Рабочие программы для 1 класса по школе России
рабочая программа по изобразительному искусству (изо, 1 класс) на тему

РАССМОТРЕНО

На заседании методического совета

МАОУ СОШ №23

г. Липецка

Протокол № 1

от 29.08.2014 года

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора __________ Г.В. Зыкова 29.08.2014 года

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора МАОУ СОШ №23

г. Липецка

№ 262 от 29.08.2014 года

Текущий контроль

- устный опрос;

- тесты;

- различные виды пересказа;

- чтение наизусть;

- работа по карточкам;

- доклад;

- творческая работа;

- проверочная работа;

- проверка техники чтения

Промежуточная аттестация

- метапредметная диагностическая работа

№ п/п

Наименование раздела

Кол-во часов

Содержание учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Кол-во проверочных и контрольных работ

1

Добукварный период

15

Знакомство с первой печатной книгой «Азбукой». Речь устная и письменная. Предложение. Слово. Слог. Ударение. Звуки. Слог-слияние. Гласные буквы и звуки а, А, о, О, и, И, ы, у, У.

Знать:

Составляющие предложений. Слов, слогов.

Отличие ударного и безударного слога. Образование слога гласным звуком. Место буквы на «ленте букв». Различать устную и письменную речь, выделять из речи предложения, делить предложения на слова, слова на слоги, находить и обозначать ударный слог. Выделять и называть звуки в слове по порядку.

Давать характеристику звука. Читать предложения. Оценивать свою работу

2

Букварный период

63

Согласные звуки и буквы: н, Н; с, С; к, К; т, Т; л, Л; р, Р; в, В.

Гласные буквы Е, е.

Согласные звуки и буквы П, п; М, м; З,з; Б, б; Д, д; Г, г; Ч, ч; Й,й; Х,х; Ц,ц; Х, х; Ц,ц; Щ, щ; Ф,ф; Ш, ш; Ж, ж.

Буква ь – показатель мягкости предшествующего согласного. Сочетания жи-ши. Мягкий и твёрдый разделительные знаки. Русский алфавит

Знать:

Названия звуков и букв. Группировку гласных и согласных. Выделять звуки, давать им характеристику. Соотносить буквы со звуками. Читать слоги-слияния, слова, тексты. Составлять рассказ по иллюстрации, отвечать на вопросы по содержанию. Озаглавливать и пересказывать текст. Обнаруживать и исправлять ошибки. Анализировать схему-модель слова

3

Послебукварный период

13

Произведения Е. Чарушина,  К. Ушинского, К. Чуковского, В. Бианки, С. Маршака, М. Пришвина.

Проект «Живая Азбука»

Знать:

Названия звуков и букв. Читать текст самостоятельно, по ролям.

Слушать текст в чтении учителя. Отвечать на вопросы по содержанию. Называть героев. Читать наизусть

4

Жили-были буквы

5

Знакомство с учебником. Стихотворения В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака.

Тема. Заголовок.

Выразительное чтение с опорой на знаки препинания. Литературная сказка И. Токмаковой. Ф. Кривина. Главная мысль. Характер героя. Стихотворения Г. Сапгира, М. Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой. Заголовок. Рифма. Заучивание наизусть. Конкурс чтецов

Иметь представление: об информационном пространстве учебника, о связи интонации смысла речи, о стихотворном ритме, способы передачи звуковых впечатлений в лирическом произведении.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами.

Отвечать на вопросы по содержанию.

Уметь заучивать наизусть. Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев

5

Сказки, загадки, небылицы

7

Сказки авторские и народные.

«Курочка Ряба», «Теремок», «Рукавичка», Петух и собака».

Сказки А.С. Пушкина. Произведения К.Д. Ушинского и Л. Толстого. Герои сказки. Рассказывание сказки на основе картинного плана. Инсценирование. Главная мысль сказки. Сравнение народной и литературной сказок.

Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок.

Песенки. Русские народные песенки. Английские народные песенки. Герои песенок. Сравнение песенок. Настроение. Потешки. Герои потешок. Чтение по ролям. Небылицы. Сочинение небылиц

Иметь представление об устойчивости характера отдельных животных в народных сказках.

Знать этические нормы межличностных отношений.

Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении – читать выразительно. Анализировать характер и поступки героя, высказывать свое отношение к прочитанному.

Отгадывать загадки на основе ключевых слов загадки, сочинять загадки, небылицы.

Работать в паре

6

Апрель, апрель! Звенит капель

3

Лирические стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака. Настроение. Развитие воображения, средства художественной выразительности: сравнение.

Литературная загадка. И. Токмакова. Е. Трутнева.

Проект «Составляем сборник загадок»

Иметь представление о стихотворной рифме.

Воспринимать на слух художественное произведение. Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания.

7

И в шутку и всерьез

6

Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О. Григорьева, Т. Собакина.

Юмористические рассказы Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляцковского. Герой юмористического рассказа. Чтение по ролям. Рассказывание

Иметь представление о чтении с разным подтекстом

Отличать юмористическое произведен ; находить характерные черты юмористического текста. Читать по ролям

8

Я и мои друзья

6

Рассказы о детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского.

Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа, В. Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. Тема произведений. Главная мысль. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.

Проект «Наш класс – дружная семья»

Иметь представление о «настоящей дружбе».

Читать произведение, высказывать своё мнение о прочитанном

9

О братьях наших меньших

8

Стихотворения о животных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой, В. Берестова, Г. Сапгира. Выразительное чтение.

Рассказы В. Осеевой. Сказки – несказки Д. Хармса, Н. Сладкова.

Сравнение художественного и научно-популярного текстов. Поступок героя. Пересказ на основе иллюстраций

Отличие художественного и научно-популярного текстов.

Работать в паре.

Читать произведение с выражением.

Характеризовать героя текста на основе поступков.

Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

10

Резервные уроки

6

Итого

132

№

Название темы

Количество часов

1

Добукварный период

15

2

Букварный период

63

3

Послебукварный период

13

4

Жили-были буквы

5

5

Сказки, загадки, небылицы

7

6

 Апрель, апрель! Звенит капель

3

7

И в шутку и всерьез

6

8

 Я и мои друзья

6

9

О братьях наших меньших

8

10

Резервные уроки

6

Итого:

132

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Форма урока

Планируемые результаты

Виды, формы контроля

Информационное сопровождение

Дата

проведения

освоение предметных знаний

(базовые понятия)

УУД

(личностные и метапредметные результаты)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

I триместр (40 ч)

1 полутриместр (20 ч)

Раздел 1: ДОБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД – 15 ч.

1

Здравствуй школа! Первый школьный учебник «Азбука»

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Учащийся научится:

- отличить устную и письменную речь;

- отличать предложение от слова;

- отличить буквы и звуки;

- составлять устный рассказ по иллюстрации;

- отвечать на вопросы к иллюстрации;

- выделять из короткого текста предложения;

- оформлять предложение в устной речи;

- выделять слова из предложения, соотносить их с моделью слова;

- разделять слово на слоги с использованием графических схем;

- делить слова на слог;

- определять количество слогов в слове;

- определять ударный

слог в слове;

- определять главную мысль предложения;

- отличать гласные звуки от согласных;

- обозначать гласные звуки буквами.

Учащийся получит

возможность научиться в совместной деятельности с учителем:

- осознавать образные представления о предложении; о слове как единице речи, его названную функцию; о слоге как о части слова, его названную функцию;

- выделять слоги в словах в процессе слогового анализа слова;

- определять позицию (ударную и безударную) слога в слове; определять логическое ударение, различать интонационную окраску предложения;

- артикулировать звуки в соответствии с особенностями их произнесения, осознавать образное представление о звуке;

- понимать смысловое значение интонации;

- рассматривать гласные а, о, у, и как букву, слог слово;

наблюдать за позиционным изменением согласных звуков

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- адекватно воспринимать оценку учителя, учащихся;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- вносить необходимые коррективы и действовать на основе результатов обсуждения.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- осуществлять поиск нужной информации в учебнике;

- понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем;

- высказываться в устной форме, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей).

Коммуникативные УУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- принимать другое мнение и позицию;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные УУД:

- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

- выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

Беседа.

Устный опрос. Работа в парах

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др.

02.09.14

2

Устная и письменная речь. Предложение

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Беседа.

Текущий. Работа в парах

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы предложения

03.09.14

3

Вн/чт. «Три медведя».

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится. Предложение и слово

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Беседа.

Фронтальный опрос.

Работа в группах

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы предложения и слова

04.09.14

4

Люби все живое. Предложение и слово. Слог

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Беседа.

Индивидуальный опрос. Работа в парах

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов

05.09.14

5

Не нужен и клад, когда в семье лад. Слог. Ударение

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Беседа.

Текущий. Работа в парах

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов

09.09.14

6

Согласие крепче каменных стен. Звуки в окружающем мире и речи

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Беседа. Фронтальный опрос

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., презентация «Звуки»

10.09.14

7

Край родной, навек любимый. Гласные и согласные звуки

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Беседа.

Текущий. Работа в парах

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схема гласные и согласные звуки

11.09.14

8

Век живи, век учись.

Вн/чт. Русская народная сказка «Лиса и журавль».

Как образуется слог?

1

Комбинированный

Индивидуальный опрос. Работа в группах

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схема слов

12.09.14

9

Повторение – мать учения

1

Урок закрепления

Индивидуальный опрос

16.09.14

10

Азбука – к мудрости ступенька. Звук [а]. Буквы А, а, их функции

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Фронтальный опрос.

Работа в парах

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схема слов, буква А письменная и печатная

17.09.14

11

Кто скоро помог, тот дважды помог. Звук [о]. Буквы О, о 

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Фронтальный опрос. Чтение слогов

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схема слов, буква О письменная и печатная

18.09.14

12

Нет друга – ищи, а нашел – береги.

Вн/чт. Русская народная сказка «Маша и медведь».

 Звук [и], буквы И, и

1

Комбинированный

Индивидуальный опрос. Чтение слогов

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схема слов, буква И письменная и печатная

19.09.14

13

Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Звук [ы], буква ы

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Индивидуальный опрос. Чтение слогов

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схема слов, буква ы письменная и печатная

23.09.14

14

Ученье – путь к уменью. Гласный звук [у], буквы У, у

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Индивидуальный опрос. Чтение слогов

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схема слов, буква У письменная и печатная

24.09.14

15

Вн/чт. Русская народная сказка «Царевна-лягушка».

Повторение пройденного

1

Урок обобщения знаний

Беседа. Фронтальный опрос

25.09.14

Раздел 2: БУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (63 ч)

16

Труд кормит, а лень портит. Звуки [н], [н’], буквы Н, н

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Учащийся научится:

- находить новые звуки в словах;

- составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками;

- давать характеристику согласным звукам;

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;

- читать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

- узнавать графический образ букв, выделять звуки из слов;

- различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы;

- называть парные согласные;

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и

после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- составлять сюжетный рассказ по картинке;

- отвечать на вопросы по иллюстрации;

- читать текст и отвечать на вопросы по содержанию;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

- читать словосочетания букв, слогов, предложений.

Учащийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

- выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов;

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок, к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов;

- выполнять звукобуквенный разбор слов

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

- в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа»;

- адекватно воспринимать оценку учителя.

 Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

- высказываться в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разные

способы решения задач;

- владеть основами смыслового чтения текста;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической

и диалогической формой речи.

Личностные УУД:

- Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

- Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

Фронтальный опрос.

Чтение слогов

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов, буква Н, н письменная и печатная

26.09.14

17

Старый друг лучше новых двух. Звуки [с], [с’], буквы С, с

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Чтение слогов Пересказ по

картинке

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов, буква С, с письменная и печатная

30.09.14

18

Буква С, с. Закрепление

1

Урок закрепления

Индивидуальный опрос

01.10.14

19

Каков мастер, такова и работа. Звуки [к], [к’], буквы К, к

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов, буква К, к письменная и печатная

02.10.14

20

Вн/чт. Ш. Перро «Кот в сапогах».

Буква К, к. Закрепление

Урок закрепления

Индивидуальный опрос. Чтение слогов, слов

03.10.14

2 полутриместр (20 ч)

2 полутриместр (20 ч)

21

А.С. Пушкин. «Сказки». Звуки [т], [т’], буквы Т, т

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Индивидуальный опрос. Чтение наизусть. Чтение слогов, слов

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов, буква Т, т; Л, л письменная и печатная

14.10.14

22

Согласные звуки [т], [т’], буквы Т, т

1

Урок закрепления

15.10.14

23

К.И. Чуковский. «Сказки». Звуки [л], [л’], буквы Л, л

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Фронтальный опрос. Чтение слогов, слов

16.10.14

24

Вн/чт. Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».

Закрепление пройденного материала

1

Комбинированный

Фронтальный опрос.

17.10.14

25

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Фронтальный опрос. Чтение слогов, слов

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов, буква Р, р письменная и печатная

21.10.14

26

Закрепление пройденного материала

1

Урок закрепления

Индивидуальный опрос. Фронтальный опрос.

22.10.14

27

Век живи, век учись. Звуки [в], [в’], буквы В, в

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Фронтальный опрос. Чтение слогов, слов

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов, буква В, в письменная и печатная

23.10.14

28

Вн/чт. Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко». Чтение слогов и слов с буквами В, в

1

Комбинированный

Текущий, чтение с взаимопроверкой

24.10.14

29

Русская народная сказка. Гласные буквы Е, е в начале слова и после гласных

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов, буква Е, е письменная и печатная

28.10.14

30

Буква Е – показатель мягкости предшествующего согласного. Чтение слов с буквой Е, е

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

29.10.14

31

Красуйся, град Петров! Звуки [п], [п’], буквы П, п

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Фронтальный опрос. Чтение предложений

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов, буква П, п письменная и печатная

30.10.14

32

Вн/чт. Русская народная сказка «По щучьему велению». Чтение слов с буквой П, п

1

Комбинированный

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

31.10.14

33

Москва – столица России. Звуки [м], [м’], буквы М, м

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Фронтальный опрос. Чтение слогов, слов

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов, буква М, м письменная и печатная

05.11.14

34

Закрепление сведений о букве М. Обобщение изученного о буквах и звуках

1

Урок закрепления

Текущий, чтение с взаимопроверкой

06.11.14

35

Вн/чт. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок». Чтение слов, предложений с изученными буквами

1

Комбинированный

Текущий, чтение с взаимопроверкой

07.11.14

36

О братьях наших меньших. Звуки [з], [з’], буквы З, з

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Беседа. Чтение слогов, слов

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов, буква З, з письменная и печатная

11.11.14

37

Закрепление умения читать предложения с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами з и с

1

Комбинированный

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

12.11.14

38

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане». Звуки [б], [б’], буквы Б, б

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Чтение предложений. Беседа

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов, буква Б, б письменная и печатная

13.11.14

39

Вн/чт. Сказки народов мира «Лёгкий хлеб» (белорусская сказка).

Закрепление знаний о буквах Б, б. Сопоставление букв б – п в словах и слогах

1

Комбинированный

Текущий, чтение с взаимопроверкой

14.11.14

40

Чередование звонких и глухих согласных. Чтение текстов с изученными буквами

1

Комбинированный

Текущий, чтение с взаимопроверкой

18.11.14

II триместр (42 ч)

3 полутриместр (22 ч)

41

Терпение и труд все перетрут. Звуки [д], [д’],

буквы Д, д

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Учащийся научится:

- находить новые звуки в словах;

- составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками;

- давать характеристику согласным звукам;

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;

- читать слоги, слова, предложения с изученными буквами;

- работать с текстом;

- отвечать на вопросы, читать по ролям, оценивать свои достижения;

- узнавать графический образ букв, выделять звуки из слов;

- различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы;

- называть парные согласные;

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и

после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;

- объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах;

- обозначать буквой Ь мягкость согласных на конце и в середине слова;

- делать вывод: буква Ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

- подбирать однокоренные слова;

- правильно употреблять в своей речи предлоги;

- классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия);

- использовать при письме правила написания сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши;

- проверять парные согласные в конце слов.

Учащийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

- выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов;

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок, к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов;

- выполнять звукобуквенный разбор слов

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

- в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа»;

- адекватно воспринимать оценку учителя.

 Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

- высказываться в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разные

способы решения задач;

- владеть основами смыслового чтения текста;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической

и диалогической формой речи.

Личностные УУД:

- Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

- Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов, буква Д, д письменная и печатная

25.11.14

42

Буквы Д, д (закрепление). Сопоставление букв д – т в слогах и словах

1

Комбинированный

Индивидуальный опрос

26.11.14

43

Россия – Родина моя. Буква Я, я, обозначающая два звука [й’а]

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Беседа

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов, буква Я, я письменная и печатная

27.11.14

44

Вн/чт. Сказки народов мира «Вежливый кролик» (мексиканская сказка).

Буква Я – показатель мягкости предшествующего согласного

1

Комбинированный

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

28.11.14

45

Сад, садовые растения. Чтение текстов с буквой Я

1

Урок закрепления

Индивидуальный опрос

02.12.14

46

Не делай другим того, чего себе не пожелаешь. Звуки [г], [г’], буквы Г, г

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Беседа

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов, буква Г, г письменная и печатная

03.12.14

47

Закрепление знаний о буквах Г, г. Смысловая связь слов в предложении

1

Урок закрепления

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

04.12.14

48

Вн/чт. Сказки Г.Х. Андерсена «Дюймовочка». Парные согласные звуки [г], [г’] и [к], [к’]. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к

1

Комбинированный

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

05.12.14

49

Делу время, а потехе час. Мягкий согласный звук [ч’],

буквы Ч, ч

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Беседа. Чтение предложений

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов, буква Ч, ч письменная и печатная

09.12.14

50

Буквы Ч, ч (закрепление). Правописание сочетаний ча-ща

1

Урок закрепления

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

10.12.14

51

Красна птица опереньем, а человек уменьем. Буква Ь как показатель мягкости согласных звуков

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Чтение наизусть

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов, буква ь письменная и печатная

11.12.14

52

Вн/чт. Сказки Братьев Гримм «Золотой гусь». Буква Ь как показатель мягкости предшествующих согласных звуков

1

Комбинированный

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос

12.12.14

53

Мало уметь читать, надо уметь думать. Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Фронтальный опрос. Индивидуальный опрос Чтение предложений

Беседа по вопросам

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов, буква Ш, ш письменная и печатная

16.12.14

17.12.1418.12.14

54-55

Звук [ш], буквы Ш, ш (закрепление). Сочетание ши

2

Урок закрепления

56

Вн/чт. Сказки Ш. Перро «Подарки феи».

Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж

1

Комбинированный

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов, буква Ж, ж письменная и печатная

19.12.14

57-58

Буквы Ж, ж, сопоставление звуков [ж] и [ш]. Сочетания жи-ши

2

Урок закрепления

Индивидуальный опрос

23.12.14

24.12.14

59

Люби все живое. Буква Ё, ё, обозначающая два звука [й’о]

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Беседа. Индивидуальный опрос.

Фронтальный опрос.

Чтение наизусть

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов, буква Ё, ё письменная и печатная

25.12.14

60

Буква Ё – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

26.12.14

61

Вн/чт. Сказки Ш. Перро «Красная Шапочка».

Буква Ё (закрепление)

Комбинированный

30.12.14

62

Чтение слов, предложений, текстов с изученными буквами

Индивидуальный опрос.

Беседа

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов

31.12.14

4 полутриместр (20 ч)

63

Жить – Родине служить. Звук [й’], буква Й, й.

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Учащийся научится:

- находить новые звуки в словах;

- составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками;

- давать характеристику согласным звукам;

- узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки;

- сопоставлять звуки [г] - [г’], [к] - [к’], [х] - [х’], выявлять их сходство и различие в их произнесении;

- плавно и безошибочно читать слоги, слова, предложения, небольшие тексты с изученными буквами;

- отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст;

- соблюдать правила вежливого обращения к людям;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- работать с текстом;

- читать по ролям, оценивать свои достижения;

- узнавать графический образ букв, выделять звуки из слов;

- различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы;

- называть парные согласные;

- группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию;

- обозначать йотированные звуки вначале слова и

после гласной буквы буквами Е, Ё, Ю, Я;

- объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах;

- обозначать буквой Ь мягкость согласных на конце и в середине слова;

- делать вывод: буква Ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука;

- определять тему текста, его главную мысль, пересказывать текст;

- называть буквы в алфавитном порядке, правильно называть буквы.

- подбирать однокоренные слова;

- правильно употреблять в своей речи предлоги;

- классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия);

- использовать при письме правила написания сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши;

- проверять парные согласные в конце слов.

Учащийся получит возможность научиться:

- распространять основу предложения, сокращать предложения до основы;

- правильно выражать свои мысли в речи, наблюдать за ролью формоизменения для точности высказывания мысли и связи слов;

- наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;

- выделять в однокоренных словах корень;

- объяснять значение многозначных слов;

- отгадывать буквенные ребусы;

-находить отрывки, которые могут ответить на вопрос;

- выбирать отрывок, к которому можно подобрать пословицу;

-правильно употреблять заглавную букву при написании имен собственных;

- находить рифму;

- придумывать заголовок к тексту, ставить вопросы;

- различать значения многозначных слов;

- выполнять звукобуквенный разбор слов

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

- в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа»;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль,

- адекватно воспринимать оценку учителя.

 Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

- высказываться в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разные способы решения задач;

- владеть основами смыслового чтения текста;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

- соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);

- сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической

и диалогической формой речи.

Личностные УУД:

- Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

- Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах

Индивидуальный опрос.

Беседа по вопросам

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов

13.01.15

64

Без труда хлеб не родится никогда. Звуки [х], [х’],

буквы Х, х

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Индивидуальный опрос.

Фронтальный опрос

14.01.15

65

Вн/чт. Сказки Ш. Перро «Спящая красавица»

Чтение текстов о животных. Закрепление знаний о буквах Х, х

1

Комбинированный

Чтение предложений

15.01.15

66

Обобщающий урок. Чтение текстов морально-этического характера. Звуки [х], [х’],

буквы Х, х

1

Урок закрепления

Фронтальный опрос

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов

16.01.15

67

С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке». Буква Ю, ю, обозначающая два звука [й’у].

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Беседа по вопросам.

Индивидуальный опрос

20.01.15

68

Буква Ю – показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Фронтальный опрос

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов

21.01.15

69

Делу время, потехе час. Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Беседа по вопросам.

Индивидуальный опрос

22.01.15

70

Вн/чт. Сказки Ш.Перро «Золушка»

Звук [ц], буквы Ц, ц (закрепление)

1

Комбинированный

Чтение текста

23.01.15

71

Как человек научился летать. Гласный звук [э],

буквы Э, э

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Чтение наизусть

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов

27.01.15

72

Гласный звук [э],

буквы Э, э (закрепление)

1

Урок закрепления

Фронтальный опрос

28.01.15

73

Русская народная сказка «По щучьему велению». Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Индивидуальный опрос

29.01.15

74

Вн/чт. В.И. Даль «Старик-годовик».

Звук [щ’], буквы Щ, щ (закрепление). Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов

30.01.15

75

«Играют волны, ветер свищет…». Звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Индивидуальный опрос. Беседа

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, мультимедийный диск к учебнику «Азбука. 1 класс», авт. В.Г. Горецкий и др., схемы слов

03.02.15

76

Звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф (закрепление)

1

Урок закрепления

Текущий

04.02.15

77

Бог не в силе, а в правде. Буквы Ь и Ъ

1

Урок

ознакомления

с новым материалом

Беседа по вопросам

05.02.15

78

Вн/чт. Чтение сказки «Девочка Снегурочка». Русский алфавит. Отработка техники чтения

1

Комбинированный

Чтение наизусть

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, алфавит

06.02.15

Раздел 3: ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (13 ч)

79

Как хорошо уметь читать!

1

Комбинированный

Учащийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный рассказ.

Регулятивные УУД:

- организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

 - принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

- планировать свои действия;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном;

- вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом);

- в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

- понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно

сообщать товарищу об ошибках.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации,

формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу,

контролировать действия

партнера, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической речью.

Личностные УУД:

- сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке;

- воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и

общности языка;

- соотносить понятия «родная природа» и «Родина»;

- проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей;

- принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

- внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков;

- выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства

Интерактивная доска, мультимедийный проектор, выставка книг, учебник

10.02.15

80

Е.И. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву “р”»

1

Комбинированный

Чтение текста

Учебник, выставка книг Е. Чарушина, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентция

11.02.15

81

Одна у человека мать; одна и родина. К.Д. Ушинский «Наше Отечество»

1

Комбинированный

Индивидуальный опрос

Учебник, выставка книг Ушинского, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация

12.02.15

82

Вн/чт. В.А. Жуковский «Жаворонок».

В. Куприн «Первоучители словенские». Первый букварь

1

Комбинированный

Индивидуальный опрос

Учебник, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация

13.02.15

III триместр (50 ч)

5 полутриместр (20 ч)

83

А.С. Пушкин. Отрывок из «Сказки о мертвой царевне»

1

Комбинированный

Учащийся научится:

- ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на вопросы;

- соотносить содержание с темой чтения, выделять особенности пушкинской поэзии (интонация, темп чтения, особенности речи);

- определять тему, главную мысль произведения;

- правильно строить ответы на поставленные вопросы;

- ставить вопросы по содержанию прочитанного.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения

рассуждать на заданную тему;

- различать элементы книги (обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрация, аннотация);

- сравнивать различные по жанру произведения;

- кратко характеризовать героев произведений,

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;- выявлять в содержании текста реальное и фантастическое, смешное и комическое;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

- создавать небольшой устный рассказ.

Регулятивные УУД:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск нужной информации;

- использовать

знаки, символы, модели, схемы;

- высказываться в устной и письменной форме;

- ориентироваться на разные способы решения задач;

- владеть основами смыслового чтения текста;

- анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез (целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения об объекте.

Коммуникативные УУД:

- допускать существование

различных точек зрения;

- учитывать разные мнения;

- стремиться к координации;

- формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- контролировать действия партнера;

- использовать речь для регуляции своего действия, владеть

монологической речью.

Личностные УУД:

- сохранять мотивацию к учебе;

- ориентироваться на понимание причин успеха в учебе;

- проявлять интерес к новому учебному материалу;

-развивать способность к самооценке.

Текущий

Чтение наизусть

Учебник, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация, выставка книг Пушкина

24.02.15

84

Л.Н. Толстой и К.Д. Ушинский. Рассказы для детей

1

Комбинированный

Работа с текстом

Учебник, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация, выставка книг Толстого и Ушинского

25.02.15

85

Произведения К.И. Чуковского «Телефон», «Путаница»

1

Комбинированный

Чтение наизусть

Учебник, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация, выставка книг Чуковского

26.02.15

86

Вн/чт. С. Михалков «Дядя Стёпа».

В.В. Бианки «Первая охота»

1

Комбинированный

Фронтальная беседа

Учебник, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация, выставка книг В.Бианки

27.02.15

87

Стихи С.Я. Маршака и А.Л. Барто

1

Комбинированный

Чтение наизусть

Учебник, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация, выставка книг С. Маршака и А. Барто

03.03.15

88

М. М. Пришвин. «Предмайское утро», «Глоток молока»

1

Комбинированный

Индивидуальный опрос

Учебник, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация, выставка книг М. Пришвина

04.03.15

89

С.В. Михалков «Котята».

Б.В. Заходер «Два и три»

1

Комбинированный

Чтение текста.

Чтение наизусть

Учебник, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация, выставка книг

05.03.15

90

Вн/чт. Произведения Б.В. Заходера. В.Д. Берестов. «Пёсья песня», «Прощание с другом»

1

Комбинированный

Чтение наизусть

06.03.15

91

Творческий проект «Живая Азбука». Конкурс чтецов

1

Комбинированный

Проверка техники чтения

Учебник, интерактивная доска, мультимедийный проектор

10.03.15

Раздел 4: ЖИЛИ-БЫЛИ БУКВЫ (5 ч.)

92

Выразительное чтение стихотворений В. Данько «Загадочные буквы», С.Черного «Живая азбука»

1

Урок изучения нового материала

Учащиеся научатся:

- владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение», «действующие лица», различать разные по жанру произведения;

- работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения;

- делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения;

- находить заглавие текста, называть автора произведения, в процессе выборочного чтения находить ответы на вопросы;

- научатся анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории;

- читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя).

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- создавать свои двустишия о буквах;

- составлять картинный план;

- инсценировать художественное произведение;

- подбирать пословицу для доводов в споре

Регулятивные УУД:

- формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск и выделение информации.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания;

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Личностные УУД:

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика».

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Выразительное чтение текста

Учебник

11.03.15

93

Вн.чт. Стихи Дж. Родари. Анализ рассказов И. Токмаковой «Аля, Кляксич и буква “А”», Ф. Кривина «Почему “А” поётся, а “Б” нет»

1

Комбинированный

Чтение наизусть Выразительное чтение текста. Беседа по вопросам

Учебник

12.03.15

94

Выразительное чтение и анализ стихотворений Г. Сапгира «Про медведя», М. Бородицкой «Разговор с пчелой», И. Гамазковой «Кто как кричит?»

1

Комбинированный

Учащиеся научатся:

- находить заглавие текста, называть автора произведения, в процессе выборочного чтения находить ответы на вопросы;

- понимать организацию стихотворной речи;

- отвечать на вопросы по содержанию;

- читать целыми словами;

- выразительно читать текст, передавая различные интонации, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться подбирать рифму, передавать интонационно чувства и характеры героев

Регулятивные УУД:

- применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные УУД:

смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные УУД:

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Фронтальный опрос. Беседа по вопросам

Учебник

13.03.15

95

Анализ стихотворения С. Маршака «Автобус номер двадцать шесть»

1

Комбинированный

Учащиеся научатся:

- понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения;

- анализировать произведение, читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произведения, находить в стихах слова с созвучными окончаниями

Регулятивные УУД:

выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД:

- моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные УУД:

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные УУД:

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Фронтальный опрос.

Беседа по вопросам

Учебник, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация

17.03.15

96

Обобщение по разделу «Жили-были буквы»

1

Закрепление знаний и выработка умений

Учащиеся научатся:

- выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного;

- анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться создавать иллюстрированную книгу в соответствии с заданной тематикой

Регулятивные УУД:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

- рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные УУД:

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

Тест

Учебник, тестовая работа

18.03.15

Раздел 5: СКАЗКИ, ЗАГАДКИ, НЕБЫЛИЦЫ (8 ч.)

97

Выразительное чтение и анализ сказки Е. Чарушина «Теремок»

1

Комбинированный

Учащиеся научатся:

- отличать народные сказки от авторских;

- выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям;

- работать с художественными текстами, доступными для восприятия;

- читать целыми словами, понимать прочитанное;

- пересказывать с опорой на картинку;

- совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку

Регулятивные УУД:

- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью.

Личностные УУД:

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие

Чтение по ролям. Пересказ

Учебник, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация

19.03.15

98

Вн/чт. Загадки. Песни. Потешки. Небылицы. Чтение по ролям русской народной сказки «Рукавичка»

1

Комбинированный

Пересказ

Учебник, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация

20.03.15

99

Знакомство с произведениями устного народного творчества: загадками, песенками, потешками, небылицами

1

Комбинированный

Учащиеся научатся:

- различать произведения малых фольклорных жанров;

- понимать народную мудрость, заложенную в сказках;

- подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться сочинять загадки

Регулятивные УУД:

- формулировать и удерживать учебную задачу;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД:

- рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные УУД:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные УУД:

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Работа с дополнительной литературой.

Чтение наизусть

Учебник, выставка книг

24.03.15

100

Знакомство с произведениями устного народного творчества других стран. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»

1

Комбинированный

Чтение наизусть. Работа по карточкам

Учебник

25.03.15

101

Отрывки из сказок А.С. Пушкина. Русская народная сказка «Петух и собака»

1

Комбинированный

Учащиеся познакомятся с творчеством великого русского поэта А.С. Пушкина.

Учащиеся научатся:

- различать произведения малых фольклорных жанров;

- подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность:

- познакомиться с рифмой;

- научиться определять характер героев, пересказывать по картинному плану, познакомиться со звукозаписью

Регулятивные УУД:

- формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные УУД:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Личностные УУД:

Осознание своей этнической принадлежности, самооценка, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Чтение наизусть. Пересказ

Учебник, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация

26.03.15

102

Вн/чт. Знакомство и анализ произведений для детей Л.Н. Толстого «Зайцы и лягушки» и К.Д. Ушинского «Гусь и журавль»

1

Комбинированный

Выразительное чтение.

Работа с дополнительной литературой

Учебник

27.03.15

6 полутриместр (30 ч)

103

Урок-обобщение «Узнай сказку»

1

Урок обобщения и закрепления

Тест

Учебник, тестовая работа

07.04.15

Раздел 6: АПРЕЛЬ! АПРЕЛЬ! ЗВЕНИТ КАПЕЛЬ… (3 ч.)

104

Выразительное чтение стихотворений А. Плещеева «Травка зеленеет», А. Майкова «Весна», «Ласточка примчалась», Т. Белозерова «Подснежник»

1

Комбинированный

Учащиеся научатся:

- работать с художественными текстами, доступными для восприятия;

- читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения;

- находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произведения;

- различать в практическом плане рассказ, стихотворение;

- уяснят ритм и мелодию стихотворной речи;

- более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы;

- приводить примеры художественных произведений по изученному материалу;

- выразительно и осознанно читать произведения наизусть.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем получит возможность познакомиться с рифмой, сравнением и олицетворением, устаревшими словами.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, различать литературные жанры

Регулятивные УУД:

- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные УУД:

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания;

- координировать и принимать различные позиции во взаимодействии;

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные УУД:

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

Чтение наизусть. Беседа по вопросам

Учебник

08.04.15

105

Выразительное чтение и анализ стихотворения, С. Маршака «Апрель», И. Токмаковой «Ручей», «К нам весна шагает» Е. Трутневой «Когда это бывает»

1

Комбинированный

Чтение наизусть. Беседа по вопросам

Учебник

09.04.15

106

Вн/чт. Стихи А. Барто. Урок-обобщение по разделу «Апрель! Апрель! Звенит капель…». Проект «Составляем азбуку загадок»

1

Урок обобщения и закрепления

Тест

Учебник, проекты, интерактивная доска, мультимедийный проектор

10.04.15

Раздел 7: И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ (6 ч.)

107

Знакомство с юмористическими стихотворениями И. Токмаковой «Мы играли в хохотушки», Г. Кружкова «Ррры!». Анализ произведения Я. Тайца «Волк»

1

Комбинированный

Учащиеся познакомятся с особенностями юмористических произведений.

Учащиеся научатся:

- читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам;

- выразительно и осознанно читать целыми словами;

- составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному;

- прогнозировать текст, интонацией передавать настроение и чувства героев;

- оценивать поведение героев;

- наблюдать, как сам автор относится к своим героям;

- вникать в смысл читаемых слов;

- находить в тексте слова, которые характеризуют героев;

- выразительно, осознанно читать целыми словами цепочкой;

- разбивать текст на части, подбирать.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность познакомиться со звукоподражанием и рифмой.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться:

- расценивать мотивы поведения героев;

- пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку;

- давать характеристику герою по его поведению

Регулятивные УУД:

- предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики;

- формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат;

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия;

Познавательные УУД:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные УУД:

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Фронтальный опрос. Беседа по вопросам. Чтение по ролям

Учебник

14.04.15

108

Анализ рассказа Н. Артюховой «Саша-дразнилка». Выразительное чтение стихотворений К. Чуковского «Федотка», О. Дриз «Привет»

1

Комбинированный

Беседа по вопросам. Чтение наизусть.

Работа с дополнительной литературой

Учебник

15.04.15

109

 Знакомство со стихотворением О. Григорьева «Стук», И. Токмаковой «Разговор Лютика и Жучка», И. Пивоваровой «Кулинаки-пулинаки»

1

Комбинированный

Учащиеся познакомятся с разными способами выхода из конфликтной ситуации.

Учащиеся научатся:

- читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним и т. д.;

- читать по ролям, анализировать произведение;

- работать с иллюстрациями;

- находить главную мысль в произведении;

- развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов;

- оценивать поведение героев;

- наблюдать, как сам автор относится к своим героям;

- вникать в смысл читаемых слов;

- находить в тексте слова, которые характеризуют героев;

- выразительно, осознанно читать целыми словами цепочкой.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность познакомиться с рифмой.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться:

- пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку;

- давать характеристику герою по его поведению

Регулятивные УУД:

- формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;

- составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

- осуществлять смысловое чтение;

- выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные УУД:

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»).

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Чтение наизусть. Выразительное чтение

Учебник

16.04.15

110

Вн/чт. Подготовка к чтению наизусть стихотворения К. Чуковского «Телефон»

1

Комбинированный

Чтение наизусть

Учебник, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация

17.04.15

111

Анализ произведения М. Пляцковского «Помощник»

1

Комбинированный

Фронтальный опрос. Беседа по вопросам

Учебник

21.04.15

112

Урок-обобщение по теме «И в шутку и всерьёз»

1

Урок обобщения и закрепления

Работа с дополнительной литературой

Тест

Учебник, тестовая работа

22.04.15

Раздел 8: Я И МОИ ДРУЗЬЯ (6 ч)

113

Анализ рассказа Ю. Ермолаева «Лучший друг». Выразительное чтение стихотворений Е. Благининой «Подарок», В. Орлова «Кто первый?»

1

Комбинированный

Учащиеся познакомятся с новыми авторами и их произведениями о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений, с разными способами выхода из конфликтной ситуации.

Учащиеся научатся:

- читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами;

- читать выразительно по ролям;

- работать с иллюстрациями;

- находить главную мысль в произведении;

- отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов;

- соотносить содержание произведения с пословицами;

- развивать навык самостоятельного чтения;

- отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться:

- пересказать текст своими словами и с опорой на картинку; давать оценку героям;

- оценивать поведение героев;

-

Регулятивные УУД:

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные УУД:

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Фронтальный опрос.

Выразительное чтение произведения по ролям

Учебник

23.04.15

114

Вн/чт. Весёлые стихи о буквах.

Выразительное чтение стихотворений С. Михалкова «Бараны», Р. Сефа «Совет», В. Берестова «В магазине игрушек», И. Пивоваровой «Вежливый ослик»

1

Комбинированный

Индивидуальный опрос.

Чтение наизусть.

Выразительное чтение произведения

Учебник

24.04.15

115

Я. Аким «Моя родня». Проект «Наш класс – дружная семья»

1

Комбинированный

Учащиеся познакомятся с произведениями Я Акима, С. Маршака, Д, Тихомировой.

Учащиеся научатся:

- определять главную мысль произведения;

- отвечать на вопросы по тексту;

- употреблять в речи вежливые слова;

- овладеют элементами речевого этикета;

- понимать иронический смысл некоторых выражений;

- формировать вежливые взаимоотношения с окружающими;

- характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры героев, и т. д.).

Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться:

- оценивать поступки и поведение героев;

- высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях

Регулятивные УУД:

формулировать и удерживать учебную задачу;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- использовать общие приёмы решения задач;

- ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

смысловое чтение;

выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные УУД:

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Чтение наизусть.

Работа с дополнительной литературой

Учебник

05.05.15

116

Выразительное чтение стихотворения С. Маршака «Хороший день», Ю. Энтина «Про дружбу»

1

Комбинированный

Беседа по вопросам.

Выразительное чтение произведений

Учебник

06.05.15

117

Анализ рассказа М. Пляцковского «Сердитый дог Буль», Д. Тихомирова «Мальчики и лягушки», «Находка»

1

Комбинированный

Беседа по вопросам. Выразительное чтение произведений

Учебник

07.05.15

118

Вн/чт. Рассказы Николая Носова. Урок-обобщение по теме «Я и мои друзья»

1

Урок обобщения и закрепления

Тест

Учебник, тестовая работа

08.05.15

Раздел 9: О БРАТЬЯХ НАШИХ МЕНЬШИХ (8 ч.)

119

Подготовка к чтению наизусть стихотворения С. Михалкова «Трезор», Р. Сефа «Кто любит собак», И. Токмаковой «Купите собаку»

1

Комбинированный

Учащиеся познакомятся с произведениями С. Михалкова, Р. Сефа, Осеевой и Токмаковой, Учащиеся научатся:

- анализировать события текста, их последовательность;

- читать целыми словами, с элементами слогового чтения;

- понимать содержание прочитанного;

- пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку;

- упражняться в темповом чтении отрывков из произведений;

- развивать навык самостоятельного чтения.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться:

- пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку;

- делить текст на смысловые части;

- составлять план;

- пересказывать текст;

- работать с иллюстрациями

Регулятивные УУД:

ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные УУД:

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные УУД:

определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные УУД:

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Чтение наизусть.

Работа с дополнительной литературой

Учебник

12.05.15

120

Промежуточная аттестация

1

Урок контроля

Диагностическая работа

Диагностическая работа

13.05.15

121

Подготовка к пересказу рассказа В. Осеевой «Собака яростно лаяла»

1

Комбинированный

Выразительное чтение.

Пересказ текста по картине

Учебник, интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация

14.05.15

122

Вн/чт. Ребятам о зверятах. Выразительное чтение стихотворения М. Пляцковского «Цап-Царапыч», Г.Сапгира «Кошка». Кошки

1

Комбинированный

Учащиеся познакомятся с произведениями М. Пляцковского, Г. Сапгира, В. Берестова.

Учащиеся научатся:

- отличать художественный текст от научно-популярного;

- видеть главную мысль произведения;

- отвечать на вопросы;

- анализировать тон, настроение произведения;

- рассказывать о прочитанном;

- аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников;

выразительно, осознанно читать целыми словами.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться анализировать тон, настроение произведения.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность познакомиться со звукоподражанием

Регулятивные УУД:

формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные УУД:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные УУД:

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные УУД:

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание.

Чтение наизусть. Беседа по вопросам

Учебник

15.05.15

123

Знакомство со стихотворением  В. Берестова «Лягушата». Лягушки

1

Комбинированный

Чтение наизусть. Беседа по вопросам

Учебник

19.05.15

124

Выразительное чтение стихотворений В. Лунина, С. Михалкова, рассказа Д. Хармса «Храбрый еж»

1

Комбинированный

Учащиеся познакомятся с произведениями В. Лунина, С. Михалкова, Д. Хармса.

Учащиеся научатся:

- отличить художественный текст от научно-популярного;

- видеть главную мысль произведения;

- отвечать на вопросы;

- анализировать тон, настроение произведения;

- рассказывать о прочитанном;

- аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников;

- выразительно, осознанно читать целыми словами.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться:

- делить текст на части;

- составлять план;

- пересказывать по рисункам

Регулятивные УУД:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД:

ориентироваться в разнообразии способом решения задач, осознанно.

Коммуникативные УУД:

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные УУД:

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

Выразительное чтение. Работа по карточкам

Учебник

20.05.15

125

Анализ рассказа Н. Сладкова «Лисица и ёж», С. Аксакова «Гнездо»

1

Комбинированный

Учащиеся познакомятся с произведениями Н. Сладкова, С.Аксакова.

Учащиеся научатся:

- видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром;

- выразительно и осознанно читать целыми словами.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем получат возможность научиться делить текст на части; составлять план; пересказывать по рисункам

Регулятивные УУД:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные УУД:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные УУД:

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

Выразительное чтение.

Работа с дополнительной литературой

Учебник

21.05.15

126

Вн/чт. «Моя любимая книга». Урок-обобщение по теме «О братьях наших меньших»

1

Урок обобщения и закрепления

Учащиеся повторят изученный материал.

Учащиеся научатся:

- видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром;

- делить текст на части;

- составлять картинный план;

- пересказывать по рисунку;

- выразительно и осознанно читать целыми словами.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях

Регулятивные УУД:

применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные УУД:

ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные УУД:

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные УУД:

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

Проверка навыка чтения. Тест

Учебник, тестовая работа

22.05.15

127-132

Резерв

6