Конспект урока и презентация по истории на тему: «К светлому будущему»
план-конспект урока по истории (3 класс) на тему

Этапы, методы и приёмы.

Хронометраж

Содержание урока и деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Этап самоопределения к деятельности

 (Словесный: слово учителя)

1 мин.

Прозвенел звонок. Приготовились к уроку. Настраиваемся на работу. Присаживайтесь.

- Приветствовать учителя;

-Эмоциональный настрой на урок 

Регулятивные:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Личностные: формирование положительной учебной мотивации.

2. Актуализация знаний и мотивация

Метод – словесный

Прием – подводящий диалог.

10 мин.

Мы с вами изучили раздел по истории. Как он называется? Времена Российской империи. 18 – начало 20 века. Сейчас проведем проверочную работу по изученным темам. Смотрим задания, прочитаем их.

Итак, приступайте.

Ребята, вспомните, о каких событиях мы говорили с вами на прошлом уроке. Они изменили ход Российской истории. А вы хотите узнать, что же происходило в нашем государстве дальше?

Выполнять самостоятельно проверочную работу.

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

П.- Определение основной и второстепенной информации

3. Постановка учебной задачи

Метод – словесный

Прием – беседа.

5 мин.

– Какой вы представляете себе Россию после того, как отбушевал пожар войн и революций? (Повсюду голод, разруха, горе, нищета и т.д.) В научной литературе есть сведения, что спустя 10 лет после революции (подсчитайте, о каком годе идёт речь) половина населения России была неграмотной, на всю Россию был один комбайн. Это подтверждает наши догадки о тяжёлом состоянии страны после событий начала XX века? (Да.)

На доске появляется запись:

После революции и Гражданской войны страна лежала в руинах.

– Известно, что к концу 30-х годов почти все люди в России уже умели читать и писать, а по полям страны ходили тысячи новых комбайнов. О чём нам говорят эти факты? (О том, что государству удалось быстро наладить хозяйство, поднять культуру.)

На доске появляется запись:

К концу 30-х годов государству удалось быстро наладить хозяйство, поднять культуру.

– Посмотрите на доску. Какое вы заметили противоречие? Какой возникает вопрос?

Ученики с помощью учителя формулируют основной вопрос (проблему) урока: Как советским людям удалось за короткий срок поднять страну из разрухи первых десятилетий начала XX века?

Как бы вы назвали наш сегодняшний урок?

Тема нашего урока «К светлому будущему».

Формулировать основной вопрос (проблему) урока  

Предполагать свою версию ответа

Высказывать свои мнения. Аргументировать

Коммуникативные: формирование умения строить речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные:

умение ставить  учебную задачу; развивать логическое  мышление. Личностные: формирование учебно-познавательного  интереса  к новому материалу и способам решения  новой  учебной  задачи.

4. Открытие нового знания

Метод – словесный, прием – рассказ, беседа, описание, ответы на вопросы.

(Практический : первичное знакомство с текстом)

 10 мин.

Прочитаем диалог Илюши и Анюты. Где же они в этот раз оказались? Какой главный вопрос задал Илюша?  

– Представьте, что перед вами встала необходимость постройки нового дома после пожара. Какие вопросы нужно решить, прежде чем браться за строительство?

– Какой дом будем строить?

– За какое время?

– Кто будет строить?

– Кто будет руководить строительством и жизнью в доме?

– Как будем жить в новом доме?

1. Строим новый дом.

Теперь предстоит выяснить, каким хотели видеть свой новый дом советские люди, пережившие тяжёлое время войн и революций. Это можно сделать с помощью текста учебника на с. 95 - 96, до слов «…общая цель – построить в нашей стране справедливое общество».

Итогом этого фрагмента урока становится моделирование схемы дома-государства, каким его представляли себе люди 20-х годов.

Читать учебник

Отвечать на вопросы учителя.

Высказывать свои предположения.

Заполнять таблицу

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу

К.- Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

К.- Формулировать ответы на вопросы учителя и других обучающихся

Р.- Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

5. Физ. минутка.

3 мин.

Давайте немного отдохнем. Повторяйте движения.

Отдохнули, теперь вернемся к теме нашего урока.

Повторять движения.

6. Первичное закрепление

Метод практический – работа с картой.

10  мин.

2. Результаты строительства.

Следующий этап урока – выяснение, что удалось построить в России в 20–30-е годы. Работаем в группах. Заполняем таблицу, можно пользоваться карандашом в учебнике.

Итак, посмотрите:

1. От «Чтобы быстрее построить…» (с. 96) до «…дети и взрослые учились грамоте» (с. 97).

2. От «Огромную роль…» (с. 97) до «…электрические лампочки» (с. 97).

3. От «Значит, жизнь стала…» (с. 97) до «…даже на пропитание» (с. 97).

4. От «Руководители партии и государства…» (с. 97)  до «…неугодных ему людей» (с. 99).

Читать текст учебника самостоятельно

Активно включаться в работу.

Предполагать свою версию ответа.

Работать в группах, заполнять таблицу

Р.- Принимать и сохранять учебную задачу                                                            

К.- Аргументация своего мнения и позиции

П.- Определение основной и второстепенной информации

К.- Умение донести свою позицию до других: Оформлять свою мысль в устной речи

7. Самостоятельная работа с самопроверкой

(Практический: самостоятельное чтение, работа с текстом)

5 мин.

После того как работа проделана, представители групп сообщают о выделенных признаках, особенностях, с помощью учителя заносят их в третий столбик таблицы.

- Проверяем прочитанное вами. Заносим данные в таблицу (на слайде).

– Соответствует ли новый дом-государство той модели, которую хотели построить советские люди? Что нужно добавить к схеме?

Ученики делают вывод, что соответствует не во всём, вносят дополнения в схему-дом (к схеме дома-государства добавляется его внешняя часть: пирамида власти КПСС, тюремные бараки для не согласных с порядками в стране).

По ходу обсуждений работать с толковым словарем и иллюстрациями в учебнике.

Делать выводы о прочитанном

Работать сообща

Проводить словарную работу

Р.: 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

8. Д\з

В раб. тетради на стр.40-41

В учебнике на стр.94-99, пересказ.

Слушать информацию о домашнем задании

9. Итог урока. Рефлексия деятельности

Метод –Словесный;

Прием -постановка обобщающих вопросов, возвращение к цели урока, обобщение.

Составление обобщающего ответа.

2 мин.

– Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить? (Как советским людям удалось за короткий срок поднять страну из разрухи первых десятилетий начала XX века?)

– Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?

С помощью учителя ученики должны прийти к выводу, что советским людям удалось за короткий срок поднять страну из разрухи благодаря самоотверженному труду всей страны и тому, что Коммунистическая партия полностью взяла в свои руки управление строительством нового общества.

Обобщать изученное.

Подведение итога урока;

Оценивать себя и сложность изученной темы

Познавательные: 

строят речевые высказывания.

Коммуникативные: умение излагать свое мнение.

Личностные:

Участие в подведении итогов урока.