Технологическая карта урока английского языка во 2-м классе к УМК М.З.Биболетовой
план-конспект урока по иностранному языку (2 класс)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации деятельности

1. Мотивационный этап.

1.1. Организационный момент

1 мин.

Проверяет готовность к уроку, приветствует учащихся.

Good morning, everybody! How are you?

I’m fine, thank you! Sit down!

Приветствуют учителя.

Good morning! I’m fine, thank you. And you?

Фронтальная

1.2. Целеполагание и мотивация

2 мин.

Учитель, мотивирует познавательную деятельность учащихся, ставит ряд вопросов, использует загадки-договорки.

Ребята, вы любите отгадывать загадки? А давайте это проверим?

Это вовсе не секрет:

Кошка по-английски — cat.

Мой пудель вовсе не щенок,

А взрослая собака — dog.

В английском я вершин достиг!

Свинья, я знаю, будет — pig.

Прыгнула к нам на порог

Зелёная лягушка — frog.

Молодцы! Вы хорошо отгадываете загадки. А загадывать их вы умеете? А хотите научиться сочинять загадки на английском языке? Сегодня у вас будет такая возможность. Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? – «Конкурс загадок – riddle contest».

Чему вы научитесь сегодня на уроке? А что нужно для того, чтобы этому научиться?

So, welcome to our Riddle Contest!

Учащиеся отвечают на вопросы, отгадывают загадки, формулируют цель и задачи урока.

- Да

- Да.

- «Загадки»

- Понимать загадки и сочинять их на английском языке.

- Знать слова и правила построения предложений.

Фронтальная работа

Постановка и формулирование проблемы

Определение цели урока

3. Фонетико-речевая разминка.

2 мин.

Учитель показывает слайд с изображением парка.       (слайд 3)

Please look at the picture.

It’s a park. Repeat after me: It’s a park.

Затем учитель показывает изображение радостной собаки в парке и спрашивает:         (слайд 4)

• What is it?
• Is it happy?
• Yes, it’s in the park. It’s happy. Repeat after me!

Учитель показывает изображение грустной собаки                (слайд 5)

и спрашивает:

• Is it happy?

Учитель говорит: I’m not in the park. I’m in the house. I’m sad. Repeat after me!

Учитель показывает изображения кота с мячом и сердитой собаки

                                           ( слайд 6)

и говорит:

Hey! This is my ball! I’m angry! Repeat after me!

Учитель показывает изображение красивого сада и говорит: (слайд 7)

It’s a garden. It’s beautiful. Repeat after me!

Учитель показывает изображение некрасивого сада и говорит:

                                                  (слайд 8)

• It’s a garden. Is it beautiful?
• It’s ugly. Repeat after me!

Учитель просит детей догадаться о значении слова «ugly» и записывает его на доске с переводом:

«Ugly – некрасивый, безобразный.»

Учащиеся повторяют.

It's a park.

Учащиеся отвечают:

- It's a dog.

- Yes, it is.

Учащиеся повторяют.

It’s happy.

Учащиеся отвечают:

- No, it isn’t.

Учащиеся повторяют.

I’m sad.

Учащиеся повторяют.

I’m angry.

Учащиеся повторяют.

It’s beautiful.

Учащиеся отвечают:

No, it isn’t.

Учащиеся повторяют.

It’s ugly.

Учащиеся, пользуясь языковой догадкой, переводят слово: «ugly» - некрасивый, безобразный.

Фронтальная

1. Основной этап.

2.1. Проверка домашнего задания.

2 мин.

Учитель спрашивает, есть ли вопросы по домашнему заданию и проверяет наличие его выполнения у всего класса.

Учащиеся открывают рабочие тетради с домашним заданием для проверки учителем.

Индивидуальная

Контроль выполнения домашнего задания

2.2. Развитие навыков аудирования.

Актуализация лексического материала.

5 мин.

Учитель предлагает учащимся послушать песню на английском языке:                                  (слайд 9)

Now let’s listen to a song and watch a video. Then I’ll ask you some questions. Давайте послушаем песню и посмотрим видео к ней, а потом я вам задам несколько вопросов.

После просмотра учитель спрашивает:

- О ком эта песня?

- Какие знакомые слова вы услышали?

- Для чего мы используем эти слова?

Какие еще слова, описывающие людей и животных, вы знаете?

                                       (слайд 10)

Учащиеся смотрят на экран и слушают песню.

Учащиеся отвечают:

- О питомцах.

- Funny, happy, sad, beautiful, angry, ugly.

- Для описания людей и животных.

- Slim, fat, smart, stupid, brave, strong, kind, good, bad, nice, merry.

Самостоятельная

Фронтальный опрос

Проверка полученных знаний предыдущих уроков

4. Развитие навыков диалогической речи.

Актуализация лексики.

2-3 мин.

Учитель задает учащимся вопросы выборочно:

• Are you slim?
• Are you sad?...

В это же время один учащийся выполняет задание на доске (задание на сопоставление картинок и слов).

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

• Yes, I am.
• No, I’m not.

Индивидуальный опрос

5.  Актуализация знаний.

3 мин.

Учитель приглашает двух учащихся к доске для выполнения задания на слайдах.

У нас сейчас будет соревнование. Победитель получит приз – «пятёрку». Вам нужно ответить на вопросы. Кто даст больше правильных ответов, тот и выиграет.

                                   (слайды 11-26)

Двое учащихся выходят к доске и отвечают на вопросы на слайдах. Примерные ответы:

It’s a cat. It’s black.

Игра-соревнование

Парная

6.  Актуализация грамматических навыков.

3-5 мин.

Учитель предлагает одному учащемуся выполнить задание на интерактивной доске (компьютере).        (слайд 27)

Организует парную работу остальных учащихся: раздает карточки с заданиями.

Let’s remember the rules of sentence building! You have to put the words in the correct order.

Задание на доске: онлайн-тест на расстановку слов в предложении и аналогичное задание на карточках.

Первые три пары, верно выполнившие задание, получают оценки «5».

Один учащийся выполняет тест на интерактивной доске (компьютере).

Остальные выполняют в парах задания на карточках.

Онлайн-тестирование

Задание на карточках

Индивидуальная работа

Парная работа

7. Физкультминутка.

3 мин.

Учитель предлагает детям поиграть в игру “Simon says”.                      (слайд 29)

Учащиеся выполняют действия согласно правилам игры.

Фронтальная

Игра

8. Развитие навыков аудирования с полным пониманием содержания.

2 мин.

      ( аудиоприложение  U.3, L 51)

Учитель предлагает послушать загадку о животном и угадать, о ком речь.

Let’s listen to a riddle. Try to guess what it’s about.

Давайте послушаем загадку о животном, а вы постараетесь угадать, о ком идет речь. Затем учитель задает уточняющие вопросы на проверку понимания.

Как вы поняли, что речь идет о лисе?

Учащиеся слушают загадку и угадывают, о каком животном идет речь. Вспоминают фразы, которые прозвучали.

It’s a fox.

It is not big. It is red. It is kind and smart. It can jump and run. It can’t fly. It lives in the forest.

Фронтальная

9. Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания.

1 мин.

Учитель просит учащихся открыть учебники и найти упр. 3 на с. 103. Организует учащихся на чтение про себя и нахождение правильного ответа.

Open your textbooks at page 103 and find exercise 3. Read the text silently and choose the right answer.

Учащиеся читают про себя текст в учебнике и выбирают ответ на загадку.

Самостоятельная работа

10. Развитие навыка чтения вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале. Проверка понимания.

2 мин.

Учитель просит одного из детей прочитать загадку вслух на оценку, соблюдая правила чтения.

Now read the riddle out loud, please!

                                           (слайд 31)

Один учащийся читает вслух загадку.

Фронтальная

Индивидуальная

11. Обобщение и систематизация знаний. Развитие навыков строить монологическое высказывание с элементами описания с опорой на образец.

5 мин.

Учитель предлагает учащимся составить свои загадки с опорой на образец. Авторы лучших загадок (без ошибок) получают оценки «5».

Теперь пришла ваша очередь составлять загадки. Придумайте свою загадку (не менее 5ти предложений), а мы будем отгадывать.

                                         (слайд 32)

Учащиеся составляют короткие тексты (не менее пяти предложений) с описанием животного, остальные угадывают, о ком идет речь.

Фронтальная

Индивидуальная

12. Закрепление полученных умений.

резерв

Учитель просит учащихся сочинить загадку без опоры на образец.                            (слайд 33)

Учащиеся составляют монологическое высказывание.

Фронтальная

Индивидуальная

2. Завершающий этап.

3.1. Домашнее задание.

1 мин.

Учитель объясняет домашнее задание на следующий урок.

Откройте дневники и запишите домашнее задание. Open your record books and write down your homework!

с. 56, у. 3,4 р.т.

                                         (слайд 34)

Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.

Фронтальная

3.2. Контроль и оценка результатов деятельности. Рефлексия.

3 мин.

Учитель предлагает учащимся обсудить результаты деятельности на уроке.

Какова была тема сегодняшнего урока?

Чему вы сегодня научились?

Какое задание вам понравилось больше всего?

Какое было самым сложным?

Учитель оценивает работу детей на уроке и просит их оценить урок жестом.

Покажите жестом ваше общее впечатление от сегодняшнего урока.                                (слайд 35)

Учащиеся анализируют результаты урока, отвечая на вопросы. Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке.

Фронтальная

Самоконтроль