 2015

Образ человека

и его характер,

выраженный в объеме

(Создание в объеме

образов с ярко выраженным характером: Царевна Лебедь, Баба Бабариха, Баба Яга, Богатырь, Кощей Бес-

смертный и т. д.)

2

Комбинированный

Вид изобразительного искусства - скульптура. Искусство

выражает человеческие чувства

и мысли. «Сказка о царе Салтане»-положительные и отрицательные герои

Сравнивать сопоставлять выразительные возможности различных художественных материалов, которые применяются в скульптуре (дерево, камень, металл и др.).

Развивать навыки создания образов из целого куска пластилина.

Овладевать приемами работы с

пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление).

Создавать в объеме сказочные образы с ярко выраженным характером

Подобрать

иллюстрации с изображением

разных по

характеру

сказочных

героев

21 (6)

22 (7)

09.02. 2015

16.02. 2015

Изображение природы в разных состояниях

(Изображение контрастных состояний природы (море нежное и ласковое, бурное, тревожное, радостное

и т. д.))

2

Урок

изучения

нового

материала

Жанр изобразительного искусства—пейзаж.

Настроение

в пейзаже

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Наблюдать природу в различных состояниях.

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Подобрать

иллюстрации с изображением

природы

23 (8)

02.03. 2015

Выражение характера чело-

века через

украшение

(Украшение вырезанных из бумаги

богатырских доспехов, кокошников

заданной формы,

воротников)

1

Урок

изучения

нового

материала

Украшая себя,

любой человек

рассказывает тем

самым о себе:

кто он такой, ка-

кой он или она:

смелый воин-

защитник или

он агрессор

Понимать роль украшения в жизни человека.

Сравнивать и анализировать украшения, имеющие разный характер.

Создавать декоративные композиции заданной формы (вырезать из бумаги богатырские доспехи, кокошники, воротники).

Украшать кокошники, оружие для добрых и злых сказочных героев и т.д.

Наблюдения за тем,

как украшают себя

люди в будни и праздники

24 (9)

16.03 2015

Выражение намерений человека через украшение

(Украшение двух

противоположных

по намерениям сказочных флотов:

злого (пиратского)

и доброго (праздничного))

1

Комбинированный

Аппликация.

Выражение намерений человека через украшение. Художественные средства

выразительности

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.

Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

Рассмотреть украшения

в доме

4 четверть 8 часов + 2 часа выдаются на внеурочной деятельности

25 (10)

30.03 2015

Выражение намерений человека через украшение

(Украшение двух

противоположных

по намерениям сказочных флотов:

злого (пиратского)

и доброго (праздничного))

1

Комбинированный

Аппликация.

Выражение намерений человека через украшение. Художественные средства

выразительности

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

-- уметь организовать место занятий.

Сопереживать, принимать участие в создании коллективного панно.

Понимать характер линии, цвета, формы, способных раскрыть намерения человека.

Украшать паруса двух противоположных по намерениям сказочных флотов.

26 (11)

Урок выдан на внеурочной деятельности

Обобщение

материала

раздела

«О чем говорит искусство»

(Экскурсия по вы-

ставке детских работ и репродукций

с картин известных

художников)

1

Урок

изучения

нового

материала

Обобщение материала раздела

«О чем говорит

искусство»

Повторять и закреплять полученные на предыдущих уроках знания.

Обсуждать творческие работы на итоговой выставке, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников.

Наблюдения за окружающей

действительностью

Как говорит искусство (8 часов)

27 (1)

06.04 2015

Цвет как

средство

выражения:

теплые

и холодные цвета.

Борьба теплого и холодного

(«Изображение пера

Жар-птицы»-работа по представлению (заполняя

весь лист, свободно

смешивать краски

между собой))

1

Урок

изучения

нового

материала

Цвет и его эмоциональное восприятие человеком. Деление

цветов на теплые

и холодные.

Борьба цвета,

смешение красок

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные УУД:

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь составлять тёплые и холодные цвета.

Понимать эмоциональную выразительность тёплых и холодных цветов.

Уметь видеть в природе борьбу и взаимовлияние цвета.

Осваивать различные приемы работы кистью (мазок «кирпичик», «волна», «пятнышко»).

Развивать колористические навыки работы гуашью.

Изображать простые сюжеты с колористическим контрастом (угасающий костер вечером, сказочная, жар-птица и т.п.).

Наблюдения за окружающей

действительностью. Цвет

в природе

28 (2)

13.04 2015

Цвет как

средство

выражения: тихие

(глухие)

и звонкие

цвета

(Изображение весенней земли (до-

биться колористического богатства

внутри одной цветовой гаммы))

1

Урок

изучения

нового

материала

Цвет как средство выражения:

тихие (глухие)

и звонкие цвета.

Смешение с черной, серой, белой

красками. Мрачные и нежные

оттенки

- Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

- понимать роли культуры и  искусства в жизни человека;

- уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм;

- иметь эстетическую потребность в общении с  природой, в творческом  отношении к окружающему миру,  в самостоятельной практической творческой деятельности;

- уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

- уметь обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Познавательные УУД:

- овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

- стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

- овладеть умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

- использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

- владеть навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

Регулятивные УУД:

- уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

- находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

- уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

- уметь организовать место занятий.

Уметь составлять на бумаге тихие (глухие) и звонкие цвета.

Иметь представление об эмоциональной выразительности цвета - глухого и звонкого.

Уметь наблюдать многообразие и красоту цветовых состояний в весенней природы.

Изображать борьбу тихого (глухого) и звонкого цветов, изображая весеннюю землю

Создавать колористическое богатство внутри одной цветовой гаммы.

Закреплять умения работать кистью.

Наблюдения за окружающей

действительностью

29 (3)

20.04 2015

Линия как

средство

выражения: ритм

линий

(Изображение извивающихся змейка-

ми, задумчивых,

тихих, стремительных весенних

ручьев)

1

Урок

изучения

нового

материала

Ритмическая организация листа

с помощью линий, Ритм линий.

Эмоциональное

звучание линии

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Получать представление об эмоциональной выразительности линии.

Фантазировать, изображать весенние ручьи, извивающиеся змейками, задумчивые, тихие и стремительные (в качестве подмалевка - изображение весенней земли).

Развивать навыки работы пастелью, восковыми мелками.

Наблюдение за линейными

ритмами

в природе

30 (4)

27,04 2015

Линия как

средство

выражения: характер линий

(Изображение ветки

с определенным

характером и на-

строением (нежные

или могучие ветки))

1

Урок

изучения

нового

материала

Выразительные

возможности линии. Многообразие линий: толстые и тонкие,

корявые и изящные и т. п.

Уметь видеть линии в окружающей действительности.

Наблюдать, рассматривать, любоваться весенними ветками различных деревьев.

Осознавать, как определенным материалом можно создать художественный образ.

Использовать в работе сочетание различных инструментов и материалов.

Изображать ветки деревьев с определенным характером и настроением.

Наблюдения за весенней

природой

31 (5)

04.05 2015

Ритм пятен как средство выражения

(Ритмическое расположение летящих птиц на плоскости листа

1

Урок изучения нового материала

Элементарные знания о композиции. Композиция в живописи. Значение композиции для восприятия произведения

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое ритм.

 Уметь передавать расположение (ритм) летящих птиц на плоскости листа.

Развивать навыки творческой работы в техники обрывной аппликации.

Наблюдения за окружающей действительностью

32 (6)

18.05 2015

Пропорции выражают характер

(Конструирование птиц с разным характером пропорций (большой хвост - маленькая головка - большой клюв))

1

Комбинированный

Понимание пропорций как соотношения между собой частей одного целого

Расширять знания о средствах художественной выразительности.

Понимать, что такое пропорции.

Создавать выразительные образы животных или птиц с помощью изменения пропорций.

Сравнение разных по объему предметов

33 (7)

25.05 2015

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции -средства выразительности (обобщение темы четверти)

(Создание коллективного панно по теме «Весна. Шум птиц». Смешанная техника (живопись, аппликация)

1

Комбинированный

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции составляют основы языка, на котором говорят Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки

Повторять и закреплять полученные знания и умения.

Понимать роль различных средств художественной выразительности для создания того или иного образа.

Создавать коллективную творческую работу (панно) «Весна. Шум птиц».

Сотрудничать с товарищами в процессе совместной творческой работы, уметь договариваться, объяснять замысел, уметь выполнять работу в границах заданной роли.

Наблюдения за окружающей действительностью, подобрать иллюстрации

34

Урок выдаётся на внеурочной деятельности

Обобщающий урок года

(Открытие выставки детских работ. Просмотр, повторение видов и жанров изобразительного искусства)

1

Урок повторения

Обобщение знаний, полученных в течение учебного года- Повторение тем «О чем и как говорит искусство»

Анализировать детские работы на выставке, рассказывать о своих впечатлениях от работ товарищей и произведений художников.

Понимать и уметь называть задачи, которые решались в каждой четверти.

Фантазировать и рассказывать о своих творческих планах на лето.

Наблюдения за окружающей действительностью

№ п/п

Дата

Тема урока.

Коли

чество часов

Тип

урока

Цели

Планируемые результаты (Универсальные учебные действия)

Домашнее задание

Личностные

Метапредметные

Предметные

1 четверть (9 часов)

Искусство на улицах твоего города (8 часов)

1 (1)

01.09. 2014

Твои

игрушки

1

Урок

изучения

нового

материала

Детские игрушки, народные

игрушки, само-

дельные игрушки. Игрушки

дымковские, филимоновские,

каргопольские,

богородские.

Роль игрушки

в жизни людей

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека

Регулятивные:  Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия

Познавательные:  Находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

Коммуникативные:  Умение  находить нужную информацию.

Умение преобразиться в мастера. Постройки, создавая форму игрушки, умение конструировать  и расписывать игрушки.

Просмотреть свои

детские

игрушки.

2 (2)

08.09. 2014

Посуда

у тебя дома

1

Урок

изучения

нового

материала

Повседневная

и праздничная

посуда. Конструкция - форма,

роспись и украшение посуды.

Работа «Мастеров» в изготовлении посуды

Формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду сверстников.

Регулятивные:  работать по совместно с учителем составленному плану

Познавательные:  Понимать и объяснять единство материала.

Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог.

Умение изобразить посуду по своему образцу.

Наблюдения за окружающей

действительностью

3 (3)

15.09 2014

Мамин

платок

1

Комбинированный

Искусство рос-

писи тканей.

Расположение

росписи на платке. Ритмика рос-

писи. Колорит

как средство выражения

Культура общения и поведения

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

Познавательные: принятие учебной задачи

Коммуникативные: ставить вопросы напарнику, работа в группах  

Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза  росписи платка.

Рабочая

тетрадь,

с. 10

4 (4)

22.09 2014

Обои

и шторы

в твоем

доме

1

Комбинированный

Роль художника

в создании обоев

и штор. Построение ритма. Изобразительные

мотивы и их пре-

вращения в орнамент

Умение радоваться успехам одноклассников.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.

Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для определенной комнаты.

Просмотреть свои

детские

книги

5 (5)

6 (6)

29.09 2014 06.10 2014

Твои

книжки

2

Комбинированный

Художник и книга. Иллюстрации. Форма книги. Обложка.

Шрифт. Буквица

Овладеть навыками коллективной работы.

Регулятивные:  определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

Познавательные:   Знание отдельных элементов  оформления книги.  

Коммуникативные:  учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Овладевать основами графики. Организовывать рабочее место, соблюдать  правила безопасного использования инструментов.

Рассмотреть иллюстрации в любимых книжках

7 (7)

13.10 2014

Поздравительная открытка

1

Комбинированный

Форма открытки.

Тиражная графика. Роль выдумки и фантазии и при создании открытки

Ориентация на понимание причин успеха в деятельности.

Регулятивные:  определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

Познавательные:   Овладевать основами графики.  

Коммуникативные:   Участвовать в обсуждении  содержания и выразительных средств декоративных произведений.

Понимать роль художника и Братьев – Мастеров   в создании форм открыток изображений на них.

Просмотреть открытки,

которые

храним

дома

8 (8)

20.10 2014

Что сделал

художник

в нашем

доме (обобщение темы)

1

Комбинированный

Понимание роли

каждого «Мастера» в создании

всех предметов

в доме. Форма

предмета

Эстетически оценивать работы сверстников.

Регулятивные:    Умение анализировать образцы, работы, определять материалы

Познавательные

высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке в роли зрителей, художников , экскурсоводов.

Искусство на улицах твоего города  (7 часов)

9 (1)

27.10 2014

Памятники

архитектуры - наследие веков

1

Урок

изучения

нового

материала

Все начинается

с «порога родного дома». Знакомство с архитектурой вблизи

школы и дома.

Профессия - архитектор

Умение видеть красоту труда и творчества.

Регулятивные:  Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей.

Познавательные: составление осознанных  высказываний  

 Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество

Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея

Подобрать

зрительный мате-

риал

2 четверть 7 часов

Наблюдения за окружающей

действительностью

10 (2)

17.11 2014

Парки,

скверы,

бульвары

1

Комбинированный

Архитектура,

постройка пар-

ков. Образ парка.

Парки для отдыха, парки-музеи,

детские парки

Положительное отношение к труду  и профессиональной деятельности человека в городской среде.

Регулятивные:  Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:  Делать предварительный отбор источников информации:

Коммуникативные:  Участие в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды.  

Подобрать

зрительный мате-

риал

11 (3)

24.11 2014

Ажурные

ограды

1

Урок

изучения

нового

материала

Чугунные ограды в Санкт-

Петербурге и в

Москве, в род-

ном городе, деревянный ажур

наличников, во-

рот

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Регулятивные: определять  последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений

Коммуникативные: уметь  выражать свои мысли.

Научатся   конструировать

из бумаги ажурные решетки.

Подобрать

зрительный мате-

риал

12 (4)

01.12 2014

Фонари

на улицах

и в парках

1

Комбинированный

Художественные

образы фонарей.

Фонари - украшение города

Понимают причины успеха (неуспеха) учебной деятельности

Регулятивные:   Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные:   Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: уметь выражать свои мысли  

Отмечать особенности формы и украшений.

Рассмотреть витрины в городе.

13 (5)

08.12 2014

Витрины

магазинов

1

Комбинированный

Роль художника

в создании витрин. Реклама то-

вара. Реклама

на улице. Витрины как украшение улиц

Чувства гордости за культуру и искусство Родины

Регулятивные:  Учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: Делать предварительный отбор источников информации

Коммуникативные:

Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника.

Овладевать композиционными и оформительскими навыками при создании образа витрины.  

Наблюдения за окружающей

действительностью.

14 (6)

15.12 2014

Транспорт

в городе

1

Комбинированный

Роль художника

в создании машин. Машины

разных времен.

Умение видеть

образ в форме

машин. Разные

формы машин

на улицах города

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Регулятивные: Умение анализировать образцы, определять материалы

Познавательные: проводить анализ изделий   и определять или дополнять последовательность их выполнения

Коммуникативные:

оценивать высказывания и действия партнера и сравнивать их со своими высказываниями  

Фантазировать, создавать творческие проекты фантастических машин. Обрести новые навыки в конструировании из бумаги.

Наблюдения за окружающей

действительностью

15 (7)

22.12 2014

Что сделал

художник

на улицах

моего города (в моем

селе)

1

Комбинированный

Обобщение те-

мы «Искусство

на улицах твоего

города»

Соблюдать правила безопасной

работы инструментами

Регулятивные: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: проводить анализ изделий   и определять или дополнять последовательность их выполнения

Коммуникативные: формулировать собственное  мнение.

Овладеть приемами коллективной творческой деятельности

Наблюдения за окружающей

действительностью

Художник и зрелище (11 часов)

16 (1)

29.12 2014

Художник

в цирке

1

Урок

изучения

нового

материала

Роль художника

в цирке. Цирк -

образ радостного, искрометного

и таинственного

зрелища

Оценка результатов собственной предметно-практической деятельности

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу

Познавательные: анализ изделия с целью выделения признаков, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы

Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы  

Научатся  понимать и объяснять важную роль художника в цирке, театре.

Подобрать

материал

для работы

3 четверть 8 часов

17 (2)

18 (3)

12 01 2015

19 01 2015

Художник

в театре

2

Урок

изучения

нового

материала

Вымысел и прав-

да театра. Праздник театра. Декорации и костюмы персонажей

Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану.

Познавательные:  Осуществлять поиск информации о  подготовке соломки для изготовления изделия 

Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Научатся:  Осваивать навыки локаничного декоративно-обобщённого изображения.

Подобрать

картинки

по теме

урока

19 (4)

20 (5)

26 01 2015

02 02 2015

Театральные маски

2

Комбинированный

Маски разных

времен и народов.

Маски в древних

образах, в театре,

на празднике

Соблюдают правила  безопасности труда и личной гигиены

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.

Познавательные:   Знание истории происхождения театральных масок.

Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.

Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его

Подобрать

материал

для карнавальной

маски

21  (6)

22 (7)

09 02 2015

16 02 2015

Театр

кукол

2

Урок

изучения

нового

материала

Театральные

куклы. Театр

Петрушки. Работа художника

над куклой.

Многообразие

мира театра ку-

кол

Овладевать навыками коллективного художественного творчества

Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности

Регулятивные:  выполнять изделие на основе материала учебника.

Познавательные:   Иметь представление о разных видах театральных кукол, масок, афиши, их истории.

Коммуникативные: уметь презентовать свою работу

Правила безопасности труда и личной гигиены

Овладевать навыками коллективного художественного творчества

Подобрать

материал

для работы

23 (8)

24 (9)

02 03 2015

16 03 2015

Афиша,

плакат

2

Урок

изучения

нового

материала

Назначение

афиши. Образ

спектакля, его

выражение в

афише. Шрифт.

Изображение

Знание устройства театра. Знание театральных  художников. Мотивация к работе руками, усидчивость, старание

Регулятивные:  контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.

Познавательные:   Умение анализировать образцы, работы, определять материалы

Коммуникативные:   формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

проявлять инициативу в ситуации общения.

Осваивать навыки лаконичного декоративно-обобщенного изображения.

Сделать

эскиз афиши и занавеса к спектаклю

4 четверть 8 часов +2 часа выдаётся на внеурочной деятельности

Учебник,

с. 98-101

25 (10)

30 03 2015

Праздник

в городе

1

Комбинированный

Элементы

праздничного

украшения: пан-

но, транспаранты, иллюминация, фейерверк

и т. д.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления,

Регулятивные:  составлять план изготовления изделий  

Познавательные:  

Фантазировать, как можно украсить город к празднику  

Коммуникативные:    умение формулировать собственное мнение и позицию.

Узнают:
элементы праздничного  оформления,

Научатся    передавать настроение в творческой работе

Какие праздники проводят в нашей деревне и как.

26 (11)

Выдаётся на внеурочной деятельности

Школьный

праздник -

карнавал

(обобщающий урок)

1

Комбинированный

«Мастера Изображения, Украшения и По-

стройки» помогают создать

праздник

Положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности

Регулятивные:  контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.

Познавательные:  Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.

Коммуникативные:   уметь презентовать свою работу

Овладение навыками коллективного художественного творчества.

Какие праздники проводят в нашей школе и как

Художник и музей (8 часов)

27 (1)

06.04 2015

Музеи

в жизни

города

1

Урок

изучения

нового

материала

Крупнейшие художественные

музеи: Третьяковская галерея,

Музей изобрази-

тельных искусств

им. А. С. Пушкина, Русский

музей, музеи

родного города

Положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности

Регулятивные:  распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника

самостоятельно.

Познавательные: осуществление поиска информации в учебнике

Коммуникативные:  по заданным критериям оценивать работы одноклассников

Понимать и объяснять  роль художественного музея и музея ДПИ, их исторического значения.

Подобрать

зрительный мате-

риал

28 (2)

13.04 2015

Картина-

пейзаж

1

Урок

изучения

нового

материала

Пейзаж - жанр

изобразительного искусства.

Знакомство

с творчеством

художников:

пейзажи И. Левитана, А. Саврасова, Н. Рериха,

А. Куинджи,

В. Ван Гога,

К. Коро, А. Рылова

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству  

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.

Познавательные: поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника,

Коммуникативные:  оценивать свою работу и работу других уча-щихся по заданным критериям

Рассматривать и сравнивать картины – пейзажи

Иметь представление о разных жанрах изобразительного искусства

Нарисовать два

разных по

настроению весенних

пейзажа.

29 (3) 30 (4)

20.04 2015

27.04 2015

Картина-

портрет

2

Урок

изучения

нового

материала

Знакомство

с жанром портрета. Виды портретов. Художники-портретисты.

Портрет-характер

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.

Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные:   Рассказывать об изображенном на картине человеке.

Иметь представление о жанре портрета

Нарисовать два

портрета

31 (5)

04.05 2015

Изобрази-

тельное искусство.

Картина-

натюрморт

1

Урок

изучения

нового

материала

Картина-натюрморт. Жанр натюрморта. Натюрморт как

рассказ о человеке. Расположение предметов

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Регулятивные: анализировать,  изделие, составлять план, контролировать качество своей работы.

Познавательные:  высказывать  рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника

Коммуникативные:   Рассуждать о творческой работе зрителя, о своём опыте восприятия произведений изобразительного искусства.

Знание имен художников, работающих в жанре натюрморта.

Наблюдения за окружающей

действительностью

32 (6)

18.05 2015

Картины

исторические и бытовые

1

Урок

изучения

нового

материала

Знакомство с произведениями

исторического

и бытового жанра

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.

Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради  

Коммуникативные:  Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Навыки  изображения в смешанной технике

Сюжетный

рисунок

33 (7)

25.05 2015

Скульптура

в музее и на

улице

1

Урок

изучения

нового

материала

Учимся смотреть

скульптуру.

Скульптура в музее, на улице.

Памятники. Парковая скульптура

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художествен-ной  культу-рой;

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве.

Познавательные: Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника

Коммуникативные:  Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Умение смотреть

на скульптуру и лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

Найти

примеры

произведений скульптуры

34 (8)

Выдаётся на внеурочной деятельности

Художественная выставка

(обобщение

темы)

1

Комбинированный

Подведение

итогов работы

за год. Роль художественных

выставок в жизни людей

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: 

Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Коммуникативные:  Рассказать о древних  архитектурных памятниках.

Знание   крупнейшие музеи страны. Понимания роли художника в жизни каждого человека

Наблюдения за окружающей

действительностью

№ п/п

Дата

Тема урока.

Коли

чество часов

Тип

урока

Цели

Планируемые результаты (Универсальные учебные действия)

Домашнее задание

Личностные

Метапредметные

Предметные

1 четверть (7 часов+2 часа  Выдаётся на внеурочной деятельности)

Истоки родного искусства (8 часов)

1 (1)

01.09 2014

Пейзаж родной земли

1

Урок изучения нового материала

Красота природы в произведениях русской живописи. Разнообразие пейзажных сюжетов. Красота разных времен года. Характерные черты родного пейзажа

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

Регулятивные УУД

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД

Ориентироваться в своей  системе знаний:отличать новое от  уже известного с помощью учителя.

Делать предварительный отбор  источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные УУД

Уметь  пользоваться языком изобразительного искусства:

Уметь  слушать и понимать высказывания собеседников.

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

понимание образной природы искусства;

эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

Подобрать репродукции картин известных художников по теме урока

2 (2)

3 (3)

4 (4)

08.09. 2014

15.09 2014

22.09 2014

Гармония жизни с природой. Деревня -деревянный мир

3

Урок изучения нового материала

Знакомство с русской деревянной архитектурой. Деревянная храмовая архитектура. Конструкция избы и назначение ее частей

Подобрать зрительный материал по теме урока

5 (5)

6

(6)

29.09 2014

06.10 2014

Образ красоты человека

2

Комбинированный

У каждого народа складывается свой образ женской и мужской красоты. Образ русского человека в произведениях искусства

Подобрать зрительный материал по теме «Народные праздники»

7

(7)

8

(8)

Выдаётся на внеурочной деятельности

Народные праздники

2

Комбинированный

Роль праздников в жизни людей. Календарные праздники: осенний праздник урожая, ярмарка. Праздник — это образ идеальной, счастливой жизни

Древние города нашей земли (7 часов)

9 (1)

13.10 2014

Древнерусский город-крепость

1

Урок изучения нового материала

Образ древнего русского города. Выбор места для постройки. Крепостные стены и башни. Роль пропорций в формировании конструктивного образа города. Строительные материалы

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом  отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

Регулятивные УУД

Учиться отличать верно  выполненное задание от неверного.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД

Добывать новые  знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,  свой   жизненный  опыт   и  информацию,  полученную  на уроке.

 Перерабатывать полученную информацию: делать  выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД

Совместно договариваться о правилах общения и  поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу  в группе;

б) учиться распределять работу  между участниками проекта;

в) понимать общую  задачу проекта и точно  выполнять свою часть работы;

г) уметь  выполнять различные роли  в группе (лидера, исполнителя, критика).

способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах; 

усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

Подобрать зрительный материал по теме урока