Рабочая программа
рабочая программа по изобразительному искусству (изо) по теме

       Муниципальное образовательное учреждение

Зубрилинская основная общеобразовательная школа

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

По    предмету       Изобразительное искусство________

                                                                (указать предмет, курс, модуль)

                                      Ступень обучения (класс)  начальное общее , 1 -4 класс

(начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование с указанием классов)

                                       Количество часов  135ч                Уровень        базовый_____

                                                                                                                 (базовый, профильный)    

                                       Учитель  Коновалова Вера  Павловна

Программа разработана на основе Примерной  программы начального общего образования, авторской программы доктора педагогических наук профессора В. С. Кузина «Изобразительное искусство», утверждённой МО РФ (Москва, 2007 г.),  соотнесённой с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г)

Пояснительная записка

Учебный предмет «Изобразительное искусство» вносит важные аспекты в развитие личности школьника и закладывает основы творчества и художественного мышления. Изобразительное искусство  способствует духовно-нравственному развитию, патриотическому и эстетическому восприятию мира, воспитанию художественного вкуса, интереса и потребности в общении с искусством, с прекрасным в жизни и в творчестве.

Данная рабочая программа «Изобразительное искусство» для 1-4 класса полностью составлена на основе авторской программы Кузина В.С. «Изобразительное искусство. 1-4 классах», соответствующая федеральному компоненту государственного образовательного стандарта.  

Рабочая программа по изобразительному искусству создана на основе федерального компонента госу дарственного стандарта и примерной программы начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников. Рабочая  программа дает распределение учебных часов по крупным разделам курса, а также определяет конкретные виды изобразительной деятельности учащих ся.

Содержание рабочей  программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественно го образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в пото ке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целост ном явлении, поэтому темы программы  формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененно сти и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.

Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик -художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхо да к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произ ведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельностное освоение изобразительного искус ства.

В рабочей программе выделены три содержательные линии, реализующие концентрический принцип предъявления содержания обучения, что дает возможность постепенно расширять и усложнять его с учетом кон кретного этапа обучения: «Мир изобразительных (пластических) искусств»; «Художественный язык изобрази тельного искусства»; «Художественное творчество и его связь с окружающей жизнью».

Цели обучения

1. развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусст ва,               выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
2. освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
3. овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
4. воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и на-
5. родного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, сво ему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

        Рабочая программа рассчитана  на 1 час в неделю I по IV классах в соответствие с федеральным базисным учебным планом.

На уроках изобразительного искусства формируются умения воспринимать окружающий мир и произведе ния искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художест венных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особен ностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).

К концу обучения в начальной школе у младших школьников формируются представления об основных жанрах и видах произведений изобразительного искусства; известных центрах народных художественных реме сел России. Формируются умения различать основные и составные, теплые и холодные цвета; узнавать отдель ные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать раз личные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства). В резуль тате обучения дети научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства худо жественной выразительности живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства в собствен ной художественно-творческой деятельности. Полученные знания и умения учащиеся могут использовать в прак тической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельной творческой деятельности, обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства, оценке произведений искусства при посещении выставок и художественных музеев искусства.

В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции). Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.

Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также – умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.

 Общая характеристика учебного предмета

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству

как части общечеловеческой культуры, средству познания мира

и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения

к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами

курса изобразительного искусства.

Благодаря развитию современных информационных технологий

современные школьники гораздо больше информированы, рациональнее и логичнее мыслят, но в то же время у многих из них существуют проблемы с эмоционально-образным мышлением и восприятием красоты мира.

Перед педагогом встаёт трудная задача построить урок таким образом, чтобы, с одной стороны, научить детей эмоционально воспринимать произведения искусства, уметь выражать свои чувства, а с другой – обеспечить усвоение необходимых знаний и умений.

 Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. Доминирующее  значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание.

Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом.

Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными Материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству.

                                          Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство» изучается с 1-го по 4-й класс по одному часу в неделю.

Общий объём учебного времени составляет 135 часов.

Результаты  изучения учебного предмета.

Личностные результаты:

1. в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни;
2. в познавательной (когнитивной) сфере — способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
3. в трудовой сфере — навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты:

• умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);

• желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;

• активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.);

• обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно -эстетическим содержанием;

• формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;

• формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Предметные результаты:

• в познавательной сфере — понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;

• в ценностно-эстетической сфере — умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;

• в коммуникативной сфере — способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;

• в трудовой сфере — умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).

Содержание начального общего образования по учебному предмету

Виды художественной деятельности

Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители и изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГГГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материального окружения.

Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты 

Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.

Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.

Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.). Элементарные приёмы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин — раскатывание, набор объёма, вытягивание формы; бумага и картон — сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.

Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве,

Планируемые результаты освоения программы изобразительного искусства

В результате изучения изобразительного искусства в начальной школе у выпускников будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства. Начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие способности, формироваться основы анализа произведения искусства; будут

проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру и художественный вкус. Учащиеся овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве. Выпускники смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности. Они научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач.

Выпускник научится:

• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;

• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;

• эмоционально - ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;

• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона. • создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий). • осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия;

• передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.

• передавать характер и намерения объекта (природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д.) в живописи, графике и скульптуре, выражая свое отношение к качествам данного объекта.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений

• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

• высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства;

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;

• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

 1 класс

УМК "Перспективная начальная школа"

Программа Кузина В.С. Курс рассчитан на 33 часа (1 час в неделю).

Список рекомендуемой учебно-методической литературы:

1. Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 1 класс: учебник – М.:  Дрофа, 2009;
2. Кузин В. С., Кубышкина Э. И.  Изобразительное искусство. 1 класс: рабочая тетрадь – М.:  Дрофа, 2009;
3. Кузин В. С.  Изобразительное искусство. 1 класс:  книга для учителя – М.:  Дрофа, 2009.

Цель: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Изучение изобразительного искусства на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих задач:

1. развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
2. способствовать освоению школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
3. способствовать овладению учащимися умениями, навыками, способами художественной деятельности;
4. воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Изобразительное искусство как учебный предмет опирается на такие учебные предметы начальной школы как: литературное чтение, русский язык, музыка, труд, природоведение, что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.

 Таблица тематического распределения количества часов:

        Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету.

Виды занятий:

1.  Рисование с натуры (рисунок, живопись) 
2. Рисование на темы
3. Декоративная работа
4. Лепка
5. Аппликация 
6. Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

 Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Изобразительное искусство» к концу первого года обучения   

Должны знать /понимать:

1. названия семи цветов спектра (красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый, оранжевый, голубой);
2. элементарные правила смешения основных цветов (красный и синий дают в смеси фиолетовый, синий и жёлтый – зелёный и т.д)
3. о деятельности художника (что может изобразить художник – предметы, людей события;
4. с помощью каких материалов изображает художник – бумага, холст, картон, карандаш, кисть, краски и пр.).

Уметь:

1. правильно сидеть за партой (столом), верно держать лист бумаги и карандаш;
2. свободно работать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
3. передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;
4. правильно работать акварельными красками – разводить и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность (не выходя за пределы очертаний этой поверхности);
5. выполнять простейшие узоры в полосе, круге из декоративных форм растительного мира (карандашом, акварельными и гуашевыми красками);
6. применять приёмы рисования кистью элементов декоративных изображений на основе народной росписи (Городец, Хохлома);
7. рассказать, устно описать изображённые на картине или иллюстрации предметы, явления (человек, дом, животное, машина, время года, время дня, погода и т.д.), действия (идут, сидят, разговаривают и т. д.); выразить своё отношение;
8. пользоваться простейшими приёмами лепки (пластилин, глина);
9. выполнять простейшие композиции – аппликации.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. самостоятельной творческой деятельности;
2. обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
3. оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
4. овладения практическими навыками выразительного использования линии и штриха, пятна, цвета, формы, пространства в процессе создания композиций.

                            Календарно – тематическое планирование

1 класс

1 час в неделю

33 часа в год

                                                                                                      2 класс

1. В год -34 ч.
2. В неделю- 1 ч.

Требования к уровню подготовки учащихся

В течение учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:

1. о деятельности художника;
2. о рисунке (живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре);
3. о художественной росписи по дереву (Полхов - Майдан, Городец), по фарфору  (Гжель);
4. о глиняной народной игрушке (Дымково);
5. о вышивке;
6. об основных цветах солнечного спектра в пределах  наборов акварельных красок , о главных красках ( красная, жёлтая, синяя);
7. об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания  главных красок для получения составных цветов.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

1. высказывать простейшие суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передавать художник);
2.  верно и выразительно передавать в рисунке простейшую форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
3. правильно сидеть за партой, правильно держать лист бумаги, карандаш и кисть, свободно рисовать карандашом – без напряжения проводить линии в нужных направлениях, не вращая при этом лист бумаги;
4. правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность, менять направление мазков согласно форме;
5. определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;
6. передавать в рисунках на темы  и иллюстрациях смысловую связь элементов, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
7. передавать в тематических рисунках пространственные отношения: изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних – выше; изображать предметы, расположенные на первом плане , крупнее равных по размеру, но удалённых предметов;
8. выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно – обобщённых форм растительного мира, а также из геометрических форм;
9. лепить простейшие объекты действительности, животных, фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и представлению;

                составлять простейшие аппликационные композиции из разных     материалов. 

Список рекомендуемой учебно-методической литературы:

1. Кузин, В. С, Кубышкина, Э. И. Учебник. 2 класс. - М.: Дрофа, 2008;

1. Кузин, В, С, Кубышкина, Э. И. Рабочая тетрадь. 2 класс. - М.: Дрофа, 2008;
2. Кузин, В. С, Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство в начальной школе. - М.: Дрофа, 2006.
3. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/ Сост. В. С. Кузин, В. И. Сиротин.    – М.: Дрофа, 1999. – 224 с.

Таблица тематического распределения количества часов:

        Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету.

2 класс

1 час в неделю

34 часа в год

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс

1 час в неделю

34 часа в год

 Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана на основе При мерной программы начального общего образования и авторской программы В. С. Кузина, Э. И. Кубышкиной «Изобразительное искусство», утверждённой МО РФ (Москва, 2007) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004).

Основными задачами преподавания изобразительного искусства являются:

1. овладение знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
2. развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Учитывая возрастные особенности школьников, их интересы, решая задачи нравственного, трудового и эстетического воспитания. В основу календарно – тематического планирования уроков положен тематически – поурочный принцип: все темы уроков подчинены общей теме четверти:

1. 1 четверть «И снова осень к нам пришла»;
2. 2 четверть «В мире сказок»;
3. 3 четверть «Труд и отдых людей зимой и весной»;
4. 4 четверть «В каждом рисунке – солнце».

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Изобразительное искусство» к концу второго года обучения.

Должны знать:

1. Основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
2. Известные центры народных художественных ремёсел России;
3. Ведущие художественные музеи России;

Уметь:

1. Различать основные и составные, тёплые и холодные цвета;
2. Узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
3. Сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
4. Использовать художественные материалы;
5. Применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре;  в декоративных и конструктивных работах;
6. Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
7. Для самостоятельной творческой деятельности;
8. Обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
9. Оценки произведений искусства при посещении выставок, музеев изобразительного искусства и др.

Список рекомендуемой учебно-методической литературы:

1. Кузин, В. С, Кубышкина, Э. И. Учебник. 3 класс. - М.: Дрофа, 2008;

4. Кузин, В, С, Кубышкина, Э. И. Рабочая тетрадь. 3 класс. - М.: Дрофа, 2008;
5. Кузин, В. С, Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство в начальной школе. - М.: Дрофа, 2006.
6. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/ Сост. В. С. Кузин, В. И. Сиротин.    – М.: Дрофа, 1999. – 224 с.

Таблица тематического распределения количества часов:

        Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету.

Виды занятий:

7.  Рисование с натуры (рисунок, живопись) 
8. Рисование на темы
9. Декоративная работа
10. Лепка
11. Аппликация 
12. Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

3 класс

В год – 34 ч.

В неделю-1 ч.

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

И снова осень к нам пришла-9 ч.

4 класс

1. В год -34 ч.
2. В неделю- 1 ч.

Требования к уровню подготовки учащихся

В течение учебного года учащиеся должны  ознакомится с основными видами и жанрами изобразительного искусства и усвоить:

1. Начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени и т.п.);
2. Термины «эмблема», «символ», «декоративный силуэт»;
3. Начальные сведения о народной художественной резьбе по дереву и об украшении домов и предметов быта;
4. Начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства;
5. Основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;
6. Простейшие сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т.д.;
7. Начальные сведения о светотени, о зависимости освещения предмета от силы и удалённости источника освещения.
8. Деление цветового круга на группу тёплых и холодных цветов;
9. Изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве.

К концу учебного года учащиеся должны уметь:

1. Рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства (содержание, художественная форма), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;
2. Чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;
3. Выполнять изображения отдельных предметов с использованием фронтальной и угловой перспективы;
4. Передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;
5. Использовать различную штриховку для выявления объёма, формы изображаемых объектов;
6. Анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета;
7. Использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приёмы народной кистевой росписи;
8. Использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств в аппликации и коллективных панно;
9. Передавать в лепных изделиях объёмную форму, конструктивно-анатомическое строение животных, фигуры человека.

Список рекомендуемой учебно-методической литературы:

2. Кузин, В. С, Кубышкина, Э. И. Учебник. 4 класс. - М.: Дрофа, 2008;

7. Кузин, В, С, Кубышкина, Э. И. Рабочая тетрадь. 4 класс. - М.: Дрофа, 2008;
8. Кузин, В. С, Кубышкина, Э. И. Изобразительное искусство в начальной школе. - М.: Дрофа, 2006.
9. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/ Сост. В. С. Кузин, В. И. Сиротин.    – М.: Дрофа, 1999. – 224 с.

Таблица тематического распределения количества часов:

        Содержание обучения, перечень практических работ, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме совпадают с авторской программой по предмету.

Виды занятий:

13.  Рисование с натуры (рисунок, живопись) 
14. Рисование на темы
15. Декоративная работа
16. Лепка
17. Аппликация 
18. Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

                                                                   4 класс

                                                            1 час в неделю

                                                              34 часа в год

                                     КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ