Этап урока

вре-

мя

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Начальный этап (оргмо- мент).

1. Эмоциональн ое вхождение в урок.

2. Фонетиче- ская зарядка.

3. Речевая за- рядка.

3

мин

-Good morning, children. I`m glad to see you.

-How are you, children?

-I am fine, thanks, sit down, please.

-Are you ready to listen to me?

-Let’s do phonetic exercise. – Давайте вы- полним фонетическую зарядку.

[e]- pen, pencil, lesson [k]- book, desk,  school

[m]- Monday, Math, music

-How many lessons did you have yesterday?

-Did you have a Russian lesson?

- Did you have an English lesson?

-When did you last have your English lesson?

-Good morning, Muradkhan Umalatovich, we are glad to see you, too!

-We are fine. How are you?

-Yes.

Имитируют речевое действие учителя.

-We had 5 lessons.

-Yes, we did.

-No, we haven’t.

-We had it on Wednes- day.

4. Целеполага- ние. (Постановка учебной про- блемы)

2

мин

Сегодня мы с вами узнаем много нового. Мы научимся говорить о предметах, кото- рые находятся на разном расстоянии, узна- ем местоимения «этот» и «тот». Повторим слова и буквы, которые вы уже должны знать.

-У вас на столах лежат карточки под номе- ром 1. Я предлагаю вам вставить в пропус- ки местоимения this, that.

Этот карандаш мой, а тот карандаш твой. - … pencil is mine and … pencil is

yours.

У детей на столах ле- жат карточки с пред- ложениями. (Приложение №1)

Выявление це-

ли урока

1

мин

-Итак, что же будет целью урока? (What is

the main purpose of the lesson?)

-Узнать значение и

правило употребления

указательных место- имений this – that.

Научится употреблять их в речи.

2. Основной этап Первичное ус- воение новых знаний.

(Поиск реше- ния, формули- рование прави- ла)

Пробное вы- полнение уп- ражнения на усвоение ново- го грамматиче- ского материа- ла

4

мин

5

мин

В английском языке есть указательные местоимения.

this-этот, эта, это

that-тот, та, то

Эти местоимения помогают нам обозна- чить предмет, который находится рядом (this) и вдали (that)

Посмотрите, у меня на столе две книги, одна ближе к вам, другая – дальше от вас. Чтобы назвать книгу, которая находится ближе к вам, нужно сказать «this book», а чтобы назвать книгу, которая находится дальше от вас, нужно сказать «that book». Look at the blackboard? Listen and repeat af- ter me. (Посмотрите на доску, послушайте и повторите за мной.)

Open your books on page 5. Read the rule (прочитайте правило в таблице)

Вы прочитали правило, сейчас проверим, как вы его усвоили.

-Open the ex.4 page 5. Прочитайте и пере- ведите следующие словосочетания и пред- ложения.

-Как переведем местоимение this и that?

Хоровое и индивиду- альное проговаривание нового грамматическо- го материала.

Читают правило, извле- кают информацию из прочитанного текста.

Взаимодействует с учи- телем и одноклассни-

ками во время обсуж- дения ответов во фрон- тальном режиме.

Этот и тот.

Физминутка

1

мин

-Let’s have a rest!

Stand up, please! Let’s do exercises! Look at the ceiling! Look at the floor! Look at the window! Look at the door! Hands up! Clap, clap, clap!

Hands down! Shake, shake, shake!

Hands on hips! Jump! Hop! Hop! Hop! Stop! Stand still!

Good! Sit down, please!

Выполняют физические упражнения.

Первичная

проверка ус-

-Open the ex.5 page 5.

Хэрри часто путает предметы из мира лю-

Описывают предметы,

изображенные на ри-

воения знаний ( Развитие уме- ний, примене- ние нового знания) 1.Выполнение проверочных упражнений

2. Выполнение упражнения в учебнике (упр.6 стр. 6). Работа в парах

3. Установка на прослушивание рифмовки

7

мин

3

мин

5

мин

дей. Эмили старается ему помочь. По- смотрите на изображение в упражнении,

назовите предметы, которые находятся ря- дом с Хэрри и которые находятся вдали.

Какие вопросы задает эльф троллю и как тролль на них отвечает?

-That's great!

Поработайте в парах. Задайте друг другу вопросы о предметах, которые находятся рядом с вами и вдали. Задавайте вопросы только о тех предметах, которые вы може- те назвать по-английски.

Послушайте и повторите за диктором рифмовку «Look at That!» (ex.7 page 7) про указательные местоимения, с которы- ми мы с вами познакомились.

сунке, задают вопросы, которые даны в упраж- нении и дают ответы на них.

• What is that?
• What is this?

Взаимодействуют с од- ноклассниками, работая в парах. Контролируют правильность ответов товарищей, оценивают свою деятельность,

корректируют ответы.

Слушают и воспроиз- водят информацию за диктором.

Первичное

закрепление с проговарива- нием в устной речи.

3. Подведение итогов

Объяснение домашнего за-

3

мин

2

мин

2

- Теперь вы получили знания, попробуйте их применить. Мы с вами возвращаемся к заданию, где у вас возникло затруднение.

-Знания освоили. А чтобы освоить умения надо потренироваться в применении этих знаний.

Составьте предложения и переведите их. (Make up sentences and translate)

А сейчас, давайте, ребята, ещё раз вспом- ним:

Что мы сегодня с вами изучали? Что мы делали на уроке?

Какое местоимение нужно использовать, если предмет находится дальше (ближе) к нам?

Наш урок подходит к концу. Запишите до- машнее задание.

1.       Ex. 7 p.6 – выучить рифмовку.

Дети берут карточки с предложениями и вставляют правильные местоимения.

Give me this book. Show him that pencil. Give me that pen.

И т.д.

-Указательные место- имения this, that.

дания Рефлексия.

мин

2

мин

-Что мы делали на уроке?

-Какие задания вам показались наиболее трудными, лёгкими?

− В начале урока каждый из вас поставил перед собой цель. Определите, насколько вы достигли цели? (There was a purpose be- fore you at the beginning of the lesson. Have you reached the purpose?)

ЛЕСЕНКА УСПЕХА

-The lesson is over. Thank you for the lesson.

Этот карандаш мой, а тот карандаш твой.

         pencil is mine and        pencil is yours.