История. 4 класс
план-конспект урока по истории (4 класс) на тему

Этап

Время

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

1 мин

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Дмитриевна, сегодня я проведу у вас историю. Сейчас тихо как мышки сядут девочки, и ещё тише мальчики. Повернитесь к своему соседу и улыбнитесь друг другу. И пусть до конца дня у вас будет хорошее настроение. Сядьте ровненько и красиво. Покажите, как должен сидеть настоящий ученик. Сегодня , за каждый правильный ответ, я буду давать вам жетончики, которые вы сможете обменять на оценки! Так что стараемся, слушаем внимательно, отвечаем на вопросы. Если вы будите внимательны, вам легко будет заработать хорошую отметку.

Словесный: слово учителя.
Организует начало урока.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Л: принятие образа хорошего ученика.

2.Мотивационный

3

Россия начиналась не с меча,
Она с косы и плуга начиналась.
Не потому, что кровь не горяча,
А потому, что русского плеча
Ни разу в жизни злоба не касалась...

Как вы объясните эти слова?

Словесный:

Читает стихотворение

Задает вопросы

Слушает ответы детей

Слушают стихотворение и отвечают на вопросы отвечают на вопросы.

П:узнавание  новой темы при взаимодействии с детьми.

3.Постановка Учебной задачи

1

Как назывались балтские и финно-угорские племена, которые издревле жили натерритории Восточно-Европейской равнины? (весь, чудь, корсь, мурома, меря, мордва, литва).

Чем можно объяснить названия древних славянских племён? («Разошлись славяне по земле и прозвались именами своими от тех мест, на которых сели»)

(Слайд 2)Правление у славян Правления у славян не было такого, как теперь у нас. В каждом роду всеми делами заправлял старший. Для важных дел старейшины сходились на вече (мирские сходки) и решали дела сообща. Потом делами племён стали управлять князья.( Ве́че (общеславянское; от славянского вѣтъ — совет) — народное собрание городской, рода-племенной и/или союзнической общины в древней и средневековой Руси.)(Слайд 3)

(Слайд 4) Между славянскими племе-нами не было согласия, а были у них всё ссоры да дра-ки. Некоторые племена, рас-судив, что добру не бывать, решили на вече себе князя выбрать, но не из своих, а из чужих, чтобы своим род-ным не потакал. Послы пришли за моря к варяжско- му народу и сказали такие слова: «Земля наша велика и обильна, но порядка в ней нет, приходите княжить и владеть нами».

(Слайд 5) Три варяго-русских князя, Рюрик и его два брата, приш-ли к нам и начали княжить. Сам Рюрик сел в Новгороде, а братьев он послал в другие города.(Слайд 6)Рю́рик  — летописный основатель Новгородского княжества на Руси,  первый Великий князь новгородский с 862 года

 Так началось в 862 году по Рождестве Христовом Русское государство. От имени рода первых князей оно и назвалось Русью. (Слайд 7)(Государство - организация политической власти, осуществляющая управление обществом и обеспечивающая в нем порядок и стабильность.

Основными признаками государства являются: наличие определенной территории, суверенитет, широкая социальная база, право сбора налогов, публичный характер власти, наличие государственной символики.)

Сегодня мы с вами отправимся к истокам Древней Руси

Словесный:

ответы на вопросы.

Наглядный

Демонстрация слайдов.

Работа с понятием

Работа с понятием

Вспоминают тему прошлого урока.

Отвечают на вопросы

Слушают рассказ учителя

 Рассматривают иллюстрации к рассказу

Знакомятся с новым понятием

Вспоминают изученное понятие

К: формулировать собственную позицию и мнение;

Р: принимать и сохранять учебную задачу

4.Усвоение новых знаний и способов действий

15

(Слайд 8-10)Ребята, как вы думаете, что изображено на слайде? (берестянные грамоты) Правильно! (Берестяны́е гра́моты — письма и записи на коре берёзы, памятники письменности Древней Руси XI—XV вв. Берестяные грамоты представляют первостепенный интерес как источники по истории общества и повседневной жизни средневековых людей, а также по истории восточнославянских языков. Берестяная письменность известна также ряду других культур народов мира)

1.Работа с учебником. Рассказ учителя. (Учебник стр.19) (Слайд 11-12).

В летописи записано: «и сел Олег, княжа, в Киеве, и сказал Олег: «Да будет это мать городам русским»

(Слайд 13)

2.Памятник «Тысячелетие России» — монумент, воздвигнутый в Великом Новгороде в 1862 году в честь тысячелетнего юбилея легендарного призвания варягов на Русь. Авторами проекта памятника являются скульпторы Михаил Микешин, Иван Шредер и архитектор Виктор Гартман. Памятник находится в новгородском детинце, напротив Софийского собора и бывшего здания Присутственных мест.

Просмотр Видеоырагмента.

3.Работа с картой.(слайд14-15)

Рассмотрите карту на стр. 17 учебника. Покажите территорию древней Руси в конце века IX, а в середине XI века. Сравните. (Территория древней Руси к середине XI века увеличилась.)

А как вы думаете, почему территория увеличилась?( Князь завоевывал земли.)

Найдите реку Днепр. В какие города можно попасть, путешествуя  по реке Днепр?

Ребята, вы уже слышали про «путь из Воряг в Греки»? (Слайд 16)

(Путь «из варя́г в гре́ки» (также Варя́жский путь или Восто́чный путь, др.-сканд. Austrvegr)[1] — водный (морской и речной) путь из Балтийского моря через Восточную Европу в Византию.

(Путь «из варя́г в гре́ки»,)        название водного торгового пути в Киевской Руси, связывавшего Северную Русь сЮжной, Прибалтику и Скандинавию со столицей Византиии Константинополем (Царьградом). Он шёл из Варяжского (Балтийского) моря по р. Неве вЛадожское озеро, затем по р. Волхов в Ильменское озеро, далее по р. Ловать, откуда волоком в Днепр.Впервые термин встречается в «Повести временных лет» Путь возник в конце9 — начале 10 вв.)

Словесный:

Наглядный

Рассказывает материал.

Показ видео

 Слушать ответы детей.

Рассказывает материал

Объяснение задания.

 Практический:

 Работа по карте.

Наглядный:работа с картой

Словесный6 рассказ учителя

Слушать учителя.

Отвечать на вопросы.

Сравнивать

Работа по карте.

К: контролировать действия партнера

Р: принимать и сохранять учебную задачу

П: осмысленно читают

Л: положительное отношение к школе и учебной деятельности.

5.Физминутка

3

А сейчас давайте с вами немного отдохнем. Все встаем, выходим из- за парт. Смотрим на экран и повторяем движения. Сейчас тихо, как мышки, сядут девочки и ещё тише мальчики.

Практический: выполнение движений.

Выполнение движений.

6.Закрепления знаний и способов действий

15

-Продолжаем работу

Работа в рабочих тетрадях.      

Стр. 10 №1

Как назывался торговый путь? Какие города были расположены вдоль этого пути? Нанесите на карту путь «из варяг в греки»
        Стр. 10 №2

     Пользуясь текстом учебника, заполните пропуски.
Ребята, кто сделает вывод устно?

(Взаимопроверка тетрадей)

Работа с учебником

Прочитайте  рассказ на «Страничках Умного Совёнка» о трёх братьях-основателях Киева. (Слайд18)
Почему Нестору-летописцу так дорога мысль о братстве?

Почему можно считать, что у Древнерусского государства есть два истока?

Если останется время , Кроссворд на закрепление темы. (Слайд 19)

Сейчас вы будите работать в парах, Чья пара быстрее всех выполнит задание, получит 5.Потому что лучше всех усвоили тему.

1) Первый Великий князь новгородский с 862 года (Рюрик)

2)Древнерусское название жителей Скандинавии (Варяги)

3)Столица Византии- Константинополь.(Царьград)

4) В летописи записано: «и сел Олег, княжа, в Киеве, и сказал Олег: «Да будет это ….  городам русским» (Мать)

5)Основной письменный источник по истории Росии допетровского времени? (Летопись)

6)Верхний слой (наружная часть) коры берёзы,  как материал для письма.(Береста)

7)Собирание меда (Бортничество)

8) …… путь — это оптимально сложившийся в данных политико-географических условиях маршрут, служащий для торгово-экономических связей между разными регионами (Торговый)

9) Обработка земли с целью выращивания сельскохозяйственных растений.(Земледелие)

10)Столица единого государства Киевская Русь.  (Киев)

Работает в рабочей тетради

Словес

ный: ответы на вопросы.

Чтение текста

Слушать ответы детей

Дает установку на разгадывание кроссворда

Самостоятельно работают в рабочей тетради, опираясь на полученные знания.

Отвечать на вопросы.

Чтение вслух

Отвечают на вопросы учителя

Разгадывают слово и отвечают на вопросы.

П: строить речевое высказывание в устной форме

К: формулировать собственную позицию и мнение

8.Подведение итогов занятия

9.Д/З

10.Рефлексия

2

(Слайд 20) Ребята Какую роль сыграла торговля в образовании Древнерусского государства?

В чем значение древнерусских городов для развития общей древнерусской культуры?

Почему Великий Новгород считают родиной Русского государства?

Какой город стал столицей древнерусского государства?

Учебник с.18-19, рабочая тетрадь с.11 задание 3 и 4.

Давайте посчитаем наши жетончики.

- Если вы довольны своей работой – поднимите зелёный карандаш.

-Если вы хорошо работали, но умеете лучше работать – жёлтый.

-Если вы недовольны собой – красный.

Словесный: ответы на вопросы; беседа. Подводит итог урока

Проводит рефлексию

Отвечают на вопросы.

Производят рефлексию.

К: формулировать собственную позицию и мнение

Р:осуществляется итоговый контроль; самооценка

 7

 5

 6

 10

 9

 3

 4

 1

 8

 2

5

Б

О

Л

Р

6

Б

Е

Р

Е

С

Т

А

10

Т

Н

О

И

К

3

П

Ч

И

И

9

З

Е

М

Л

Е

Д

Е

Л

И

Е

Ц

С

С

В

4

М

А

Т

Ь

Т

1

Р

Р

В

Ю

Ь

8

Т

О

Р

Г

О

В

Ы

Й

В

А

Р

Я

Г

И

И

Р

К

А

Д