Технологическая карта урока английского языка "Степени сравнения прилагательных" (УМК "The brilliant" 3 класс)
план-конспект урока по иностранному языку (3 класс)

Дата: 25.04.2021

Школа: «Основная общеобразовательная школа» села Александровка

Класс: 3

Урок: 4

Время: 11:35 – 12:15             Кабинет:  203

Студент: Овсянникова Ксения

Группа: 46

Учитель: Белоглазова Л.А.

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты(П,М,Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Словесные: монолог учителя.

Форма работы: фронтальная

1.Проверяет готовность к уроку

2.Создание эмоционального настроя

Приветствую детей. Эмоциональный настрой на урок.

- Good afternoon, children.

- I’m glad to see you.

- Take your seats and let’s start our lesson.

Приветствуют учителя

-Good afternoon, teacher

М: личностное

включение в учебную

деятельность (Р)

Учебная презентация

Слайд 1

Актуализация знаний и мотивация

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Наглядные: презентация

Форма работы: фронтальная

1. Учитель организует письменный счет с целью актуализации знаний.

2. Ставит проблемную ситуацию.

- Рlease answer my questions: What date is it today?

- What season is it now?

- What’s the weather like today?

- Thank you.

- Now let’s have a phonetic drill. Look at the screen and say what sound we are going to practice today.

- You’re right. Today we are going to practice the sound [t]. Repeat after me: [t], [t], [t].

- Look at the screen. Listen to me very carefully:

Good, better, best;

Never rest

Till «good» be «better»

And «better» «best».

– Who can translate this tongue twister?

- Read the words with the sound [t].

- Read this tongue twister line by line after me.

- Read this tongue twister line by line one by one.

- Who can read the whole tongue twister?

- Good for you. Thank you.

1. Выполняют задания.

2. Участвуют диалоге.

- It’s the 25th of April today.

- It’s spring now.

- It is rainy today.

-We are going to practice the sound [t].

Повторяют за учителем

- [t], [t], [t].

Слушают скороговорку

- Хорошо, лучше, лучше всего;

Никогда не отдыхай

Пока «хорошо» не станет «лучше».

И «лучше» - «лучше всего».

- Better, best, rest, till.

Читают скороговорку хором по

строчке.

Хором читают скороговорку по

строчке друг за другом.

Индивидуально читают всю скороговорку.

П:

Уметь произносить звуки;

М:

П:работать по предложенному плану, выдвигать свой план

К: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса

Учебная презентация

Слайд 2

Постановка учебной задачи

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Форма работы: фронтальная

Словесные: подводящий диалог

- Look at the blackboard.

- Try to guess what the topic of our lesson is.

- The topic of our lesson is « Tall- taller- the tallest »

Высокий, выше, самый высокий.

М: самостоятельное

выделение и

формулирование

познавательной цели

Учебная презентация

Слайд 3

Слайд 4

«Открытие» нового знания

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Практический: учебный диалог;

Словесный: беседа;

Иллюстративный метод

Частично-поисковый: выбор ответа на поставленный вопрос.

Практический: упражнение

-Если мы хотим сказать, что какой-либо предмет или животное больше, сильнее, выше и т.д., мы используем окончание -er:

-Если слово короткое (один иди два слога) Long(длинный) – longer(длиннее) Old(старый)- older(старше) Strong(сильный) – stronger(сильнее)

Если слово уже заканчивается на -е, то прибавляем только -r:

Large (большой) – larger (больше)

Polite (вежливый) – politer (вежливее)

Они похожи, но у них разные окончания. Если слово заканчивается на согласную, а перед ней стоит гласная, то согласная удваивается:

Big (большой) – bigger (больше)

Hot (горячий) – hotter (горячее)

-Как и в любом правиле здесь есть исключения- слова good, bad. Когда мы хотим сказать, лучше, самый лучший(худший), мы не используем правило, мы запоминаем слова

Good- better- the best

Bad- worse- the worst

- Как образуют степени сравнения односложные и двусложные прилагательные?

- Многосложные прилагательные?

- Какие прилагательные являются исключениями? (ответы учащихся) Давайте проверим свои догадки, используя следующие таблицы.

- Смотрят видео и заполняют рабочий лист.

Динамическая пауза

Отдых от умственных нагрузок, смена деятельности

Практические: выполнение физических упражнений

Выполнение динамической паузы.

Look left, right (глазами влево, вправо)

Look up, look down  (глазами вверх, вниз)

Look around.  (глазами по-кругу)

Look at your nose  (смотрим на нос)

Look at that rose  (одну руку вытягиваем как будто держим цветок, и смотрим)

Close your eyes  (закрываем глаза)

Open, wink and smile. (открываем, моргаем и улыбаемся)

Повторяют движения за учителем.

М:умение соотносить свои действия с действиями студента

Учебная презентация

Слайд 5

Первичное закрепление во внешней речи

Усвоение нового способа действий

Ф

Практические: выполнение заданий

Словесные: беседа, учебный диалог,

Практический: упражнение

- Что общего у этих прилагательных?

- Ok, look at these adjectives: fine, wide, brave. Что у них общего? Верно.

- Ok, look at these adjectives: hot, big, sad. Что общего у этих прилагательных? Правильно, причем

- Если прилагательные оканчиваются на – у, то когда к ним прибавляется –er, буква у меняется на i, а потом прибавляется -er.

Funny - funnier, happy - happier, merry - merrier.

- Когда прилагательные заканчиваются не –е, то она выпадает, значит:

Fine - finer, wide - wider, brave - braver.

- Перед последней согласной стоит краткая гласная, в этом случае, когда к ним прибавляется –er, то последняя согласная в слове удваивается.

Hot - hotter, big - bigger, sad - sadder.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Интероризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Практические: метод решения грамматико-орфографических задач

Наглядный: проверка по эталону

Ok, let's check it! I have some setences for you, complete them. (* задание распечатано на каждого ученика на листочках) Sign them, please.

1. This dog is hungry, but this dog is hungrier.

2. My dog is kind, but my puppy is kinder.

3. A bear is fat, but an elephant is fatter.

4. The cat is cute, but the panda is cuter.

1. This dog is hungry, but this dog is hungrier.

2. My dog is kind, but my puppy is kinder.

3. A bear is fat, but an elephant is fatter.

4. The cat is cute, but the panda is cuter.

Включение в систему знаний, повторение

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Форма работы: выполнение упражнения

Словесные: учебный диалог

- Заполни пропуски, как показано в образце.

М: анализ, синтез (П)

Учебная презентация

Слайд 6

Рефлексия деятельности

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Словесные: учебный диалог

Форма работы: фронтальная

-Did you know anything new at our lesson?

-Was it difficult for you?

-The lesson is over, Goodbye.

It was a pleasure to work with you.

Выставление оценок.

Home work: p. 86, ex. 8

Отвечают на вопросы, подводят итог

М: рефлексия способов и условий действия (П); М: контроль и оценка процесса и результативность деятельности (П); Л: самооценка

Учебная презентация

Слайд 8