№ | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Виды деятельности | Планируемые результаты | Домашнее задание |
дата |
|
|
|
|
|
|
предметные | метапредметные | личностные |
1 | 4.09 | Знакомство.
| 1 | Урок усвоения новых знаний
| Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство). Работа в парах и группах | Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться. Лексика активная: Hello! Goodbye! Лексика пассивная: everyone Лексические и грамматические структуры: I’m... Му name is... What’s your name? How are you? Fine, thanks. | Коммуникативные: вести элементарный
этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, на-
ходить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Личностные УУД: Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Учебник с. 4, упр. 1 |
2 | 4.09 | Мои буквы! Знакомство с буквами (a-h). | 1 | Урок усвоения новых знаний | Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом) | Научиться писать
строчные буквы английского алфавита
(a—h), читать слова,
начинающиеся с этих
букв. Лексика пассивная: ant,
bed, cat, dog, egg, flag,
glass, horse | Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Формирование
первоначального
опыта участия
в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание ее значимости
для личности учащегося | Рабочая тетрадь с. 4, упр. 1, 2 |
3 | 11.09 | Мои буквы! Знакомство с буквами (i–q) | 1 | Урок формирование знаний | Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом) | Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i—q), читать слова, начинающиеся с этих букв. Лексика пассивная: ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen | Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Формирование
первоначального
опыта участия
в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание ее значимости
для личности учащегося | Рабочая тетрадь с. 5, упр. 1, 2 |
4 | 11.09 | My Letters! Мои буквы! Знакомство с буквами (r—z) | 1 | Комбиниро-ванный урок | Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно буквы английского алфавита (полупечатным шрифтом) | Научиться писать
строчные буквы английского алфавита (г—z), читать слова, начинающиеся с этих
букв. Лексика активная: Yes. No. Well done! Лексика пассивная: rabbit, snake, tree, umbrella, vest, window, box, yacht, zip | Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: самостоятельно адекватно
оценивать правильность выполнения
действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Формирование
первоначального
опыта участия
в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание ее значимости
для личности учащегося | Рабочая тетрадь с. 6, упр. 1, 2 |
5 | 18.09 | Заглавные буквы.
| 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение графически корректно всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом) | Научиться читать слова
с буквосочетаниями sh и ch. Лексика пассивная: sheep, fish, ship, chick,
cheese | Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Формирование
любознательности,
активности и заинтересованности
в приобретении
новых знаний | Рабочая тетрадь с. 7, упр. 1 |
6 | 18.09 | Заглавные буквы.
| 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение
графически корректно всех букв
английского алфавита и основных
буквосочетаний (полупечатным
шрифтом) | Научиться читать слова
с буквосочетаниями th
и ph. Лексика пассивная:
thumb, thimble, the, this,
photo, dolphin, elephant | Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Формирование
любознательности,
активности и заинтересованности
в приобретении
новых знаний | Рабочая тетрадь с. 7, упр. 2 |
7 | 25.09 | Заглавные и строчные буквы алфавита.
| 1 | Урок
комплексного
применения
знаний
и умений | Воспроизведение текстов рифмовок, песен, воспроизведение
графически корректно всех букв
английского алфавита и основных
буквосочетаний (полупечатным
шрифтом) | Научиться писать
заглавные буквы английского алфавита
и называть все буквы
алфавита | Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, на-
ходить средства ее осуществления.
Познавательные: выполнять логические
действия сравнения и анализа | Формирование
любознательности,
активности и заинтересованности
в приобретении
новых знаний | Рабочая тетрадь с. 8, упр. 1, с. 9, упр.2-3
|
8 | 25.09 | Знакомство с героями учебника.
| 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Знакомство с героями учебника, представление себя и своих друзей. Диалог в ситуации бытового общения (знакомство). Прослушивание и воспроизведение текста песни | Поддерживать элементарный этикетный
диалог в ситуации
«Знакомство». Лексика активная:
Nanny Shine, Lulu,
Larry, Chuckles, sister.
Лексические и грамматические структуры:
This is... I’m... | Коммуникативные: вести элементарный
этикетный диалог. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Принятие и освоение социальной
роли обучающегося,
развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения | Рабочая тетрадь с. 10, упр. 1, 2 |
9 | 2.10 | Знакомство с героями учебника. | 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Прослушивание и чтение текста
диалога. Знакомство с новыми
словами и повторение изученной
лексики. Прослушивание и воспроизведение текста песни, а также выполнение команды | Воспринимать команды
на слух и выполнять их.
Соблюдать особенности интонации побудительных предложений.
Лексика активная:
children, friend, stand
up, sit down, open your
books, close your books.
Лексика пассивная: keep
moving, we’re at school
today. Let’s sing and do!
Who’s this? | Коммуникативные: понимать на слух
речь учителя и одноклассников.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации | Формирование
первоначального
опыта участия
в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание ее значимости
для личности учащегося | Рабочая тетрадь с. 11, упр. 3 |
10 | 2.10 | Моя семья. Члены семьи.
| 1 | Урок усвоения новых знаний | Знакомство с новыми словами.
Перечисление членов своей семьи. Прослушивание и чтение
текста диалога | Научиться называть
членов семьи.
Лексика активная:
mummy, daddy,
grandma, grandpa,
brother. Лексика пассивная: family, now. Ok. Look! | Коммуникативные: использовать в речи
лексические единицы, обслуживающие
ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Принятие и освоение социальной
роли обучающегося,
развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения | Рабочая тетрадь с. 12, упр. 1 с.13 упр.3 |
11 | 9.10 | Моя семья. Мои любимые цвета. | 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Знакомство с новыми словами.
Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение
текста песни | Научиться называть
цвета и говорить, какого цвета предмет.
Лексика активная: red,
yellow, green, white,
blue, colour. Лексика пассивная: meet
my family. Grandma and
grandpa are coming for
tea. What colour is it?
Show me (red)... | Коммуникативные: называть и описывать
предметы на элементарном уровне.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Формирование
учебно-познавательного интереса
к новому учебному
материалу и способам выполнения
нового задания | Рабочая тетрадь с.12 упр.2 с. 13, упр.4 |
12 | 9.10 | Мой дом! | Комби-
нирован-
ный урок | Урок
систематизации
и обобщения
знаний
и умений | Знакомство с новыми словами.
Название и описание предметов
интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале Языковые средства и навыки оперирования ими (лексическая сторона речи): распознавать и употреблять активную лексику, уметь отвечать на вопросы | Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: осуществлять самоконтроль, самооценку Познавательные УУД: учиться произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий, проводить рефлексию | Личностные УУД: формировать способность к оценке своей учебной деятельности |
|
13 |
16.10 | Мой дом.
| 1 | Урок
комп-
лексного
приме-
нения
знаний
и умений | Знакомство с новыми словами.
Название и описание предметов
интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога | Научиться называть
и описывать предметы
интерьера. Лексика активная: tree
house, chair, table, bed,
radio, home. Лексика пассивная: It’s
lovely. That’s nice!
Лексические и грамматические структуры:
What’s this? It’s a... | Коммуникативные: запрашивать и давать
необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: действовать по образцу
при выполнении упражнений | Формирование
первоначального
опыта участия
в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание ее значимости
для личности учащегося | Рабочая тетрадь с. 14, упр. 1, 2 |
14 | 16.10 | Где находится Чакльз? | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знакомство с новыми словами.
Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста
песни | Научиться называть
комнаты в доме/квартире. Лексика активная: garden, kitchen,
bedroom, house, black,
brown, he, she. Лексика пассивная:
Come here! Лексические и грамматические структуры: Where’s...? He’s/she’s
in... Are you in the...? | Коммуникативные: запрашивать и давать
необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядны-
ми средствами предъявления языкового
материала | Формирование
любознательности,
активности и заинтересованности
в приобретении
новых знаний | Рабочая тетрадь с. 15, упр. 3, 4 |
15 | 23.10 | Где находится Чакльз? | 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Прослушивание и чтение текста
диалога. Нахождение необходимой информации в тексте. Прослушивание и воспроизведение
текста песни | Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Лексика пассивная:
bathroom. Quick!
Looking at you and me. Is he in the house? | Коммуникативные: использовать в речи
лексические единицы, обслуживающие
ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, на-
ходить средства ее осуществления.
Познавательные: находить необходимую
информацию в тексте
| Формирование
первоначального
опыта участия
в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание ее значимости
для личности учащегося | Рабочая тетрадь с. 16, упр. 1, 2 |
16 | 23.10 | В ванной. | 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Знакомство с новыми словами.
Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение
соответствующих движений. Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой
информации в тексте | Научиться называть
комнаты и предметы
в доме/квартире.
Лексика активная:
living room, bathroom, bath, window, floor, door. Лексика пассивная: clean, outside, chimney,
as tall as can be, smoke.
Лексические и грамматические структуры: Is
he/she in the...? Yes, he/
she is. No, he/she isn’t | Коммуникативные: использовать речь
для регуляции своих действий.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, на-
ходить средства ее осуществления.
Познавательные: действовать по образцу
при выполнении упражнений | Формирование
первоначального
опыта участия
в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание ее значимости
для личности учащегося | Рабочая тетрадь с. 18, упр. 1 |
17 | 30.10 | В ванной. | 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Повторение изученной лексики
в игровой форме. Знакомство
с правилами чтения букв. Изготовление домика из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Научиться читать букву e в закрытом слоге
и буквосочетание ее на примерах знакомых | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: действовать по образцу
при выполнении упражнений | Формирование
потребности и начальных умений
выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка
видах творческой
деятельности | Рабочая тетрадь с. 19, упр. 2, 3 |
18 | 30.10 | Моя комната. Изготовление телефона.
|
| Комби-
нирован-
ный урок | Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах
и индивидуально. Изготовление
телефона из спичечных коробков
по инструкции учителя | Научиться описывать
свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции. Лексика пассивная:
matchbox, paper clip,
toothpick, a long piece
of string | Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Познавательные: строить сообщения
в письменной форме.
| Развитие навыков
сотрудничества
со взрослыми
и сверстниками
в разных социальных ситуациях | Учебник с. 38 (написать о своей комнате по образцу)
|
19 | 13.11 | Сады в Великобритании и России | 1 | Комбинированный урок | Чтение и перевод небольших
текстов. Определение значения
новых слов с помощью картинок
и контекста. Работа в группах | Формировать навыки
чтения текста вслух.
Развивать языковые
догадки. Лексика активная: the UK, Russia, bird house,
greenhouse, country
house, love, village.
Лексика пассивная:
garden gnome, grow,
fruit, vegetable, flowers,
people, their, them. You
can see | Коммуникативные: понимать содержание
прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, на-
ходить средства ее осуществления.
Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления
аналогий | Формирование
целостного, социально ориентированного
взгляда на мир | Учебник с. 136 (проект о саде) |
20 | 13.11 | Сказка «Городская и деревенская мышь». | 1 | Комбинированный урок | Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением
фразовых и логических ударений.
Оформление и подписание пригласительной открытки | Познакомиться с про-
изведением английской детской литера-
туры. Лексика активная: mouse, mice, like, town.
Лексика пассивная:
bare, but, very, small,
want. Oh, dear! Welcome
to my house!
Лексические и грамматические структуры:
have got | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные новые
слова. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Формирование
эстетических
чувств посредством литературного
произведения
для детей | Учебник с. 40-41 (слушать и повторять) |
21 | 20.11 | Теперь я знаю! | 1 | Урок
система-
тизации
и обобщения
знаний
и умений | Повторение изученного материала, выполнение заданий
в учебнике и рабочей тетради.
Работа индивидуально, в парах
или мини-группах | Распознавать и употреблять в речи
изученные лексические
единицы и грамматические явления.
Лексика активная: Let’s
play! Лексика пассивная: start, finish, go back to
start | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа | Развитие навыков
сотрудничества
со сверстниками,
умений не создавать конфликтов
и находить выходы
из спорных ситуаций | Рабочая тетрадь с. 20-21, упр. 1-4 |
22 | 20.11 | Тест к модулю 1.
| 1 | Контроль ЗУН | Подготовка к выполнению модульного теста, Выполнение модульного теста и оценивание его выполнения в специальной рубрике. | Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки
в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять само-
контроль, коррекцию, оценивать свой
результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Познавательные: овладевать начальными
формами познавательной и личностной
рефлексии | Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля | Языковой портфель с. 7-8 |
23 | 27.11 | Мой день рождения! Числительные от 1 до 10. | 1 | Урок усвоения новых знаний
| Знакомство с новыми словами.
Подсчет предметов от 1 до 10.
Прослушивание и чтение текста
диалога | Научиться говорить
о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.
Лексика активная:
числительные от 1
до 10, birthday, candles,
party, happy, sad. Happy
birthday to you! Лексика пассивная:
today, surprise, up,
down. Лексические и грамматические структуры:
How old are you? I’m
eight | Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Принятие и освоение социальной
роли обучающегося,
развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения | РТ: №1,2 тр.24 |
24 | 27.11 | Мой день рождения! | 1 | Урок
комплексного
приме-
нения
знаний
и умений | Подсчет предметов от 1 до 10.
Прослушивание и воспроизведение текста песни | Научиться говорить,
сколько лет твоим
друзьям. Считать и называть количество
предметов. Лексика пассивная:
Look at the cake. Count
the candles. How many
candles? What are they? | Коммуникативные: использовать в речи
лексические единицы, обслуживающие
ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, на-
ходить средства ее осуществления.
Познавательные: строить сообщения
в устной форме | Формирование
первоначального
опыта участия
в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание ее значимости
для личности учащегося | Рабочая тетрадь с. 25, упр. 3, 4 |
25 | 4.12 | Вкусный шоколад! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знакомство с названиями продуктов. Расспрос друг друга о любимых продуктах. Прослушивание
и воспроизведение текста песни | Научиться называть
некоторые продукты.
Лексика активная:
burgers, bananas, chips,
apples, sandwiches,
chocolate, yummy.
Лексика пассивная: Give
me more! Лексические и грамматические структуры:
What’s your favourite
food? | Коммуникативные: запрашивать и давать
необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Принятие и освоение социальной
роли обучающегося,
развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения | Рабочая тетрадь с. 26, упр. 1, 2 |
26 | 4.12 | Вкусный шоколад! | 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Прослушивание и чтение текста
диалога. Знакомство со структурой Like и тренировка в ее употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Научиться называть
некоторые продукты.
Лексика активная:
burgers, bananas, chips,
apples, sandwiches,
chocolate, yummy.
Лексика пассивная: Give
me more! Лексические и грамматические структуры:
What’s your favourite
food? | Коммуникативные: запрашивать и давать
необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, на-
ходить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядны-
ми средствами предъявления языкового
материала | Принятие и освоение социальной
роли обучающегося,
развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения | Рабочая тетрадь с. 27, упр. 3, 4 |
27 | 11.12 | Моя любимая еда! | 1 | Урок формирование ЗУН | Знакомство с названиями продуктов. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога | Научиться называть
некоторые продукты.
Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня
рождения. Лексика активная:
ice cream, pizza, milk,
orange juice, chocolate
cake. | Коммуникативные: поздравлять с днем
рождения. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, на-
ходить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядны-
ми средствами предъявления языкового
материала | Формирование
первоначального
опыта участия
в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание ее значимости
для личности учащегося | Рабочая тетрадь с. 28, упр. 1, 2 |
28 | 11.12 | Моя любимая еда! | 1 | Комбинированный урок | Повторение изученной лексики
в игровой форме. Знакомство
с правилами чтения букв. Изготовление поздравительной
открытки. Прослушивание и воспроизведение текста песни
| Научится читать букву
с на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку
для дня рождения.
Лексика активная: to,
from. Лексика пассивная: Hurry, hurry! Here you are | Коммуникативные: использовать в речи
изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, на-
ходить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала. | Формирование
потребности и начальных умений
выражать себя
в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка
видах творческой
деятельности | Рабочая тетрадь с. 29, упр. 3, 4 |
29 | 18.12 | Моя любимая еда! Шляпа для вечеринки. | 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Написание мини-рассказа о своей
любимой еде. Работа в группах
и индивидуально. Изготовление
бумажной шляпы для праздника | Научиться писать
о своей любимой еде.
Лексика пассивная: a paper plate, coloured
paper, paint, markers,
crayons, scissors, glue | Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Познавательные: строить сообщения
в письменной форме | Развитие навыков
сотрудничества
со взрослыми
и сверстниками
в разных социальных ситуациях | Учебник с. 56 (написать о своей любимой еде по образцу) |
30 | 18.12 | Любимая еда. | 1 | Комби-
нирован-
ный урок
| Чтение и перевод небольших
текстов. Определение значения
новых слов с помощью картинок | Формировать навыки
чтения текста вслух.
Развивать языковые
догадки. Лексика активная: fish
and chips, dish, popular,
pie, chicken. Лексика пассивная:
typical, dumplings,
kebab, curry | Коммуникативные: понимать содержание
прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: овладевать логическими
действиями сравнения и установления
аналогий | Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир | Учебник с. 136 (проект о традиционной русской еде)
|
31 | 25.12 | Сказка «Городская и деревенская мышь». | 1 | Урок
актуа-
лизации
знаний
и умений | Знакомство с новыми словами.
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением
фразовых и логических ударений.
Выполнение заданий после прочтения текста | Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика активная: bread, meat, pretty, yak.
Лексика пассивная: place, bees, honey, come
along | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные новые
слова. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала | Формирование
эстетических
чувств посредством литературного
произведения
для детей | Учебник Читать и слушать с. 58-59 |
32 | 25.12 | Теперь я знаю! | 1 | Урок
система-
тизации
и обоб-
щения
знаний | Повторение изученного материала, выполнение заданий
в учебнике и рабочей тетради.
Работа индивидуально, в парах
или мини-группах | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы и грамматические явления.
Лексика пассивная: shopping list, supermarket | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа. | Развитие навыков
сотрудничества
со сверстниками,
умений не создавать конфликтов
и находить выходы
из спорных ситуаций | Рабочая тетрадь с. 32-33 |
33 | 15.01 | Тест к модулю 2. |
| Контроль знаний | Подготовка к выполнению модульного теста. Выполнение модульного теста и оценивание его выполнения в специальной рубрике. | Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки
в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой
результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Познавательные: овладевать начальными
формами
рефлексии | Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля | Языковой портфель с. 10-12 |
34 | 15.01 | Мои животные! | 1 | Урок изучение нового материала | Знакомство с новыми словами.
Тренировка в употреблении новых
слов, составление высказывания
по образцу. Прослушивание и чтение текста диалога | Научиться говорить о том, что умеют делать
животные, используя
глагол сап. Лексика активная:
animal, fish, frog, bird,
chimp, horse, swim,
jump, sing, dance, run.
Лексика пассивная:
drinks. Food’s ready.
What can a fish do?
Лексические и грамматические структуры: I can jump like a frog. I can... too | Коммуникативные: сообщать информацию о себе. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами | Принятие и освоение социальной
роли обучающегося,
развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения | Рабочая тетрадь с. 34, упр. 1,2 |
35 | 22.01 | Мои животные! | 1 | Урок
комп-
лексного
приме-
нения
знаний
и умений | Выполнение заданий в учебнике
и на карточках. Прослушивание
и воспроизведение текста песни | Строить высказывания
с глаголом can. Лексика пассивная: just
like this | Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, на-
ходить средства ее осуществления.
Познавательные: строить сообщения
в устной форме | Формирование
первоначального
опыта участия
в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание ее значимости
для личности учащегося | Рабочая тетрадь с. 35, упр. 3,4 |
36 | 22.01 | Я умею прыгать! | 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Знакомство с новыми словами.
Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол сап.
Прослушивание и воспроизведение текста песни | Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Лексика активная: climb, fly, boy, girl.
Лексика пассивная: out
in the sun. Лексические и грамматические структуры: Can you jump? Yes, I can. No, I can’t | Коммуникативные: запрашивать и давать
необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Принятие и освоение социальной
роли обучающегося,
развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения | Рабочая тетрадь с. 36, упр. 1, 2 |
37 | 29.01 | Я умею прыгать! | 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Прослушивание и чтение текста
диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Лексика пассивная: Chuckles, where are you?
There’s Chuckles in the
tree | Коммуникативные: вести элементарный
диалог-расспрос. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: действовать по образцу
| Формирование
первоначального
опыта участия
в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание ее значимости
для личности учащегося | Рабочая тетрадь с. 37, упр. 3, 4 |
38 | 29.01 | В цирке! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знакомство с новыми словами.
Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание
и чтение текста диалога | Научиться говорить
о том, что можно увидеть в цирке. Лексика активная:
clown, circus, magician,
swing, funny. Лексика пассивная: all day | Коммуникативные: использовать в речи
лексические единицы, обслуживающие
ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Формирование
любознательности,
активности и заинтересованности
в приобретении
новых знаний | Рабочая тетрадь с. 38, упр. 1, 2 |
39 | 5.02 | В цирке! | 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Повторение изученной лексики
в игровой форме. Знакомство
с правилами чтения букв. Изготовление маски для игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Познакомиться с правилами чтения буквы /
на примере знакомых
слов. Лексика пассивная: of course, like this. Is it...? | Коммуникативные: использовать в речи
лексические единицы, обслуживающие
ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Формирование
потребности и начальных умений
выражать себя
в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка
видах творческой
деятельности - | Рабочая тетрадь с. 39, упр. 3, 4 |
40 | 5.02 | Я умею петь. Аквариум. | 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Написание мини-сочинения
о том, что ты умеешь делать,
бота в группах и индивидуально.
Прослушивание инструкции наблюдение за действиями учителя | Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать. Лексика пассивная: jelly,
gums, any other, clear
plastic bowl | Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Познавательные: строить сообщения
в письменной форме | Развитие навыков
сотрудничества
со взрослыми
и сверстниками
в разных социальных ситуациях | Учебник с. 74 (написать по образцу о том, что ты умеешь делать) |
41 | 12.02 | Домашние животные в России. | 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших
текстов. Определение значения
новых слов с помощью картинок
и контекста | Формировать навыки
чтения текста вслух.
Развивать языковые
догадки. Лексика активная: pet,
clever. Лексика пассивная: crazy about, especially,
story, sheep dog, lie,
medals. Have you got...? | Коммуникативные: понимать содержание
прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: овладевать логическими
действиями сравнения и установления
аналогий | Формирование
целостного, социально ориентиро-
ванного взгляда
на мир | Учебник с. 137 (проект о питомце) |
42 | 12.02 | Сказка «Городская и деревенская мышь». | 1 | Урок
актуа-
лизации
знаний
и умений | Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюден
фразовых и логических ударе
Выполнение заданий после п
чтения текста. | Познакомиться с произведением английской детской литературы. Лексика пассивная: real,
good, must, Dream, over
there | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные новые
слова. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Формирование
эстетических
чувств посредством литературного
произведения
для детей | Учебник с. 76-77 (слушать и читать) |
43 | 19.02 | Теперь я знаю! | 1 | Урок
система-
тизации
и обобщения
знаний
и умений | Повторение изученного материала, выполнение заданий
в учебнике и рабочей тетради
Работа индивидуально, в пар;
или мини-группах | Распознавать и употреблять в речи
изученные лексические
единицы и грамматические явления | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа | Развитие навыков
сотрудничества
со сверстниками,
умений не создавать конфликтов
и находить выходы
из спорных ситуаций | Рабочая тетрадь с. 40-41 |
44 | 19.02
| Тест к модулю 3. | 1 | Урок
контроля
знаний
и умений | Подготовка к выполнению модульного теста. Выполнение модульного теста и оценивание его выполнения в специальной рубрике. | Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки
в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять само-контроль, коррекцию, оценивать свой
результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Познавательные: овладевать начальными
формами познавательной и личностной
рефлексии | Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля | Языковой портфель с. 13-14 |
45 | 26.02 | Мои игрушки! Предлоги места. | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с использование
предлогов места. Прослушивание чтение текста диалога | Научиться называть
игрушки и говорить
о том, где они находятся. Лексика активная: teddy bear, toy soldier,
ballerina, pink, shelf, on,
under, in, toy box.
Лексика пассивная: find.
What’s the matter? | Коммуникативные: запрашивать и давать
необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, на-
ходить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядны-
ми средствами предъявления языкового
материала | Формирование
любознательности,
активности и заинтересованности
в приобретении
новых знаний | Рабочая тетрадь с. 44, упр. 1,2 |
46 | 26.02 | Мои игрушки! | 1 | Урок
комп-
лексного
приме-
нения
знаний
и умений | Разговор о том, где находятся
предметы, с использованием
предлогов места. Выполнение
заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста
песни | Запрашивать информацию и отвечать на вопросы. Лексика активная: doll.
Лексика пассивная: Toys
for me! We’re all having
fun! Is it under the book? | Коммуникативные: запрашивать информацию и отвечать на вопросы.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: строить сообщения
в устной форме | Формирование
первоначального
опыта участия
в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание ее значимости
для личности учащегося | Рабочая тетрадь с. 45, упр. 3,4 |
47 | 4.03 | У неё голубые глаза! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знакомство с новыми словами.
Знакомство со структурой I’ve got
и тренировка в ее употреблении
Прослушивание и воспроизведение текста песни | Научиться называть
части лица и говорить
о своей внешности.
Лексика активная: dark
hair, nose, eyes, mouth,
ears. Лексика пассивная: feet,
hands, toes. I haven’t
got... What am I? Touch
your eyes. Лексические и грамматические структуры: I’ve got... | Коммуникативные: сообщать информацию о себе. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Принятие и освоение социальной
роли обучающегося,
развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения | Рабочая тетрадь с. 46, упр. 1, 2 |
48 | 4.03
| У неё голубые глаза! Описание внешности. | 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек
и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текст;
песни | Научиться описывать
игрушки и внешность
друзей. Лексика пассивная: Look in my toy box. He’s
wonderful! Is it your
teddy bear? Don’t be sad.
What has Lulu got?
Лексические и грамматические структуры:
He’s/she’s got... What
have you got? | Коммуникативные: описывать предмет
на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: находить нужную информацию в тексте | Формирование
первоначального
опыта участия
в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание ее значимости
для личности учащегося | Рабочая тетрадь с. 47, упр. 3, 4 |
49 | 11.03
| Замечательный медвежонок! | 1 | Комбинированный урок | Знакомство с новыми словами
Прослушивание и воспроизведение;
текста песни. Прослушивание
и чтение текста диалога | Научиться описывать
игрушки, свою внешность и внешность друзей. Лексика активная: fair
hair, puppet, jack-in- the-box, small, big.
Лексика пассивная: roll
up. Лексические и грамматические структуры: He/she hasn’t got... | Коммуникативные: описывать предмет
на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала. | Формирование
первоначального
опыта участия
в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание ее значимости
для личности учащегося | Рабочая тетрадь с. 48, упр. 1, 2 |
50 | 11.03 | Замечательный медвежонок! | 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Повторение изученной лексики
в игровой форме. Знакомство
с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой куклы
из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни | Познакомиться с правилами чтения буквы у
на примере знакомых
слов. Лексика пассивная: fall
off, yo-yo, there’ll be.
Has it got big eyes? What
colour are its eyes?
Лексические и грамматические структуры:
It’s got... | Коммуникативные: использовать в речи
изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Знакомство с миром зарубежных
сверстников
и формирование
эстетических
чувств посредством
детского фольклора | Рабочая тетрадь с. 49, упр. 3, 4 |
51 | 18.03 | Моя игрушка. | 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах
и индивидуально. Знакомство
с правилами новой игры. | Уметь на элементарном уровне рассказать
о своей любимой игрушке. Лексика пассивная: Pip,
Squeak, Wilfred | Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Познавательные: строить сообщения
в письменной форме.
| Развитие навыков
сотрудничества
со взрослыми
и сверстниками
в разных социальных ситуациях | Учебник с. 92 (написать по образцу о своей любимой игрушке) |
52 | 18.03
| Старые русские игрушки. |
| Комби-
нирован-
ный урок | Чтение и перевод небольших
текстов. Определение значения
новых слов с помощью картинок
и контекста. Прослушивание
и воспроизведение текста песни. | Формировать навыки
чтения текста вслух.
Развивать языковые
догадки. Лексика активная: cute,
Great Britain, picture,
take, wear. Лексика пассивная: all kinds of, clothes, shop,
different, souvenir,
wooden | Коммуникативные: понимать содержание
прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: овладевать логическими
действиями сравнения и установления
аналогий | Формирование
целостного, социально ориентированного
взгляда на мир | Учебник с. 138 (проект о традицион-ной русской игрушке) |
53 | 1.04 | Сказка «Городская и деревенская мышь». | 1 | Урок
актуа-
лизации
знаний
и умений | Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением
фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после
прочтения текста (в учебнике
и на карточках) | Распознавать и употреблять в речи
изученные лексические
единицы и грамматические явления | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Познавательные: осуществлять логиче-
ские действия сравнения и анализа | Развитие навыков
сотрудничества
со сверстниками,
умений не создавать конфликтов
и находить выходы
из спорных ситуаций | Учебник с. 94-95 (слушать и читать) |
54 | 1.04 | Теперь я знаю. | 1 | Урок
система-
тизации
и обоб-
щения
знаний
и умений | Повторение изученного материала, выполнение заданий
в учебнике и рабочей тетради.
Работа индивидуально, в парах
или мини-группах | Распознавать и употреблять в речи
изученные лексические
единицы и грамматические явления | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа | Развитие навыков
сотрудничества
со сверстниками,
умений не создавать конфликтов
и находить выходы
из спорных ситуаций | Рабочая тетрадь с. 50-51 |
55 | 8.04 | Тест к модулю 4.
|
| Урок
контроля
знаний
и умений | Подготовка к выполнению модульного теста. Выполнение модульного теста и оценивание его выполнения в специальной рубрике. | Научиться говорить
о погоде и называть
предметы одежды.
Лексика активная:
jacket, coat, take off, put
on, shorts, hat, holiday.
Лексика пассивная:
boat, summer, I’m
wearing... Лексические и грамма-
тические структуры: What’s the weather like?
It’s sunny/hot/raining | Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, на-
ходить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Принятие и освоение социальной
роли обучающегося,
развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения | Языковой портфель с. 16-18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
56 | 8.04 | Мои каникулы! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знакомство с новыми словами
и выражениями. Работа в парах.
Прослушивание и чтение текста
диалога | Научиться говорить
о погоде и называть
предметы одежды.
Лексика активная:
jacket, coat, take off, put
on, shorts, hat, holiday.
Лексика пассивная:
boat, summer, I’m
wearing... Лексические и грамматические структуры: What’s the weather like?
It’s sunny/hot/raining | Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Принятие и освоение социальной
роли обучающегося,
развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения | Рабочая тетрадь с. 54, упр. 1, 2 |
57 | 15.04 | Мои каникулы! | 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий
на карточках. Прослушивание
и воспроизведение текста песни | Научиться говорить
о том, что ты надеваешь в разную погоду.
Лексика пассивная: so,
go out to play, beginning
with. It’s raining cats and
dogs. Лексические и грамматические структуры: I’m/he’s/she’s wearing... | Коммуникативные: использовать в речи
лексические единицы, обслуживающие
ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, на-
ходить средства ее осуществления.
Познавательные: строить сообщения
в устной форме | Принятие и освоение социальной
роли обучающегося,
развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения | РТ: № 4 стр.55 |
58 | 15.04
| Ветренно! | 1 | Урок усвоения новых знаний | Знакомство с новыми словами
и выражениями. Работа в парах.
Прослушивание и воспроизведение текста песни | Научиться говорить
о погоде и называть
предметы одежды.
Лексика активная: socks, T-shirt, jeans, shoes, skirt, island, magic. Лексика пассивная: just
for you. Лексические и грамматические структуры:
It’s windy/cold | Коммуникативные: запрашивать и давать
необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Формирование
любознательности,
активности и заинтересованности
в приобретении
новых знаний | Рабочая тетрадь с. 55, упр. 3, 4 |
59 | 22.04 | Промежуточная аттестация |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
60 | 22.04 | Волшебный остров! | 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Знакомство с новыми словами
и выражениями. Прослушивание
и воспроизведение текста песне
Прослушивание и чтение тексте
диалога | Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года.
Лексика активная:
flowers, music, summer,
winter, autumn, spring,
sun. Лексика пассивная: We’re having lots of fun.
We’re playing in the sun | Коммуникативные: использовать в речи
лексические единицы, обслуживающие
ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Формирование
первоначального
опыта участия
в учебной деятельности по овладению английским
языком и осознание ее значимости
для личности учащегося | Рабочая тетрадь с. 58, упр. 1, 2 |
61 | 29.04 | Волшебный остров! | 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Повторение изученной лексики
в игровой форме. Знакомство
с правилами чтения букв. Изготовление одежды для бумажных
кукол. Прослушивание и вocnpоизведение текста песни | Познакомиться с правилами чтения букв
с и к и буквосочетания
ск на примере знакомых слов. Лексика пассивная: set sail, us, join, starfish,
together, rhymes, get on
board, wait, forever, talk | Коммуникативные: использовать в речи
изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Формирование
потребности и начальных умений
выражать себя
в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка
видах творческой
деятельности | Рабочая тетрадь с. 59, упр. 3 |
62 | 29.04 | Мои каникулы | 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Написание мини-сочинения
о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение
за действиями учителя | Уметь на элементарном уровне рассказать
о своих каникулах.
Лексика пассивная:
pieces of cardboard,
pencil, ruler, a pair of
compasses, watch | Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Познавательные: строить сообщения
в письменной форме | Развитие навыков
сотрудничества
со взрослыми
и сверстниками
в разных социальных ситуациях | Учебник с. 110 (написать о себе на отдыхе по образцу) |
63 | 6.05 | Праздники в России. | 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Знакомство с картой Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение
значения новых слов с помощью
картинок и контекста | Формировать навыки
чтения текста вслух.
Развивать языковые
догадки. Лексика активная: beach, cool, camp,
beautiful, cool, warm,
go to... Лексика пассивная: southwest, south, north,
pick, seaside | Коммуникативные: понимать содержание
прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: овладевать логическими
действиями сравнения и установления
аналогий | Формирование
целостного, социально ориентирован ного
взгляда на мир | Учебник с. 110 (проект о том, что можно делать на отдыхе) |
64 | 6.05 | Сказка «Городская и деревенская мышь». | 1 | Урок
актуа-
лизации
знаний
и умений | Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением
фразовых и логических ударений.
Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания | Познакомить с произведением английской
детской литературы.
Лексика пассивная:
shabby. I don’t like it
here! This is no place for
a country mouse. I’m
staying at home | Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный
языковой материал и отдельные новые
слова. Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Формирование
эстетических
чувств посредством литературного
произведения
для детей | Учебник с. 112-113 (слушать и читать) |
65
| 13.05 | Теперь я знаю! | 1 | Урок
система-
тизации
и обобщения
знаний
и умений | Повторение изученного материала, выполнение заданий
в учебнике и рабочей тетради.
Работа индивидуально, в парах
или мини-группах | Распознавать и употреблять в речи
изученные лексические
единицы и грамматические явления | Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и анализа | Развитие навыков
сотрудничества
со сверстниками,
умений не создавать конфликтов
и находить выходы
из спорных ситуаций | Рабочая тетрадь с. 60-61 |
66 | 13.05 | Тест к модулю 5. | 1 | Урок
контроля
знаний
и умений | Подготовка к выполнению модульного теста. Выполнение модульного теста и оценивание его выполнения в специальной рубрике. | Научиться применять
приобретенные знания, умения, навыки
в конкретной деятельности | Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой
результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Познавательные: овладевать начальными
формами познавательной и личностной
рефлексии | Формирование навыков самоанализа
и самоконтроля | Языковой портфель с. 19-21 |
67 | 20.05 | Шоу начинается! | 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Знакомство с новыми словами
и выражениями. Прослушивание
и воспроизведение текста песни.
Прослушивание и чтение текста
диалога. Оформление пригласи-
тельной открытки | Коммуникативные умения (аудирование): воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать содержание сюжетного диалога, построенного в основном на знакомом языковом материале Коммуникативные умения (чтение): читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
| Коммуникативные УУД: адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде
| Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности |
|
68 | 20.05 | Повторение пройденного материала. | 1 | Комби-
нирован-
ный урок | Выполнение задания в «Языковом портфеле». Прослушивание
и воспроизведение текста песни.
Прослушивание и чтение текста
диалога. Подведение итогов | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические
единицы и грамматические явления.
Лексика пассивная:
turn around, touch the
ground, prayers, turn off
the lights, good night | Коммуникативные: использовать речь
для регуляции своего действия.
Регулятивные: принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового
материала | Знакомство с миром зарубежных
сверстников
и формирование
эстетических
чувств посредством литературного
произведения
для детей |
|
