Рабочая программа по английскому языке 4 класс к УМК Тер-Минасова С.Г. "Favourite English".
рабочая программа по иностранному языку (2, 4 класс)

№

Наименование разделов тем

Результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу

1.

From Britain with Love (Из Британии с любовью).

Личностные результаты:

• освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• формирование ценностей многонационального российского общества;
• становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
•  осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме с учётом возможностей младших школьников;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• готовность слушать собеседника и вести диалог;
•  готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения;
•  умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Предметные результаты:

Говорение:

• участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: диалог этикетного характера- уметь приветствовать и отвечать на приветствие, познакомиться, представиться, попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос- уметь задавать вопросы: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию- уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ ее выполнить, используя побудительные предложения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.  Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.
• составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

 Аудирование: 

• восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку). Время звучания текста для аудирования – до 1 минуты.

Чтение: 

• чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова;
• нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника. Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).

Письмо и письменная речь:

• списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.
• написание с опорой на образец поздравления, короткого личного письма.

Языковые знания и навыки (практическое усвоение):

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Графика и орфография:

• Все буквы английского алфавита, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции.
•  Основные правила чтения и орфографии.
•  Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи

 Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Начальное представление о способах словообразования: аффиксации (например, существительные с суффиксом -er,-or), словосложении (postcard), конверсии (play – to play). Интернациональные слова (например, doctor, film).

Грамматическая сторона речи:

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to play. He can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами «and» и «but».

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to. 
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 20. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

2.

What is the weather like? (Какая погода?).

3

Animal World (В мире животных).

4

Let’s have fun in the USA (Давайте веселиться в США).

5

So many countries so many customs (Так много стран- так много обычаев).

6

Fantastic World (Фантастический мир).

7

Hobbies and Fun Activities (Хобби и увлечения).

Тема

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Раздел 1: From Britain with Love (Из Британии с любовью).

Решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения; извлекать конкретную информацию из услышанного; знакомиться с менталитетом другой страны, образом жизни британцев, их увлечениями и работой; определять значения незнакомых слов по аналогии с родным языком.

Раздел 2: What is the weather like? (Какая погода?).

Составлять монологическое высказывание объемом до 10 фраз (описание погоды); писать правильно (основные правила орфографии); лексика по теме погода, использование устойчивых выражений, изучение идиом по теме погода; понимать небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи.

Раздел 3: Animal World (В мире животных).

Читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации; знакомиться с компаниями по защите животных, продолжение изучения лексики по теме природа; решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 10-12 реплики с каждой стороны.

Раздел 4: Let’s have fun in the USA (Давайте веселиться в США).

Писать тексты в рамках изучаемой тематики (объём 15–30 слов) с опорой на образец; отвечать письменно на вопросы; изучение достопримечательностей, изучение лексики по теме США, изучение устойчивых выражений; решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения.

Раздел 5: So many countries so many customs (Так много стран- так много обычаев).

Читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации; знакомиться с праздниками и традициями Британии и Америки, изучение новой лексики; выполнять лексико-грамматические упражнения; понимать содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста).

Раздел 6: Fantastic World (Фантастический мир).

Определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам; отвечать письменно на вопросы; знакомиться со  странами изучаемого языка: Австралия, Канада, их столицы; разговорные клише правильные и неправильные глаголы; суффикс “an”(образование прилагательных, обозначающих принадлежность к какому-либо народу, названия языков, названия жителей страны и континентов).писать тексты в рамках изучаемой тематики; запрашивать информацию, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу; воспринимать текст произведения.

Раздел 7: Hobbies and Fun Activities (Хобби и увлечения).

Понимать небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; изучать лексику по теме «хобби и увлечения», использовать устойчивые выражения, изучать идиомы по данной теме; извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать детали текста; читать слова по транскрипции.

№ темы

Название темы

Количество часов, отводимых на освоение темы

Планируемые образовательные результаты

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

1

Раздел 1: From Britain with Love (Из Британии с любовью).

10

Коммуникативные умения

В говорении выпускник научится:

вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями; кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы).

Выпускник получит возможность научиться:

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

понимать на слух: речь учителя по ведению урока;  

связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова;

выказывания одноклассников; небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы по содержанию текста); понимать основную информацию услышанного; извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать детали текста;

вербально или невербально реагировать на услышанное;

Выпускник получит возможность научиться:

понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты; использовать контекстуальную или языковую догадку; не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т.е. научится читать: по транскрипции; с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм; редуцированные отрицательные формы модальных глаголов; написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты; с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения; основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); с определенной скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.

Выпускник овладеет умением читать, т.е. научится: читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой(запрашиваемой) информации; читать и понимать содержание текста на уровне значения, т.е. сумеет на основе понимания взаимоотношений между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста; определять значения незнакомых слов по

знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности; пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Выпускник получит возможность научиться:

читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространенные предложения с однородными членами; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главную идею текста и предложения, подчиненные главному предложению; хронологический/логический порядок; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств; читать и понимать содержание текста на уровне смысла и делать выводы из прочитанного; выражать собственное мнение по поводу прочитанного; выражать суждение относительно поступков героев; соотносить события в тексте с личным опытом;

В письме выпускник научится: правильно списывать,

выполнять лексико-грамматические упражнения, делать записи (выписки из текста), делать подписи к рисункам,

отвечать письменно на вопросы, писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объѐм 15-20 слов), писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объѐм 30-40 слов) с опорой на образец;

Выпускник получит возможность научиться: писать русские имена и фамилии по-английски, писать записки друзьям,

составлять правила поведения/инструкции, заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе; в личных письмах запрашивать интересующую информацию; писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объѐм 50-60 слов); правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография.

Выпускник научится:

распознавать слова, написанные разными шрифтами; отличать буквы от транскрипционных знаков; читать слова по транскрипции; пользоваться английским алфавитом; писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом); сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки; писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии); писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Выпускник получит возможность научиться:

писать транскрипционные знаки; группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными); соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении; различать коммуникативный тип предложения по его интонации; правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения;

Выпускник получит возможность научиться:

правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления), соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Выпускник получит возможность научиться:

распознавать имена собственные и нарицательные;

распознавать по определенным признакам части речи;

понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам); использовать правила словообразования; догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видовременные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений; основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

2

Раздел 2: What is the weather like? (Какая погода?).

9

3

Раздел 3: Animal World (В мире животных).

9

4

Раздел 4: Let’s have fun in the USA (Давайте веселиться в США).

9

5

Раздел 5: So many countries so many customs (Так много стран- так много обычаев).

11

6

Раздел 6: Fantastic World (Фантастический мир).

12

7

Раздел 7: Hobbies and Fun Activities (Хобби и увлечения).

8

№

п/п

Дата

Тема, тип урока

Кол-во

часов

Элемент содержания

Контрольно-оценочная деятельность

План

Факт

вид

форма

Раздел 1: From Britain with Love (Из Британии с любовью).

Всего: 10 ч.

Тема: Великобритания и Северная Ирландия.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

1

Языковое: умение составлять описание внешности с использованием лексики урока;

Лексическое: Northern Ireland, Scotland, Wales, Irish, Scottish, Welsh, capital, part, Belfast, Cardiff, Edinburgh.

Текущий

Тема: Известные люди Великобритании.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: умение называть части Великобритании, знать столицы. умение описывать достопримечательностей Великобритании

Лексическое: Famous, history, monument, popular, programme, tradition.

Грамматическое: Структура: To be going to

Текущий

Тема: Культура и спорт в России. Символы Британии.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Развитие навыков монологической и диалогической речи при описании достопримечательностей.

Лексическое: sure, child, camera, friendly, website, page, sure

Грамматическое: образование To be good at, enjoy (reading), I’m sure. Are you sure?

Текущий

Тема: Достопримечательности Лондона.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Развитие навыков монологической и диалогической речи с использованием новых структур.

Лексическое: Bookshelf (bookshelves), curtains, carpet, mirror, floor, between, bath, opposite, shower

Текущий

Тема: Достопримечательности Москвы.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

1

Языковое: развивать умения диалогической и монологической речи; использование структуры: What’s the weather like? It is (rainy).

Лексическое: Rainy, snowy, windy, cloudy, sunny, weather, hill

Грамматическое: Структуры: What’s the weather like? It is (rainy).

Текущий

Тема: Детский музей в Англии.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: развитие монологической речи с использованием новой лексики.

Лексическое: изученная лексика.

Текущий

Тема: Контрольная работа по теме «Из Британии с любовью». Тест № 1.

Тип урока: Урок развивающего контроля.

1

Языковое: развитие речевых способностей средствами иностранного языка.

Лексическое: изученная лексика.

Грамматическое: изученная грамматика.

Тематический

Тема: Проект «Мои любимые виды Лондона».

Тип урока: Урок рефлексии

1

Языковое: развитие речевых способностей средствами иностранного языка. Развивать навыки проектной деятельности

Лексическое: изученная лексика.

Грамматическое: изученная грамматика.

Текущий

Проект «Мои любимые виды Лондона».

Тема: Домашнее чтение. «Феи и Духи». Часть 1.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Находить описание персонажей сказки в тексте.

Лексическое: изученная лексика.

Грамматическое: изученная грамматика.

Текущий

Тема: Домашнее чтение. «Феи и Духи». Часть 2.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Пересказ сказки с использованием новой лексики.

Лексическое: изученная лексика.

Грамматическое: изученная грамматика.

Текущий

Раздел 2: What is the weather like? (Какая погода?).

Всего: 9 ч.

Тема: Прогноз погоды.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

1

Языковое: Правильно произносить новую  лексику и уметь употреблять ее в процессе общения.

Лексическое: Storm, cool, frosty, shine, degree, a little bit, also.

Грамматическое: Present Simple, Present Progressive.

Текущий

Тема: Мир вокруг меня.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое:

Лексическое: сap, hat, boot, shoe, trousers, blouse, shirt, skirt, put on, wear.

Грамматическое: Present Perfect, Past Simple.

Текущий

Тема: Мир вокруг меня. Отрицательные предложения в Present Perfect.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

1

Языковое: развитие речевых способностей средствами иностранного языка.

Лексическое: Jeans, T-shirt, dress, sweater, coat, sock, trainers, need, try on, yet.

Грамматическое: Present Perfect – отрицательные предложения; использование показателей времени today и yet.

Текущий

Тема: Мир вокруг меня. Простое завершенное время.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: развитие речевых способностей средствами иностранного языка.

Лексическое: wear, cap, trainers, dress, suit.

Грамматическое: Present Perfect.

Текущий

Тема: Сказочные персонажи Англии и Америки.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Говорение- диалог-побуждение(о способах проведения праздников в США и Британии),монолог-рассказ.

Лексическое: изученная лексика.

Грамматическое: Отрицательные предложения; использование показателей времени today и yet.

Текущий

Тема: Контрольная работа по теме «Какая погода?». Тест № 2.

Тип урока: Урок развивающего контроля.

1

Языковое: развитие речевых способностей средствами иностранного языка.

Лексическое: изученная лексика.

Грамматическое: изученная грамматика.

Тематический

Тема: Проект «Погода».

Тип урока:

Урок рефлексии

1

Языковое: развитие речевых способностей средствами иностранного языка. Развивать навыки проектной деятельности

Лексическое: изученная лексика.

Грамматическое: изученная грамматика.

Текущий

Проект «Погода».

Тема: Домашнее чтение. «Эльфы и обувных дел мастер». Часть 1.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Находить описание персонажей сказки в тексте.

Лексическое: изученная лексика.

Грамматическое: изученная грамматика.

Текущий

Тема: Домашнее чтение. «Эльфы и обувных дел мастер». Часть 2.

Тип урока:

Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Пересказ сказки с использованием новой лексики.

Лексическое: изученная лексика.

Грамматическое: изученная грамматика.

Текущий

Раздел 3: Animal World (В мире животных).

Всего: 9 ч.

Тема: Мир вокруг меня. Символы Уэльса. Формы неправильных глаголов.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

1

Языковое: Уметь составлять рассказ о животном с применением новой лексики и грамматики. Составлять общие вопросы и краткие ответы в Past Simple.

Лексическое: Strange, trunk, whiskers, snake, claws, wings, sky. Структуры: What are they like? What’s he / she like? I don’t think so. (Pump) like (a penguin).

Грамматическое: формы неправильных глаголов.

Текущий

Тема: Фантастические животные. Формы неправильных глаголов.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Правильно произносить новую лексику и уметь употреблять ее в процессе общения.

Лексическое: Hide, find, mountain, jungle, ocean, field. That’s a great idea!

Грамматическое: 3 формы неправильных глаголов: Hide – hid – hidden, Find – found – found.

Текущий

Тема: Простое завершенное время. Вопросительная форма.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Составлять рассказ о животном; Правильно составлять ответы на вопросы.

Лексическое: wolf, sheep, duck, polar, bear, wild, Silly, take-took-taken, give-gave-given. Структура: Have you...?

Грамматическое: 3 формы неправильных глаголов: Hide – hid – hidden, Find – found – found.

Текущий

Тема: Общий вопрос в Present Perfect. Три формы неправильных глаголов.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Развивать умения монологической речи.

Лексическое: Swan, lake, climb, ever, never, before, all over the world. Структура: Did you like it in…?

Грамматическое: Вопросы в Present Perfect (Have you…? Have you ever…?); I have never…; 3 формы неправильных глаголов: Do – did – done, Go – went – gone.

Текущий

Тема: Старый московский цирк.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

1

Языковое: Развивать умения диалогической речи с использованием нового материала урока.

Лексическое: circus, wild, silly.

Грамматическое: специальные вопросы в Present Perfect

Текущий

Тема: Контрольная работа по теме «В мире животных». Тест № 3.

Тип урока: Урок развивающего контроля.

1

Языковое: развитие речевых способностей средствами иностранного языка.

Лексическое: изученная лексика.

Грамматическое: изученная грамматика.

Тематический

Тема: Проект «Моё любимое животное».

Тип урока: Урок рефлексии.

1

Языковое: развитие речевых способностей средствами иностранного языка. Развивать навыки проектной деятельности : рассказ о животном, парке; ответы на вопросы.

Лексическое: изученная лексика.

Грамматическое: изученная грамматика.

Текущий

Проект «Моё любимое животное».

Тема: Домашнее чтение. «Как медведь потерял свой хвост». Часть 1.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Находить описание персонажей сказки в тексте.

Лексическое: использованная лексика

Грамматическое: использованная грамматика

Текущий

Тема: Домашнее чтение. «Как медведь потерял свой хвост». Часть 2.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Пересказ сказки с использованием новой лексики.

Лексическое: использованная лексика

Грамматическое: использованная грамматика

Текущий

Раздел 4: Let’s have fun in the USA (Давайте веселиться в США).

Всего: 9 ч.

Тема: День Благодарения в США. Present Perfect (специальные вопросы).

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

1

Языковое: Умение использовать новую лексику по теме

«Достопримечательности» в

различных ситуациях общения.

Лексическое: Washington D.C., the USA, state, star, stripe, place, travel, try.

Структуры: What does it say? – It says…

Грамматическое: Past Simple и Present Perfect.

Текущий

Тема: Вашингтон и его достопримечательности. Конструкция have to. Суффикс –er.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: умение использовать лексику по теме «Рождество», рассказывать о праздниках страны изучаемого языка.

Лексическое: Ready,place, try, travelby, runner, swimmer.

Структуры:

Глагол+послелог.

Грамматическое: конструкция “have to”.

Текущий

Тема: Голливуд и его история.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: умение правильно произносить новую лексику и уметь употреблять ее в процессе общения.

Лексическое: Move, movie, cartoon, comedy, thriller, ticket.

Грамматическое: вопросы с “have to”.

Текущий

Тема: Третья форма глагола.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: умение составлять и рассказывать о праздниках страны изучаемого языка.

Лексическое: Know-knew-known, throw-threw-thrown, send-sent-sent, spend-spent-spent, Write – wrote – written, Ride – rode – ridden.

Грамматическое: третья форма глагола.

Текущий

Тема: Проект «Мой любимый праздник».

Тип урока: Урок рефлексии.

1

Языковое: развитие речевых способностей средствами иностранного языка. Развивать навыки проектной деятельности :

Лексическое: изученная лексика.

Грамматическое: изученная грамматика.

Текущий

Проект «Мой любимый праздник».

Тема: Мир вокруг меня. Рождество в США.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

1

Языковое:

Лексическое: Shopping, busy guest, greeting card, Структуры: I’d love to… I’m so busy with…

Грамматическое: Отрицательные предложения .с “have to”;

Текущий

Тема: Контрольная работа по теме «Давайте веселиться в США». Тест №4.

Тип урока: Урок развивающего контроля.

1

Языковое: развитие речевых способностей средствами иностранного языка.

Лексическое: изученная лексика.

Грамматическое: изученная грамматика.

Тематический

Тема: Домашнее чтение. «Поль Баньян». Часть 1.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Находить описание персонажей сказки в тексте.

Лексическое: использованная лексика

Грамматическое: использованная грамматика.

Текущий

Тема: Домашнее чтение. «Поль Баньян». Часть 2.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Пересказ сказки с использованием новой лексики.

Лексическое: использованная лексика

Грамматическое: использованная грамматика

Текущий

Раздел 5: So many countries so many customs (Так много стран- так много обычаев).

Всего: 11 ч.

Тема: Я и моя семья. День матери и день отца.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

1

Языковое: Развитие речевых способностей средствами иностранного языка. Умение рассказывать об основных символах Дня матери и отца.

Лексическое: Above, below, into, next to, way, opposite.

Грамматическое: : степени сравнения прилагательных as…as.

Текущий

Тема: Я и моя семья. День посадки деревьев.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Использовать лексику по теме «Традиции», существительные во мн.ч. –исключения, общие вопросы и краткие ответы.

Лексическое: every, wash, puzzled, surprised, tired, get-got-got, come-came-come, cut-cut-cut, think-thought-thought.

Грамматическое: Степени сравнения многосложных прилагательных.

Текущий

Тема: Я и моя семья. Степени сравнения многосложных прилагательных.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: умение правильно произносить новую лексику и уметь употреблять ее в процессе общения.

Лексическое: pancake race, cheese rolling, Morris dances, Red Nose Day

Carrot, cabbage, cheese, egg, pepper, boil, fry, more, most.

Грамматическое: Степени сравнения многосложных прилагательных.

Текущий

Тема: Я и моя семья. Традиционная британская еда.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Формирование речевой компетенции.

Лексическое: Pear, grapes, pineapple, mushroom, bacon, toast, bread, jam.

Грамматическое: изученная грамматика

Текущий

Тема: Я и моя семья. Масленица в России.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Формирование речевой компетенции.

Лексическое: Straw doll, to burn the doll, go sledging, butter, honey, sour cream, festival, laugh, outdoors.

Грамматическое: изученная грамматика

Текущий

Тема: Я и моя семья. Британские традиции.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Формирование речевой компетенции.

Лексическое: Butter, honey, caviar, festival, sour cream, laugh, outdoors, merry-go-round, sledge, go sledging.

Грамматическое: изученная грамматика

Текущий

Тема: Я и моя семья. Традиции.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Развитие речевых способностей средствами иностранного языка.

Лексическое: изученная лексика

Грамматическое: изученная грамматика

Текущий

Тема: Контрольная работа по теме «Так много стран- так много обычаев». Тест № 5.

Тип урока: Урок развивающего контроля.

1

Языковое: развитие речевых способностей средствами иностранного языка.

Лексическое: изученная лексика.

Грамматическое: изученная грамматика.

Тематический

Тема: Проект «Семейный праздник».

Тип урока: Урок рефлексии.

1

Языковое: развитие речевых способностей средствами иностранного языка. Развивать навыки проектной деятельности:

Лексическое: изученная лексика.

Грамматическое: изученная грамматика.

Текущий

Проект «Семейный праздник».

Тема: Домашнее чтение. «Дик Уиттингтон». Часть 1.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Находить описание персонажей сказки в тексте.

Лексическое: использованная лексика

Грамматическое: использованная грамматика.

Текущий

Тема: Домашнее чтение. «Дик Уиттингтон». Часть 2.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Пересказ сказки с использованием новой лексики.

Лексическое: использованная лексика

Грамматическое: использованная грамматика

Текущий

Раздел 6: Fantastic World (Фантастический мир).

Всего: 12 ч.

Тема: Мир моих увлечений. Время и временные зоны.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

1

Языковое: Тренировать учащихся в использовании изученной ранее

лексики и структур по теме Time.

Лексическое: Understand, minute, half, past, quarter.

Структуры:

I have no idea. Just a moment. I have to think about it.

Speak-spoke-spoken, wear-wore-worn.

Грамматическое: третья форма глагола.

Текущий

Тема: Мир моих увлечений. Модальный глагол must (утвердительная форма).

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Развитие речевых способностей средствами иностранного языка. Знакомство с названиями англоязычных стран и их расположения на карте.

Лексическое: Sea, dessert, cry, take off, continent, ocean.

Грамматическое: утвердительные предложения с глаголом “must”;

3 формы неправильных глаголов:

Come – came – come,

Run – ran – run.

Текущий

Тема: Мир моих увлечений. Модальный глагол must (отрицательная форма).

Суффикс –an.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Развивать умения монологической и диалогической речи, совершенствовать умения чтения на основе страноведческого текста.

Лексическое: Sydney, Asia, Canberra, Europe.

Образование прилагательных и существительных при помощи суффикса “an”.

Грамматическое: утвердительные предложения с глаголом “must”;

3 формы неправильных глаголов:

Draw – drew – drawn,Wear – wore – worn.

Текущий

Тема: Мир моих увлечений. Модальный глагол must.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Формирование речевой компетенции.

Лексическое: Work, week, money, next.

Грамматическое: отрицательные предложения с глаголом “must” в значении запрета;

3 формы неправильных глаголов:

Sleep-slept-slept, un-ran-run.

Текущий

Тема: Мир моих увлечений. Модальный глагол must (вопросительная форма).

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Совершенствовать умения диалогической и монологической речи.

Лексическое: Call, work, Ottawa.

Грамматическое: отрицательные предложения с глаголом “must” в значении запрета;

3 формы неправильных глаголов:

Sleep-slept-slept, un-ran-run.

Текущий

Тема: Мир моих увлечений. Достопримечательности Австралии.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: развитие монологической речи на материале лексических единиц (4 коротких предложения).

Лексическое: Man (men), woman (women), language, French, understand, next.

Структура:

Next year (month).

Грамматическое: : 3 формы неправильных глаголов: Understand – understood – understood

Текущий

Тема: Мир моих увлечений. Канада.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

1

Языковое: Совершенствовать умения диалогической и монологической речи.

Лексическое: Money, week, joke, last.

Структуры: Last year (month, week), this year (month, week).

Текущий

Тема: Мир моих увлечений. Детский музей Канады.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Формирование речевой компетенции.

Лексическое: изученная лексика

Грамматическое: изученная грамматика

Текущий

Тема: Контрольная работа по теме «Фантастический мир». Тест № 6.

Тип урока: Урок развивающего контроля.

1

Языковое: развитие речевых способностей средствами иностранного языка.

Лексическое: изученная лексика.

Грамматическое: изученная грамматика.

Тематический

Тема: Проект «Мое любимое место в России».        

Тип урока: Урок рефлексии.

1

Языковое: развитие речевых способностей средствами иностранного языка. Развивать навыки проектной деятельности.

Лексическое: изученная лексика.

Грамматическое: изученная грамматика.

Текущий

Проект «Мое любимое место в России».

Тема: Домашнее чтение. «Первый бумеранг». Часть 1.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Находить описание персонажей сказки в тексте.

Лексическое: использованная лексика

Грамматическое: использованная грамматика.

Текущий

Тема: Домашнее чтение. «Первый бумеранг». Часть 2.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Пересказ сказки с использованием новой лексики.

Лексическое: использованная лексика

Грамматическое: использованная грамматика

Текущий

Раздел 7: Hobbies and Fun Activities (Хобби и увлечения).

Всего: 8 ч.

Тема: Мир моих увлечений. Спорт.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

1

Языковое: Правильно произносить новую лексику и уметь употреблять ее в процессе общения.

Лексическое: Skating rink, often fond of.

Структура: To be fond of…;

Грамматическое: 3 формы неправильных глаголов:

Swim – swam – swum,

Drink – drank – drunk.

Текущий

Тема: Мир моих увлечений. Традиции Европы.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

1

1. Языковое: Уметь описывать виды спорта, игр, предметов и инвентаря; использование новой лексики и грамматики.

Лексическое: Win, lose, slowly, quickly, winner.

Грамматическое: Present Simple,  Past Continuous. 3 формы неправильных глаголов:

Swim – swam – swum,

Drink – drank – drunk.

Текущий

Тема: Мир моих увлечений. Модальный глагол «may».

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Совершенствовать умения диалогической и монологической речи.

Лексическое: Easy, difficult, may, letter.

Структуры: What’s on TV? Well done!

Грамматическое: 3 формы неправильных глаголов:

Win – won – won,

Lose – lost – lost.

Текущий

Тема: Итоговая контрольная работа по теме «Хобби и увлечения». Тест № 7. 

Тип урока: Урок развивающего контроля.

1

Языковое: развитие речевых способностей средствами иностранного языка.

Лексическое: изученная лексика.

Грамматическое: изученная грамматика.

Итоговый

Тема: Мир моих увлечений.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Диалогическое высказывание (4 реплики) с наполнением: May I come in?

May I open / close the window?

May I ask a question?

May answer?

Лексическое: go skating / skiing / skateboarding. Easy, difficult, may, letter.

Структуры:

May I come in?

May I open / close the window?

May I ask a question?

May I answer?

Грамматическое: May I…? You may. You may not.

Текущий

Тема:         Мир моих увлечений. Моё хобби.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Языковое: Развитие речевых способностей средствами иностранного языка.

Лексическое: Rarely, sometimes, always.

Структура: Good luck!

Грамматическое: 3 формы неправильных глаголов:

Cut – cut – cut,

Put – put – put.

Текущий

Тема: Проект «Хобби».

Тип урока: Урок рефлексии.

1

Языковое: развитие речевых способностей средствами иностранного языка. Развивать навыки проектной деятельности. Уметь использовать новую лексику при описании своего дома.

Лексическое: изученная лексика.

Грамматическое: изученная грамматика.

Текущий

Проект «Хобби».

Тема: Домашнее чтение. «Крошки-крольчата».

Тип урока: Урок общеметодологической направленности.

1

Лексическое: изученная лексика.

Грамматическое: изученная грамматика.

Текущий

№

Наименование разделов тем

Результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу

1

HELLO, ENGLISH!

    Личностные результаты

•        формировать представление об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;

•        формировать уважительное отношение к иному мнению, к культуре других народов;

•        формировать дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

•        развивать самостоятельность, целеустремлённость, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета;

•        понимать новую для школьника социальную роль обучающегося, формировать устойчивую мотивацию к овладению иностранным языком;

•        развивать навыки сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;

•        формировать установки на безопасный, здоровый образ жизни

Метапредметные результаты

•        принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;

•        планировать, выполнять и оценивать свои учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

•        понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха;

•        использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов;

•        использовать речевые средства и средства информационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

•        использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/познавательной задачей;

•        анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения;

•        владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения;

•        передавать, фиксировать информацию в таблице;

•        опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов на английском языке;

•        владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);

•        осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;

•        слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, договариваться в распределении ролей в процессе совместной деятельности;

•        осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих:

•        работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение), обучающую компьютерную программу.

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог – расспрос (вопрос – ответ) и диалог – побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

         аудировании:

• понимать на слух учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

        чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

          письменной речи:

• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;
• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Социокультурная осведомлённость:

• знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

Б. В познавательной сфере:

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об изучаемом иностранном языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

• Умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

2

WELCOME TO OUR THEATRE!  

3

LET’S READ AND SPEAK ENGLISH!

4

MEET MY FRIENDS!

Тема

Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)

Unit 1. HELLO, ENGLISH!

1. Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.
2. Понимать в целом речь учителя по ходу урока. Понимать речь одноклассников.
3. Знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета.
4. Различать и называть буквы английского алфавита, воспроизводить их графически и каллиграфически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Понимать различие гласных и согласных букв.
5. Отличать буквы алфавита от знаков транскрипции; уметь читать знаки транскрипции, соответствующие изученным гласным.
6. Расспрашивать собеседника о нем самом, о его одноклассниках, семье в ходе вежливого элементарного диалога-расспроса (возраст, имя). Отвечать на вопросы собеседника.
7. Считать от 1 до 5.
8. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку.
9. Рассказывать о себе, одноклассниках и семье (с опорой на план в виде моделей).
10. Рассказывать о своей семье, опираясь на фотографии.
11. Писать новые слова и вопросы, обозначающие членов семьи.
12. Рассказывать о семье своего друга 5-6 фраз.
13. Выражать благодарность, просьбу, одобрение действиям одноклассников; отдавать распоряжения.
14. Самостоятельно, с опорой на грамматическое правило, модель строить простые утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.
15. Воспроизводить наизусть тексты выученных рифмовок и песен, сопровождая действиями.

Unit 2. WELCOME TO OUR THEATRE!  

1. Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.
2. Понимать в целом речь учителя по ходу урока. Понимать речь одноклассников.
3. Различать и называть буквы английского алфавита. Воспроизводить их графически и каллиграфически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Понимать различие гласных и согласных букв.
4. Отличать буквы алфавита от знаков транскрипции; уметь читать знаки транскрипции, соответствующие изученным гласным.
5. Называть игрушки, сообщать о том, какие игрушки есть (нет) у ученика; задавать вопросы и отвечать на них.
6. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале.
7. Образовывать имена существительные во множественном числе, пользуясь правилом.
8. Задавать вопросы о том, какие игрушки есть у друзей, братьев/сестер.
9. Самостоятельно, с опорой на грамматическое правило, модель строить простые утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.
10. Воспроизводить наизусть тексты выученных рифмовок и песен, сопровождая действиями.
11. Читать слова с помощью транскрипционных знаков. Называть цвета игрушек, задавать вопросы о цвете игрушки и отвечать на них.
12. Описать картинку (назвать цвета).

Unit 3. LET’S READ AND SPEAK ENGLISH!

1. Понимать на слух небольшой диалог, понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию.
2. Читать слова с помощью изученных транскрипционных знаков.
3. Узнавать в речи и использовать словосочетания: числительное и существительное.
4. Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале.
5. Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение.
6. Планировать свою деятельность для выполнения проекта.
7. Знать и правильно в нужном порядке произносить изученные буквы английского алфавита.
8. Составлять рассказ на основе текста.
9. Расспрашивать собеседника, что они умеют делать, давать краткие ответы.
10. Писать письмо с рассказом, что ты умеешь делать; правильно писать формы глагола can, can not, can’t.

Unit 4. MEET MY FRIENDS!

1. Самостоятельно, с опорой на грамматическое правило, модель строить простые утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения.
2. Воспроизводить наизусть тексты выученных рифмовок и песен, сопровождая действиями.
3. Пользоваться учебником и рабочей тетрадью, опираясь на условные обозначения и их структуру.
4. Понимать в целом речь учителя по ходу урока. Понимать речь одноклассников.
5. Различать и называть буквы английского алфавита. Воспроизводить их графически и каллиграфически (полупечатное написание заглавных и строчных букв). Понимать различие гласных и согласных букв.
6. Называть игрушки, сообщать о том, какие игрушки есть (нет) у ученика; задавать вопросы и отвечать на них.
7. Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале.

№ темы

Название темы

Количество часов, отводимых на освоение темы

Планируемые образовательные результаты

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

1

Unit 1. HELLO, ENGLISH!

19

Говорение

— участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

— составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

— рассказывать о себе, своей семье, друге.

Аудирование

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Чтение

— соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

— читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

— читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

— читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Письменная речь

— выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

— писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

— писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Говорение

— воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

— составлять краткую характеристику персонажа;

 — кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

— воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

— использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

 Чтение

— догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

— не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письменная речь

— в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

— составлять рассказ в письменной форме по плану / ключевым словам;

— заполнять простую анкету; — правильно оформлять конверт.

2

Unit 2. WELCOME TO OUR THEATRE!  

14

3

Unit 3. LET’S READ AND SPEAK ENGLISH!

21

4

Unit 4. MEET MY FRIENDS!

14

№ п/п

Дата

Тема, тип урока

Кол-во часов

Элемент содержания

Контрольно-оценочная

деятельность

план

факт

вид

форма

Unit 1. HELLO, ENGLISH! (19 часов)

Тема: Знакомство с английским языком. Приветствие. Имя.

Вводный урок.

1

Введение структуры MY NAME IS... Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Языковое: Произношение, интонация новых фраз

Лексическое: Name, good morning, my

Грамматическое: Good morning.

Hello. What is your name?

My name is ...

Текущий

Диалог этикетного характера.

Тема: Знакомство. Буква Аа.

1

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Введение лексики по теме «животные». Знакомство с буквой Aa.

Языковое: Аа [ei] [æ]

Лексическое: A dog, a cat, a lion, a crocodile, a fox, a bear, a camel, a pig, an elephant, a tiger, a cock, a mouse, an owl, a fish Грамматическое: Who are you? I am...

Текущий

Диалог.

Тема: Счет от 1 до 5. Возраст. Буква Bb.

1

Введение структуры I AM A DOG. Счет до 5. Знакомство с буквой Вb.

Языковое: ВЬ [b]

Лексическое: Счет 1-5 How old…? number

Грамматическое: How old are you? I am 3(4,5)

Текущий

Ответы на вопросы учителя.

Диалог-знакомство.

Тема: Рассказ о себе. Счет от 1 до 10. Буква Сс.

1

Обучение диалогу – расспросу. Знакомство с буквой С.

Языковое: Сс[s][k]

Лексическое: Счет 6-10

Грамматическое: What is your name? Who are you? I am 6 (7,8)

Текущий

Диалог-знакомство

Рассказ о себе.

Тема: Что умеют делать артисты? Глаголы движения. Буква Dd.

1

Введение структуры I can. Знакомство с буквой Dd.

Языковое: Dd[d]

Лексическое: run, jump, fly, swim, sit, skip, he, she, can, a parrot

Грамматическое: Please, run! I can … Повелительные побудительные предложения

Текущий

Рассказ о себе

Выполнение команд учителя.

Тема: Что умеют делать артисты? Вопросительные предложения.  Буква Ee.

1

Вопросительная структура с глаголом CАN. Знакомство с буквой Ee.

Языковое: Ee [i:]

Лексическое: count

Грамматическое: I can…Can you…? Yes, I can./ No, I can’t.

Текущий

Рассказ о том, что умеют делать.

Диалог-расспрос.

Тема: Готовимся к концерту.  Буква Ff.

1

Диалог-расспрос. Знакомство с буквой Ff

Языковое: Ff [f]

Лексическое: A lion, a monkey, sing, dance

Текущий

Выполнение команд учеников.

Диалог-расспрос.

Тема: Что не умеют делать артисты. Отрицательные предложения. Буква Gg.

1

Отработка отрицательных предложений. Знакомство с буквой Gg. 

Языковое: Gg [dз]

Лексическое: A cockerel

Грамматическое: I can…/ I can’t…

Текущий

Монологическое высказывание по модели.

Диалог на основе прослушанного текста.

Тема: Знакомство в театре. Буква Hh.

1

Диалог-расспрос. Знакомство с буквой Hh.

Языковое: Hh[h]

Лексическое: His, her

Грамматическое: Can you…? вопросительные предложения с глаголом can

Текущий

Диалог-знакомство.

Монологическое высказывание по модели.

Тема: Знакомство с новым учеником.  Буква Ii.

1

Обучение аудированию. Знакомство с буквой Ii.

Языковое: Ii [ai][i]

Лексическое: Count, read, write, draw

Грамматическое: He (she) can…/  He (she)cannot (can’t…)

Текущий

Сценка между учителем и учеником.

Диалог-расспрос.

Тема: Конкурс на лучшего артиста.  Буква Jj.

1

Построение высказываний по моделям.

Языковое: Jj [dз]

Лексическое: a fish, Fine! Well done! OK!

Грамматическое: Please, write! Повелительные побудительные предложения

Текущий

Диалог между артистом и режиссёром.

Тема: Что умеют делать одноклассники. Буква  Kk.

1

Отработка структур с глаголом can. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия.

Языковое: Kk [k]

Лексическое: walk

Грамматическое: Please, write!

Текущий

Рассказ о том, что Алиса умеет делать.

Команды.

Тема: Собираем школьный портфель. Буква Ll.

1

Введение структуры I HAVE GOT. Моя школа. Школьные принадлежности.

Языковое: Ll[l]

Лексическое: a pen, a pencil, a pencil box, a bag, a textbook, a workbook, a rubber, have got

Грамматическое: I have got…

Настоящее простое время (3-е л. ед. ч.)

Текущий

Монологическое высказывание.

Тема: Экскурсия в зоопарке. Буква Mm.

1

Структура с глаголом HAVE в 3 лице ед ч. Знакомство с буквой Мm.

Языковое: Mm [m]

Грамматическое: I have got…

Текущий

Монологическое высказывание.

Работа с компьютерной программой.

Тема: Магазин Тома. Цвета. Буква Nn.

1

Введение новой лексики по теме «цвета».

Языковое: Nn [n]

Лексическое: Red, green, black, blue, yellow, orange

Грамматическое: I have got a...

a + adj + nоun

Текущий

Сценка «В магазине».

Тема: Готовимся к празднику осени. Буква Оо.

1

Отработка лексики.

Языковое: Oo [ou] [ō]

Грамматическое: I have got a...

a + adj + nоun

Текущий

Диалог-расспрос.

Описание животных.

Тема: Праздник осени. Буква Рр.

1

Развитие монологической речи учащихся. Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Языковое: Pp[p]

Текущий

Рассказ об Алисе.

Рассказ о себе.

Тема: В гостях у директора зоопарка. Буква Qq.

1

Введение лексики по теме «Семья». Я и моя семья. Члены семьи, их имена. Моя школа. Школьные принадлежности.

Языковое: Qq[kw]

Грамматическое: I have got a...

a + adj + nоun

Текущий

Сценка «Знакомство».

Тема: Контрольная работа : «Диктант  АВС».

1

Тематический

Буквенный диктант.

Unit 2. WELCOME TO OUR THEATRE!  (14 часов)

Тема: Моя семья. Буква Rr.

1

Я и моя семья. Члены семьи, их

имена, возраст, внешность, черты

характера, увлечения/хобби.

Языковое: Rr [r]

Лексическое: White, brown, a father, a mother, a sister, a brother, a grandfather, a grand-mother, an uncle.

Грамматическое: I have a sister. Her name is Olga. She is five.

Текущий

Рассказ о семье.

Тема: Рассказ Томаса. Буква Ss.

1

Диалог-расспрос с опорой

на модели.

Языковое: Ss[s][z]

Грамматическое: Have you got…?

Текущий

Монологическое высказывание. Диалог-расспрос.

Тема: Моё домашнее животное. Буква Tt.

1

Мое домашнее животное. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби.

Языковое: Tt[t]

Грамматическое: Let’s!

Текущий

Описание животных.

Тема: Кролик Мартин. Буква Uu.

1

Образование множественного числа существительных.

Языковое: Uu[ju:]

Лексическое: A rabbit

Грамматическое: Have you got…? Множественное число имен существительных

Текущий

Монологическое высказывание о кролике. Диалог-расспрос.

Тема: Ферма Джона. Буква Vv.

1

Развитие диалогической и монологической речи. Мир вокруг меня. Домашние животные.

Языковое: Vv [v]

Лексическое: A pig, a hen, a cockerel, a frog

Грамматическое: Числительное+ существительное во мн.ч

Текущий

Рассказ о семье фермера.

Тема: Рассказ о друге. Буква Ww.

1

Мир вокруг меня. Домашние животные.

Языковое: Ww[w]

Лексическое: has

Грамматическое: He has (not) got…Has he got…?

Текущий

Рассказ о себе, своей семье и домашнем животном.

Тема: Радиопередача клоуна Тима. Буква Хх.

1

Мир вокруг меня.

Языковое: Xx [ks]

Грамматическое: Have you got…? Has he got…?

Текущий

Диалог-расспрос.

Рассказ об однокласснике.

Тема: Спортивные игры. Буква Yy.

1

Спортивные увлечения. Виды спорта и

спортивные игры.

Языковое: Yy [ai] [i]

Лексическое: Play volleyball (football, basketball, tennis, hockey, chess)

Грамматическое: Can you...? Can't you...? I can…

Текущий

Буквенный диктант.

Тема: Спортивная тренировка! Буква Zz.

1

Развитие монологической речи учащихся. Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и

спортивные игры

Языковое: Zz [z]

Лексическое: Ride a bicycle, ski, skate, skip

Грамматическое: Can you...? Can't... you?

Текущий

Рассказ о том, что умеют/не умеют делать.

Диалог-расспрос

Тема: Письмо от Трикки.

1

Отработка лексики по теме «спорт». 

Языковое: Повторение алфавита

Лексическое: Глаголы действия

Текущий

Монологическое высказывание по моделям.

Тема: Увлечения артистов театра.

1

Отработка алфавита. Мир моих увлечений. Мои

любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры

Языковое: Повторение алфавита

Лексическое: Games, sports Let's together Play games

Грамматическое: Let's... together

Текущий

Монолог на основе прослушанного текста. Диалог-расспрос.

Тема: Готовимся к Новому году.

1

Обучение говорению с опорой на модель. Отработка алфавита.

Текущий

Монологическое высказывание по моделям.

Советы другу по теме «Спорт».

Тема: Праздник алфавита. Контрольная работа.

1

Развитие монологической

речи. Буквенный диктант.

Рубежный

Тест, диктант, устный опрос.

Тема: Проектная работа “The ABC”

1

Контроль аудирования,

монологической,

диалогической речи.

Алфавит.

Тематический.

Unit 3. LET’S READ AND SPEAK ENGLISH! ( 21 часов)

Тема: Декорации для спектакля. 

1

Повторение алфавита. Введение новой лексики через структуру I LIVE...

Лексическое: In the house, in the forest, in the farm, in the river, in the zoo

Грамматическое: I live in… обстоятельство места

Текущий

Сценка «Знакомство».

Тема: Где ты живёшь?

1

Практика учащихся в аудировании. Мир вокруг меня. Мой дом. Дикие и домашние животные.

Грамматическое: Настоящее простое время  3-е л. ед.ч. He (she) lives in...

Текущий

Монологическое высказывание: описание животных.

Тема: Служба спасения.

1

Знакомство с понятием «транскрипция». Чтение Ii в закрытом слоге.

Грамматическое: Where do you live…?

Текущий

Диалог с заблудившимся малышом.

Монологическое высказывание по модели.

Тема: Учимся читать. 

1

Структуры с глаголом TO  BE в 3 л ед ч. Введение новой лексики (прил. качества).

Языковое: Буква i в закрытом слоге

Текущий

Монологическое высказывание.

Тема: Артист Питер.

1

Описание артистов Чтение А в закрытом слоге. 

Языковое: Буква i в закрытом слоге

Лексическое: Slim, fat merry, sad

Грамматическое: He is…/ He is not… Is he...?

Текущий

Диалог-расспрос.

Чтение.

Тема: Учимся описывать людей. 

1

Мой любимый артист. Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Закрепление чтения A,I в закрытом слоге. 

Языковое: Буква a в закрытом слоге

Лексическое: Good, bad, pretty, brave, smart

Грамматическое: He is\is not...She is\is not...

Текущий

Монологическое высказывание.

 Чтение Ii и Aa в закрытом слоге.

Тема: Множественное число существительных.

1

Закрепление чтения A,I в закрытом слоге. 

Лексическое: He\She is not...I am\am not... повторение множественного числа имен сущ.

Грамматическое: Буквы а, i в закрытом слоге

Текущий

Диалог-расспрос.

Чтение.

Тема: Притяжательный падеж имен существительных.

1

Притяжательная форма имени существительного. Обучение чтению связного текста. 

Лексическое, Грамматическое: Новый материал: притяжательный падеж имен существительных Ann's cat

Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение.

Тема: Описание внешности. Качественные прилагательные.

1

Чтение Е в крытом слоге. Чтение буквосочетания ЕУ.

Языковое: Буква е в закрытом слоге. Буквосочетание еу.

Лексическое: Nose, eyes, hair, ears, beard, teeth, long, short, fair, grey, ten, pen, hen, red

Грамматическое: Краткие ответы на вопросы разного типа; притяжательный падеж

Текущий

Диалог-расспрос.

Чтение.

Тема: Новые артисты. Чтение буквосочетания ск.

1

Чтение буквосочетания СК. Знакомство с выражением I THINK.

Языковое: ск

Лексическое: Black

Грамматическое: I think  he\she is... He/ She has...

Текущий

Ответы на вопросы по тексту.

Диалог Кау и Дайно.

 Чтение.

Тема: Друзья Рокки. Порядок слов в предложении.

1

Обучение разным стратегиям чтения. Знакомство с порядком слов в английском предложении.

Грамматическое: строить описание с элементами рассуждения, составить и записать вопросы

Лексическое, Языковое: выбрать подходящий ответ на вопрос; понимать на слух текст

Текущий

Монологическое высказывание

(описание животного).

Чтение.

Тема: Описание героев английского фольклора. Чтение буквы Оо в закрытом слоге.

1

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность,

характер, увлечения/хобби. Совместные занятия.

Языковое: Буква о в закрытом слоге

Лексическое: A dog, not, frog

Грамматическое: I think. Образование вопросов (общие вопросы)

Текущий

Монологическое высказывание о героях стихотворения. Чтение.

Тема: На уроке в лесной школе. Чтение буквы Хх и буквосочетания th.

1

Моя школа. Учебные занятия на уроках. Повелительное наклонение. Чтение буквосочетания TH, буквы Х.

Лексическое: Буква х, th

Грамматическое: I must\may... He\she must\may...

Текущий

Команды. Диалог побудительного характера. Чтение.

Тема: Определенный и неопределенный артикли.

1

Введение понятия артикль. Дифференциация определённого и неопределённого артикля.

Языковое: Чтение гласных в I типе слога

Лексическое: stupid, kind, , good, angry, bad, sad, happy, smart

Грамматическое: He is ... He is not...Артикли

Текущий

Воспроизведение стихотворения, диалога клоунов. Чтение.

Тема: Мой друг. Чтение буквы Uu, Yy.

1

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное: имя, возраст,

цвет, размер, характер, что умеет делать. Чтение U в закрытом слоге. Понятие «открытый слог».

Языковое: Буква u в закрытом слоге. Буква у в конце слов в безударных слогах.

Лексическое: Funny, happy, ugly,

Текущий

Монологическое высказывание о своем друге. Чтение.

Тема: Мои друзья. Личные местоимения.

1

Личные местоимения Практика работы с текстом.

Языковое: Повторение правил чтения

Лексическое: I, you, he, she, it, we, they

Грамматическое: Личные местоимения (обобщение).

Текущий

Чтение. Работа по тексту.

Тема: Спортивный праздник. Чтение буквы Ее и буквосочетания ее.

1

Обучение выборочному чтению. Практика учащихся в аудировании.

Языковое: Буква е в открытом слоге

Грамматическое: Is he...? Yes, he is a ... No, he is not...

Текущий

Диалог-расспрос.

Чтение.

Тема: Участники спортивного праздника.

1

Повторение изученного материала. Подготовка к тесту.

Языковое: Повторение правил чтения

Грамматическое: I like the dog. The dog is funny

Текущий

Чтение.

Рассказ по картинке.

Тема: Конкурс загадок.

1

Обучение выборочному чтению. Практика учащихся в аудировании.

Текущий

Монологическое высказывание (описание животного).

Тема: Контрольная работа «Давайте читать и говорить по-английски!».

1

Контроль аудирования, чтения, монологической и

диалогической речи.

Грамматическое: He (she) is… It can… It lives…

Тематический

Лексико-грамматический тест.

Тема: Проектная работа :«A Funny Riddle».

1

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное: имя, возраст,

цвет, размер, характер, что умеет делать.

Проект

Закладка-загадка.

Unit 4. MEET MY FRIENDS! ( 14уроков)

Тема: Учимся читать. Чтение буквы Ii.

1

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное: имя, возраст,

цвет, размер, характер, что умеет делать. 

Языковое: Буква i в открытом слоге

Лексическое: I, like, nice, five, crocodile

Грамматическое: Тренировка в соотношении вопросов и ответов V

Текущий

Монологическое высказывание.

Тема: Описание друзей.

1

Любимые животные. Конструкции с глаголом like

Языковое: Буква i в открытом и закрытом слогах

Лексическое: Strong, weak, cunning, lazy, shy

Грамматическое: He is (isn't)...

Текущий

Диалог-расспрос.

Тема: Гастроли театра. Чтение Yy в конце слова.

1

Описание героев. Работа с текстом. Уметь распознавать   и употреблять предлоги места.

Языковое: Буква у в открытом слоге

Лексическое: My, fly, why, shy

Грамматическое: Are you...? Yes, I am. No, I am not

Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение текста.

Тема: Новый артист театра. Чтение буквы Aa.

1

Обобщение чтения буквы А (1 и 2 тип слога). Ведение лексики (внешность и характер).

Языковое: Буква а в открытом слоге

Лексическое: Name, skate, late, lake

Грамматическое: Are you ...? Yes, I am. No, I am not

Текущий

Диалог.

Письмо-заявка.

Тема: В международном детском лагере. Рассказ-представление.

1

Обучение выборочному чтению. Отработка лексики. 

Языковое: Слова-исключения have, live

Лексическое: Town, city, have, live, fingers, toes, eyes, nose

Грамматическое: I live... I have... I like... lean... Построение повествовательных предложений

Текущий

Описание персонажа.

Чтение текста.

Тема: Что умеют делать друзья? Порядок слов в предложении.

1

Порядок слов в утвердительном предложении.

Лексическое: Touch, dance, see, smell

Грамматическое: Do you have..? Can you...? Certainly She can…

Текущий

Монологическое высказывание.

Чтение текста.

Тема: Мой друг Билли. Чтение буквы Oo. Формы глагола to be в настоящем времени.

1

Обобщение чтения буквы О (1 и 2 тип слога). Повторение форм глагола TO BE.

Языковое: Буква о в открытом слоге

Лексическое: No, nose, close, home, go

Грамматическое: Общие вопросы разного типа и соотнесение их с краткими ответами

Текущий

Монологическое высказывание.

Тема: Письмо Димы. Чтение буквы Uu.

1

Обобщение чтения буквы U (1 и 2 типы слога).

Порядок слов в вопросительном предложении.

Языковое: Буква u в открытом слоге

Лексическое: Pupil, music, rule, blue, you

Грамматическое: Соотнесение грамматических схем с речевыми образцами

Текущий

Ответы на вопросы.

Тема: Счастливая пчёлка. Составление рассказа.

1

Обучение чтению и говорению с опорой на

модели.

Языковое: Слова-исключения friend, to, with, who

Лексическое: Friend, with, who

Грамматическое: Построение предложений по речевым и языковым образцам

Текущий

Монологическое высказывание.

Тема: Мой друг. Робот Роби.

1

Повторение изученного материала. Подготовка к итоговому тесту. 

Грамматическое: Построение предложений по речевым и языковым образцам

Текущий

Монологическое высказывание.

Диалог-расспрос.

Тема: Контрольная работа по теме «Мои друзья».

1

- закрепить навыки аудирования

- выбрать картинку соответствующую данному к предложению

- закрепить навыки чтения про себя и понять текст полностью

- употребить глаголы в нужной форме в простом настоящем времени

- рассказать о своем домашнем питомце

- разыграть диалог знакомства

Итоговый

Лексико-грамматический тест.

Тема: Проектная работа «My Friend».

1

Подготовка проекта «Мой друг». Повторение изученной

лексики по темам. Повторение транскрипционных знаков.

Проект

Книжка-малышка о друге.

Тема: Проектная работа «My Friend».

1

Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи

Проект

Книжка-малышка о друге.

Тема: Повторение

1

Уметь пользоваться: основными коммуникативными типами речи

Текущий

Чтение сказки по ролям.