технлогическая карта Класс: 3 Тема урока: Любимые блюда. УМК: «Английский язык. Brilliant» Ю.А. Комарова, И.В.Ларионова, Ж.Перретт
план-конспект урока по иностранному языку (3 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностная

действия

способы деятельности

действия

способы деятельности

действия

способы деятельности

действия

способы деятельности

 1 этап – Мотивационно-ориентировочный (организационный)

Цель – настроить на общение  на английском языке.

1.Приветствую учащихся:

Hello boys and girls! I'm glad to see you. Sit down, please. Let's begin our lesson.

Задаю вопросы для повторения пройденного материала

Answer my questions.
– What is your name?
– How old are you?
– Can you skip?

Слушают, отвечают и реагируют на реплику адекватно речевой ситуации.

Оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы

Включаются в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникатив-ной

задаче. Hello!

My name is…
I'm …
Yes, I can.\No, I can't.

Развивать учебное сотрудничес-тво с учителем.

Выполняют учебные действия в материализо-ванной, громкоречевой и умственной форме.

Использовать речь для регуляции своего действия.

Участвуют в диалоге, используя вежливую форму общения

Формиро-вать положи-тельную мотива-цию  к обучению и целенап-равленную познава-тельную деятельность.

2. Фонетическая зарядка

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

 We will practice two English sounds and some words with them.
[ai] – rice, like, nice, bike, nine, white.

[ei] – race, lake, bake, wait.

Отработка данных звуков в учебнике на стр. 59 упр. --1(слушаем и повторяем за диктором);

- упр. 2 (слушаем и находим слова, которые слышим);

- упр.3 (слушаем и повторяем скороговорку).

 Повторяют за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Повторяют звуки и слова,

стараясь копировать артикул-

ляцию учителя и диктора.

 Извлекать необходимую информацию из прослушан-ного. Сопоставлять результаты работы одноклас-сников; определять отклонения и отличия от образца; овладевать при поддержке учителя учебно – организации-онными и учебно- коммуника-тивными умениями

Слушают и понимают речь одноклассни-ков;

работают в группе в соответствии с нормами общения; согласовывают свои действия с учителем и одноклас-сником.

Ориентиро-ваться на позицию партнёра во взаимодей-ствии.

Осуществляют самоконтроль правильности произношения.

Формировать умения выполнять учебные действия в соответствии с поставлен-ной задачей.

Выполняют задачи учителя, прислушиваясь к учителю и словам диктора, учатся работать в команде.

Формиро-вать этические  чувства-доброжела-тельность и эмоцио-нально-нравствен-ную отзывчи-вость.

3. Этап изучения нового учебного материала  

Используя вопросы, подвожу учащихся к теме и цели урока. Look at the pictures on the board. What can you see? (There are some pictures of different kinds of food.)
What is the theme of our lesson?
Yes, you are right. Thank you. Today we will speak about food. 
Предлагаю выполнить задание 4 на стр. 60 (повторить новые слова за диктором и догадаться об их значении. Составить с ними предложения). Take your books, open them on page 60 ex. 4. Listen to the disk and guess what food it is. Repeat the new words all together.
And now make up your own sentences.
I like spaghetti.
I don’t like biscuits.

Дети говорят о том, что они видят на картинках и пытаются сформулировать тему урока.

Ученики повторяют слова за диктором.

Ученики составляют предложе-ния с новыми словами.

Самостоя-тельно выделять и формулиро-вать познава-тельную цель.

Формировать умения  использовать в учебной деятельности знаково-символичес-кие средства. 

Взаимодей-ствуют с учителем,

слушают и понимают речь одноклас-сников;

работают в группе в соответствии с нормами общения.

Формировать умения  оформлять  

свои мысли в устной форме.

Осознанно строить речевые высказыва-ния по теме урока; ориентиро-ваться на позицию партнёра во взаимодей-ствии.

Планируют свою деятельность в соответствии с целевой установкой

Формировать способности принимать учебную цель и задачу.

Выполняют поставлен-

ную задачу учителя.

Мотивиро-вать учебную деятель-ность (социаль-ную, учебно-познава-тельную)

4. Первичное закрепление материала с проговариванием в речи

Цель- приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ

Предлагаю учащимся составить вопросительные предложения и дать на них ответы, используя модели. Look at the board. Here you see some symbols. Use them to make some questions.
– Do you like milk?
– Yes, I do.\No, I don’t.   

Учащиеся задают вопросы с опорой на модель. Тренируют-ся в ответах на вопросы (в виде диалога).

Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Осознанно строить речевые высказывания по теме урока; отвечать на вопросы, строить в коммуника-ции понятные для партнёра высказывания

Учатся понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных; слушать и понимать речь других, обмениваться мнениями в паре, группе.

Формировать умение слушать друг друга и вступать в диалог.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане; учатся работать по предложенному учителем плану.

Формировать умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Формиро-вать самооцен-ку на основе успешнос-ти учебной деятельности, мотива-

цию учебно-познава-тельной деятель-ности.

Формиро-вать навыки сотрудни-чества в разных ситуациях

5. Физминутка

Учитель организует динамическую паузу.

Предлагаю учащимся выполнить зарядку

Now I see that you are a little bit tired. Let's relax and do some exercises.
Stand up!
Hands up, hands down

Hands on hips, sit down

Stand up, hands to the sites

Bent left, bent right

Hands on hips

One, two, three, hop

One, two, three, stop

Stand still.
Thank you. Sit down.

Ученики выполняют упражнения и проговари-вают слова стихотворе-ния.

Слушать и выполнять команды учителя на иностранном языке, сопоставлять действия одноклас-сников и свои собственные, активно использовать в речевой практике слова из лексического материала «Части тела»

Произносят простые английские фразы, которые способствуют развитию памяти, мышления, речевых умений.

Согласовы-

вать свои действия с учителем и одноклассни-ками, контролиро-

вать свои действия, понимать на слух речь учителя.

Осуществляют совместные действия, ориентируют-

ся на позицию партнера в общении и взаимодей-ствии.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. При выполнении действий ориентиро-ваться на правила контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.

Формиро-

вать положи-

тельную мотива-

цию  к обучению и целенап-равленную познава-тельную деятель-ность.

6. Этап повторения изученного ранее материала

Цель- развивать умения и навыки устной речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала.

Let's revise some words. I’ll give you the cards with some pictures on them and some cards with the words. Your task will be to find the pairs.

Повторяют пройденный материал, раскладыва-ют карточки с изображе-нием еды и графическим изображе-нием.

Осуществлять актуализацию полученных знаний.

Формировать умение слушать и вступать в диалог.

Выбирают действия в соответствии с поставленной задачей, используют речь для регуляции своего действия.

Формировать умения оценивать действия  других с  целью обнаружения отклонений и отличий.

Формиро-вать самооцен-ку на основе успешнос-ти учебной деятель-ности, мотива-цию учебно-познава-тельной деятель-ности.

7. Этап  формирования навыков чтения

Цель – продолжить работу по ознакомлению учащихся с английскими правилами чтения Today at the lesson we will know about new adventures of our friends. 
Ex. 6 p. 60

Дети слушают аудиозапись комикса, по картинкам определяют значение содержимого и потом читают по ролям.

Формирова-

ть умения анализиро-вать объекты с целью выделения признаков.

Выполняют учебные действия в материализо-ванной, громкоречевой и умственной форме.

Формировать умения выполнять учебные действия в соответствии с поставлен-ной задачей.

8. Закрепление. Первичное закрепление новых ЛЕ

Please take your workbooks. Open them on page 43.
Now do exercise 1.

Well done!

Дети работают в рабочих тетрадях.
Проверяют работу друг друга.

Находят ответы на вопросы в иллюстраци-ях;

осуществляют поиск необходи-мой информации ( из материалов учебника); овладевают навыками письменной речи.

 Формирова-

ть умения извлекать информацию из схем.

Слушают друг друга для воспроизведе-ния и восприятия необходимых сведений, согласовывают свои действия с учителем и одноклассни-ками.

Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Работают по предложено-му плану; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Формировать умения оценивать действия  других с  целью обнаружения отклонений и отличий.

Формировать  этические чувства, прежде всего -доброжелательность

9. Итоговый этап урока

Цель-подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

Организую подведение итогов занятия.

What have you learnt today?
Объясняю домашнее задание

Do exercises 1, 2, 3 on the cards. (выдаю распечатанные карточки из сборника «My brilliant grammar»)

Осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, осмыслить и записать домашнее задание.

Дети отвечают на вопрос и делают вывод.

Ориентируются в учебнике, выделяют необходимую информацию; сопоставляют результаты работы одноклассников;

Учатся искать дополнительные источники для пополнения знаний  лексики, грамматики.

Формиро-

вать

умения  делать выводы, оценивать процесс и результат деятельности.

Договаривают-ся и приходят к общему мнению в совместной деятельности.

Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

аргументиро-ванно доказывать свою точку зрения, находить нужную информацию.

Обмениваться мнениями в паре и группе.

Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной

ретроспектив-ной оценки.

 Выделять и формулиро-вать, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Формиро-вать адекват-ную мотива-цию учебной деятель-ности, понимать значение знаний для человека.

10. Рефлексия

Take some cards and put them on the blackboard if you like the lesson or not. Was the lesson interesting or boring?

Thank you. The lesson is over. Good bye!

Дети берут карточки с символами и вешают их на доску.

Good bye!

Формировать умения осуществлять познаватель-ную и личностную рефлексию; 

учатся умению оценивать процессы и результаты своей деятельности.

Учатся адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассни-ков.

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной

ретроспективной оценки.