Рабочая программа по английскому языку 2-4 к УМК "Rainbow English" О.В. Афанасьевой
рабочая программа по иностранному языку

№ п/п

Класс

Количество часов в неделю

Количество учебных недель

Общее количество часов

1

2 класс

2 часа

34 недели

        68 часов

2

3класс

2 часа

34 недели

68 часов

3

4 класс

2 часа

34 недели

68 часов

Раздел

Название темы

Предметное содержание учебной темы

Виды деятельности учащихся

Кол-во часов

Раздел 1

Знакомство

Приветствие, знакомство, прощание. Основные элементы речевого этикета. Знакомство со странами изучаемого языка. Домашние животные

Учащиеся:

▪ ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

▪ знакомятся со странами изучаемого языка;

 ▪ учатся произносить свои имена по-английски;

▪ знакомятся с интернациональными словами;

▪ определяют свои мотивы изучения английского языка;

▪ знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

 ▪ знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

▪ воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;

 ▪ разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу;

 ▪ знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

▪ знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

▪ учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;

▪ знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием nice to meet you и особенностями его употребления;

▪ работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения);

▪ знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

▪ знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

▪ знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

▪ учатся оперировать вопросительной конструкцией What’s your name?;

▪ ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры;

▪ слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;

▪ разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;

▪ учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;

▪ различают на слух схожие звуки английского языка;

учатся находить слова, в которых встречается определенный звук;

▪ учатся писать изученные английские буквы и слова;

▪ знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;

▪ знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;

▪ воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;

▪ называют предметы, представленные на картинках;

▪ учатся прощаться по-английски;

▪ слушают, разучивают и поют песенку-прощание;

▪ знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения,

транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

▪ учатся структурировать имеющийся лексический запас

по тематическому признаку;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились.

10

Раздел 2

Мир вокруг

меня

Страны и города.

Домашние животные

Учащиеся:

▪ учатся представлять людей друг другу;

▪ знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

▪ совершенствуют лексические навыки;

▪ учатся структурировать имеющийся лексический запас

по тематическому признаку;

▪ описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец;

▪ знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке;

▪ описывают картинку с изображением животных;

▪ знакомятся с английским алфавитом;

▪ учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову;

▪ учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;

▪ разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;

▪ знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

▪ знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

▪ догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;

▪ учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух;

▪ знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;

▪ знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

▪ учатся называть цвета предметов;

▪ соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no; знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

▪ ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;

▪ учатся произносить названия городов London, Moscow;

▪ выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;

▪ учатся выражать коммуникативные намерения;

▪ учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и small;

▪ прогнозируют содержание и структуру фразы;

▪ учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;

▪ разыгрывают сцену знакомства;

▪ строят предложения с однородными членами с помощью союза and;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

10

Раздел 3

Сказки и праздники

Сказочные герои. Празднование Нового года. Семья

Учащиеся:

▪ знакомятся c сочетанием букв ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;

▪ учатся строить предложения с использованием глагола связки to be в форме 3-го лица единственного числа;

▪ учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;

▪ учатся использовать в речи личное местоимение it;

▪ учатся называть предмет и давать его характеристику; учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it?;

▪ знакомятся c сочетаниями букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить;

▪ строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;

▪ учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t;

▪ знакомятся с согласной буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

▪ учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе;

▪ учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

▪ используют английский язык в игровой деятельности;

▪ ведут диалоги с опорой на образец;

▪ выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

▪ читают текст, построенный на изученной лексике;

▪ учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

10

Раздел 4

Я и моя семья

Семья. Члены семьи,

их характеристики.

Я, мои друзья и домашние любимцы. Предметы вокруг меня

Учащиеся:

▪ выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;

▪ учатся распознавать в речи сходные звуки английского языка;

▪ извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;

▪ учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции;

▪ ведут диалоги с опорой на образец;

▪ учатся оперировать в речи английскими местоимениями I, he, she, it;

▪ знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»;

▪ учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;

▪ учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;

▪ строят краткие монологические высказывания, характеризуя людей и животных;

▪ читают слова, словосочетания и предложения со знакомыми словами, акцентируя внимание на определенных звуках;

▪ проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций;

▪ отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формы;

▪ пишут слова и словосочетания;

▪ воспринимают на слух повествовательные предложения;

▪ знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;

▪ учатся называть эти буквы в алфавите;

▪ знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [eI],

[i:];

▪ читают словосочетания и предложения с этими словами;

▪ учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них;

▪ знакомятся с альтернативными вопросами;

▪ учатся писать новые слова и сочетания с ними;

▪ воспринимают на слух речь диалогического характера,

вычленяют необходимые фразы;

▪ читают незнакомые сложные слова, выводят их значения

на базе известных им значений частей;

▪ ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;

▪ прогнозируют вопрос по ответу;

▪ решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;

▪ знакомятся с формой повелительного наклонения;

▪ учатся оперировать данной формой глагола в речи;

▪ подбирают подписи к картинкам;

▪ учатся писать краткие просьбы и приказания;

▪ воспринимают на слух звучащие предложения;

▪ выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;

▪ знакомятся с иной формой неопределенного артикля a;

▪ знакомятся с чтением буквы о в открытом слоге;

▪ знакомятся с дифтонгом [əʊ], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении

этих слов на основе зрительной наглядности;

▪ знакомятся со структурой I see в значении «понятно»;

▪ отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);

▪ пишут новые слова, словосочетания и новую форму не- определенного артикля;

▪ воспринимают на слух указания и принимают решения

▪ о правильности их исполнения с опорой на картинки;

▪ объединяют слова по ассоциации;

▪ учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность;

▪ устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;

▪ учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;

▪ тренируются в использовании сочинительного союза and;

▪ устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;

▪ знакомятся с английскими названиями русских городов;

▪ учатся говорить, откуда родом разные люди;

▪ тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;

▪ знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;

▪ тренируются в использовании структуры can see;

▪ читают и пишут новые слова и сочетания с ними;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

10

Раздел 5

Мир

вокруг нас

Города. Люди вокруг нас: местонахождение людей и предметов, сказочные персонажи. Обозначение множественности

Учащиеся:

▪ воспринимают на слух фразы, устанавливают недостающие элементы в тексте;

▪ устанавливают логические связи между картинками

▪ и вариантами подписей к ним, выбирая правильные;

▪ знакомятся с глаголом to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);

▪ учатся использовать эти формы в речи;

▪ знакомятся с краткими вариантами этих форм, используют их в речи;

▪ учатся писать эти формы;

▪ воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие;

▪ ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 реплики с каждой стороны);

▪ знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры;

▪ учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом to be;

▪ воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;

▪ знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;

▪ читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?;

▪ знакомятся с новым буквосочетанием th [ð] и новым личным местоимением they;

▪ используют данное местоимение в речи при характеристике животных;

▪ обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;

▪ читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;

▪ пишут новое буквосочетание и новое местоимение;

▪ воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;

▪ читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным знаком;

▪ работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;

▪ прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;

▪ читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;

▪ выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур;

▪ воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;

▪ учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами

▪ в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;

▪ читают предложения и текст;

▪ отвечают на вопросы;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;

▪ ведут этикетный диалог знакомства;

▪ дают характеристики людям, животным, предметам;

▪ знакомятся с чтением гласных Ii и Yy в открытом слоге;

▪ знакомятся со словами, содержащими данные звуки;

▪ проводят семантизацию новых слов с опорой на зрительный ряд;

▪ читают слова, словосочетания, предложения;

▪ структурируют знакомый лексический материал по логико-семантическим признакам;

▪ пишут слова, словосочетания, предложения;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

▪ разыгрывают диалоги о местонахождении объектов;

▪ знакомятся с вариантами ответов на общие вопросы, со- держащие глагол to be во множественном числе;

▪ учатся оперировать подобными ответами в речи;

▪ знакомятся с предлогом in, выводя его семантику по контексту;

▪ составляют предложения по образцу;

▪ воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;

▪ работают в парах, в рамках ролевой игры расспрашивают

друг друга о состоянии дел, о местонахождении;

▪ завершают читаемые тексты логически подобранными лексическими единицами;

▪ знакомятся с иным возможным чтением буквосочетания th;

▪ знакомятся с новыми словами, содержащими звук [Ɵ];

▪ семантизируют данные лексические единицы с опорой на зрительный ряд;

▪ читают словосочетания и предложения с новыми словами;

▪ пишут новые слова, словосочетания и предложения с ними;

▪ воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;

▪ читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая

▪ соотношения с определенными транскрипционными знаками;

▪ знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;

▪ знакомятся со структурой How old are you?, используют ее в речи;

▪ пишут числительные и новую структуру;

▪ отвечают на вопросы по картинке;

▪ составляют вопросы по образцу;

▪ работают в парах, участвуя в ролевой игре;

▪ слушают, повторяют и заучивают рифмовку;

▪ устанавливают ассоциативные связи между словами;

▪ отвечают на вопросы, используя зрительную опору;

▪ изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;

▪ читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;

▪ воспринимают на слух числительные, слова во множественном числе;

▪ выявляют зависимость звучания окончания множественного числа существительных от предшествующих звуков; читают слова и словосочетания, содержащие существительные во множественном числе;

▪ читают и используют числительные в речи;

▪ пишут слова во множественном числе и сочетания с ними;

▪ воспринимают слова, словосочетания и фразы на слух;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

▪ называют животных во множественном числе;

▪ сообщают о том, что они видят и в каком количестве;

▪ выбирают из предложенного ряда слов существительные во множественном числе;

▪ разучивают рифмовку;

▪ воспринимают на слух вопросы и ответы на них, решают языковые загадки;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту

10

Раздел 6

На ферме

Выражение преференции. Профессии.

Животные на ферме.

Обозначение и выражение

времени

Учащиеся:

▪ знакомятся с краткой формой возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном

▪ числе;

▪ перефразируют предложения с полной формой глагола;

▪ знакомятся с буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением;

▪ читают слова с указанными буквосочетаниями, словосочетания и предложения с этими словами, используют их в речи;

▪ решают языковые головоломки, устанавливая логические связи;

▪ завершают фразы по образцу;

▪ пишут слова и словосочетания;

▪ воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги;

▪ отвечают на вопросы по образцу;

▪ соотносят звуки с буквосочетаниями;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

▪ знакомятся со структурой I like;

▪ читают вслед за диктором фразы с данной структурой;

▪ используют ее в речи;

▪ подбирают слова в рифму;

▪ воспринимают на слух фразы;

▪ знакомятся с названиями фруктов;

▪ используют структуру I like в речи;

▪ читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like;

▪ знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их

с опорой на средства зрительной наглядности;

▪ знакомятся с определенным артиклем;

▪ используют новые предлоги и определенный артикль в речи;

▪ пишут слова и словосочетания с ними;

▪ воспринимают на слух микроситуации;

▪ подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;

▪ сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода;

▪ читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника;

▪ знакомятся с названиями профессий и занятий людей;

▪ пишут названия профессий и словосочетания с ними;

▪ знакомятся с новыми буквосочетаниями ow и ои;

▪ учатся произносить данные буквосочетания в односложных словах;

▪ знакомятся с новыми словами, содержащими данные буквосочетания;

▪ семантизируют лексические единицы с опорой на зрительную наглядность;

▪ читают новые слова, словосочетания и предложения с ними;

▪ знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;

▪ разучивают и поют песню;

▪ работают в парах, задают специальные вопросы со словом where и отвечают на них;

▪ описывают картинки в пределах изучаемой тематики;

▪ знакомятся с английским алфавитом;

▪ разучивают и поют песню АВС;

▪ отвечают на вопросы по картинке;

▪ отвечают на вопросы по тексту;

▪ вычленяют из текста специфическую информацию;

▪ устанавливают ассоциации между словами;

▪ используют в речи названия цветов;

▪ дают качественные характеристики объектам;

▪ устанавливают некорректности в описании картинки;

▪ перефразируют предложения;

▪ знакомятся с английским аналогом русского вопроса «Который час?»;

▪ учатся правильно отвечать на указанный вопрос;

▪ читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи;

▪ читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой);

▪ отвечают на вопросы по тексту;

▪ воспринимают на слух микроситуацию;

▪ знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];

▪ знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;

▪ семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;

▪ решают языковые головоломки;

▪ читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [ʊ], вслед за диктором;

▪ выбирают подписи к рисункам из двух предложенных;

▪ заканчивают предложения необходимыми формами глагола to be;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

10

Раздел 7

Мир увлечений. Досуг

Любимые занятия на досуге: что мы любим делать, что мы обычно делаем

Учащиеся:

▪ воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;

▪ завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;

▪ читают текст о преференциях тролля;

▪ рассказывают о том, что им нравится, используя текст

▪ о тролле в качестве образца;

▪ знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;

▪ читают фразы с новыми глаголами;

▪ используют данные глаголы в речи;

▪ пишут слова, словосочетания, предложения;

▪ воспринимают на слух текст;

▪ выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;

▪ используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;

▪ читают словосочетания и предложения;

▪ читают текст с целью извлечения специфической информации;

▪ рассказывают о любимых занятиях людей;

▪ составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма

8

Раздел

Название темы

Предметное содержание учебной темы

Виды деятельности учащихся

Кол-во часов

Раздел 1

Что мы видим и что мы имеем

Предметы окружающего

мира, их характеристики и

расположение по отношению

к говорящему.

Принадлежащие нам предметы.

Приветствие как часть речевого этикета

Учащиеся:

▪ повторяют английский алфавит;

▪ знакомятся с указательными местоимениями единственного и множественного числа, тренируются в их употреблении и используют в речи;

▪ знакомятся с притяжательными местоимениями his, her, its, учатся правильно использовать их в речи;

▪ знакомятся с глаголом to have, учатся правильно использовать формы have и has, употребляют их в речи;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

▪ знакомятся с новыми словами, тренируются в их употреблении и используют в речи;

▪ учатся правильно здороваться в разное время суток;

▪ читают небольшие тексты с новыми словами;

▪ знакомятся с обозначением частей суток в английском

языке;

▪ описывают картинку по образцу;

▪ учатся называть время;

▪ воспринимают на слух слова и фразы;

▪ разучивают рифмовки, включающие новый материал;

▪ составляют предложение из его частей;

▪ пишут новые слова изолированно и в контексте;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

9

Раздел 2

Что мы любим

Способы выражения преференции в английском языке.

Повседневные занятия детей

и взрослых.

Способности и возможности

людей

Учащиеся:

▪ знакомятся с притяжательными местоимениями our,

your, their, используют их в речи;

▪ знакомятся с правилом прибавления окончания -s к глаголам в 3-м лице единственного числа настоящего времени (present simple), пользуются данным правилом в тренировочных заданиях и в речи;

▪ узнают о некоторых особенностях обозначения времени

▪ в англоязычных странах и используют эту информацию

▪ в речи;

▪ знакомятся с новыми словами, пользуются ими при чтении и в речи;

▪ знакомятся с модальным глаголом can и используют его

в речи;

▪ говорят о своих предпочтениях и предпочтениях других людей, а также о том, что они или другие люди умеют делать и насколько хорошо;

▪ закрепляют знания речевых формул и речевого этикета;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания, предложения и небольшие тексты;

▪ читают слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

▪ читают тексты с полным, частичным и выборочным пониманием;

▪ устанавливают ассоциативные связи между словами;

▪ разучивают рифмовку, включающую новый материал;

▪ пишут новые слова изолированно и в контексте;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

7

Раздел 3

Какой цвет

Цветовая палитра мира.

Характеристики людей, животных и объектов неживой

природы.

Наличие и отсутствие способности или возможности осуществить ту или иную деятельность

Учащиеся:

▪ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

▪ говорят о местонахождении людей, предметов и животных;

▪ говорят о цветовых характеристиках предметов и животных;

▪ разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

▪ знакомятся с отрицательной формой глагола can — can’t (cannot), используют ее при чтении и в речи;

▪ говорят о физических качествах людей, предметов и животных;

▪ читают текст с целью полного его понимания;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

▪ пишут новые слова изолированно и в контексте;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

8

Раздел 4

Сколько

Выражение количества

в английском языке.

Физические характеристики

людей, животных и объектов

неживой природы

Учащиеся:

▪ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

▪ знакомятся с различиями в употреблении синонимичных прилагательных tall и high и используют их в речи;

▪ говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

▪ читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

▪ используют в речи антонимичные прилагательные;

▪ делают небольшие описания людей, животных и предметов;

▪ осваивают элементы политкорректности, присущие английскому языку;

▪ знакомятся с английскими числительными от 13 до 20

▪ и используют их в речи;

▪ разучивают и поют песенки, включающие новый материал;

▪ говорят о возрасте людей;

▪ разучивают рифмовку, включающую новый материал;

▪ составляют предложения из их частей;

▪ читают текст с целью его выборочного и полного понимания;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

▪ пишут новые слова изолированно и в контексте;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

7

Раздел 5

С Днём рождения!

Семья и семейные традиции:

празднование дня рождения

Учащиеся:

▪ знакомятся с тем, как в английском языке обозначается семья в целом;

▪ различают омонимичные формы its и it’s;

▪ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

▪ знакомятся с правилами использования с именами людей слов Mister, Missis, Miss и Ms;

▪ читают тексты с целью полного, частичного или выборочного понимания;

▪ находят различия между двумя картинками и говорят о них;

▪ говорят о местоположении предметов с помощью картинки;

▪ знакомятся с отрицательной формой глагола to have и используют ее в речи;

▪ читают небольшие тексты и подбирают к ним заголовки;

▪ знакомятся с названиями дней недели и правилом их написания с заглавной буквы;

▪ в парах разыгрывают небольшие диалоги;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты

▪ пишут новые слова изолированно и в контексте;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

8

Раздел 6

Какая у тебя профессия?

Занятия и профессиональная

деятельность.

Физическое состояние человека

Учащиеся:

▪ догадываются о значении ряда слов по их морфологическому составу;

▪ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

▪ разучивают рифмовки, включающие новый материал;

▪ разыгрывают микродиалоги по образцу;

▪ знакомятся с правилом чтения согласной буквы в различных позициях;

▪ читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

▪ говорят о физическом состоянии человека;

▪ знакомятся со структурой вопросительного предложения в настоящем времени present simple (общий вопрос), используют вопросительные предложения в речи;

▪ ведут расспрос и отвечают на вопросы о собственных преференциях и преференциях других людей;

▪ знакомятся с английской традицией нумерации предметов;

▪ логически разделяют текст и дают названия его частям;

▪ составляют высказывание о себе по образцу;

▪ соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы

▪ и небольшие тексты;

▪ пишут новые слова изолированно и в контексте;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

8

Раздел 7

Животные

Мир животных

Учащиеся:

▪ ведут диалог- расспрос в рамках доступных им тем;

▪ знакомятся с правилом чтения английской согласной с

▪ в различных позициях;

▪ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

▪ сообщают полученную из текста информацию;

▪ составляют предложения из их частей;

▪ знакомятся со структурой отрицательного предложения во времени present simple, используют отрицательные предложения в речи;

▪ читают тексты с целью их полного, частичного или выборочного понимания;

▪ знакомятся с элементами речевого этикета: вежливой

просьбой, выражением благодарности и ответной репликой на него;

▪ составляют краткие высказывания с характеристикой животных;

▪ знакомятся с названиями континентов и используют их в речи;

▪ различают семантику синонимичных глаголов to like и to love, словосочетания don’t like и глагола to hate;

▪ говорят о своем отношении к различным животным, предметам и явлениям;

▪ знакомятся с особыми случаями образования множественного числа отдельных существительных (fish, sheep, mice, geese, men, children, women, deer);

▪ разучивают рифмовку, содержащую новый материал;

▪ соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и небольшие тексты;

▪ пишут новые слова изолированно и в контексте;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились

8

Раздел 8

Времена года и месяцы

Повторение

Времена года и погода

Учащиеся:

▪ знакомятся с новыми словами, используют их при чтении и в речи;

▪ составляют устное высказывание о временах года с опорой на текст и отдельные высказывания;

▪ знакомятся с названиями месяцев и правилом их написания с заглавной буквы;

▪ ведут диалог- расспрос о том, когда родился собеседник, его друзья и родные;

▪ находят слово, логически не соответствующее определенному смысловому ряду;

▪ читают тексты с целью их частичного, полного или выборочного понимания;

▪ повторяя английский алфавит, разучивают песенку

▪ о нем;

▪ называют имена людей и свое имя по буквам;

▪ знакомятся с английскими названиями ряда стран;

▪ составляют высказывание о себе по аналогии с образцом;

▪ разучивают рифмовку; воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и

небольшие тексты;

▪ соблюдают нормы английского произношения при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения

▪ с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

▪ пишут новые слова изолированно и в контексте;

▪ осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились;

▪ выполняют проектную работу: письменный рассказ о себе для выставки «Я и мои друзья»

8

4

Раздел

Название темы

Предметное содержание учебной темы

Виды деятельности учащихся

Кол-во часов

Раздел 1

Знакомство с Джоном Баркером и его семьей

Джон и его семья (родители,

сестра, кузина).

Джон и его питомцы.

Джон и спорт.

Джон и иные виды деятельности.

Преференции Джона. Выражение категории обладания и ее отсутствия.

Ежедневные занятия людей

Учащиеся:

▪ воспринимают на слух короткие тексты;

▪ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

▪ знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи;

▪ устанавливают соответствия между английскими и русскими словосочетаниями в притяжательном падеже;

▪ читают отдельные слова, словосочетания;

▪ устанавливают соответствия между произносимыми звуками и транскрипционными знаками;

▪ читают и понимают небольшие тексты с различной глубиной проникновения в их содержание:

а) с пониманием основного содержания;

б) с выборочным пониманием нужной или запрашиваемой информации;

в) с полным пониманием текста;

▪ выделяют тему и основное содержание текста, выбирая наиболее подходящее заглавие к нему;

▪ вычленяют новую лексику в текстах;

▪ устанавливают порядок следования частей прочитанного текста;

▪ выявляют правильные утверждения по прочитанному тексту;

▪ ведут диалоги этикетного характера, поддерживая разговор, запрашивая информацию;

▪ ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди;

▪ рассказывают о себе, своих преференциях, обычных занятиях (с опорой);

▪ рассказывают о членах семьи Баркер с опорой на словосочетания;

▪ расспрашивают друг друга о своих семьях;

▪ разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

▪ пишут диктант;

▪ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

▪ оценивают свои результаты;

▪ выполняют проектное задание

9

Раздел 2

Мой день

Повседневные занятия членов семьи. Занятия спортом членов семьи. Занятия людей в момент речи.

Типичные занятия людей в воскресный день. Типичное утро школьника. Повседневные занятия в различные дни недели. Жилища британцев

Учащиеся:

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;

▪ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

▪ работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни;

▪ ведут диалог-расспрос о событиях, изображенных на картинках;

▪ прослушивают и разыгрывают диалоги;

▪ читают слова, соотнося произносимые звуки с транскрипционными знаками;

▪ знакомятся с новыми словами и словосочетаниями,

▪ используют их в речи;

▪ читают незнакомые слова по аналогии;

▪ соединяют новые слова по ассоциации;

▪ знакомятся с настоящим продолженным временем;

▪ проводят сопоставление двух известных им настоящих грамматических времен;

▪ описывают картинки, рассказывая о том, что происходит в момент речи;

▪ делают логические выводы о структуре вопросительных предложений в present progressive;

▪ прослушивают и разучивают рифмовки, поют песни;

▪ составляют монологические высказывания о своем рабочем дне, о том, что делают в момент речи члены семьи, различные люди (с опорой);

▪ создают высказывания о выходных днях определенных людей (с опорой на зрительный ряд);

▪ решают языковые головоломки;

▪ читают тексты в рамках предложенной тематики;

▪ предлагают заглавия к прочитанным текстам и их частям;

▪ знакомятся с возможными ответами на вопросы в present progressive;

▪ правильно употребляют в речи глаголы в известных грамматических временах;

▪ пишут словарный диктант;

▪ читают открытки;

▪ оценивают свои результаты;

▪ получают страноведческую информацию относительно Озерного края;

▪ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

▪ выполняют проектное задание

9

Раздел 3

Городские здания, дома

Повседневные домашние

дела. Типичное жилище англичанина.

Квартира и комнаты.

Строения на улице.

Мебель

Учащиеся:

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

▪ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

▪ предлагают заглавие к прочитанному тексту;

▪ определяют содержание текста по заголовку;

▪ перефразируют предложения, используя личные местоимения в объектном падеже; устанавливают соответствия между личными и притяжательными местоимениями;

▪ читают незнакомые слова по аналогии со знакомыми;

▪ вычленяют нужную информацию из прочитанного текста;

▪ составляют вопросы, опираясь на ответы;

▪ воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

▪ знакомятся со средствами выражения понятия «Сколько?»;

▪ используют в речи грамматические времена present simple и present progressive;

▪ воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые слова, используют их в речи;

▪ составляют план высказывания и рассказывают о своем дне, доме, квартире, о квартире, доме иных людей;

▪ устанавливают соответствие между названиями комнат и типичными для этих мест видами деятельности;

▪ разучивают рифмовки, стихи, поют песни;

▪ описывают тематические картинки;

▪ заканчивают предложения, диалоги, письмо;

▪ устанавливают соответствия между предлогами in и on

▪ и их русскими аналогами;

▪ играют в языковые игры;

▪ осуществляют диалог-расспрос о предметах, находящихся в различных комнатах;

▪ подбирают подписи к картинкам;

▪ пишут новые слова, словосочетания и орфографический диктант;

▪ читают сказку с одновременным ее прослушиванием; выполняют проектные задания;

▪ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

9

Раздел 4

Я хожу в школу

Описание классной комнаты.

Школьный день.

Сборы в школу.

Школьная столовая

Учащиеся:

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

▪ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

▪ представляют общую информацию о своей школе;

▪ ведут диалог-расспрос о школе;

▪ описывают классную комнату;

▪ воспринимают на слух, читают и правильно воспроизводят в речи новые лексические единицы;

▪ составляют высказывания на основе тематических картинок;

▪ читают тексты с выделением основного содержания и за- прашивают информацию;

▪ разучивают рифмовку, поют песню;

▪ заканчивают предложения, диалоги, разыгрывают по- следние в парах;

▪ пишут новые слова, орфографический диктант, предложения с новым грамматическим материалом; знакомятся с конструкцией there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях и используют ее в речи;

▪ знакомятся с числительными от 20 до 100 и используют их в речи;

▪ знакомятся с тем, как можно назвать время по электронным часам;

▪ знакомятся с правилом использования слов some и any в английском языке;

▪ составляют пары слов с антонимическими значениями;

▪ получают элементарные сведения об английской системе образования;

▪ читают сказку с ее одновременным прослушиванием;

▪ отгадывают загадку на английском языке;

▪ прогнозируют содержание текста по заголовку;

▪ выполняют проектное задание;

▪ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

9

Раздел 5

Мои любимые блюда

Напитки и еда.

Трапезы.

Завтрак дома.

Традиции питания в Англии.

В кафе. В школьной столовой. На кухне.

Что у нас есть в холодильнике

Учащиеся:

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания и короткие тексты;

▪ воспринимают на слух и воспроизводят реплики из диалогов;

▪ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

▪ рассказывают о том, что происходит в данный момент; составляют диалоги-расспросы на основе прочитанного или прослушанного текста;

▪ составляют диалоги по картинкам, по образцу;

▪ разыгрывают диалоги;

▪ составляют вопросы с конструкцией there is/there are;

▪ образуют сложные слова по модели соположения основ;

▪ составляют правила поведения для учеников своей школы;

▪ знакомятся с различными способами выражения вежливой просьбы;

▪ знакомятся с образованием слов с помощью конверсии;

▪ используют конверсивы в речи;

▪ знакомятся с безличными предложениями, используют их в речи;

▪ высказывают предположения, используя фразы I think, I don’t think;

▪ знакомятся с конструкцией Would you like? и используют ее в речи, а также с ответами на подобные вопросы;

▪ знакомятся с сокращенным вариантом конструкции

I would like (I’d like) и используют ее в речи;

▪ знакомятся с использованием в речи исчисляемого существительного potatoes, проводят сопоставление с его аналогом в русском языке;

▪ читают отдельные словосочетания и предложения;

▪ читают тексты, вычленяют основное содержание, предлагают названия текстам; подбирают заголовок к прочитанному тексту;

▪ отвечают на вопросы по картинкам;

▪ задают вопросы к подлежащему;

▪ вычленяют слово, не соответствующее логическому ряду единиц;

▪ составляют меню предполагаемого обеда, завтрака и т. д.;

▪ вычленяют специфическую информацию из прочитанного текста;

▪ заканчивают предложения, диалоги, совмещают фразы

с картинками;

▪ составляют названия блюд по распространенной словообразовательной модели;

▪ учатся использовать этикетные формы предложения согласия и отказа и ведут этикетный диалог;

▪ воспринимают на слух, читают и правильно употребляют новые лексические единицы, обозначающие еду и напитки;

▪ рассказывают о том, что обычно едят в разное время суток;

▪ знакомятся с типичной едой и трапезами в Великобритании;

▪ повторяют грамматические времена present simple и present progressive и используют глаголы в этих временах в речи;

▪ составляют и разыгрывают диалоги по образцу с опорой на меню;

▪ разучивают рифмовки, стихи, поют песню;

▪ составляют короткие сообщения о своей кухне, комнате, используя конструкцию there is / there are;

▪ прогнозируют содержание сказки по ее заголовку; читают сказку с одновременным ее прослушиванием;пишут новые слова, словосочетания, орфографический диктант;

▪ выполняют проектное задание;

▪ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

9

Раздел 6

Мир вокруг нас. Погода.

Погода в разных городах и в разное время года. Занятия людей и погода

Учащиеся:

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания, фразы и короткие тексты;

▪ воспринимают на слух небольшие диалоги и находят в них запрашиваемую информацию;

▪ отвечают на вопросы с опорой на картинку по прослушанному аудиотексту;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

▪ сопоставляют и дифференцируют похожие по звучанию сочетания I like/I would like и правильно используют их в речи;

▪ используют в тренировочных заданиях и в речи прилагательные в сравнительной степени;

▪ читают тексты, извлекая запрашиваемую информацию;

▪ подбирают заголовки к прочитанным текстам и подбирают иллюстрации к текстам;

• знакомятся с грамматическим временем past simple (глагол to be) и используют формы этого глагола в речи;

▪ разучивают четверостишие, рифмовки, песню;

▪ дают описания погоды в разных местах (в настоящем и прошлом);

▪ знакомятся с супплетивными формами степеней сравнения прилагательных good и bad;

▪ знакомятся со способами образования превосходной степени английских прилагательных и используют их в речи;

▪ сопоставляя факты языка, делают вывод о том, как в английском языке строятся вопросительные предложения с глаголом to be в прошедшем времени;

▪ составляют вопросы к имеющимся ответам на основе прочитанного текста;

▪ знакомятся с деривационной моделью Noun + у = Adjective;

▪ используют безличные предложения для описания погоды;

▪ учатся использовать языковую догадку, определяют значение новых слов, образованных с помощью словосложения;

▪ используя образец, рассказывают о своих делах и о погоде накануне;

▪ пишут слова, словосочетания, орфографический диктант;

▪ читают сказку с одновременным ее прослушиванием;

▪ выполняют проектное задание;

▪ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

9

Раздел 7

Выходные

Поход в магазин.

Путешествия по городам и странам.

Погода. Прошлые выходные. Выходные дни в семье Баркер.

Путешествие в Москву

Повторение

Учащиеся:

▪ воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты и диалоги;

▪ находят в прослушанном тексте запрашиваемую информацию;

▪ определяют общую идею прослушанного текста;

▪ соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

▪ рассказывают о походе в магазин, используют конструкцию there was/there were;

▪ знакомятся с новым грамматическим временем past simple;

▪ учатся произносить окончание -ed так называемых правильных глаголов;

▪ используют новое время в речи;

▪ составляют рассказ о прошлом выходном дне;

▪ читают текст с целью его общего понимания;

▪ вычитывают из текста глаголы в прошедшем времени;

▪ работают в парах, конструируя вопросы в прошедшем времени и отвечая на них;

▪ составляют сообщения о том, что они делали/не делали в прошлом;

▪ задают вопросы по тематической картинке и отвечают на них;

▪ задают специальные вопросы в past simple и отвечают на них;

рассказывают о том, где герои заданий были в прошлом и что они делали там;

▪ знакомятся с формами глагольных инфинитивов, используют их в речи;

▪ проводят сопоставление грамматических времен present simple и past simple;

▪ знакомятся с грамматическим временем future simple и используют его в речи;

▪ составляют высказывания о будущих событиях, о летних каникулах;

▪ составляют (по образцу) сообщения о том, что собираются делать различные люди (с опорой на зрительный ряд);

▪ делают умозаключения об образовании вопросительной формы оборота to be going to (с опорой на таблицу);

▪ учатся давать краткие ответы на подобные вопросы;

▪ читают отдельные слова, словосочетания, предложения;

▪ читают и завершают короткие тексты, используя глаголы в соответствующем времени;

▪ подбирают заголовки к прочитанному тексту;

▪ читают тексты и вычленяют из них запрашиваемую информацию;

▪ вычитывают из текста предложения с оборотом to be going to;

▪ пишут слова, словосочетания, предложения, орфографический диктант;

▪ выполняют проектное задание;

▪ подводят итоги проделанной работы, оценивают свои результаты

9

5

№п/п

 Тема, раздел урока

Количество часов

Блок 1. Знакомство

10 часов

1

Приветствие и знакомство. Знакомство  со странами изучаемого языка. Английский язык и его распространение в мире

1

 2

Приветствие и знакомство. Знакомство с  понятием «транскрипция». Звуки, буквы

1

3

Знакомство: элементы  речевого этикета. Устойчивое  лексическое сочетание:  Nice

To meet you и особенности его употребления. Согласные буквы и звуки: Tt, Ss, Gg[t,s,g]. Гласные: Yy [i]/ [j]. Выражение согласия и несогласия словами «yes»,   «no».

1

4

Различные речевые клише  при  знакомстве. Согласные буква и звуки: Ff, Pp, Vv, Ww [f, p, v, w].

1

5

Приветствие и знакомство. Вопросительная  конструкция:What’s your name? Микродиалог на тему «Знакомство» по образцу. Согласные буквы и звуки: Hh, Jj, Zz [h, dз, z]. Гласная Ii [i]

1

6

Повторение. Разучивание  песенки-приветствия «Hello!». Микродиалог на тему «Знакомство» без опоры.

1

7

Подведение итогов. Закрепление  и повторение лексики «Знакомство».

1

8

Согласные буквы Rr, Сс, Хх и звуки, которые они передают [r, k, ks]. Особенности употребления в речи английских имен и фамилий.

1

9

Этикет общения при встрече и прощании:  Bye. Good-bye. Bye-bye. See you. Работа с картинками.  Гласная буква Оо, звук [   ]

1

10

Вариативность речевого клише. Песенка прощания

1

Блок 2. Мир вокруг меня

10 часов

11

Знакомство: умение представлять  кого-либо употребляя слово Meet…Cочетание  букв ее, особенности его чтения.

1

12

Описание картинок с использованием фразы I can see с опорой на образец. Неопределенный артикль в английском языке.

1

13

Повторение лексики. Приветствие, знакомство и прощание.

1

14

Подведение итогов. Приветствие, знакомство, прощание.

1

15

Вопросительная конструкция  How  are you? при ведении этикетного диалога. Этикетные диалоги на основе диалога-образца. Сочетание букв sh[  ].

1

16

Гласная буква Аа, особенностями ее чтения,

транскрипционное обозначение. Значения новых слов на основе зрительной наглядности.

1

17

Соединительный  союз  and, его использование в предложениях с однородными членами. Сочетание букв ck, особенности его чтения, звук [k]. Цветовые характеристики предметов

1

18

Сочетание букв оо,  особенностями его чтения, звук [  ]. Диалог -расспрос с использованием вопросительной

конструкции Where are you from? c опорой на образец; города London, Moscow.

1

19

Аудирование  с пониманием основного содержания с опорой на картинку. Размер  предметов с использованием

лексических единиц big и little.

1

20

Повторение. Рифмовка I can see a red dog

1

Блок 3. Сказки и праздники

10 часов

21

Подведение итогов. Диалог -расспрос с использованием вопросительной

конструкцииWhere are you from?Выражение согласия и несогласия, используя слова yes, no;

1

22

Описание людей и предметов.. Утвердительные предложения с глаголом canи глаголом –связкой tobe. Сочетание  букв ch, особенности его чтения, транскрипционное  обозначение.

1

23

Характеристики людей. Личное местоимение it в безличных предложениях.

1

24

Специальный вопрос What is it? Сочетание  букв or и ar, особенности их чтения, транскрипционные обозначения.

1

25

Краткие  монологические высказывания описательные.

Отрицательная конструкция it isn’t. Сочетание букв qu, звук [kw].

1

26

Выражение  согласия/несогласия   в элементарном диалоге-расспросе с использованием вопросительной структуры: Is it…? (Yes, itis/ No, itisnot.) Специальный вопрос со словом Who

1

27

Повторение. Текст о ферме. Рифмовка What is it?

1

28

Подведение итогов. Аудирование текст

1

29

Описание семейных фотографий. Утвердительные и отрицательные предложения с глаголом to be. Звуки.

1

30

Описание семейных фотографий. Вопросительные предложения с глаголом to be

1

Блок 4. Я и моя семья

10 часов

31

Аудирование  с опорой на картинку. Специальные  вопросы What is it? и Who is it? и ответы на них. Чтение  гласных букв Аа и Ее в открытом слоге; знакомство с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:]. Слово «or» – «или» . Альтернативные вопросы.

1

32

Сложные слова и их значения. Форма  повелительного наклонения,  оперирование данной формой глагола в речи.

1

33

Выполнение команды диктора, воспринимаемые на слух. Неопределенный  артикль an. Чтение буквы О в открытом слоге; дифтонг [əυ], Структурой  I see в значении «понятно»/

1

34

Повторение. Текст на чтение о Венди Стоун, миссис Сили и Стиви Россе.

1

35

Подведение итогов. Текст на аудирование: рассказы детей о своём местонахождении.

1

36

Английские названия русских городов. Личные местоимения кроме they.

1

37

Спряжение глагола to be в утвердительных предложениях в настоящем времени, краткая и полная форма глаголов to be.

1

38

Знакомство. Основные сведения о себе.  Вопросительные предложения с глаголом to be

1

39

Утвердительные предложения с глаголом to be в 3 л.ед.ч. Буквосочетание  th [ð] , личным местоимением they.

1

40

Отрицательная форма с глаголом tobe/ во множественном числе. Краткие ответы.

1

Блок 5. Человек и его мир

10 часов

41

Повторение. Глагол to be во множественном и единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа). Общие  вопросы с глаголом to be во множественном числе.

1

42

Подведение итогов. Основные сведения о себе. Использование формы to be в речи.

1

43

Чтение  гласных Ii и Yy в открытом слоге .Семантика   новых слов с опорой на зрительный ряд

1

44

Информация о собеседнике. Общие вопросы с глаголом to be в 3 л.мн.ч. Краткие ответы..

1

45

Разговор по телефону. Общение с помощью открыток. Знакомство  с буквосочетанием

th; новые слова , содержащие звук [θ]

1

46

Чтение  слов с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака. Числительные 1—12. Структура  How old are you?

1

47

Информация о возрасте. Альтернативные вопросы  с глаголом to be во множественном числе и ответы на них.

1

48

Повторение. Разговор по телефону. Текст на чтение и аудирование.

1

49

Подведение итогов. Основные сведения о себе. Чтение текста.

1

50

Множественное число существительных. Правила чтения, окончание –s, -es

1

                                            Блок 6.       Здоровье и еда                                                            10 часов

51

Названия  животных во множественном числе; разучивание рифмовки, возможный ответ на общий вопрос с глаголом to beво множественном числе

1

52

Буквосочетание ir, er, ur, звук [   ].

1

53

Знакомство  со структурой I like; чтение за диктором фразы с данной структурой; используют ее в речи. Множественное число существительных.

1

54

Знакомство  с названиями фруктов. Структура  I like в речи; чтение  слов, словосочетаний и фразы с глаголом to like. Предлоги  on, under, by. Определенный  артикль the/

1

55

Повторение. Подборка  подписи к рисункам из трех предложенных; и занятий людей. Лексика по теме «фрукты»

1

56

Подведение итогов.  Работа с текстами.

1

57

Буквосочетания ow и ou. Варианты произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду Специальные  вопросы со словом Where

1

58

Английский алфавит; ответы на вопросы по картинке и по тексту; вычленение специфической информации из текста.

1

59

Информация о времени. Знакомство  с аналогом русского вопроса «Который час?»

1

60

Повторение спряжения глагола  to be. Буквосочетание  оо, звук  [u:]; чтение  словосочетаний со словами, содержащими звуки [u:] и [υ],

1

Блок 7. Мир увлечений. Досуг.

3 часа

61

Сообщение о любимых занятиях. Знакомство  с новыми глаголами: run, jump, ride, swim, help, play, употребление их в речи.

1

62

Повторение. Аудирование текста и соотнесение иллюстрации к услышанному тексту. Сложные  слова.

1

63

Подведение итогов. Чтение и аудирование текстов

1

Повторение

5 часов

64

Чтение гласных букв в I, II, III типах слогов.

1

65

Закрепление и повторение грамматического материала за курс 2 класса: «Глагол to be. Употребление в английской речи личных местоимений»

1

66

Закрепление и повторение грамматического материала за курс 2 класса: «Множественное число имен существительных»

1

67

Закрепление и повторение грамматического материала за курс 2 класса: Вопросительная и отрицательная форма предложений. Общие и альтернативные вопросы»

1

68

Обобщение. Итоговый контроль

1

№п/п

     Тема, раздел урока

Количество часов

Блок1  «Что мы видим и что     мы имеем?»

9часов

1

Определение местоположения предметов. Указательные местоимения единственного числа

1

2

Указательные местоимения множественного числа

1

3

Притяжательные местоимения единственного числа

1

4

Глагол to have и его формы в настоящем неопределённом времени.

1

5

Слова приветствия. Предлог  at для обозначения времени

1

6

Повторение Притяжательные местоимения единственного числа

1

7

Подведение итогов. Текст «Моя бабушка»

1

8

Обобщение материала первого раздела

1

9

Контрольная работа №1 по теме "Местоимения. Глагол have и его формы"

1

Блок 2 «Что мы любим?»

7 часов

10

Притяжательные местоимения множественного числа

1

11

Формы глаголов в 3-м лице единственного числа настоящего времени

1

12

Отличия обозначения времени в английском и русском языках

1

13

Спряжение модального глагола can

1

14

Различие конструкций can,do и to like, to do

1

15

Контрольная работа №2 по теме "Формы глаголов в 3-м лице единственном числе. Модальный глагол can."

1

16

 Подведение итогов. Текст  Mark Ross’

1

Блок3 «Какой цвет?»

8 часов

17

Цветовая палитра мира. Аудирование текста о лошади Ричарда.

1

18

Цветовая палитра мира. Аудирование текста Сёстры.

1

19

Вопросы Какой  цвет? Какие цвета?

1

20

Отрицательные формы глагола can, can’t (cannot), Отрицательные предложения с глаголом can

1

21

Сочетание прилагательных fat, thick и антонимичные пары  прилагательных

1

22

Повторение. Физические характеристики объектов.

1

23

Подведение итогов. Чтение текста и аудирование.

1

24

Контрольная работа №3 по теме " Отрицательные формы глагола can, can’t (cannot), Отрицательные предложения с глаголом can "

1

Блок 4 «Сколько?»

7 часов

25

Различие употребления прилагательных tallи high

1

26

Характеристика людей, животных, предметов.

1

27

Количественные числительные от 13 до 20

1

28

Глагол can в вопросительных  предложениях и краткие ответы.

1

29

Специальный  вопрос с модальным  глаголом can

1

30

Повторение.  Чтение и аудирование текста.

1

31

Подведение итогов. Аудирование  текста о мальчике по имени  Дэн.

1

32

Контрольная работа №4 по теме " Количественные числительные от 13 до 20.  Специальный  вопрос с модальным  глаголом can "

1

Блок 5 «День рождение»

8 часов

33

Фамилии семейств: the Browns, the Foxes. Различия формы itsи it's.

1

34

Аудирование  текста «Как Хэрри поздравили с днём рождения»

1

35

Формы глагола say в настоящем неопределённом времени

1

36

Отрицание с глаголом
have(have no/has no+сущ.)

1

37

Предлоги с днями недели  их названия и правописание

1

38

Повторение. Возможные сокращения названий дней  недели.

1

39

Повторение. Чтение и аудирование текста

1

40

Контрольная работа №5 по теме " Отрицание с глаголом
have(have no/has no+сущ.) "

1

Блок 6 «Какая твоя работа?»

8 часов

41

Образование имён существ. При помощи суффикса: -er writer, speaker/Удвоение согласных  в словах shopper, runner, swimmer

1

42

Занятия и профессиональная деятельность. Понятие об амонимах: jumper, reader, speaker

1

43

Произношение буквыgперед гласнымиe,i,y и другими буквами.

1

44

Вспомогательные глаголы do/doesдля образования общих вопросов в настоящем времени.

1

45

Ответы на общие вопросы в настоящем времени. Сопоставление общих вопросов с глаголами be,can

1

46

Повторение. Чтение и аудирование текста.

1

47

Подведение итогов. Текст для чтения  «Джэк во Флориде».

1

48

Контрольная работа №6 по теме " Вспомогательные глаголы do/doesдля образования общих вопросов в настоящем времени. "

1

Блок 7 «Животные»

8 часов

49

Отработка предлоги toв структурах .Правило чтения английской согласной с в различных позициях

1

50

Альтернативные вопросы с do/does. Отрицательные предложения с don't/doesn't

1

51

Отрицательная форма альтернативных вопросов

1

52

Отсутствие неопределённого артикля с названиями континентов. Дифференциация единицto love -to like not to like-to hate.

1

53

Выражение множественного числа alot (of)/lots (of).Нерегулярные формы образования множественного числа.

1

54

Повторение. Чтение текста Встреча Джэка.

1

55

Подведение итогов. Чтение и аудирование текста.

1

56

Контрольная работа №7 по теме " Выражение множественного числа alot (of)/lots (of).Нерегулярные формы образования множественного числа. "

1

 Блок 8.           Страны и города, континенты                                                              8 часов                              

57

Повторение форм глаголов в настоящем неопределённом времени, структуры с глаголами can, to be

1

58

Названия месяцев и их правописание. Аудирование текста о Фреде Хоффмане

1

59

Названия месяцев и их правописание. Чтение текста о временах года и месяцах.

1

60

Аудирование текста. Песенка о алфавите.

1

61

Английские названия стран.  Чтение текста о мальчике Питере.

1

62

Повторение. Аудирование и чтение текста.

1

63

Подведение итогов. Аудирование и чтение текста.

1

64

Контрольная работа №8 по теме " Формы глаголов в настоящем неопределённом времени, структуры с глаголами can, to be. "

1

Повторение                                                                                                                4 часа

65

Повторение лексико-грамматического материала

1

66

Чтение и перевод текстов

1

67

Проектная работа «Английский альбом»

1

68

Проектная работа «Английский альбом»

1

№п/п

Тема, раздел урока

Количество часов

Блок 1  «Встреча Джона Баркера и его семья»

9 часов

1

Повторение настоящего неопределённого времени. Словосочетания и структуры

1

2

Джон и его питомцы. Специальные вопросы в настоящем неопределённом времени

1

3

Джон и спорт. Значение слова what перед сущ. И различия между наречиями неопредел. времени.

1

4

Джон и иные виды деятельности. Притяжательный падеж имен существительных в ед числе

1

5

Интересы Джона. Притяжательный падеж имен существительных  во множественном числе и со словами-исключениями

1

6

Повторение. Аудирование  текста «Мэри Баркер».

1

7

Контроль навыков аудирования и чтении.

1

8

Урок чтения.

1

9

Проектная работа№1

1

Блок 2 « Мой день»

9 часов

10

Повседневные задания членов семьи

1

11

Занятия спортом членов семьи. Настоящее простое и длительное время и их отличия

1

12

Занятия людей в момент речи.  Отработка словосочетаний и структур.

1

13

Типичные занятия людей в воскресный день. Отрицательные предложения в настоящем длительном времени. Краткие и полные  формы глаголов.

1

14

Типичное утро школьника  Общие  и специальные вопросы.

1

15

Повторение. Чтение текстов.

1

16

Контрольная работа №2 по теме " Настоящее простое и длительное время и их отличия "

1

17

Урок чтения

1

18

Проектная работа №2

1

Блок  3 «Дома»

9 часов

19

Повседневные домашние дела. Личные местоимения в объектном падеже.

1

20

Типичное жилище англичанина. Ознакомление со словосочетаниями и структурами.

1

21

Квартира и комнаты. Отработка структур. Сопоставление личных и притяжательных местоимений.

1

22

Строения на улице. Вопросы с How many,many и a lot of

1

23

Отработка предлогов в словосочетаниях

1

24

Повторение. Чтение и аудирование текста.

1

25

Контрольная работа №3 " Вопросы с How many,many и a lot of Отработка предлогов в словосочетаниях.  "

1

26

Урок чтения.

1

27

Проектная работа№3

1

Блок 4 « Я хожу в школу»

9 часов

28

Описание классной комнаты.  Ознакомление со словами и словосочетаниями.

1

29

Школьный день. Конструкция «There is, there are».Числительные от 20-100

1

30

Сборы в школу. Отрицательные предложения со структурой «There is, there are»

1

31

Школьная столовая . Общие вопросы  с  конструкцией«There is, there are»      и ответы на них.  

1

32

Мой класс. Формы глагола to be за конструкцией there is/are

1

33

Повторение. Чтение и аудирование текста.

1

34

Контрольная работа №4 ". Отрицательные предложения со структурой «There is, there are». Общие вопросы  с  конструкцией«There is, there are»      и ответы на них   "

1

35

Урок чтения

1

36

Проектная работа№4              

1

Блок 5 « Я люблю еду»

9 часов

37

Напитки и еда. Знакомство со слова и словосочетаниями.

1

38

Трапезы. Конверсия.

1

39

Завтрак дома. Безличные предложения.

1

40

Степени сравнения прилагательных. Оборот Would you like…и ответы на него.

1

41

В кафе. Отработка слов и словосочетаний.

1

42

Повторение. Аудирование и чтение текстов.

1

43

Контрольная работа №5 " Степени сравнения прилагательных. Оборот Would you like…и ответы на него."

1

44

Урок  чтения.

1

45

Проектная работа№5

1

Блок  6 «Погода»

9 часов

46

Ознакомление со словами и словосочетаниями. Форма глагола to be в прошедшем простом времени.

1

47

 Отрицательные предложения с глаголом to be в прошедшем  времени.  Степени сравнения прилагательных.

1

48

Описание состояния погоды. Степени сравнения многосложных прилагательных

1

49

Информация о погоде. Общие вопросы с  глаголом to be в прошедшем времени  и ответы на  них.

1

50

Описание погоды в различные времена года. Сопоставление конструкций I like/I would like

1

51

Повторение. Аудирование и чтение текстов.

1

52

Контрольная работа № 6 " Отрицательные предложения с глаголом to be в прошедшем  времени.  Степени сравнения прилагательных."

1

53

Урок чтения.

1

54

Проектная работа № 6

1

Блок 7 «Выходные»

9 часов

55

Описание событий прошлого. Правильные глаголы в прошедшем неопределённом времени.

1

56

Информация о прошлом. Общие вопросы в прошедшем времени краткие ответы.

1

57

Описание поездки. Специальные вопросы  в прошедшем времени. Инфинитив.

1

58

Будущее время. Утвердительные и отрицательные  предложения. Общие и специальные вопросы в будущем.

1

59

Составление планов на будущее. Оборот To be going to

1

60

Повторение. Аудирование и чтение текстов.

1

61

Контрольная работа №7 " Специальные вопросы  в прошедшем времени. Инфинитив. Общие и специальные вопросы в будущем. "

1

62

Урок чтения

1

63

Проектная работа№7

1

Повторение

5 часов

64

Повторение лексико-грамматического материала

1

65

Повторение лексико-грамматического материала

1

66

Презентация проектных работ «Английский альбом»

1

67

Презентация проектных работ«Английский альбом»

1

68

Итоговый тест.

1

I.Напиши слова в нужной строке.

Tail, coin, May, day, toy, Roy, pointer, snail, today, train

[ei]_____________________________________

_______________________________________

[ɔi]______________________________________

________________________________________

II. Соедини эти английские и русские слова

1.friend                                 а) жена

2.coin                                   б) игрушка

3. birthday                            в)друг

4.candle                                г) подарок

5.wife                                   д) монета

6.tail                                     е) муж

7.train                                   ж) свеча

8.toy                                     з) день рождение

9. husband                            и) хвост

10.present                             к) поезд

III. Напиши Its или It’s.

1)I have a dog. ____tail is long. 2) ____ my house.

_____roof is red. 4)This is a dog and that is ____ bone. 5) This is a town. _____name is Boston. ____ a big town.

IV.Выбери нужную форму глагола.

1)I like/likes  to ski and my sister Mary like/likes to skate. 2) My dad read/reads old thick books. 3)My friend and I dance/dances very well. 4) Mr Harris ride/rides in the park on Sundays. 5)Little Roy sleep/sleeps in his  little  bed. 6)We sing/sings very well. 7)Horses and cows have/has long tails. 7) Kim am/is/are twenty.

V. Выбери правильный ответ на вопрос.

1)Hi! What’s your name, little girl?

a)She is Jane         b)I’m Jane        c)You see Jane

2)What time is it?

a)It’s five o’clock               b)It’s five clocks

3)How old are you, Roy?

a)I’m not old        b)I’m ten        c)I’m young

4)How many coins can you see?

a)one and one    b)Too       c)Two

5)Can you sing, Raymond?

a)No, I can       b)Yes I can’t     c)No, I can’t

6)Is Lizzy a good friend?

a)Yes, it is        b)Yes, she is        d)Yes, Lizzy is

VI.Напиши слова правильно.

daynSu______________,   oyandM______________,

esTduay___________, dendWayse_____________,

uhTsdrya____________, iFdyar_______________,

dSataryu_____________________

I.Напиши слова в нужной строке.

Tail, coin, May, day, toy, Roy, pointer, snail, today, train

[ei]_____________________________________

_______________________________________

[ɔi]______________________________________

________________________________________

II. Соедини эти английские и русские слова

1.friend                                 а) жена

2.coin                                   б) игрушка

3. birthday                            в)друг

4.candle                                г) подарок

5.wife                                   д) монета

6.tail                                     е) муж

7.train                                   ж) свеча

8.toy                                     з) день рождение

9. husband                            и) хвост

10.present                             к) поезд

III. Напиши Its или It’s.

1)I have a dog. ____tail is long. 2) ____ my house.

_____roof is red. 4)This is a dog and that is ____ bone. 5) This is a town. _____name is Boston. ____ a big town.

IV.Выбери нужную форму глагола.

1)I like/likes  to ski and my sister Mary like/likes to skate. 2) My dad read/reads old thick books. 3)My friend and I dance/dances very well. 4) Mr Harris ride/rides in the park on Sundays. 5)Little Roy sleep/sleeps in his  little  bed. 6)We sing/sings very well. 7)Horses and cows have/has long tails. 7) Kim am/is/are twenty.

V. Выбери правильный ответ на вопрос.

1)Hi! What’s your name, little girl?

a)She is Jane         b)I’m Jane        c)You see Jane

2)What time is it?

a)It’s five o’clock               b)It’s five clocks

3)How old are you, Roy?

a)I’m not old        b)I’m ten        c)I’m young

4)How many coins can you see?

a)one and one    b)Too       c)Two

5)Can you sing, Raymond?

a)No, I can       b)Yes I can’t     c)No, I can’t

6)Is Lizzy a good friend?

a)Yes, it is        b)Yes, she is        d)Yes, Lizzy is

VI.Напиши слова правильно.

daynSu______________, oyandM______________,

esTduay___________, dendWayse_____________,

uhTsdrya____________, iFdyar_______________,

dSataryu_____________________

Проверочная работа 3 класс

1.Вставь нужную форму глагола to be.

1)My dog _____big and  strong.

2) Sam  and  Rick _____pupils.

3) I_____tall.

4) They _____from London.

5) His parents _____in Moscow.

6) She _____a  cook.

7)____you  sad?

8) He________strong.

9) We _____good  friends.

10) I _____from  Leeds.

2.Вставь нужную  форму глагола to have.

1)We ______a big house.

2)I ______a cat and a dog.

3) _____you a bike?

4) She ____a car.

5) My mum _____three cats.

6) Tom _____a red book

7)It _____a brown  roof.

8) You _____two  balls.

9) Jane ____a small bird.

10) My parents _____a car.

3. Отметь противоположенные слова.

4. Выбери нужную форму глагола.

1)I (like/likes) sweets.

2) My dad  (run/runs) in the park.

3) She likes (cook/to cook) in the morning.

4) They can (swim/to swim) very well.

5)Dogs (eat/eats)meat.

6) Tom (read/reads) very well.

1.Вставь нужную форму глагола to be.

1)My dog _____big and  strong.

2) Sam  and  Rick _____pupils.

3) I_____tall.

4) They _____from London.

5) His parents _____in Moscow.

6) She _____a  cook.

7)____you  sad?

8) He________strong.

9) We _____good  friends.

10) I _____from  Leeds.

2.Вставь нужную  форму глагола to have.

1)We ______a big house.

2)I ______a cat and a dog.

3) _____you a bike?

4) She ____a car.

5) My mum _____three cats.

6) Tom _____a red book

7)It _____a brown  roof.

8) You _____two  balls.

9) Jane ____a small bird.

10) My parents _____a car.

3. Отметь противоположенные слова.

4. Выбери нужную форму глагола.

1)I (like/likes) sweets.

2) My dad  (run/runs) in the park.

3) She likes (cook/to cook) in the morning.

4) They can (swim/to swim) very well.

5)Dogs (eat/eats)meat.

6) Tom (read/reads) very well.

What, When, Where, Why, Who

1. Собаки моей дочери
2. Собаки моих дочерей
3. Пианино двоюродного брата
4.  Пианино двоюродных братьев
5. Цвет птицы
6.  Цвет птиц

1. The bird`s colour
2. My daughter`s dogs
3. The birds` colour
4. My cousin`s piano
5. My daughters` dogs
6. My cousins` piano