Рабочая программа к УМК по английскому языку В.П. Кузовлева, Э.Ш. Перегудовой и др. 2-4 классы
рабочая программа по иностранному языку (2 класс)

«Рассмотрено»

На заседании МО учителей филологии

Протокол №____ от

«___» ___________ 2019г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УР

МБОУ СОШ п. Коммунистический

О. П. Кокшарова

 «___» ___________ 2019г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ п. Коммунистический С. А. Фалина

Приказ №____ от

«___» ___________ 2019г.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1.        Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; к родному языку, закон и правопорядок; свобода и ответственность;

• любовь к школе, к своей малой родине

(своему селу, городу), народу, России;

• уважительное отношение к родному языку;
• осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран;
• стремление достойно представлять родную культуру;
•  знание правил поведения в классе, школе, дома;
• отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2.        Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
• различение хороших и плохих поступков, умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений, анимационных фильмов и телевизионных передач;
• почтительное отношение к родителям и другим членам своей семьи;

• уважительное отношение к старшим; доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• представление о дружбе и друзьях;
• внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

• этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
• стремление иметь собственное мнение;
• знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами;
• вежливое, доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности.

3.        Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей;

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов;
• элементарные представления о роли знаний в жизни человека;
• расширение познавательных потребностей;
• умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4.        Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека;
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
• потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.

5.        Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология;

• развитие интереса и ценностного отношения к природе;
• бережное отношение к животным, домашним питомцам.

6.        Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

• умение видеть красоту природы, труда и творчества;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• стремление творчески выражать себя в учебной деятельности,

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран, толерантность, интернационализм;

• интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;
• элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
• стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников;
• уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;
• уважительное отношение к чужому мнению;
• потребность и способность представлять культуру родной страны;
• участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1.        Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность;

• представление о символах государства – Флаге России, о флаге субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;
• любовь к школе, своему селу, городу, народу, России;
• знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
• уважительное отношение к родному языку;

• осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран;
• потребность и способность представлять собственную культуру;
• первоначальные представления о правах человека;
• первоначальные представления о правилах поведения в школе, в общественных местах, на природе;
• отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших.

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
• уважительное отношения к родителям и другим членам своей семьи, семейным ценностям и традициям;
• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
• представление о дружбе и друзьях;
• внимательное отношение к друзьям, их интересам и увлечениям;
• стремление устанавливать дружеские взаимоотношения в коллективе, основанные на взаимопомощи и взаимной поддержке;
• знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами.
• различение положительных и отрицательных героев, хороших и плохих поступков, способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей, в том числе персонажей литературных произведений.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов;
• элементарные представления о роли знаний в жизни человека и общества;
• познавательные потребности; потребность расширять кругозор; любознательность;
• умение проявлять дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
• умение соблюдать порядок на рабочем месте, в доме;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда других людей.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

• стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

• потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология;

• интерес к природе и природным явлениям;
• бережное отношение к растениям и животным;
• потребность и стремление ухаживать за домашними питомцами;
• чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних питомцев.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

• умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• стремление выражать себя в творческой деятельности;
• стремление к опрятному внешнему виду.

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран. 

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран, толерантность, интернационализм;

• интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;
• элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
• стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников;
• уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;
• воспитание уважительного отношения к чужому мнению;
• потребность и способность представлять культуру своей страны;
• стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся

Задачи воспитания и социализации учащихся

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине, к родному языку; закон и правопорядок; свобода и ответственность.

• знание традиций/правил своей семьи и школы, бережное отношение к ним;
• любовь к школе, к своей малой родине

(своему селу, городу), народу, России;

• уважительное отношение к родному языку;
• осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;
• чувство патриотизма через знакомство с ценностями  родной культуры;
• стремление достойно представлять родную культуру;
• знание правил поведения в школе, дома, в общественных местах, на улице;
• отрицательное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших;

• элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;
• различение хороших и плохих поступков, стремление избегать совершения плохих поступков;
• почтительное отношение к родителям;
• уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;
• этические чувства: доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
• установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;
• стремление иметь собственное мнение;
• знание правил вежливого поведения, правил речевого этикета, умение пользоваться «волшебными» словами.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; ответственность; бережливость;

• уважение к труду и творчеству старших и сверстников;
• первоначальные навыки коллективной учебной деятельности, в том числе при разработке и реализации творческих проектов;
• представления о важности роли знаний в жизни человека и общества;
• желание познавать мир, расширять кругозор, проявлять любознательность;
• элементарные представления об основных профессиях;
• умение проявлять дисциплинированность, последовательность, самостоятельность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;
• умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление рационально использовать время;
• умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания;
• бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
• стремление поддерживать порядок в своей комнате, на своем рабочем месте;
• отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда других людей.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

• понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
• знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;
• интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;
• стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;
• потребность в здоровом образе жизни и полезном времяпрепровождении.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; окружающий мир; экология;

• интерес к природе и природным явлениям;
• бережное отношение к растениям и животным;
• потребность и стремление заботиться о домашних питомцах
• чувство ответственности за жизнь и здоровье домашних питомцев;

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; художественное творчество.

• умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;
• интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам;
• интерес к занятиям художественным творчеством;
• стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности.

7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

Ценности: культура и язык народов англоязычных стран, толерантность, интернационализм;

• интерес и уважительное отношение к иностранному языку и культуре народов англоязычных стран;
• элементарные представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;
• стремление понимать образ жизни зарубежных сверстников;
• уважительное отношение к особенностям образа жизни зарубежных сверстников;
• воспитание уважительного отношения к чужому мнению;
• потребность и способность представлять культуру своей страны;
• стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению.

Предметное содержание

2 класс

3 класс

4 класс

Я и моя семья. (33 ч.)

Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда. (15 ч.)

Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Подарки. Любимая еда. (8 ч.)

Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии. (10 ч.)

Мой день. (12 ч.)

Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни. (4 ч.)

Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (8 ч.)

Мой дом. (16 ч.)

Работа по дому и в саду. (8 ч.)

Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. (8 ч.)

Я и мои друзья. (24 ч.)

Знакомство.

Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание. (13 ч.)

Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия.

Письмо зарубежному другу. (8 ч.)

Письмо зарубежному другу. (3 ч.)

Мир моих увлечений. (19 ч.)

Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. (9 ч.)

Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке. (8 ч.)

Магазин игрушек. (2 ч.)

Моя школа. (14 ч.)

Летний лагерь. Занятия в нем, занятия детей летом. (2 ч.)

Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и

на перемене. Школьные ярмарки. (12 ч.)

Мир вокруг меня. (32 ч.)

Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные. (14 ч.)

Любимые животные.

Домашние питомцы и уход за ними. (10 ч.)

Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (8 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. (19 ч.)

Виды транспорта. (2 ч.)

Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. (8 ч.)

Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. (9 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (35 ч.)

Названия континентов, стран и городов. Описание местности.

Достопримечательности: скульптуры сказочных героев.

Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы.

Коренные американцы и предметы их быта. (15 ч.)

Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. (12 ч.)

Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (8 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*.

Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.

Герои сказок и литературных произведений для детей.

Герои литературных произведений для детей.

Содержание курса и ориентировочное количество часов, отводимое на тему

Характеристика основных видов деятельности учащихся

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьёй. Работа по дому и в саду. Покупки. Любимая еда. (33 ч.)

Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни. (12 ч.)

Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. (16 ч.)

Я и мои друзья. Знакомство. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми: приветствие, прощание. Письмо зарубежному другу. (24 ч.)

Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. (19 ч.)

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Летний лагерь. Занятия детей на каникулах. (14 ч.)

Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (32 ч.)

Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта. (19 ч.)

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Национальные праздники и традиции. (35 ч.)

Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и рассказов, этнических легенд; черты характера героев, что умеют делать, любимые занятия

Характеристика основных видов деятельности учащихся приводится в последующих разделах

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая форма

– диалог-расспрос

– диалог этикетного характера

– диалог – обмен мнениями

– диалог-побуждение к действию

Монологическая форма

- основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика.

   начинать, поддерживать и завершать разговор;

                    выражать основные речевые функции:

Greeting; Introducing; Praising; Suggesting / Responding to a suggestion; Thanking; Asking about ability / inability to do sth / Expressing ability / inability to do sth; Asking and telling (the) time; Asking for information; Asking for personal information / Giving personal information; Asking for permission; Expressing agreement / disagreement; Expressing good wishes; Expressing likes; Expressing surprise; Giving advice; Giving opinions;

                     расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

                     соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь);

                     высказываться логично и связно;

                     говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

                     говорить в нормальном темпе

                     уметь использовать основные коммуникативные типы речи:

– описывать (предмет, картинку, персонаж);

   – сообщать (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т. п.);

– рассказывать (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п.);

– характеризовать (предмет, картинку, персонаж);

– воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

– кратко излагать содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор);

– высказываться логично и связно;

– говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию);

– говорить в нормальном темпе

Аудирование

– воспринимать и понимать на слух речь учителя и одноклассников

– воспринимать и понимать на слух информацию используя разные стратегии, обеспечивающие понимание основного содержания текстов, выбор необходимой информации, полное понимание прослушанных текстов

– понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты)

         понимать на слух речь учителя во время урока;

         понимать на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

         понимать на слух выказывания одноклассников;

         вербально или не вербально реагировать на услышанное;

         понимать небольшие тексты/сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

         понимать содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.);

         понимать основную информацию;

         извлекать конкретную информацию;

         понимать детали текста;

         использовать контекстуальную или языковую догадку;

         не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

         понимать на слух разные типы текста:

– краткие сообщения;

– краткие диалоги;

– описания;

– детские стихотворения и рифмовки;

– песни;

– загадки

Чтение

– овладеть техникой чтения

- читать тексты разного типа с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания

– читать разные типы текстов

(максимальный объём 250 лексических

единиц)

       читать по транскрипции;

       читать по правилам (на основе распознавания открытого и закрытого типов слогов и на основе структурного анализа слова):

– согласные и гласные буквы и их основные сочетания;

– окончания существительных во множественном числе;

– приставки и суффиксы существительных и глаголов;

– окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения;

– многосложные слова с правильным словесным ударением

– написанное цифрами время, количественные числительные и даты;

– окончания глаголов при изменении лица или видо-временной формы;

– редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видо-временных форм;

– редуцированные отрицательные формы модальных глаголов;

          читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

          читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением;

          читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространённые предложения с однородными членами;

         читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста;

         читать короткие тексты разного типа:

– с целью понимания основного содержания (не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста);

– с целью извлечения конкретной информации;

– с целью полного понимания содержания на уровне значения (уметь ответить на вопросы по содержанию текста на основе понимания связи между членами предложений);

         понимать внутреннюю организацию текста и определять:

– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

– хронологический/логический порядок;

– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

         читать и понимать смысл текста, а также:

– делать выводы из прочитанного;

– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;

– выражать суждение относительно поступков героев;

– соотносить события в тексте с личным опытом;

   читать и уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), по аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

   пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции;

         читать разные типы текстов:

– письменно зафиксированные высказывания;

– подписи под картинками;

– письма личного характера;

- поэтические тексты (стихи, тексты песен);

– детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки);

– короткие фабульные рассказы;

– народные и авторские сказки;

– объявления, вывески;

– комиксы

Письмо

– овладеть каллиграфией и орфографией

– использовать письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности

– писать с опорой на образец

         писать буквы английского алфавита, цифры; 

         записывать слова в транскрипции;

         соблюдать правила орфографии: правописание окончаний глаголов при изменении лица или видо-временной формы (study – studies), правописание окончаний прилагательных при образовании степеней сравнения (big – bigger);

         писать слова с заглавной буквы (Monday);

         писать числительные, даты (January, 1);

         правильно писать орфограммы слов (teen - read);

         правильно списывать;

         выполнять лексико-грамматические упражнения;

         делать записи (выписки из текста);

         писать русские имена и фамилии по-английски;

         отвечать письменно на вопросы;

         фиксировать устные высказывания в письменной форме;

         делать подписи к рисункам;

         писать открытки – поздравления с праздником и днём рождения (объём 15–20 слов);

         писать личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30–40 слов), сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о других;

         писать записки друзьям;

         заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби);

         составлять правила поведения/инструкции;

         правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Все буквы английского алфавита. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии

         распознавать слова, написанные разными шрифтами;

         отличать буквы от транскрипционных знаков;

         сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

         писать транскрипционные знаки;

         писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

      владеть основными правилами орфографии;

         владеть навыками английской каллиграфии

Фонетическая сторона речи

Звуки английского языка. Нормы произношения звуков английского языка: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными, связующее “r” (there is/there are). Словесное ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного. Ритмико-интонационное оформление предложений с однородными членами (интонация перечисления)

         различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

         соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;

         распознавать случаи употребления связующего “r” и использовать их в речи;

         соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

         понимать, что такое логическое ударение во фразе, предложении;

         различать коммуникативный тип предложения по интонации;

         правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное, а также предложения с однородными членами (интонация перечисления)

Лексическая сторона речи

Лексический запас составляет 792 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика; лексика классного обихода, речевые функции; первоначальное представление о способах словообразования (аффиксация – суффиксы и

приставки, словосложение, конверсия)

         понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте;

         использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

         распознавать имена собственные и нарицательные;

         распознавать по определённым признакам части речи;

    понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

                  использовать правила словообразования;

                  догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.)

Грамматическая сторона речи

Имя существительное. Существительные в единственном и множественном числе. Образование множественного числа существительных (по правилу и исключения). Притяжательный падеж существительных.

Артикль. Неопределённый, определённый и нулевой артикли в наиболее распространенных случаях их употребления (с существительными единственного и множественного числа, с именами собственными).

Имя прилагательное. Положительная, сравнительная и превосходная степени прилагательных (образованные по правилу, исключения).

Имя числительное. Количественные числительные (до 100). Порядковые числительные (до 30).

Местоимение. Личные местоимения в именительном и

объектном падежах. Притяжательные, вопросительные, указательные, неопределённые (some, any) местоимения.

Глагол. Неопределённая форма глагола. Причастие I и II (для образования видо-временных форм). Правильные и неправильные глаголы. Глагол have got. Глагол-связка to be. Конструкция I’d like… . Модальные глаголы can, may, must, should. Видо-временные формы Present Past Future Simple, Present Perfect, Present Progressive. Вспомогательные глаголы to have, to do, to be, will. Конструкция to be going to для выражения будущих действий.

Наречие. Наречия времени (now, always, often, usually, yesterday, soon, tomorrow), места (there, near, here), образа действия (well), степени (much, very).

Предлог. Предлоги места и направления (from, of, to, in, at, into, on, across, around, up, down, out of, off), времени (at, in, on).

Простое предложение. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное, восклицательное. Утвердительные и  отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (I live in a big city.), составным именным сказуемым (My friend is nice.), составным глагольным сказуемым (I like to dance. She can play the piano). Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Безличные

предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Побудительные предложения в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry!) формах. Простые распространённые предложения, предложения с однородными членами.

Сложное предложение. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because.

Основные правила пунктуации. Точка. Запятая. Восклицательный знак. Вопросительный знак

В рецептивных видах речевой деятельности (аудировании и чтении) учащиеся должны понимать грамматические явления, в продуктивных (говорении и письме) использовать грамматические явления.

Понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа. Понимать и использовать в речи притяжательный падеж существительного.

 Различать существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем и употреблять их в речи.

Понимать и использовать степени сравнения прилагательных.

Понимать и использовать в речи количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30).

Понимать и использовать в речи личные местоимения в функции подлежащего и дополнения, указательные, притяжательные, вопросительные и неопределённые

местоимения.

Понимать и использовать в речи глагол have got, глагол-связку to be, конструкцию I’d like… , модальные глаголы can, may, must, should,

Понимать и использовать в речи видовременные формы Present/ Past/ Future Simple, Present Perfect, Present Progressive. конструкцию to be going to 

видо-временные формы Present/Future/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий.

Понимать и использовать в речи наречия времени, места, образа действия и степени.

Понимать и использовать в речи предлоги места, направления, времени.

Использовать в речи основные коммуникативные типы предложения.

Понимать и использовать в речи отрицательные предложения.

Понимать и использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным  и составным глагольным сказуемыми. Понимать и использовать в речи вопросительные слова.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной  формах.

Понимать и использовать в речи простые распространённые предложения, предложения с однородными членами.

Понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but, сложноподчинённые предложения с союзом because.

Правильно использовать основные знаки препинания: точку, запятую, восклицательный знак, вопросительный знак

Бумажные носители

Учебник (Книга для учащихся)

Рабочая тетрадь

Книга для чтения

Книга для учителя

Наглядно-дидактический материал (2 класс)

Прописи (2 класс)

Демонстрационные тематические таблицы для начальной школы

Календарно-тематическое поурочное планирование

Пособия для подготовки к итоговой аттестации

Грамматический справочник с упражнениями

Рабочая программа

Электронные носители

I. Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we

Методическая помощь авторов

Дополнительные материалы к УМК

Задания для подготовки к ЕГЭ

Проекты учащихся

Электронные Книги для учителя

Календарно-тематические планы

Аудиоприложения в MP3 формате

Результаты апробации

Интернет-конференции, лекции

II. Цифровые носители

Мультимедийные приложения к учебникам

Аудиоприложение (CD, MP3)

Методический портфель для учителя

Учебные фильмы по коммуникативной технологии иноязычного образования

№

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемый результат.

Предметный. Содержание урока

Планируемый результат. Личностный и метапредметный.

Меры по реализ прогр в полном объеме

(экскур, интегрир ур, др.)

по плану

по факту

лексика

грамматика

фонетика

личностные УУД

познавательные УУД

коммуникативные

УУД

регулятивные

УУД

1 четверть. Я и мои друзья. Знакомство. 15ч.

1

Hi. Helen! Hello.Mike!

Привет, Хелен!

Привет, Майк!

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции. Буквы Nn, Mm,Ll,Ii

Greeting (Hi)

Introducing

(I’m…)

Формированиепотребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи

2

IlikeMinnie

Мне нравится Минни

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования, каллиграфии и чтения по транскрипции. Буквы Nn, Mm,Ll,Hh

Greeting (Hi)

Introducing

(I’m…)

like, milk,

a hen, a lion

and, hello

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Моделирование ситуации поведения в классе

3

I’m nice!

Я красивый!

Формирование произносительных навыков

Формирование грамматических и лексических навыков. Буквы Ss, Uu, Xx, Qq

A cat,

a mouse,

mice, little, cute, nice, too

Неопределенный артикль –a,

Отсутствие артикля (перед именами собственными)

[t], [p], [s], [j], [υ],[aυ], [ə]

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительное правильное чтение слов. Извлечениенеобходимой информации из прослушанного.

Формирование желания общаться и умения представляться самому при знакомстве

Умениекорректировать, т.е. вносить изменения в способдействия, в случаерасхождения с правилом.

Презентация

4

5

Henny Penny, you are cute!

Хенни Пенни, ты молодец!

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования.

Формирование грамматических и лексических навыков

You, silly

You are…

You are nice.

Активизация изученных  звуков

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формированиеуменияслушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

6

Angelina is a talented ballerina! Ангелина- талантливая балерина.

Формирование произносительных навыков. Буквы Bb, Cc, Dd,Ee, Gg, Pp, Tt

Smart, kind, talented, merry, a ballerina, a mite, a lake, a park, a tree

Глагол tobeв 3-м лице ед. числа в настоящем времени (is), структура простого предложения с глаголом tobe

[b], [r], [z], [d], [d], [ŋ], [e]

 Умение соотносить поступки с нормами поведение

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

7

Формирование грамматических и лексических навыков.

Формирование навыков аудирования

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Овладение формами высказываний (по образцам)

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстникамиПреодоление импульсивности и  непроизвольности

Игра

8

Angelina likes dancing.

Ангелина  любит танцевать.

Фомирование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения, совершенствование навыков чтения по транскрипции. Буквы Dd, Jj, Gg, Rr, Ss, Zz

Dancing, helping, playing, playing tricks, telling tales, painting, reading, singing, yes, no, a banana, a rabbit

Глагол likeв 3-м лице ед. числа в настоящем времени (PresentSimple)

Умение соотносить поступки с нормами поведения

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

9

Playtime.

Урок повторения

Совершенствование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения,

Игра «Страна букв»

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Игра

10

Ord likes painting. Од любит рисовать.

Совершенствование произносительных навыков, лексических и грамматических навыков говорения

red, yellow, pink, green, purple, orange, blue, grey, violet, black, brown, a monster, a dragon, a cookie, he, she

He likes…

She likes…

[ʃ], [g], [v], [əυ], [ɒ]

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой  деятельности

 Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации

 Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

11

Cassie is not a monster.

Касси совсем не страшный.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения,

лексических и грамматических навыков говорения

small, big, evil

глагол to be в 3-м лице ед. числа в отрицательной форме в настоящем времени (isnot)

Актуализация изученных ранее звуков

Выбирать оптимальные формы  поведения во взаимоотношениях с одноклассниками

Выработкауважительногоотношения к партнеру, внимание к личности другого

Овладениеприемамивыражениянесогласия

Умение адекватно понимать оценку учителя

12

I like mother Goose Rhymes. Мне нравятся стихи Матушки Гусыни.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения,

лексических и грамматических навыков говорения

funny, unlucky, friendly, brave, a pet, a friend, a parrot, talking (to), honey, my

[f], [w], [θ], [ð]

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Выработкауважительногоотношения к партнеру, внимание к личности другого

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

13

We are friends. Мы друзья

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения,

лексических и грамматических навыков говорения

a pig, a dog, a duck, an owl, good, together, at all, with, but, a goldfish

глагол tobe в 1-м и 3-м лице мн. числа в утв. и отр. формах в настоящем времени (weare / arenot, theyare / arenot), множественно число существительных

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение рассматривать и  сравнивать

Освоение приемов логического запоминания информации

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно

14

Charlie is nice! Чарли – чудесный.

Формирование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

a bear, joyful, my

expressing likes (We like... He/She likes…)

[tʃ], [eə], [υə], [iə], [ɔi]

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме

Умение работать с иллюстрацией

Умение адекватно понимать оценку учителя

15

His name is Teddy. Его зовут Тедди.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, формирование лексических навыков (формирование навыков каллиграфии).

a boy, a name, children, a dwarf, a mermaid, my, your, his, her, its, our, their,

Who are you?

Нормы поведения и отношение к ним

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение дать развернутую оценку своей работе

Тема 2 «Мир вокруг меня»

16

I like English!

Урок повторения лексики.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умениеобмениватьсязнаниями с членами группы. Умение слушать и слышать друг друга

Умение делать выводы

Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний

17

Резервные уроки. Чтение, говорение.

18

2 четверть

19

This is the English ABC.

Это английский

алфавит.

Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

sorry, please, English, the ABC, welcome, to spell

thisis…

Формированиемотивовдостижения и социальногопризнания

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волеваясаморегуляциякакспособность к волевомуусилию

20

I like animals. Я люблю животных.

Совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

a raccoon, a tiger,

a fox,

an animal, favourite,

a wolf

ед. и мн. число существительных

Звуки [s], [z], [Iz]

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающейприродой, животным миром

Умение с помощьювопросов получать недостаю

щуюинформацию

Овладениемонологическойформой речи  в соответствии с образцами.

Умение адекватно пониматьоценкувзрослого и сверстника

21

Let’s play. Давай играть.

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

hide-and-seek, tag, hopscotch, bingo, sports, a computer game, to count

числительные 1-10;

let’s

Выбор оптимальних форм поведения в классе

Выразительное, осознанное чтение фразами.  

Умение слушать, вступать в диалог

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

Игра.

22

IzIzzy an animal?

Иззи это животное?

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

a mascot, acharacter, from, America, Africa, Australia, Europe, Asia, a football, a bicycle, an arrow, a bow, a book, a skateboard, a car, Olympic

структура вопросительного предложения с глаголом tobe (общий вопрос и краткий ответ)

Актуализация ранее изученных звуков

Развитиепонимания добра и зла в отношении с окружающейприродой, животным миром

Умение с помощьювопросов получать недостаю

щуюинформацию

Овладениемонологическойформой речи  в соответствии с образцами. Умение адекватно пониматьоценкувзрослого и сверстника

Презентация

23

Are you good at football?

Ты хорошо играешь в футбол?

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

football, tennis, swimming, skiing, skating, summer, winter, to be good at

глагол tobe во 2-м лице ед. и мн. числа и 3-м лице мн. числа (общий вопрос и краткий ответ)

Актуализация ранее изученных звуков

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умениеискать и выделятьнеобходимуюинформацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование основ оптимистического восприятия мира

.

Презентация

24

This is a little Indian girl.

Это маленькая девочка.

Формирование произносительных навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции

a wigwam, a boat, a bird, a turkey, an Indian, a girl

This is...

Актуализация ранее изученных звуков

Умение выделить нравственный аспект поведения

Овладениемонологическойформой речи  в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

25

There is a river in my village.

Это речка в моем поселке

Формирование грамматических навыков, совершенствование лексических навыков, навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.

Речевой материал предыдущих уроков;

a village, there

Thereis... Thereare…

Все звуки

Алфавит

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умениеискать и выделятьнеобходимуюинформацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

. Формирование основ оптимистического восприятия мира

26

Whoareyou? (урок повторения)

Кто ты?

Развитие речевого умения: монологическая форма речи, совершенствование произносительных, лексических,

грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции (скрытый контроль уровня сформированности навыков).

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; a princess, dear

Алфавит. Все изученные звуки.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умениеискать и выделятьнеобходимуюинформацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

. Формирование основ оптимистического восприятия мира

27

I am a Christmas Elf! (урок повторения)

Я рождественский    эльф.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков

Речевой материал и речевые функции предыдущих уроков; towant, a colour, dear

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоениеприемовлогическогозапоминанияинформации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе

28

Работа над ошибками.

Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками

Освоениеприемовлогическогозапоминанияинформации

Овладение правильной монологической речью по речевым образцам

Умение адекватно понимать оценку учителя

29

Merry Christmas and Happy New Year!

С Новым Годом и Рождеством.

Совершенствование навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии)

happy

Нормы общения

Умение прогнозировать события по иллюстрациям

Овладение правильной монологической речью

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях

Рождественс

Кие песни

30

The New Year Party.

Новогодняявечеринка

Совершенствование произносительных, лексических и грамматических навыков, навыков аудирования.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умение извлечь информацию

Умение слушать и вступать в диалог

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Новогодняя

вечеринка

31

Резервные уроки

32

3 четверть

Тема 3 «Я и моя семья»

33

I’mPeterPan!

Я Питер Пен

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования.

sculpture, a statue, a fairy, (to play) the pipes, a mineral, a vegetable, ordinary, wonderful

глагол to be в Present Simple

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

34

Wendy and her family.

Венди и ее семья.

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования.

mother, a father, a brother, a sister, a family, a nurse, twins

Thisis…

I am…

Актуализация ранее изученных звуков.

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение  приемов  логического запоминания информации

.

Овладениемонологическойформой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

35

I’ve got a nice family.

У меня  прекрасная семья.

Формирование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции

grandma, a grandpa, white, stepmother

I’ve got… I haven’t got…

Умение

устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Умениевыделять

главноеизпрослушанного

Умение слушать и

вступать в диалог

Умение корректировать, вносить изменения

36

Peter Pan hasn’t got a mother.

У Питера Пена нет мамы.

Формирование грамматических навыков (совершенствование навыков чтения по транскрипции).

lost (boys), an uncle, an aunt, Too bad!

глагол havegot в 3-м лице ед. числа

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности        во взаимоотношениях  со сверстниками

37

Have you got a sister?

У тебя есть сестра?

Формирование грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков аудирования.

вопросительнаяформаглагола have got: общийвопрос, краткийответ (Have you got…? – Yes, I have. / No, I haven’t. Has he/she got…? – Yes, he/she has. / No, he/she hasn’t.)

Умениесоотносить поступки с нормами

Умение осознанно строить речевое высказывание  используя модель

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

38

What are they like?

На кого они похожи?

Совершенствование лексических и произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции (совершенствование грамматических навыков, навыков каллиграфии).

a prince, a stepsister

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работатьс иллюстрацией

Овладениемонологическойформой речи  в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

карантин

Тема 4 «Мир моих увлечений» Let’s make a trip!

39

Today is Friday.

Сегодня пятница. Дни недели.

Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции.

on, Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, all day long, today, (and) what about you?

Развитие готовности к сотрудничеству

Умение извлечь необходимую информацию из прочитанного

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

карантин

40

Let’s go by ship!

Давайте поплывем на корабле. Виды транспорта.

Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).

a train, a ship, a plane, to go to, OK

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение извлечь информацию из прослушенного и прочитанного

Овладение монологическим высказыванием

Формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности

Презентация

карантин

41

I can fly!

Я умею летать.

Формирование лексических навыков, совершенствование навыков аудирования и навыков чтения по транскрипции (совершенствование навыков каллиграфии).

to swim, to jump, to climb, to hunt, to fish, to fly, to run, well, It's not true

модальный глагол can, утвердительная и отрицательная формы;

(I can/

can’t…)

Формирование установки на бережноеотношение к окружающему миру

Осознаниепостроенияречевоговысказывания в устнойформе

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

42

Can you swim?

Ты умеешь плавать?

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков каллиграфии.

Модальный глагол can, вопросительная форма

Can you…?

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение извлечь информацию с помощью вопросов

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

43

We can skateboard very well.

Я хорошо катаюсь на скейте. Виды занятий.

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции, навыков каллиграфии.

to skateboard, to roller-skate, to play the piano, to ride (a bicycle), to watch TV, to ski, to skate, at all

Звуки и знаки траскрипции.

Формирование мотивов достижения социального признания

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Формирование умений контролировать процесс и результаты  деятельности

44

There are flamingoes on the island

Остров фламинго.

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции.

a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island

(для повторения) множественное число существительных, стр-ра: there is / there are

Звуки и знаки траскрипции.

Умениесоотносить поступки с нормами

Осознание построения речевого высказывания в устной форме

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умениеоценитьпрогресс в своихзаниях и умениях

45

Is there a cave on the island?

На острове есть пещера?

Повторение.

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции.

hereany, a pirate;

Вопросительные предложения с is there / are there…, краткие

ответы (Yes, there is/are. No, there isn’t / are not)

Формированиеадекватнойпозитивнойосознаннойссамооценки

Умениеработать с учебником и иллюстрациями

Овладение монологическим и диалогическим высказыванием

Умение поставить учебную задачу

46

They are good friends!

(урокповторения)

Они хорошие друзья. Контроль уровня сформированности навыков

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии.

Материал

предыдущих уроков

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Анализситуации

Умениеслушатьсобеседника и выразить свою точку зрения

Постановка учебнойзадачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно

47

48

Работа над ошибками.

Скрытый контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков.

Речевой и грамматический материал предыдущих уроков.

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение осознанно строить речевое высказывание при обращении к одноклассникам

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умениеоценитьпрогресс в усвоении знаний

Умение адекватно понимать оценку взрослого

49

Who are they?

(урок повторения)

Кто они?

50

Make your own book!

Создаем свою книгу.

Обучение письменной речи (скрытый контроль уровня сформированности навыков).

Проект “ Make your own book!”

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Освоениеприемовлогическогозапоминанияинформации

Постановка учебнойзадачи в соответствии с тем, что уже известно

4 четверть

51

Резервный

урок: защита проекта.

52

Повторение пройденного материала.

Тема 5. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

53

Do you live in the house?

Ты живешь в доме?

Формирование грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков, навыков аудирования.

in, under, on, ground, a forest, a city, to live

вопросительная форма глагола live в PresentSimple и краткий ответ

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение корректировать, вносить изменения

54

Do you like apples?

Ты любишь яблоки? Фрукты.

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.

an apple, a cherry, a plum, an apricot, a banana, an orange, both, a coconut

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умениеработать с книгой и иллюстрацией

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

55

Does Wendy like red?

Венди любит красное?

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.

вопросительная форма глагола like в 3-м лице ед. числа в PresentSimple и краткий ответ

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Умение строить монологическое высказывание

Умение дать развернутую оценку своей работе

56

Does Wendy like swimming?

Венди любит плавать?

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков.

cooking, playing (music), goinground

Структура like doing sth в утвердительных и вопросительных предложениях с использованием V-ing формы ранее изученных глаголов

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

57

Does Helen like reading?

А Хелен      любит читать?

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции (развитие умения аудировать).

V-ing формы ранее изученных глаголов

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

58

The pirates chase the Indians!

Пираты гонятся за индейцами.

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции (развитие умения аудировать).

really, to clean the house, to chase

вопросительная форма PresentSimple и краткий ответ

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение дать развернутую оценку своей работе

59

Peter Pan plays the pipes!

Питер Пен играет на волынке.

Формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование навыков чтения по транскрипции (развитие умения аудировать).

формы глаголов в 3-м лице, ед. числа в PresentSimple

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

60

DoesWendy cook well?

Венди хорошо готовит?

Формирование лексических навыков, совершенствование произносительных и грамматических навыков (формирование грамматических навыков).

to go to work, (to take sb) to school, (to help) with one’s lessons

вопросительная форма PresentSimple и краткий ответ (формы глаголов в 3-м лице, ед. числа)

Умениесоотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

61

Does your mother tell you tales?

Мама рассказывает  тебе сказки?

Совершенствование грамматических и лексических навыков.

Материал  предыдущих  уроков

Умениесоотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

62

What do you like?

(урок повторения)

Что тебе нравится?

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль уровня сформированности

навыков)

Материал предыдущих уроков

(весь учебный год)

Умениесоотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

Игра

63

Let’splayschool!

Давай поиграем в школу.

.

Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в течение данного года обучения.

Материал предыдущих уроков

(весь учебный год)

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение слушать и общаться с одноклассниками

Умение строить монологическое высказывание

Умение дать развернутую оценку своей работе

64

Работа над ошибками

65

Let’s do a project!

Делаем проект «Наша страна».

Защита проекта.

Совершенствование произносительных, лексических, грамматических навыков, навыков аудирования и чтения по транскрипции, навыков каллиграфии (скрытый контроль

уровня сформированности навыков).

Let’s do a project!

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение слушать и общаться с одноклассниками

Умение дать развернутую оценку своей работе

проект

66

67

WELCOME TO OUR MAKE-BELIEVE ISLANDS! (TB p.217)

(заключительное мероприятие)

68

Резервный урок

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Класс

Дата

Меры по реализации программы в полном объеме (экскурсии, интегрированные уроки, лабораторный практикум и др.)

Метапредметные

Предметные

план

факт

1

Unit 1.

7 часов Откуда ты? Из какой ты страны?

Урок первичного предъявления новых знаний.

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран

Умение работать с новым учебником и рабочей тетрадью

Формирование желания общаться и умения знакомиться с другими ребятами

Целеполагание как постановка учебной задачи

Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

2

Какого цвета твой город?

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу (вопросы при знакомстве)

Умение правильно задать вопрос при знакомстве для получения информации

Моделирование ситуации поведения в классе

Формирование лексических навыков говорения.

Развитие умения читать, аудировать с целью извлечения конкретной информации.

3-4

Что тебе нравится в твоей стране? Р.к. За какие заслуги ты любишь свой поселок? Формирование фонетических навыков в речи.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу при рассказе о себе.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Моделирование ситуации поведения в классе

Формирование навыков чтения по правилам.

Развитие умения читать: определять главное предложение в абзаце и детали, раскрывающие главную мысль.

Формирование навыков письма.

5-6

Мы любим, играть в игры.

Мое любимое хобби.

Формирование навыков чтения

Урок первичного предъявления новых знаний.

Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками

Выразительное правильное чтение слов. Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Умение представляться самому при знакомстве

Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма.

7

Я люблю мою страну.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Извлечение необходимой информации из прослушанного.

Формирование умения слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Развитие навыков письменной речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

речи.

8-9

Unit 2.

11 часов. Ваша семья большая? Сколько тебе лет? Количественные числительные до 100.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков

Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один предмет

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

10-11

Что тебе нравится делать? Формирования фонетических навыков в речи.

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности

Извлечение необходимой информации из прослушанного

Овладение диалогическими формами высказываний (по образцам)

Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками. Преодоление импульсивности и  непроизвольности

Формирование грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания.

Формирование фонетических навыков.

12-13

Что ты обычно делаешь? Употребление настоящего простого времени.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Умение соотносить поступки с нормами поведение

Осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Умение выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей (при описании предметов).

Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Развитие умения читать с целью полного понимания содержания,умения выбрать правильное значение слова.

Развитие умения работать со словарём,делать выводы из прочитанного.

Формирование грамматических навыков.

14-15

В какие игры ты играешь? Настоящее простое время в вопросах.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Освоение приемов логического запоминания информации

Освоение критериев оценки выполненных заданий

Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письменной речи и грамматических навыков.

16

Я люблю свою семью. Повторение пройденных тем

Урок применения предметных знаний, умений, навыков.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой  деятельности

 Постановка и решение проблемы, анализ ситуации

Освоение приемов логического запоминания информации

 Умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

17-18

Контроль навыков аудирования.Самоконтроль. Проверь себя.

Контрольный урок.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение обмениваться знаниями с членами группы

Умение делать выводы

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Формирование умения самостоятельно оценивать свои знания.

Контроль навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации

2 четверть

19-20

Unit 3.Что вы делаете дома?

7 часов

 Введение темы. Употребление местоимений. Правила чтения th.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям

Умение слушать и слышать друг друга

Умение распределять объекты по группам по одному основанию

Формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

Совершенствование навыков орфографии.

21

Вам нравится работать дома?

Урок обобщения и систематизации

Формирование мотивов достижения и социального признания

Постановка и решение проблемы; анализ ситуации.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию

Формирование навыков чтения по правилам.

Развитие умения читать: определять главное предложение в абзаце и детали, раскрывающие главную мысль.

Формирование навыков письма.

22-23

Прошедшее простое время. Правильные и неправильные глаголы.

Вчера я помогала моей бабушке.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами.

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Развитие навыков письменной речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

речи.

24

В Воскресенья был день матери.

Урок обобщения и систематизации

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение с помощью вопросов получать недостающую информацию

Умение слушать, вступать в диалог.

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

Совершенствование навыков орфографии

25

Я хороший помощник.

Урок обобщения и систематизации

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Выразительное, осознанное чтение фразами.  

. Умение слушать, вступать в диалог

Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма

Развитие навыков письменной речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

26

Unit 4. Что вы празднуете?

7 часов

 Как вы празднуете Рождество?

Урок формирования первоначальных предметных навыков

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром.

Умение классифицировать по основным признакам

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудирования с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

27

Праздники и подарки.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром

Умение классифицировать по основным признакам

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Развитие навыков письменной речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

28-29

Простое прошедшее время в вопросах.

У вас была вечеринка-сюрприз?

Урок обобщения и систематизации

Выбор оптимальных форм поведения в классе

Выразительное, осознанное чтение фразами.  

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами.

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

30

Как вы праздновали свое День Рождения?

Обучение монологической речи. .

Урок обобщения и систематизации

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

31

Как вы праздновали свое День Рождения?

Обучение диалогической речи.

Урок обобщения и систематизации

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Формирование основ оптимистического восприятия мира

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

3 четверть

32

 Контроль навыков монологической речи.

Самоконтроль. Проверь себя

Контрольный урок.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение 5приемов логического запоминания информации

Овладение правильной монологической речью

Умение дать развернутую оценку своей работе

Формирование умения самостоятельно оценивать свои знания, уверенности в себе и в своих силах

Контроль навыков монологической речи.

33-34

Unit 5.

Я очень красивая. 5 часов

Употребление притяжательных местоимений.. Мои любимые игрушки.

Урок обобщения и систематизации

Формирование мотива, реализующего потребность в соц. оцениваемой деят.

Овладение приемом постановки вопросов

Умение с помощью вопросов получить информацию

Умение корректировать, вносить изменения в способ действия

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудирования с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

35

Какая твоя любимая одежда?

Урок первичного предъявления новых знаний.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками

Освоение  приемов  логического запоминания информации.

Овладение монологической формой речи

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

36

Я люблю ходить в парк.

Урок формирования первоначальных предметных навыков

Нормы общения с друзьями

Умение выделять главное из прослушанного

Умение слушать и вступать в диалог

Умение корректировать, вносить изменения

Развитие навыков письменной речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

37

Я могу кого-нибудь описать.

Урок обобщения и систематизации

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудирования с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

38-39

Unit 6. Какое твое любимое время года?

7 часов

 Когда вы родились?

Урок первичного предъявления новых знаний.

Умение соотносить поступки с нормами

Умение осознанно строить речевое высказывание  используя модель

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Соотнесение того, что известно и неизвестно.

Развитие навыков письменной речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

40

Какая погода в Британии?

Урок формирования первоначальных предметных навыков

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Овладение монологической формой речи  в соответствии с образцами

Умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

Самостоятельное повторение лексики по теме «Погода»

41

Какая погода в России?

Урок формирования первоначальных предметных навыков

Развитие готовности к сотрудничеству

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

Развитие навыков письменной речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

42-43

Вам следует остаться дома. Формирование лексических навыков речи.

Урок обобщения и систематизации

Формирование мотивов достижения социального признания

Анализ ситуации.

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

44

Моё любимое время года.

Урок формирования первоначальных предметных навыков

Умение соотносить поступки с нормами

Овладение приемом выражать несогласие

Овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудирования с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

45-46

Unit 7.

9 часов. У тебя есть домашнее животное? У вас есть домашний зоопарк?

Формирование грамматических навыков речи.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Формирование адекватной позитивной осознанной ссамооценки

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Умение поставить учебную задачу

Развитие навыков письменной речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

47-48

Я должен заботиться о  моем домашнем животном. Употребление модальных глаголов «must», «may».

Урок формирования первоначальных предметных навыков

Умение соотносить поступки с нормами

Умение выделить личностные характеристики

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно

Совершенствование речевых навыков: монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать, аудирования с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

49-50

Что мне нравится? Формирование фонетических навыков речи.

Урок формирования первоначальных предметных навыков

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Умение извлечь необходимую информацию из прочит

Овладение диалогическим высказыванием в соответствии с образцом

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудирования с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

4 четверть

51-52

Какое домашнее животное вам бы хотелось завести?

Контроль навыков чтения.

Контрольный урок.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Контроль навыков чтения с полным пониманием прочитанного и с извлечением конкретной информации.

53

Работа над ошибками.Повторение видо-временных форм глагола.

Урок обобщения и систематизации

Реализация потребности в социально значимой деятельн.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Умение адекватно понимать оценку взрослого

Совершенствование навыков грамматики, употребления основных грамматических структур второго года обучения.

54-55

Unit 8.

15 часов. На кого похожи ваши лучшие друзья? Повторение модальных глаголов На кого похож ваш друг?.

Урок первичного предъявления новых знаний.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Постановка учебной задачи в соответствии с тем, что уже известно и  неизвестно

Развитие навыков письменной речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

56

Вы хорошо знаете вашего лучшего друга?

Урок формирования первоначальных предметных навыков

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Освоение  приемов  логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение оценить прогресс в усвоении знаний

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

57-58

Употребление будущего простого времени.

Мы будем веселиться вместе!

Урок формирования первоначальных предметных навыков

Нормы общения

Освоение приемов логического запоминания информации

Умение строить монологическое высказывание

Умение корректировать, вносить изменения

Совершенствование речевых навыков:монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать,аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

59-60

Повторение видовременных форм  глагола.

Какой подарок вы получите от своего друга?

Урок обобщения и систематизации

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение работать с иллюстрацией

Умение с помощью вопросов получить информацию

Преодоление импульсивности во взаимоотношениях  со сверстниками

Развитие навыков письменной речи. Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации

61-62

Как вы будете праздновать день дружбы?

Урок формирования первоначальных предметных навыков

Умение выделить нравственный аспект поведения

Умение искать и выделять необходимую информацию

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Умение учиться и способность к организации деятельности

Совершенствование речевых навыков:монологическая и диалогическая формы общения. Развитие умения читать,аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков письма

63-64

Нам понравилась вечеринка алфавита. Я люблю летние лагеря.

Урок обобщения и систематизации

Умение соотносить поступки с нормами

Умение высказывать свое отношение

Умение строить монологическое высказывание

Способность адекватно судить о причинах успеха

Формирование лексических и грамматических навыков говорения.

Развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации.

Формирование навыков чтения по правилам.

65-66

Повторение модальных глаголов. Повторение употребления притяжательных местоимений в предложении.

Урок формирования первоначальных предметных навыков

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности

Формирование мотивов достижения социального признания

Умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Умение корректировать, вносить изменения

Развитие навыков письменной  речи.Развитие  лексических и грамматических навыков говорения.

Совершенствование произносительных навыков,навыков чтения по транскрипции.

Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.

Развитие навыков грамматики.

67

Контроль навыков письма.

Контрольный урок.

Формирование адекватного позитивного самовоспртятия

Умение работать с учебником и иллюстрациями

Понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета

Умение поставить учебную задачу

Контроль навыков письменной речи в рамках программного материала

68

Работа над ошибками. Обобщающее повторение.

Урок обобщения и систематизации

Умение оценить прогресс в своих заниях и умениях

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе

Овладение приемом выражать несогласие

Овладение диалогическим высказыванием выражая просьбу, отдавая распоряжения

Обобщение знаний,полученных в учебном году:л.е.,правила чтения,грам.явления

Неделя

Урок

Название урока

Цель урока (сопутствующая задача)

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

Дата

Меры по реализ прогр в полном объеме

(экскур, интегрир ур, др.)

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

План

Факт

Unit 1 “My summer favourites.” (повторение речевого материала второго года обучения)

1

1

Lesson 1

What do you like doing in summer?

Формирование лексических навыков (совершенствование произносительных навыков, навыков орфографии, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания содержания и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Досуг и увлече-ния», «Каникулы», «Путешествия»; знакомство с тем, как и где британцы, американцы и россияне проводят каникулы (Brighton, Michigan, Disney World, Legoland, Lake Seliger, the Volga), с реалиями (the Internet), с детскими стихотворениями.

лексический: to bring, different, to enjoy, to go shopping, a letter, to travel, which; (Из Книги для чтения) also, to become, during; грамматический: (для повторения) Present Simple;

речевые функции: asking for information (Do you…? Why do you…?), giving information (In summer we usually)

упр.1 1), 2), 3); 2 1) - Памятка №1 – Как быстро найти необходимую информацию в тексте; 3 1)

лексический: to bring, different, to enjoy, to go shopping, a letter, to travel, which; (Из Книги для чтения) also, to become, during; грамматический: (для повторения) Present Simple;

речевые функции: asking for information (Do you…? Why do you…?), giving information (In summer we usually)

упр.1 1), 4); 2 2), 3); 3 2)^[1] (AB ex.3)

лексический: to bring, different, to enjoy, to go shopping, to travel; грамматический: (для повторения) Present Simple;

речевые функции: asking for information (Do you…? Why do you…?), giving information (In summer we usually)

упр.1 4); 2 3), 4)* (AB ex.2); 3 1)

упр.1 5)* (AB ex.1); 3 2)*(AB ex.3)

2

Lesson 2

Did you enjoy your last summer holidays?

Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания содержания, умения аудировать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).

Тема: «Досуг и увлече-ния», «Каникулы», «Пу-тешествия»; знакомство с популярными маршрутами для путешествий зарубеж-ных и российских детей (the Carribean Islands, Florida, Scotland, Africa, Australia), с реалиями (kookaburra, boomerang), с отрывком из книги К.О. Пиар о детстве писателя Роберта Льюиса Стивенсона.

Лексический материал предыдущего урока; an elephant, a kangaroo, an ostrich; (Из Книги для чтения) bedtime, life, thing; грамматический: (для повторения) Past Simple;

речевые функции: asking for information (Did you…? When did you…?), giving information (Last summer we…)

упр. Проверка Д/з (L.1 ex.4);1; 2 1), 2) - Памятка №2 – Что нам стоит высказывание построить…

Лексический материал предыдущего урока; an elephant, a kangaroo, an ostrich; (Из Книги для чтения) bedtime, life, thing; грамматический: (для повторения) Past Simple;

речевые функции: asking for information (Did you…? When did you…?), giving information (Last summer we…)

упр.2 4)

Лексический материал предыдущего урока; грамматический: (для повторения) Past Simple;

речевые функции: asking for information (Did you…? When did you…?), giving information (Last summer we…)

упр.1; 2 1), 2), 3); 4 2), 3)

упр.3*(AB ex.1); 4 1)

2

3

Lesson 3

What have you got for the since room?

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам чтения).

Тема: «Досуг и увлечения», «Канику-лы», «Путешествия»; знакомство с отрывками из книг The Snake that Went to School by Lilian Moore и The House on the Cliff by R. Dallas, с реалиями (ranch, science room)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков; to learn, science, a snake, a teacher; (Из Книги для чтения) beach, could, (sea)shell;

упр. Проверка Д/з (L.2 ex.5); 1 1) - Памятка №3 – Догадайся сам, 2), 3)

Лексический и грамматический материал предыдущих уроков

упр.1 4); 2

4

Lesson 4

Where will you go next summer?

Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).

Тема: «Досуг и увлечения», «Канику-лы», «Путешествия»; знакомство с достопримечательностями России (St Petersburg, St Isaac’s cathedral, the Hermitage, the Summer Gardens, Gostinyy Dvor), рассказом Joey’s Surprise by P. Zolman.

лексический: because, to hope, to wait; (Из Книги для чтения) to show;

грамматический: (для повторения) Future Simple, should; речевые функции: asking for information (Will you…? When will you…?), giving information (I think I will…)

упр. Проверка Д/з (L.3 ex.3), 1 1), 5)

лексический: because, to hope, to wait; (Из Книги для чтения) to show;

грамматический: (для повторения) Future Simple, should; речевые функции: asking for information (Will you…? When will you…?), giving information (I think I will…)

упр.1 1), 4), 5)

лексический: because, to hope, to wait;

грамматичес-кий: (для повторе-ния) Future Simple, should; речевые функции: asking for information (Will you…? When will you…?), giving information (I think I will…)

упр.1 3), 4)

упр.1 2)* (AB ex.1); 2*

3

5

C o n s o l i d a t i o n   l e s s o n* (AB)

6

Lesson 5

I will never forget these holidays.

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания, совершенствование навыков орфографии).

Тема: «Досуг и увлече-ния», «Каникулы», «Путешествия»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Лексический и грамматический материал цикла; first; (Из Книги для чтения) decide, or, What’s wrong?;

упр. Проверка Д/з (L.4 ex.3) 1 1), 2)

Лексический и

грамматический материал цикла; first; (Из Книги для чтения) decide, or, What’s wrong?;

упр.1 1)

Лексический и

грамматический материал цикла; first

упр.1 3); 2

упр.3

4

7-8

Р е з е р в н ы е   у р о к и

Unit 2 “The animals I like.”

5

9

Lesson 1

Do you like riddles about animals?

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, развитие умения аудировать с целью полного понимания содержания).

Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с загадками о животных, со стихотворением американского детского писателя Theodor Seuss Geisel (Doctor Seuss), песней Who Is Afraid of Big Alligators?, героями сказок The Tale of Peter Rabbit by B. Potter.

лексический: an alligator, bad (worse, worst), to be scared of, dangerous, fast, fat, fluffy, a giraffe, heavy, a humming bird, a shark, slow, some, tall, a whale; (Из Книги для чтения) to call; грамматический: (для повторения) Present Simple (глаголы to be, to have got, can), множественное число существительных; речевые функции: asking for information (Is it big? What is it like?), giving information (It is a big animal.), describing (It is… It has got…)

упр. Проверка Д/з (Unit 1. L.5 ex.4); 1 1), 2), 3); 2* (AB ex.1); 4 1); 5 1), 2)

лексический: an alligator, bad (worse, worst), to be scared of, dangerous, fast, fat, fluffy, a giraffe, heavy, a humming bird, a shark, slow, some, tall, a whale; (Из Книги для чтения) to call; грамматический: (для повторения) Present Simple (глаголы to be, to have got, can), множественное число существительных; речевые функции: asking for information (Is it big? What is it like?), giving information (It is a big animal.), describing (It is… It has got…)

упр.1 1), 4); 2* (AB ex.1); 4 2)*

лексический: bad (worse, worst), dangerous, fast; грамматический: (для повторения) Present Simple (глаголы to be, to have got, can), множественное число существительных; речевые функции: asking for information (Is it big? What is it like?), giving information (It is a big animal.), describing (It is… It has got…)

упр.1 2), 5); 4 2)*, 3); 5 2)

упр.3* (AB ex.2); 5 3)*

10

Lesson 2

Are cats smarter than dogs?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения делать краткие записи).

Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с достопримечательностями США, с породами собак (Pekinese, Bulldog, Collie, Corgi, Saint Bernard).

Лексический материал предыдущего урока; cheerful, than; грамматический: сравнительная степень прилагательных; (для повторения) множественное число существительных; речевые функции: comparing things (…is larger than…)

упр. Проверка Д/з (L.1 ex.6); 1; 2 1), 2) - Памятка №4 – Ум хорошо, а два лучше; 4 1), 2)

Лексический материал предыдущего урока; cheerful, than; грамматический: сравнительная степень прилагательных; (для повторения) множественное число существительных; речевые функции: comparing things (…is larger than…)

упр.1

Лексический материал предыдущего урока; cheerful, than; грамматический: сравнительная степень прилагательных; (для повторения) множественное число существительных; речевые функции: comparing things (…is larger than…)

упр.2 1), 2); 3*(AB ex.2); 4 1); 4 3)

упр.2 3)* (AB ex.1)

6

11

Lesson 3

What can you learn at the zoo?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, совершенствование навыков орфографии).

Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с известными зоопарками Brookfield Zoo, the Moscow Zoo, с информацией о жизни животных.

Лексический материал предыдущих уроков; land, a reptile, special, the world; (Из Книги для чтения) wild; грамматический: сравнительная и превосходная степень прилагательных речевые функции: comparing things (…is larger than…, the largest … in the world)

упр. Проверка Д/з (L.2 ex.5); 1 1), 2); 2 1); 3 1)

Лексический материал предыдущих уроков; land, a reptile, special, the world; (Из Книги для чтения) wild; грамматический: сравнительная и превосходная степень прилагательных речевые функции: comparing things (…is larger than…, the largest … in the world)

упр.1 1); 2 2); 3 1)

Лексический материал предыдущих уроков; special, the world; грамматический: сравнительная и превосходная степень прилагательных речевые функции: comparing things (…is larger than…, the largest … in the world)

упр.1 2); 2 1); 3 2); 4 2)*

упр.2 3)* (AB ex.1); 4 1)*

12

Lesson 4

The class zoo.

Развитие умения читать (совершенствование навыков чтения по правилам).

Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, с отрывком из рассказа Э. Купер The Class Zoo.

лексический: another, clay, a door, other, paper; (из Книги для чтения) to guess, furry, bright, dark, soft; грамматический: степени сравнения прилагательных

упр. Проверка Д/з (L.3 ex.5); 1 1), 2), 3)

7

13

C o n s o l i d a t i o n   l e s s o n* (AB)

14

Lesson 5

What are your favourite animals?

Совершенствование речевых навыков и развитие речевого умения: монологическая и диалогическая формы общения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Досуг и увлечения», «Природа и экология»; знакомство с жизнью детей в странах изучаемого языка, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Лексический и грамматический материал цикла; food

упр. Проверка Д/з (L.4 ex.3); 1 1), 2), 3), 4), 5), 6), 7)

Лексический и грамматический материал цикла; food

упр.1 1)

Лексический и грамматический материал цикла

упр.2