Специфика работы учителя общеобразовательной школы в условиях интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья
статья по иностранному языку

Учебная деятельность

Сформированность мотивации на учебную деятельность

Учебная мотивация:  частично, преобладание мотивов (игровых, личных, витальных потребностей, по типу здесь и сейчас, руководствуется сиюминутными желаниями).

Успешность овладения программным материалом с указанием внешних причин в случае успеваемости или неуспеваемости (из-за нару шений поведения, частых  заболеваний, соматической ослабленности, ограниченно го/ фрагментарного запаса представлений, знаний об окружающем; нарушений… и т.д.)

Программный материал усваивает частично из-за нарушения поведения

Специалисты не рекомендовали  иную форму образовательного маршрута

Особенности учебно-познавательной деятельности

Насколько осознает и принимает учебную задачу (осознает, но не всегда принимает – в зависимости от настроения)

Способность удержать учебную задачу (стремится частично, теряет цель, соскальзывает на отвлеченную тему, характерны личные привнесения);

Построение плана ее решения (при планировании испытывает затруднения – из-за отсутствия достаточно-стойкого интереса к предложенному заданию, необдуманности, нарушения внимания, импульсивности, слабой ориентировки в заданиях, при планировании нуждается в помощи учителя, представляющего ребенку алгоритм выполнения заданий, задания по словесному образцу, при помощи наводящих вопросов)

Какими методами, средствами и путем пользуется в процессе практического решения учебных задач (стремиться идти по пути наименьшего сопротивления –, подменяет более легкой задачей)

Стратегии решения проблем (при возникновении затруднений активно идет на контакт с педагогом, продуктивно пользуясь его помощью);

Особенности контрольно-оценочных действий и критичность отношения к ситуации (доминирующий вид контроля - итоговый  сформирован частично, отношение к результату деятельности – адекватное поведение в случае получения положительной оценки, если с задачей не справился – не считает необходимым работать над ошибками и устранять пробелы в знаниях)

Расшифровка особенностей овладения учебными знаниями, умениями, навыками

Испытывает затруднения, следующим видам учебной деятельности:

При аудиальном восприятии учебного материала  ослабленное внимание к информации

при письме «на слух» сложности в установлении соответствий между фонемой и графемой: с трудом определяет связь между звуком и буквой, что значительно усложняет процесс обучения чтению и письму .

при списывании испытывает недостаток отведенного времени из-за

неловкости ручной моторики

Для запоминания пользуется механическим бездумным заучиванием материала

Уровень понимания смысла прочитанного низкий, необходимы наводящие вопросы, опора на иллюстрации

Степень осмысленности материала (осознает частично), способность к переносу в иные условия (действует по аналогии) и применению на практике (с помощью  учителя)

Особенности психического развития

Тип темперамента

сангвиник

Репрезентативная система (доминирующая модальность при приеме и переработке информации

визуал

Ведущее полушарие

левое

Особенности познаватель ных процессов

Общая характеристика внимания (наибольшие затруднения испытывает из-за неустойчивости внимания).

Работоспособность (неустойчивая)   и утомляемость (быстрая,может выполнить одно задание за урок);

Характеристика особенностей восприятия (сложности в восприятии пространственно-временных отношений)

Особенности мнестической деятельности с указанием доминирующего типа памяти (механическая, наглядно-образная, ассоциативная, кратковременная) и характера процесса запоминания (непродуктивный), какой мнестический процесс доминирует (забывания);

Особенности мыслительной деятельности ( Преобладает наглядно-образное мышление: требуется многократное повторение задания и оказания некоторых видов помощи, словесно-логическое мышление не развито)

Речевая деятельность (Низкий уровень ориентировки в звуковой действительности)

Особенности эмоционально-волевой сферы и личностные особенности 

Характеристика эмоциональной сферы (богатство и яркость проявления эмоций, доминирующее настроение);

Уровень и особенности самооценки;

Особенности волевой регуляции психической деятельности (не способен к волевым усилиям, ведомый, не способен преодолевать трудности);

Ребенок не может правильно вести себя весь урок, мешает другим детям ненамеренно, поскольку очень активен, стремится быть в центре внимания. Отзывчивый, осознает вину,  стремится к здоровому образу жизни, систематически посещает спортивную секцию

Особенности общения 

Выводы о возможности и целесообразности  нахождения в коллективе, социальный прогноз

Коммуникативные навыки (легко устанавливает контакты с незнакомыми, знакомыми и  социально значимыми людьми, однако испытывает сложности удержания этих контактов), глубина контактов зависит от личных целей и потребностей;

Отношения со взрослыми (при общении со взрослыми соблюдает дистанцию, не грубит, адекватно реагирует на замечания).

Необходимо проходить обучение в коллективе для формирования коммуникативных навыков и повышения уровня учебно-познавательной деятельности

№

п/ п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Учитель

Обучающиеся

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

• Стандарт начального образования по иностранному языку.
• Примерная программа начального образования по иностранному языку. Начальная школа.
• Программа курса «Английский язык. 2-4 классы» к УМК «Английский язык. Brilliant».
• Авторская программа к УМК «Английский язык. Brilliant» 2-4 классы.
• Учебно-методические комплекты «Английский язык. Brilliant»  для 2 класса (учебник+CD, рабочая тетрадь).

•  Учебно-методические комплекты «Английский язык. Brilliant»  для 2  класса (учебник+CD, рабочая тетрадь).

Печатные пособия

2

• Алфавит (настенная таблица).
• Демонстрационные карточки к УМК «Английский язык. Brilliant».
• Транскрипционные значки (таблица).
• Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по иностранному языку.
• Ситуационные плакаты по темам: «Классная комната», «Магазин», «Квартира», «Детская комната» и т. п.
• Карты на иностранном языке (географическая карта стран изучаемого языка, географическая карта Европы).

Экранно-звуковые пособия

3

• Аудиоприложение к УМК Английский язык. Brilliant» (CD MP3).
• Интерактивный диск к УМК  «Английский язык. Brilliant»

• Story Magic: мультимедийное пособие для начальной школы. Macmillan.
• Busy Board: мультимедийное пособие для начальной школы. Macmillan.

• Аудиоприложение к УМК «Английский язык. Brilliant» (CD MP3).

№

Наименование разделов и тем

Количество часов

Основное содержание темы

Основные виды учебной деятельности 

Основные виды учебной деятельности

детей с ОВЗ

1.

Тема: Знакомимся с буквами и звуками (9  уроков)

1

Знакомство с учебником. О роли английского языка.

2.

1

Буквы Ll, Mm, Nn, Rr, звуки[l],[m],[n], [r]. Приветствие.

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Различать на слух и произносить звуки, узнавать в словах буквы, написание изученных  букв

3.

1

Буквы Bb, Pp, Ss, звуки [b],[p],[s],[z].

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Различать на слух и произносить звуки, узнавать в словах буквы, написание изученных  букв

4.

1

Буквы Dd, Tt, Ff, Vv, звуки [d],[t],[f],[v]. Числительные.

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Различать на слух и произносить звуки, узнавать в словах буквы, написание изученных  букв

5.

1

Буквы Cc, Kk, Gg, звуки [k],[ɡ].

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Различать на слух и произносить звуки, узнавать в словах буквы

6.

1

Буквы Hh, Jj, Qq, звуки [h],[ʤ],[kw]. Структура «Нow are you?»

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Различать на слух и произносить звуки, узнавать в словах буквы, написание изученных  букв

7.

1

Буквы Ww, Xx, Zz, звуки [w],[ks],[z]. Структура «What a …!»

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Различать на слух и произносить звуки, узнавать в словах буквы, написание изученных  букв

8.

1

Буквы Aa, Ee, Ii, Oo, звуки [æ],[e],[ei],[i:], [i],[ai],[ᴐ],[əʊ]. Повелительное наклонение глаголов.

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Различать на слух и произносить звуки, узнавать в словах буквы, написание изученных  букв

9.

1

Буквы Uu, Yy, звуки [ ʌ],[ju:],[i],[ai]. Повторение алфавита и звуков.

Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения

Различать на слух и произносить звуки, узнавать в словах буквы, написание изученных  букв