Рабочая программа по ИЗО
календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (изо, 2 класс) по теме

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7»

        УТВЕРЖДЕНО

протоколом педагогического совета

от28  августа    2012 г. № 1

Директор школы        

_____________      Махмутова Р. С.

подпись                  

Введено приказом №  253

от  1 сентября   2012 г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПОИЗО ДЛЯ 2 КЛАССА (1 часа в неделю, 35 часов в год)

Составитель: АхметшинаКаусарияКавиевна (учитель начальных классов, I кв. категории)

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора _____________  Мухамадиева А.Р.

подпись                            

РАССМОТРЕНО

на заседании МО, протокол  от    27    августа   2012г. № 1

Руководитель МО _____________    Назмиева Р.М.

                                             подпись                            

Набережные Челны

2012

Календарно-тематический план

по ИЗО  на  20121/2013  учебный год.

Методическая тема на 2012/2013учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии требованиями:

1)  Федерального государственного  стандарта образовательного  общего образования  второго поколения, М:Просвещение,2010;

2) Примерной основной образовательной программы  образовательного учреждения, МБОУ «СОШ № 7», 2011;

3)  Основной образовательной программы «2100»,М:Баласс, 2011, которая реализуется по УМК для 2 кл., авторов  О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская, «Разноцветный мир»,М:Баласс, 2011г.

Программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю). Программой предусмотрено проведение: практических работ - 29; обобщающих работ (уроки контроля)- 4.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения изобразительного искусства на ступени начального образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по изобразительному искусству. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

В современных условиях развития системы народного образования с особой остротой встает проблема формирования духовного мира, эстетической культуры, мировоззренческих позиций и нравственных качеств, художественных потребностей подрастающего поколения. В этом деле важнейшее значение имеет искусство и прежде всего Изобразительное искусство, охватывающее целый комплекс художественно-эстетических отношений личности к окружающей действительности.

Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

1. развитие    способности    к    эмоционально-ценностному    восприятиюпроизведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
2. способствовать  освоению   школьниками  первичных  знаний  о  мирепластических   искусств:   изобразительном,   декоративно-прикладном,архитектуре,   дизайне;   о   формах   их   бытования   в   повседневномокружении ребенка;
3. способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
4. воспитание   эмоциональной   отзывчивости   и   культуры   восприятия произведений    профессионального    и    народного    изобразительногоискусства;   нравственных  и   эстетических   чувств;   любви   к  родной природе,    своему    народу,    Родине,    уважени

к    ее   традициям,героическому прошлому, многонациональной культуре.

Новизна данной рабочей программы заключается в том, что, в отличие от ранее действовавшей программы В. С. Кузина «Изобразительное искусство. 1-4 классы» рабочая программа содержит в себе три раздела: «Мир изобразительных (пластических) искусств», «Художественный язык изобразительного искусства», «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

Рабочей программой по изобразительному искусству во 2 классе предусмотрены три основных вида художественной деятельности.

Основными направлениями в художественной деятельности являются:

1.              Изобразительная деятельность (рисование с натуры и рисование на темы - живопись, графика, скульптура) - 19 часов

2.              Декоративно-   прикладная   деятельность       (декоративная   работа   -орнаменты, росписи, эскизы оформления изделий и дизайн) - 9 часов

3.              Художественно-конструктивная деятельность    (бумагопластика, лепка, архитектура) - 5 часов.

Эти виды художественной деятельности тесно взаимосвязаны и дополняют друг друга в решении поставленных программой задач.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

 Содержание программы учебного курса

1. Рисунок(15)Занятие2.Работа цветными карандашами. Продолжение изучения свойств тёплых и холодных цветов и их взаимодействия.Занятия7—9. Понятие об иллюстрации к литературному произведению. Изучение иллюстраций В. Лебедева к книжке «Охота». Значение набросков. Рисование животных. Занятия 10—11.Получение представления об авторском рисунке и технике гравюры (печатная форма, отпечаток, оттиск, фактура). Работа с чёрным и белым цветами. Выполнение графической иллюстрации, имитирующей технику гравюры. Занятия 13—14.Рисунок простым карандашом. Понятие о светотени. Передача объёма куба с помощью штриховки.Расширение понятий об источнике света, форме, светотени (свет, тень, полутень, падающая тень). Занятия 15—16. Продолжение изучения жанра натюрморта. Понятие об учебной и творческой задачах. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий. Занятия 17—18.3начение натурных зарисовок. Выполнение задания на закрепление полученных знаний в учебнике. Отработка техники работы гуашевыми красками. Передача фактуры шерсти животного. Занятие 27.Понятие о колорите. Тёплый, холодный и тональный колорит. Занятия 31—35. По желанию детей можно факультативно продлённого дня или выполнить задания к праздникам.

2. Живопись(7)Занятие 1. Получение представления о видах изобразительной деятельности: архитектуре и её задачах (польза, прочность, красота), скульптуре неё видах (круглая скульптура, рельеф), живописи, графике.Занятия5—6.Музей и картинная галерея. Изучение истории Третьяковской галереи. Занятия 24-26.Углубление понятия о пейзаже. Изучение пейзажей А. Саврасова и В. Борисова-Мусатова. Демонстрация пейзажей под подходящую музыку. Занятие 28. Продолжение изучения бытовой живописи на примере работ И. Владимирова и 3. Серебряковой. Составление рассказа по картине Ф. Решетникова.
3. Скульптура(3)Занятия 29—30. Получение представления об искусстве Древнего Египта. Выполнение в процессе изучения нового материала соответствующих заданий в рабочей тетради и в учебнике. Рисование фигуры человека в стиле древнеегипетского рельефа
4. Художественное конструирование и дизайн(3)Занятия 3—4.Продолжение изучения техники аппликации на примере работ А. Матисса. Понятие о силуэте.Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств. Выполнение заданий на закрепление изученного материала в рабочей тетради. Значение рамы при экспонировании живописного произведения. Выполнение рамки для фотографии.
5. Декоративно-прикладноеискусство(7)Занятие 12. Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы), Изучение техники лубка и его изобразительных средств. Занятия         19—21.Продолжение изучения орнамента. Понятие о растительном орнаменте (элемент, группа элементов орнамента, ритм, композиция).Изучение простейших видов композиции орнамента. Влияние формы предмета на композицию орнамента. Занятия 22—23.Народные промыслы России. Городецкая роспись.

Требования к уровню подготовки обучающихся(ИЗО)

ЛИЧНОСТНЫЕ

•    Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;

•    Воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

•    Развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;

•    Формирование духовных и эстетических потребностей;

•    Овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

•    Воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала;

•    Отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ

•    Сформированное первоначальных   представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

•    Ознакомление  учащихся  с  выразительными  средствами  различных  видов изобразительного искусства и освоение не которых из них;

•    Ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

•    Первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

•    Получение   детьми   представлений   о   некоторых   специфических   формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ  (цифровая фотография, работа    с    компьютером,    элементы    мультипликации    и    пр.),    а   также декоративного искусства и дизайна.

•    Знать виды изучаемых материалов, их свойства; способ получения объёмных форм на основе развёртки;

•    Уметь с помощью учителя решать доступные конструкторско-технологические задачи, проблемы;

•    Уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;

•    Под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;

•    Уметь реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

•    Проговаривать последовательность действий на уроке.

•    Учиться работать по предложенному учителем плану.

•    Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

•    Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные

•    Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

•    Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

•    Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

•    Перерабатывать   полученную   информацию:   делать   выводы   в   результате совместной работы всего класса.

•    Сравнивать и  группировать произведения изобразительного  искусства (по изобразительным средствам, жанрами т.д.).

•    Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные

•    Уметь пользоваться язык изобразительного искусства:

•    Донести свою позицию до собеседника;

•    Оформить свою мысль в устной и письменной форме    (на уровне одного предложения или небольшого текста).

•    Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

•    Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

•    Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства исследовать им.

•    Учиться согласованно работать в группе:

•    Учиться планировать работу в группе;

•    Учиться распределять работу между участниками проекта;

•    Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

•    Уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Критерии оценивания:

Оценка «5» -выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение рисунка при соблюдении правил безопасности работы с инструментами.

Оценка «4» -выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление безнарушения конструкции рисунка.

Оценка «3» - выставляется, если рисунок выполнен недостаточно аккуратно, но без нарушений в конструкции рисунка.

Оценка «2» если рисунок имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не оценивается, он подлежит исправлению, переделке.

Графикпрактических  работ (ИЗО)

Литература и средства обучения