Рабочая программа к УМК Rainbow English 2
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (2 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛИЦЕЙ №1»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по иностранному языку

2 класс 

2018-2019 учебный год

                                                                                                   Учителя:

                                                                                                       Боева О. С.

                                                                                                            Бородина Г.Н.

Воронеж, 2018

I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании:

• Закона Российской Федерации № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Образовательной программы МБОУ «Лицей №1» (утверждена приказом директора  № 129/1-п от 02 сентября 2014г.)
•  Учебного плана МБОУ «Лицей №1» (утверждён приказом директора от ___.08.2018 №_____)
• Авторской программы по учебному предмету: О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой «Радужный Английский / Rainbow English». Рабочая программа. 2-4 классы. М.: «Дрофа, 2017.

Программа ориентирована на учебно-методический комплекс

Английский язык «Rainbow English» О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников на 2018-2019 учебный год.

УМК Английский язык «Rainbow English» 2 класс представлен следующими компонентами:

• О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Е.А. Колесникова. Английский язык. Книга для учителя к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Rainbow English» 2 класс. - М.: «Дрофа», 2018.
• О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык. Учебник «Rainbow English» I и II часть для 2 класса. - М.: «Дрофа», 2018.
• О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык. Рабочая тетрадь для 2 класса. - М.: «Дрофа», 2018
• О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова. Английский язык. Лексико-грамматический практикум к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Rainbow English» 2 класс. - М.: «Дрофа», 2018.
• О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Е.А. Колесникова. Английский язык. Диагностика результатов образования к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Rainbow English» 2 класс. - М.: «Дрофа», 2018.
• Аудиодиски к учебно-методическому комплекту «Английский язык» “Rainbow English” 2 класс.  Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева
• Интернет-страница УМК (www.drofa.ru)

Цель учебного предмета

  Данная программа обеспечивает реализацию  цели: формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

Задачи учебного предмета

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
• формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
• духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

Место учебного предмета в учебном плане

Учебным планом МБОУ «Лицей №1» на изучение предмета «Иностранный язык» отводится 2 часа в неделю (70 часов в год).

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами являются:

- формирование ответственного отношения к учению;

- формирование целостного мировоззрения;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре;

- освоение социальных норм, правил поведения;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование ЗОЖ;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом:

изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

Метапредметными результатами являются:

- умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

- умение самостоятельно планировать;

- умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи;

- умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение;

- смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей текста;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Предметные результаты

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж. Объем высказывания до 5 реплик.

В аудировании:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

- читать вслух небольшие тексты (в пределах 100 знаков), построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

- читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

- писать с опорой на образец поздравление с праздником

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография 

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звукобуквенные соответствия;

_ пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

_ списывать текст;

_ отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

_ сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

_ группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

- различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

- находить в тексте слова с заданным звуком; вычленять дифтонги;

_ соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на служебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

_ соблюдать основные ритмикоинтонационные особенности предложений (повествовательное, побудительное, общий и специальные вопросы);

_ членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

_ различать коммуникативные типы предложений по интонации;

_ соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи:

 лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в объеме 50-70 единиц.

Грамматическая сторона речи:

 Основные типы предложений, общий специальный вопрос, вопросительные слова. Простое предложение с простым глагольным сказуемым, побудительное предложение. Безличные предложения в настоящем времени. Глаголы: to have, to be, can. Существительные в единственном и множественном числе, личные притяжательные местоимения, и количественные числительные от 1 до 10.

Социокультурная компетенция

- знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Компенсаторная компетенция

Умение опираться на зрительную наглядность, языковую и контекстуальную догадку при получении информации из письменного или звучащего текста, переспрашивать в случае непонимания собеседника, заменять слова средствами невербальной коммуникации (жестами, мимикой)

Учебно-познавательная компетенция

Результатом овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:

           - пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией)

           - пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;

           - вести словарь для записи новых слов;

           - систематизировать слова по тематическому принципу;

           - находить расхождения и сходства между родным и изученным языком на уровне отдельных грамматических явление;

           - извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

- умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

- умение вести словарь (словарную тетрадь).

III. Содержание учебного предмета

IV. Тематическое планирование