Рабочая программа по изобразительному искусству, 2 класс
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 2 класс) на тему

Отметка

                                                                         Критерии отметки

«5» -отлично

учащийся полностью справляется с поставленной целью урока;

правильно излагает изученный материал и умеет применить полученные знания на практике;

верно решает композицию рисунка, т.е. гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

умеет подметить и передать в изображении наиболее характерное

«4» - хорошо

учащийся полностью овладел программным материалом, но при изложении его допускает неточности второстепенного характера;

гармонично согласовывает между собой все компоненты изображения;

умеет подметить, но не совсем точно передаёт в изображении наиболее характерное.

«3» - удовлетворительно

учащийся слабо справляется с поставленной целью урока;

допускает неточность в изложении изученного материала и в изображении.

«2» - плохо

учащийся допускает грубые ошибки в ответе;

не справляется с поставленной целью урока.

«1» - очень плохо

Отменяется отметка «1». Это связано с тем, что единица как оценка в         начальной школе практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2»

Уровни сформированности метапредметных результатов

Коэффициент успешности (в %)

Количество учащихся соответствующих каждому уровню в %

Высокий

90-100 % (выполняет режим учебной деятельности, самостоятельно определяет цель и соответствующий ей результат деятельности, вносит корректировку в деятельность в соответствии с изменяющимися условиями этой деятельности, успешно воспроизводит предложенный алгоритм, может действовать творческим способом,  способен дать развернутый ответ, аргументировать свою позицию,  может дать объективную оценку результату своей работы)

Кол-во уч-ся на высокий  уровень : на общее кол-во уч-ся х на 100

Средний

89-50 % (имеет незначительные нарушения режима учебной деятельности, самостоятельно планирует деятельность, но не способен мобильно реагировать на ее изменившиеся условия, испытывает некоторые затруднения при изложении своих мыслей в связи с ограниченным словарным запасом)

Кол-во уч-ся на средний  уровень : на общее кол-во уч-ся х на 100

Низкий

Ниже 50 % (не соблюдает большинство режимных моментов, испытывает трудности при определении цели учебной и внеучебной деятельности, при взаимодействии в группе не подчиняется общему решению группы)

Кол-во уч-ся на низкий уровень : на общее кол-во уч-ся х на 100

№

п

Наименование раздела (блока) программы  (общее количество часов), название тем уроков, включая темы контрольных, практических, лабораторных работ; тем, отведенные на развитие речи.

Кол-во часов

Планируемые результат

Основные элементы содержания урока                  

Предметные

Метапредметные

Мы рисуем осень – 10 ч

1.

Рисование на тему

«Моё лето»

1

Овладеют понятиями: «тёплые, холодные основные и составные» цвета.

Научатся правильно разводить и смешивать краски; высказывать суждения о картинах

Л.: 

развитие эстетических чувств на основе знакомства с выдающимися произведениями изобразительного искусства

П.: 

осуществлять поиск необходимой информации о произведениях живописи; самостоятельно выполнять творческое задание

Р.:

 учиться работать в определённой последовательности; анализировать собственную деятельность на уроке

К.: 

расширять навыки общения; обсуждать индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности

Цвета спектра. Цветовой круг. Композиция.

Мультимедийная презентация «Лето в картинах русских художников»

2.

Рисование с натуры

«И снова осень к нам пришла»

1

Познакомятся со средствами художественной выразительности

Научатся выбирать художественный материал по цвету; видеть цветовые сочетания; аккуратно выполнять рисунки красками

Л.: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства

П.: овладеть приемами работы различными живописными материалами; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы

Р.: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой  работы; обдумывают замысел и последовательность выполнения рисунка

К.: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников

Художественно-выразительные средства живописи: цвет, мазок. Цветовой контраст. Фактура. Икебана – искусство составления букетов.

Мультимедийная презентация « осенний букет. Искусство составления икебаны»

3.

Рисование с натуры

«Осень – пора грибная»

1

Познакомятся со средствами художественной выразительности

Научатся выбирать художественный материал по фактуре; видеть цветовые сочетания; аккуратно выполнять рисунки красками

Л.: эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства

П.: овладеть приемами механического смешивания цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых грибов

Р.: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают способность различать способ и результат действия

К.: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства

4.

Рисование с натуры

«Сыплются с дерева листья поблёкшие…»

1

Познакомятся с правилами получения составных цветов с теплыми и холодными цветами

Научатся правильно работать  красками; рисовать с натуры осенние листья; использовать в рисунке возможности красок.

Л.: эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека.

П.: овладеть приемами механического смешивания цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних листьев.

Р.: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают способность различать способ и результат действия

К.: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства

Теплые и холодные цвета. Правила рисования осеннего листочка. Линия симметрии. Картина И. Э. Грабаря «Рябинка»

5.

Рисование на тему

«Осень. Музыка дождя»

1

Узнают о цветовом и тоновом контрастах; имя художника А. И. Куинджи, 1-2 его картины.

Научатся высказывать суждения о картинах и выражать свое отношение; работать простым карандашом при построении композиции рисунка

Л.: эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека.

П.: осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних деревьев; строить композицию.

Р.: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают способность различать способ и результат действия

К.: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства

Восприятие произведения искусства. Цветовой и тоновый контрасты. Этапы создания картины: замысел, эскизы, этюды, рисунки, наброски. Мультимедийная презентация « А. Куинджи»

6.

Рисование на тему

«Осень. Музыка дождя»

1

Узнают о цветовом и тоновом контрастах в живописи;

Научатся менять цветовые контрасты в своей работе; высказывать суждения о картинах и выражать свое отношение; работать с художественными материалами.

Л.: понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека.

П.: осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних деревьев; овладевать приёмами работы различными художественными  материалами.

Р.: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают способность различать способ и результат действия

К.: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства

Художественн-выразительные средства живописи. Цветовой и тоновый контрасты. Восприятие произведений искусства. Мультимедийная презентация

7.

 Декоративная работа.

«Красота обычных вещей. Цилиндр»

1

Познакомятся с правилами конструктивного построения цилиндра.

Научатся выполнять суждения о конструкциях различных предметов быта и архитектуры; декорировать предметы цилиндрической формы

Л.: развитие способности эмоционально-ценностного отношения к искусству и окружающему миру; самостоятельности в поиске решения творческих задач

П.: перерабатывать полученную информацию и ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Р.: определять последовательность действий; работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность.

К.: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о дизайне.

Конструкция предметов. Разнообразие форм предметного мира. Геометрические тела. Линия симметрии. Профессия дизайнера. Изготовление декоративной коробочки для подарков.

8.

Лепка.

«Осенние подарки природы»

1

Познакомятся с определением жанра «натюрморт»; материалами для скульптуры; способами передачи объёма в скульптуре.

Научатся высказывать  суждения о картинах и выражать свое отношение; работать с пластилином; создавать объёмный предмет.

Л.: овладение  приёмами и техниками изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения задач.

П.: осуществлять поиск необходимой информации о скульптуре; уметь пользоваться учебником  при выполнении задания.

Р.: определять последовательность действий при работе над натюрмортом; работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

К.: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях скульптурных произведений.

Материалы для создания скульптуры. Изображение на плоскости и в объёме. Способы передачи объёма. Мультимедийная презентация «Жанр натюрморта в творчестве И. Машко

9.

Рисование с натуры

«Осенний натюрморт»

1

Познакомятся с определением понятий: натюрморт, свет, блик, рефлекс, фактура

Научатся передавать в рисунке форму, объём, фактуру и цвет предметов; пользоваться языком изобразительного искусства, художественными материалами.

Л.: обладание способностью к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке.

П.: осуществлять поиск необходимой информации о натюрморте, истории возникновения жанра, иллюстраций по теме; формулировать ход выполнения рисунка.

Р.: определять последовательность действий при работе над натюрмортом; работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

К.: уметь участвовать в обсуждениях художественных произведений, изображающих натюрморты; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности.

Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Фактура. Цвет в натюрморте. Восприятие произведений искусства. Мультимедийная презентация «Художник Илья машков»

10.

Декоративная работа

«Мы рисуем сказочную веточку»

1

Познакомятся с промыслом и основными традиционными элементами орнамента.

Научатся выполнять элементы росписи, используя приёмы примакивания кистью и тычка без предварительного рисунка

Л.: развитие уважительного отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; самостоятельности в поиске решения поставленных задач.

П.: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства, устанавливать аналогии.

Р.: уметь работать по предложенной учителем  последовательности выполнения рисунка.

К.: уметь работать в группе; высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Русское народное декоративно-прикладное творчество. Искусство мастеров Полхов-Майдана. Приёмы рисования кистью элементов растительного орнамент

Мы рисуем сказку – 7 ч

11.

Декоративная работа

«Весёлые узоры. Филимоновская игрушка»

1

Познакомятся с особенностями лепки игрушек-свистулек.

Научатся выполнять элементы филимоновских узоров; высказывать  свои суждения о предметах декоративно-прикладного искусства;лепить и расписывать игрушку.

Л.: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству; развитие способности моделировать новые образы путём трансформации известных мотивов народного письма.

П.: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства, самостоятельно выполнять задание.

Р.: уметь работать по предложенной учителем  последовательности выполнения игрушки.

К.: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Особенности пластической формы глиняных игрушек. Мультимедийная презентация «Тарарушки, тарарушки – это русские игрушки»

12.

Рисование по памяти

«Осенняя сказка»

1

Познакомятся с видами композиций; с творчеством художника Ф. А. Васильева и его картинами.

Научатся выполнять тематическую композицию; высказывать  свои суждения о картинах; самостоятельно выбирать и работать живописными материалами.

Л.: эстетическое восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание значения красоты природы и произведений искусства для человека.

П.: овладеть приемами механического смешивания цветов; осуществлять анализ цветовой палитры изображаемых осенних листьев.

Р.: проговаривают последовательность выполнения работы; вырабатывают способность различать способ и результат действия

К.: уметь строить понятное монологическое высказывание, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать собственное мнение; участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства

Пейзаж в живописи. Художественный анализ картины

Ф. А. Васильева «Болото в лесу» теплые и холодные цвета.

13.

Рисование по памяти

«Мы готовимся к рисованию сказки»

1

Познакомятся с творчеством художника В. А. Ватагина; художественно-выразительными средствами графики.

Научатся высказывать  свои суждения о картинах; выполнять разные по характеру линии; работать тушью и перьями.

Л.: овладение  приёмами и техниками изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения задач.

П.: овладеть приемами рисования тушью и пером; ознакомиться с понятием «фактура».

Р.: определяют последовательность действий при работе с рисунком; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность

К.: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Художники-анималисты. Рисование тушью и пером. Последовательность рисования животных и птиц.

14.

Рисование по представлению.

«Мы рисуем сказку»

1

Познакомятся с определением понятия «иллюстрация».

Научатся передавать в рисунке смысловую связь элементов композиции; работать красками; самостоятельно находить решения изобразительных задач.

Л.: воспитание интереса к изобразительному искусству; формирование представления о добре и зле на примерах из русских народных сказок.

П.: осуществлять поиск необходимой информации по теме; формулировать этапы решения проблемного задания; анализировать иллюстрации.

Р.: определяют последовательность действий при работе с иллюстрацией; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность

К.: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Искусство иллюстрации отражает основное содержание литературного произведения. Композиция. Замысел и художественно-выразительные средства.

15.

Декоративная работа

«Мы рисуем сказочную птицу»

1

Познакомятся с названиями сказочных птиц: Жар-птица, Царевна-Лебедь, Синяя птица.

Научатся использовать в рисунке парыцветовых контрастов; передвать сказочность образов.

Л.: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народному декоративно-прикладному искусству.

 П.: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства, самостоятельно выполнять задание.

Р.: определяют последовательность действий при работе  над аппликацией; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность

К.: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Символ птицы в устном народном и декоративно-прикладном творчестве. Контрастные и дополнительные, теплые и холодные цвета.

16.

 Лепка.

«Архангельский рождественский пряник»

1

Познакомятся с промыслом, колоритом, элементами росписи, приёмами рисования.

Научатся применять приёмы народной росписи, используя элементы росписи фигурного пряника: линии, мазки, точки, украшать его с помощью налепов.

Л.: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народу, к труду народных мастеров, гордость за их талант и труд; развитие способности моделировать новые образы путём трансформации известных мотивов народного письма.

 П.: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства, самостоятельно выполнять задание.

Р.: определяют последовательность действий при работе над рисунком;

К.: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Праздник Рождества. Традиции и современность. Разнообразие пряников. Узор и ритм. Мультимедийная презентация «Русское народное творчество»

17.

Декоративная работа

«Встречаем Новый год»

1

Познакомятся с назначением карнавальных масок; приёмами работы с бумагой: скручивание, вырезание, сгибание.

Научатся работать в технике бумажной пластики.

Л.: овладение различными приёмами работы с бумагой в технике обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач.

 П.: самостоятельно выполнять задание, проявляя творческую инициативу и фантазию.

Р.: определяют последовательность действий при работе над маской; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

К.: уметь оценивать личные учебные действия и своих одноклассников.

Народные традиции встречи Рождества и Нового года. Карнавальные маски из бумаги, картона и подручных материалов.

18

Рисование на тему.

«Зимние развлечения с друзьями»

1

Познакомятся с ролью и значением композиции в картине.

Научатся рисовать фигуры человека; высказывать свои суждения о картинах.

Л.: развитие самостоятельности в поиске решения поставленных изобразительных задач.

 П.: осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.

Р.: определяют последовательность действий при работе над рисунком; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

К.: уметь оценивать личные учебные действия и своих одноклассников.

Восприятие произведений искусства. Выбор композиции в зависимости от замысла. Пропорции и перспектива. Главное и второстепенное в композиции.

19

Рисование на тему.

«Зимние развлечения с друзьями»

1

Восприятие произведений искусства. Выбор композиции в зависимости от замысла. Пропорции и перспектива. Главное и второстепенное в композиции.

20.

 Лепка.

«Богородская игрушка»

1

Познакомятся с игрушкой «с движением», характерной для городецкого и богородского промыслов.

Научатся высказывать суждения об особенностях деревянной игрушки; лепить игрушку по примеру богородской.

Л.: духовно-нравственное развитие посредством формирования особого отношения к русскому народу, к труду народных мастеров, гордость за их талант и труд; развитие способности моделировать новые образы путём трансформации известных мотивов народного письма.

 П.: осуществлять анализ предметов декоративно-прикладного искусства, самостоятельно выполнять задание.

Р.: определяют последовательность действий при работе над скульптурой; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

К.: уметь оценивать личные учебные действия и своих одноклассников.

Игрушечных дел мастера. Особенности пластической формы деревянных игрушек, принадлежащих разным художественным промыслам. Богородские и городецкие игрушки. Мультимедийная презентация «Тарарушки, тарарушки – это русские игрушки»

21.

Рисование по памяти.

«Наши друзья –  животные»

1

Познакомятся с последовательностью изображения животных; с особенностями работы пастелью и сангиной.

Научатся высказывать суждения о рисунках; рисовать пастелью и сангиной.

Л.: овладение  новыми приёмами и техникой изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения задач.

 П.: сравнивать произведения искусства по изобразительным средствам.

Р.: определяют последовательность действий при работе над рисунком; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

К.: уметь оценивать личные учебные действия и своих одноклассников.

Многообразие линий. Штрих. Пятно как художественно-выразительное средство. Мультимедийная презентация «Е. Чарушин, В. Серов»

22.

Лепка.

«Наши друзья –  животные. Лепка рыбки»

1

Познакомятся с именами и творчеством художников Е. И. Чарушина и А. Матисса; о линии симметрии и приёме загораживания.

Научатся лепить рыбку, определяя основную геометрическую форму.

Л.: овладение  разными приёмами и техникой изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения задач.

 П.: осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, рабочую тетрадь, свою фантазию.

Р.: определяют последовательность действий при работе над рисунком; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

К.: уметь оценивать личные учебные действия и своих одноклассников.

Последовательность рисования рыбки. Линия симметрии. Многообразие подводного мира. Изображение рыбок в скульптуре и изобразительном искусстве.

23.

Рисование по представлению. «Любимые сказки моих друзей»

1

Узнают  о силуэте и контрасте;  о древнегреческой вазописи.

Научатся передавать в рисунке общую форму предметов.

Л.: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства; развитие творческого воображения и художественных навыков.

 П.: овладеть приёмами работы тушью; ознакомиться с силуэтом как художественно-выразительным средством в графике, живописи и декоративно-прикладном искусстве.

Р.: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последовательность выполнения рисунка.

К.: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников.

История возникновения силуэта в изобразительном искусстве. Карикатура. Силуэт в графике, в живописи.

24.

Рисование с натуры.

«Красота обычных вещей. Куб. Параллелепипед»

1

Узнают  графические художественно-выразительные средства.

Научатся передавать объем и конструкцию предметов геометрической формы.

Л.: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание отличий геометрических фигур от геометрических тел.

 П.: овладеть приёмами работы простым карандашом; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы.

Р.: понимают поставленную учебную задачу;

К.: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их; анализировать творческие работы одноклассников.

Геометрические тела в жизни человека и в изобразительном искусстве. Способы передачи объема на плоскости. Тон, правила выполнения штрихов и линий в рисунке.

25.

Рисование на тему.

«Защитники земли русской»

1

Познакомятся с наиболее значимыми произведениями художника В. Васнецова.

Научатся высказывать суждения о картинах; передавать характер богатыря живописными средствами; самостоятельно выбирать материалы, отвечающие замыслу..

Л.: овладение  разными приёмами и техникой изобразительной деятельности; развитие самостоятельности в поиске решения задач.

 П.: осуществлять необходимой информации о портрете; пользоваться учебником и тетрадью при выполнении работы.

Р.: определяют последовательность действий при работе над портретом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

К.: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях произведений изобразительного искусства.

Богатырская тема в творчестве русских художников. Картина В. Васнецова «Богатыри» Роль пейзажа в картинах В. Васнецова. Пространственные отношения: ближе – дальше.

26.

Лепка.

«Красота обычных вещей. Конус»

1

Узнают  правила построения конуса; графические художественно-выразительные средства.

Научатся передавать объем и конструкцию предметов геометрической формы; работать с пластилином и глиной.

Л.: эстетическое и эмоциональное восприятие окружающего мира, произведений искусства; понимание отличий геометрических фигур от геометрических тел.

 П.: овладеть приёмами работы в технике бумажной пластики; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы.

Р.: понимают поставленную учебную задачу; самостоятельно ставят цель предстоящей творческой работы, обдумывают замысел и последовательность выполнения игрушки из бумаги.

К.: уметь формулировать собственное мнение и рассуждать о дизайне; анализировать творческие работы одноклассников.

Конструкция предметов. Разнообразие форм предметного мира. Геометричесике тела. Плоскость и объём. Скульптурная лепка животных конической формы.

27.

Рисование на тему.

«Моя семья – забота и любовь»

1

Узнают  о портрете как о жанре изобразительного искусства.

Научатся последовательности выполнения портрета; передавать в рисунке характерные особенности лица человека.

Л.: обладание способностью к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке.

 П.: осуществлять поиск необходимой информации о портрете, истории возникновения жанра, иллюстраций на тему; формулировать этапы выполнения проблемного задания; анализировать иллюстрации,  выделять жанровые признаки.

Р.: определяют последовательность действий при работе над портретом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

К.: уметь участвовать в обсуждении художественных произведений; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности.

Портрет как жанр изобразительного искусства. Цвет в портрете. Виды портретов. Мультимедийная презентация «Художник Зоя Серебрякова»

28.

Рисование с натуры.  «Мои друзья – птицы»

1

Познакомятся с последовательностью рисования птицы с помощью кругов и овалов.

Научатся рисовать птицу красками с предварительным построением в карандаше.

Л.: овладение  разными приёмами работы с бумагой в технике  обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения задач.

 П.: осуществлять анализ художественных произведений; добывать новые знания, используя учебник, свою фантазию.

Р.: определяют последовательность выполнения овалов и кругов.

К.: уметь оценивать свои учебные действия и своих одноклассников.

Последовательность рисования птицы. Передача пропорции, формы, объема и цвета птицы. Особенности рисования с натуры.

29.

Беседа.

«Главные художественные музеи»

1

Узнают  названия художественных музеев России.

Научатся понимать содержание картин и высказывать суждения о средствах художественной выразительности.

Л.: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями классического искусства.

 П.: осуществлять анализ художественных произведений.

Р.: учатся давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

К.: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; слушать и понимать высказывания собеседника.

Главные художественные музеи России: Третьяковская галерея, Русский музей, Музей им. А. С. Пушкина. Мультимедийная презентация «Экскурсия в музей изобразительного искусства»

30.

Рисование на тему.

«Городские и сельские пейзажи»

1

Познакомятся с видами пейзажей; с творчеством художника К. Ф. Юона.

Научатся изображать линию горизонта; применять приёмы загораживания в рисунке; работать красками; высказывать свои суждения о картинах.

Л.: обладание способностью к творческому развитию; эстетическое восприятие произведений искусства; активное восприятие произведений поэзии, живописи, описывающих городской пейзаж.

П.: осуществлять поиск необходимой информации в произведениях живописи, отражающих архитектурный пейзаж; составлять описания архитектурных построек.

Р.: анализируют собственную деятельность на уроке; планируют алгоритм действий.

К.: формулировать собственное мнение и рассуждать о художественных особенностях произведений, изображающих природу.

Колорит в живописи. Виды композиций. Линия горизонта. Воздушная и линейная перспектива. Творчество художника

К.Ф. Юона.

Мультимедийная презентация «Архитектурный пейзаж»

31.

Рисование на тему.

«Мы рисуем русскую народную сказку»

1

Познакомятся с определением понятия «иллюстрация»; творчеством И. Билибина.

Научатся передавать в рисунке смысловую связь  элементов композиции.

Л.: развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями классического искусства; умение работать графическими и живописными материалами; проявление творческого воображения и фантазии при создании сказочных героев.

П.: осуществлять анализ произведений изобразительного искусства, выполненных разными художниками к одному и тому же литературному произведению (сказке).

Р.: учатся давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

К.: уметь пользоваться языком изобразительного искусства; умеют слушать и понимать высказывания собеседника.

Тема сказки в живописи. Сюжет. Иллюстрация к сказке. Мультимедийная презентация «В. Васнецов, И. Билибин. Иллюстрации»

32.

Декоративная работа.

«Красота окружающего мира. Насекомые»

1

Научатся рисовать линию симметрии и симметрично расположенный узор на крыльях бабочки; делать устный художественный анализ произведений изобразительного искусства.

Л.: овладение  разными приёмами и техникой обрывной аппликации; развитие самостоятельности в поиске решения задач.

П.: осуществлять анализ произведений изобразительного искусства.

Р.: определяют последовательность выполнения рисунка бабочки; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

К.: уметь оценивать личные учебные действия и своих одноклассников.

Последовательность выполнения аппликации  бабочки. Линия симметрии. Красота узора на крыльях бабочки. Многообразие природного мира.

33.

Рисование с натуры.

«Цветы нашей Родины»

1

Узнают  о художественных приёмах при изображении цветов в натюрморте; о творчестве художника М. Сарьяна.

Научатся передавать в рисунке форму и цвет изображаемых предметов; выбирать художественный материал для работы.

Л.: обладание способностью к творческому развитию; проявление авторского стиля в рисунке.

 П.: осуществлять поиск необходимой информации о натюрморте, истории возникновения жанра, иллюстраций на тему; анализировать иллюстрации,  выделять жанровые признаки.

Р.: определяют последовательность действий при работе над натюрмортом; умеют работать самостоятельно и анализировать собственную деятельность на уроке.

К.: уметь участвовать в обсуждении художественных произведений, изображающих натюрморты; анализировать и обсуждать результаты творческой деятельности.

Натюрморт как жанр изобразительного искусства. Колорит. Цвет и настроение в натюрморте. Мультимедийная презентация «Цветы в живописи»

34.

Декоративная работа.

Проект детской площадки

1

Узнают  что такое проект детской площадки.

Научатся разрабатывать план-эскиз своей детской площадки, продумывать размещение каждого объекта на своей детской площадке, выполнять макет детской площадки.

Л.: обладание способностью к творческому развитию;  П.: овладеть приёмами работы в технике бумажной пластики; наблюдать, сравнивать, анализировать и сопоставлять предметы и их геометрические формы.

Р.: определяют последовательность выполнения макета детской площадки.

 К.: уметь оценивать личные учебные действия и своих одноклассников.

Использование художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Изготовление макета детской площадки.

№

Наименование объектов

и средств материально-

технического обеспечения

Начальная школа

Старшая

школа

Примечание

1.

Закон «Об образовании РФ»

Д

Учебно-методические пособия для учителя

2.

Стандарт общего  и полного  среднего

образования

Д

3.

Авторская программа по курсу изобразительное искусство

Д

4.

5.

6.

Программы по учебным предметам Часть 2. М.:        Академкнига/Учебник, 2012 г.

В. С. Кузин, Изобразительное искусство. 2 класс: книга для учителя методическое пособие/ В. С. Кузин.  – М.: Дрофа, 2010.

Электронное учебное издание Изобразительное искусство. 2 класс. М.: Дрофа, 2011.

В. С. Кузин, Изобразительное искусство. 1-4 классы. Программа для общеобразовательных учреждений/ В. С. Кузин (и др.).  – М.: Дрофа, 2012

Д

Д

Д

Д

               Библиотечный фонд

          Учебники учебные пособия

7.

В. С. Кузин, Изобразительное искусство. 2 класс: учебник/ В. С. Кузин,  Э. И. Кубышкина.  – М.: Дрофа, 2011.

К

Учебники допущены Министерством образования и науки РФ

            Дидактические материалы

8.

таблицы, схемы, плакаты, шаблоны, образцы изделий

К

9.

Наборы муляжей фруктов, овощей, грибов

         Информационно-коммуникационные средства

10.

  Мультимедийные обучающие программы

Д/П

11.

Электронные наглядные пособия.         Электронное учебное издание Изобразительное искусство. 2 класс. М.: Дрофа, 2011.

Д

               Технические средства обучения

12.

Компьютер

Д

13

Мультимедийный пректор

Д

14.

Средства телекоммуникации

Д

Выход в Интернет

15.

Экран

Д

       Экранно-звуковые пособия

16.

  Мультимедийные призентации по отдельным темам

Д

         Учебно-практическое оборудование

17.

18.

№

п/п

Дата

Причины  изменений

(прописываются конкретные обоснования)

Содержание изменений

Подпись сотрудника, внесшего изменения

Подпись

курирующего

администратора