Сценарий мастер-класса «You are what you eat» для начальной школы
материал по иностранному языку (3 класс)

Сценарий мастер-класса
«You are what you eat»

1. Этап «Greetings/Introduction» - 5 минут
   Цель этапа: Включение учащихся в деятельность на личностно значимом уровне. Преподаватель приветствует учащихся, представляется, рассказывает о предстоящей деятельности. Учащиеся представляются в ответ, возможно, делятся своими чувствами и ощущениями, а также постепенно вводятся в тему мастер-класса, рассказывая о своих кулинарных предпочтениях при помощи заданных конструкций, слов и картинок.
2. Этап «Warm up/Vocabulary» - 5 минут
   Цель этапа: Повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося. Продолжение введения в тему мастер-класса. Учащиеся должны назвать на английском максимально возможное число фруктов, ягод и овощей, которые они знают, следуя принципу «снежного кома» Преподаватель ведёт счет, изучает индивидуальную активность каждого непосредственного участника мероприятия, помогает при затруднениях учащихся с ответом. В конце этапа должен получиться общий список названных слов.
3. Этап «Categorization. Healthy or unhealthy?» - 7 минут
   Цель этапа: Закрепление изученного материала в развлекательных декорациях. Учащиеся будут работать с англоязычными словами, обозначающие определённую пищу, пытаясь определить её пользу или вред. Данная концепция призвана вызвать любопытство по отношению к собственному рациону. После того, как ученики распределят еду по категориям, они смогут поделиться какой-либо дополнительной информацией, будь то собственное предпочтение, наличие или отсутствие еды в рационе или родина этой пищи. Преподаватель на данном этапе должен осуществлять контроль.
4. Этап «Give me an advice» - 10 минут
   Цель этапа: Актуализировать знания из области гастрономии, создать ситуацию, когда обучающиеся должны будут самостоятельной использовать изученный материал в новых декорациях. Перед учащимися будет представлен слайд с конструкциями «Eat more/Eat less», а также рядом подписанных картинок с определенными продуктами. Учащиеся должны посоветовать друг другу есть чего-то больше или меньше, основываясь на предположениях пользы или вреда продуктов.
5. Этап «Rainbow of Food» - 5-10 минут
   Цель этапа: Создать небольшую паузу во время мастер-класса, избегая утомления и перегрузки учащихся, а также сыграть определённую роль в эрудиции обучающихся. Простое визуальное задание предполагает наличие фруктов и овощей различных цветов. Учащиеся должны расположить продукты в порядке цветов радуги, а затем они смогут узнать, чем же эти продукты столь полезны.
6. Этап «The perfect sandwich. Create the recipe of the sandwich»  - 8 минут
   Цель этапа: Создание условий для самостоятельного воспроизводства иностранной речи в рамках творческого задания. Дети получают задание создать сэндвич своей мечты, получив в своё распоряжение слова с определёнными ингредиентами. Используя выданные продукты, учащиеся должны создать блюдо и презентовать его. В зависимости от количества учащихся, они могут быть поделены на группы. Преподаватель осуществляет функцию контроля, помогая учащимся с теми или иными аспектами выполнения задания.
7. Этап «Reflection» - 5 минут
   Цель этапа: Обратная связь с аудиторией мастер-класса с целью выявления состояния эмпирического опыта учащихся. Детям будет предложено сравнить их проведённое время в рамках мастер-класса с вкусовыми ощущениями. Например, они могут назвать мастер-класс «острым» (spicy), что означает высокую сложность контента мероприятия. Довольные могут прибегнуть к слову «сладкий» (sweet), а недовольные могут поделиться словом «горький» (bitter), впрочем, также есть альтернатива в виде слова «солёный» (salty) на случай, если дети почувствуют низкое настроение или расстройство чем-либо. Несмотря на то, что преподаватель предложит разнообразные слова, допускается, если дети будут импровизировать и добавят свои слова или сравнения с реально существующими продуктами или блюдами. Данный приём со сравнением призван частично снять психологический барьер при рефлексии.