Технологическая карта урока английского языка по теме "Внешность". 3-й класс
методическая разработка по иностранному языку (3 класс)

Языковой и речевой материал 

Новый лексический материал 

Материал для повторения 

Грамматические структуры 

Long tail, wet, face

Nose, eyes, fair hair, ear, mouth, dark hair, kitten

She/He/It has got

I have got

What does ….. look like?

Этап урока 

Деятельность учителя 

Деятельность учащихся 

Формирование УУД 

1.Организационный момент 

Приветствует учеников и настраивает на работу, вводя в атмосферу иноязычной речи. 
Hello! 
I’m glad to see you! 
How are you? 
What day is it today? 
What’s the weather like today? 
Are you ready to start the lesson? 
Let’s start. 

Отвечают на вопросы учителя, закрепляя в речи пройденный материал. 
We are glad to see you, too. 
I’m fine/OK, thank you. 
It’s Tuesday today. 
It’s sunny/windy/cold. 

Коммуникативные: слушать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации 

2. Фонетическая зарядка

Актуализирует пройденный лексический материал через его фонетическую отработку;

Children, now listen and repeat after me

[əʋ] nose, [aı] eyes, [eə] fair hair, [ei] face, tail, [ıə] ear, [aʋ] mouth, [a:] dark, arm, [i] kitten, [e] leg, head, wet, [æ] hand, [ɒ] long, body.

Now open your books. Page 78 and 79. Look at the pictures and repeat. Учитель включает диск.

Отрабатывают в хоровом и индивидуальном режиме фонетические единицы, представленные учителем. 

Учащиеся снова слушают слова, смотрят на картинки и повторяют слова за диктором.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения 

Предметные: развитие навыков аудирования и говорения.

3.Целеполагание и мотивация 

Настраивает детей на работу; вводит в атмосферу
иноязычной речи, погружает в языковую среду просмотром таблицы с изображением частей лица человека. (использует презентацию).

Look at the blackboard. What is the theme of our lesson?

По слайду №1 презентации определяют тему урока, формулируют задачи, прогнозируют дальнейшую деятельность на уроке.

We are going to talk about appearance.

Регулятивные: определить цели и задачи урока 
Личностные: проявить интерес к новому содержанию.

4. Повторение ранее изученного материала и первичное усвоение новых знаний 

Читает задание на стр. 78 упр. 2 и просит детей посмотреть на картинку с изображением Эммы. Читает пример и просит учащихся в парах составить вопросы о дать ответы об остальных героях на картинке.

Учащиеся в парах составляют вопросы о ответы по картинке.

2. What does Harry look like? He’s got red hair and blue eyes.

3. What does Mona look like? She’s got dark hair and brown eyes.

4. What does Lee look like? He’s got dark hair and black eyes.

Личностные: формирование навыков сотрудничества 
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание по образцу и без него в устной форме 

5. Развитие навыков аудирования и говорения

Подготавливает к аудированиию. Просить учащихся описать трех котов на картинке.

Объясняет учащимся, что он услышат запись и должны выбрать нужную картинку. Учитель включает аудиозапись (можно жать прослушать второй раз).

Учащиеся описывают картинки. Cat is white and pink. It’s got green eyes.

Учащиеся слушают и выбирают нужную картинку. Некоторые учащиеся отвечают.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Смысловое слушание (извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации).

6. Динамическая пауза 

Предлагает ученикам сделать динамическую паузу для снятия напряжения и повторения лексики по теме: «Части тела» (видеоролик: “Head and shoulders”)

Регулятивные: использование речи для регуляции своего действия.

7. Развитие навыков чтения и письма.

Читает задание и объясняет задание к

упражнениям 5 и 6 на стр. 79.  

Учащиеся читают текст вписывают в текст слова из рамочки. Читают небольшие три текста и соединяют их с картинками.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Смысловое чтение (осмысление цели чтения).

8. Рефлексия 

1. Предлагает обсудить, что получилась на уроке. 
What have you learnt today? Count the points you’ve got for the lesson. How have you worked today?

2. Предлагает и объясняет д/з 

St. B. ex. 1p. 78, ex. 4 p. 79, (подготовка к слов. диктанту) WB ex.1-4 p.32-33.

3. Оценивает работу и активность учеников 

4. Предлагает учащимся оценить своё эмоциональное состояние 

5. Предлагает оценить свою работу 

6. Завершает урок  
Thank you for your cooperation. The lesson is over.Have a nice day. See you on Tuеsday. Goodbye.

Обсуждают результаты урока. Суммируют баллы в листе самооценки и оценивают свою деятельность согласно баллам 

Записывают д/з 

Фиксируют отметки в дневнике и в конце урока подходят к учителю 

Оценивают своё эмоциональное состояние 

Поднимают красный кружок (было комфортно на уроке), желтый (если что-то не получилось, а учитель не помог), зеленый (если ничего не получилось) 

Прощаются с учителем 

Личностные: анализировать личные достижения по теме 
Регулятивные: установить связь между целью деятельности и её результатом