Методическая разработка урока для учеников 3-х классов на тему: “I Like” УMK Английский язык. Brilliant. Ю.А. Комарова., И.В. Ларионова, Ж. Перретт
методическая разработка по иностранному языку (3 класс)

Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №253 Приморского района Санкт-Петербурга имени капитана 1-го ранга П.И.Державина

Методическая разработка урока для учеников 3-х классов на тему:

“I Like”

УMK Английский язык. Brilliant. Ю.А. Комарова., И.В. Ларионова, Ж. Перретт

Выполнила:

учитель английского языка

Левина Елена Анатольевна

Санкт-Петербург

2021

ЦЕЛИ

1. Воспитательные:

-выработать уважение к одноклассникам;

2.Образовательные:

-формирование лексических навыков по теме Еда

-формирование грамматических навыков по теме Present Simple

-развитие памяти, абстрактного воображения и мышления

3. Развивающие:

-развитие кратковременной памяти;

-формирование мотивации к работе фронтально и парах;

4.Коммуникативная:

-развитие навыка монологической и диалогической речи.

Задачи:

-ввести лексику по теме Еда;

-организовать первичное закрепление лексики по теме Еда

-ввести утвердительную форму глагола like во времени Present Simple.

Оснащение мероприятия:

- большие и маленькие карточки с едой

-пластиковые предметы еды

-красная и зеленая карточки с пальцами вверх и вниз

-аудио песни “I like”.

-файлы с листами для игры “I spy”.

-компьютер.

Участники:

- учащиеся 3 класса

Длительность: 45 мин

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

1. Организационное начало

Приветствие. Подготовка к уроку. Проверка домашнего задания

2. Фонетическая зарядка

Повторение и отработка звука[w]
Скороговорка Tell me, little Pete
                        What do you like to eat?
                         Well, I like to eat
                          What is good and sweet.

3. Введение новой темы и лексики
   Учитель предлагает определить тему урока самостоятельно. После этого он показывает большой поднос, на котором лежат пластиковые предметы (еда). Называет предмет, выкладывая его на первую свободную парту. Дети повторяют хором. Когда все слова введены и отработаны переходит к следующей игре.
   
4. Игра “What’s missing” ( Что пропало?)
   Дети закрывают глаза, учитель убирает один предмет. Дети отгадывают, что пропало.
   
5. Игра “What’s this?”
   Учитель приглашает одного из учащихся к доске и дает ему карточки со словами, которые они только что прошли. Ученик выбирает одну карточку и держит ее лицом к себе так, чтобы другим ее было не видно. Дети по очереди пытаются отгадать еду с помощью вопроса “Is it a…?”

6. Закрепление лексики, игра “I spy”
   Учитель раздает детям распечатки с маленькими картинками еды, хаотично расположенные по всей странице. Учитель называет слово – дети должны его обвести.

7. Формирование грамматических навыков
   Учитель берет в руки зеленую карточку с пальцем вверх и рассказывает про себя, что он любит из еды: I like pizza. I like cheese. I like pizza and cheese. Передает зеленую карточку другому ученику, чтобы он, следуя примеру, тоже рассказал о себе. Карточку дети передают друг другу по классу.
   Далее учитель достает красную карточку с пальцем вниз и рассказывает о еде, которую он не любит: I don`t like eggs. Дети рассказывают по примеру.

8. Лексико-грамматическая игра “Пирамида”

Учитель складывает маленькие карточки с едой в пирамиду, рядом кладет красную и зеленую карточку с пальцами вверх и вниз.  Дети подходят по очереди, тянут карту и выбирают нужную карточку I like-I don`t like, проговаривая фразу целиком.

9. Диалогическая работа “What do you like to eat? С 62 у 8”
   Ученикам в парах отвечают на вопросы о своей любимой еде.

10. Музыкальное заключение, аудирование по теме Еда
    Песня I like chicken стр 64 у 12. Дети слушают, читают и затем поют песню из учебника.
11. Рефлексия и организационные конец

Учащиеся выбирают походящий их настроению смайлик и выставляют около доски