Рабочие программы
календарно-тематическое планирование по иностранному языку (2, 3, 4 класс) на тему

№

 Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во часов

Календарные сроки

Фактические

1. 1.

Мир вокруг меня. Природа. Погода. Занятия в разное время года. Глагол-связка to be

1

03/09

2. 2.

Практика говорения. Безличные предложения в настоящем времени.  

1

04/09

3. 3.

Покупки в магазине: одежда, обувь. Глагольные конструкции «I'd like to ...». Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в магазине

1

10/09

4. 4

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, профессии. Основные коммуникативные типы речи: описание.

1

11/09

5. 5.

Практика грамматики. Порядок слов в предложении.

Утвердительные и отрицательные предложения.

1

1

17/09

6. 6.

Покупки в магазине: основные продукты питания.  Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения 

1

18/09

7. 7

Практика диалогической речи

1

24/09

8. 8.

Любимая еда. Чтение по транскрипции изученных слов.   Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное

1

1/10

9. 9.

 Дикие и домашние животные. Места обитания. Рассказ

1

02/10

10. 11.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Общий и специальный вопросы. Вопросительные местоимения: what, who, when, where, why, how

1

08/10

11. 12

Практика аудирования

1

9/10

12. 13

Праздники в Англии.Повторение

1

15/10

13. 14.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Простое предложение с простым глагольным,  составным  именным и составным глагольным сказуемыми

1

16/10

14. 15

Выходной день, каникулы. Грамматические формы изъявительного наклонения: Present, Future, Past Simple

1

22/10

15. 16

Практика чтения. Текст «The Grasshoper and…

1

26/10

16. 17.

Лексико-грамматическая контрольная работа по теме «Основные коммуникативные типы предложений»

1

29/10

17. 18

Анализ работ. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации.

1

09/11

18. 19.

Практика составления сложных предложений используя известную лексику

1

12/11

19. 21.

Моя школа. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Предлоги времени

1

16/11

20. 22

Этикетные  диалоги  в типичных ситуациях  учебно-трудового общения. Диалог «What are you doing this Friday?». Глагольные конструкции типа like doing, to be going to, I'd like to

1

19/11

21. 23.

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Предложения с оборотом there is/there are.  Связующее «r» (there is/there are)

1

23/11

22. 24

Использование предлогов in, on,, at

1

26/11

23. 25.

Моя классная комната. Интонация обстоятельственной группы перед оборотом there is /are и в конце предложения

1

30/11

24. 26

Текст «Pete’s birthday party». Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова

1

03/12

25. 27

Проект «My school life»

1

7/12

26. 28

Практика аудирования We met on Sunday Практика грамматики. Разделительные вопросы

1

10/12

27. 30

Мир вокруг меня. Мой дом/ квартира/ комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Новая лексика. Наиболее употребительные предлоги

1

14/12

28. 31

Письмо зарубежному другу «Мой дом/квартира». Простые распространённые предложения. Правильные и неправильные глаголы. Вспомогательный глагол to do

1

17/12

29. 42.

Контроль монологического высказывания по теме «Мир вокруг меня»

1

21/12

30. 43.

Анализ работ. Практика аудирования небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных в основном на изученном языковом материале, в том числе полученных с помощью средств коммуникации. Песня  «There’s a room in my house»

1

24/12

31. 44

Практика чтения. Страноведение Текст «English homes»

1

22/12

32. 48.

Грамматические формы изъявительного наклонения: Present, Future, Past Simple, Present Progressive, Present Perfect. Наречия времени Конструкция to be going to

1

11/01

33. 49

Практика чтения. Текст «A burglar in the house»

1

14/01

34. 51.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.  Новая лексика. Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах

1

18/01

35. 52

Предъявление новой лексики по теме

1

21/01

36. 53

Выходной день, каникулы. Диалог-расспрос. Ударение  в изолированном слове, ритмической группе, фразе

1

28/01

37. 55

Предъявление новой лексики по теме

1

01/02

38. 56.

Практика чтения. Сказка «Magic mustard» . Сложносочинённые предложения с союзами and и but

1

04/02

39. 57.

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения. Диалог  «At  the station»

1

08/02

40. 58

Аудирование. Закрепление лексики

1

11/02

41. 62.

Практика письма. Мой любимый мультфильм/ фильм

1

15/02

42. 64.

Практика грамматики. Наречия степени

1

18/02

43. 65

Использование устойчивых выраженийй в диалогах

1

22/02

44. 68.

Практика речи  «Моё любимое занятие». Нормы произношения звуков английского языка

1

25/02

45. 69

Практика диалогической речи по теме

1

01/03

46. 70.

Практика лексики и грамматики

1

04/03

47. 71.

Лексико-грамматическая контрольная работа по теме

1

08/03

48. 72

Анализ ошибок. Мои любимые сказки «Beatrix Potter»

1

11/03

49. 73

Временные формы глаголов

1

15/03

50. 74.

Проект «Необычные хобби».

1

18/03

51. 76.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Словообразование: словосложение  

1

22/03

52. 77.

Практика чтения. Текст  «The discovery of America»

1

1/04

53. 78.

Практика грамматики. Словообразование: суффиксация

1

05/04

54. 80.

Практика говорения. «The first settlements in America»

1

8/04

55. 81.

Практика письма. Present Perfect

1

12/04

56. 83.

Введение лексики по теме «Моя страна»

1

15/04

57. 85.

Практика аудирования. . «Which land is the best?» (part 1)

1

19/04

58. 87.

Практика чтения. Текст «The Russian capitals». Буквосочетания

1

22/04

59. 88

Из истории России. Страноведение

1

26/04

60. 89

Практика говорения. The Russian capitals and cities.

1

29/04

61. 91

Страноведение. Видео урок «О России»

1

03/05

62. 93.

Практика аудирования  «Which land is the best?» (part 2)

1

6/05

63. 94

Закрепление лексики по теме

1

10/05

64. 95.

Практика чтения. Текст «Russian people»

1

13/05

65. 96.

Практика говорения  «Famous Russian Generals». Характеристика

1

17/05

66. 97

Зачет по грамматике

1

20/05

67. 98

Итоговая контрольная работа

1

24/05

68. 99

Зачет по практике чтения

1

25/05

69. 100

 Проект «Моя страна»

1

27/05

70. 102

 Защита проектов

1

31/05

Всего

70 часов

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Самостоятельные работы, словарные диктанты, тестирование

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Контрольные работы

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

Критерии оценки проекта

Содержание критерия оценки

Количество баллов

Актуальность поставленной проблемы

Насколько работа интересна в практическом или теоретическом плане?

От 0 до 1

Насколько работа является новой? обращается ли автор к проблеме, для комплексного решения которой нет готовых ответов?

От 0 до 1

Верно ли определил автор актуальность работы?

От 0 до 1

Верно ли определены цели, задачи работы?

От 0 до 2

Теоретическая и \ или практическая ценность 

Результаты исследования доведены до идеи (потенциальной возможности) применения на практике.

От 0 до 2

Проделанная работа решает или детально прорабатывает на материале проблемные теоретические вопросы в определенной научной области

От 0 до 2

Автор в работе указал теоретическую и / или практическую значимость

От 0 до 1

Методы исследования

Целесообразность применяемых методов 

1

Соблюдение технологии использования методов

1

Качество содержания проектной работы 

выводы работы соответствуют поставленным целям

2

оригинальность, неповторимость проекта

2

  в проекте есть разделение на части, компоненты, в каждом из которых освещается отдельная сторона работы

1

есть ли исследовательский аспект в работе

2

есть ли у работы перспектива развития

1

Качество продукта проекта (презентации, сайта, информационного диска) 

интересная форма представления, но в рамках делового стиля

От 0 до 2

логичность, последовательность слайдов, фотографий и т.д.

От 0 до 2

форма материала соответствует задумке

1

текст легко воспринимается,

1

отсутствие грамматических ошибок, стиль речи.

1

Компетентность участника при защите работы

Четкие представления о целях работы, о направлениях ее развития, критическая оценка работы и полученных результатов 

От 0 до 2 

Докладчик изъясняется ясно, четко, понятно, умеет заинтересовать аудиторию, обращает внимание на главные моменты в работе

От 0 до 2

Докладчик опирается на краткие тезисы, выводы, оформленные в презентации, и распространяет, объясняет их аудитории.

От 0 до 2

Докладчик выдержал временные рамки выступления и успел раскрыть основную суть работы.

От 0 до 2

Докладчик смог аргументировано ответить на заданные вопросы либо определить возможные пути поиска ответа на вопрос (если вопрос не касается непосредственно проделанной работы). Если проект групповой – то вопросы задаются не только докладчику, но и остальным авторам проекта.

От 0 до

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

1.Я и моя семья

2. Мир моих увлечений

3. Я и мои друзья

4. Мир вокруг меня

5.Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

— участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

— составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

— рассказывать о себе, своей семье, друге.

 Аудирование

Выпускник научится:

— понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Чтение

Выпускник научится:

— соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

— читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Письмо

Выпускник научится:

— выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

— писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

— писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

— воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

— пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

— списывать текст;

— восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

— различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

— соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

— различать коммуникативные типы предложений по интонации;

— корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

— узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начального образования;

— оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

— восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

— распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

— распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения;

-

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник получит возможность научиться:

— воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

— составлять краткую характеристику персонажа;

— кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник получит возможность научиться:

— воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

— использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Письмо

Выпускник получит возможность научиться:

— в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

— заполнять простую анкету;

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник получит возможность научиться:

— сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

— группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

— уточнять написание слова по словарю;

 -       Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

 --       Вставлять пропущенные буквы.

 -    Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием знакомых и незнакомых слов, содержащих известные учащимся орфограммы

Фонетическая сторона речи

Выпускник получит возможность научиться:

— распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

— соблюдать интонацию перечисления;

— соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

— читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник получит возможность научиться:

— узнавать простые словообразовательные элементы;

— опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник получит возможность научиться:

— узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

— использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

           -  Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными и притяжательными местоимениями.

         -Употреблять количественные числительные (до 12)

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа

решения;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,

родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на

основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на

русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры

действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по

результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного

внимания;

– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и

вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,

справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном

пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

– использовать знаково-символические средства, в том числе модели

(включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– основам смыслового восприятия художественных и познавательных

текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях;

– обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности

для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной

связи;

– осуществлять подведение под понятие на основе распознаванияобъектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии;

– владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием

ресурсов библиотек и сети Интернет;

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной

форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

20

– осуществлять синтез как составление целогоиз частей,

самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно

выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

– строить логическое рассуждение, включающее установление

причинно-следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,

средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой),

владеть диалогической формой коммуникации,

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных

позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть

диалогической формой речи.__ Выпускник получит возможность научиться:

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других

людей, отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную

позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями

партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета

интересов и позиций всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и

полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для

построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с партнером;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения

разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей

деятельности.

У выпускника будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения

к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и

принятия образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая

социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в

том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей,

товарищей, родителей и других людей;

– способность к оценке своей учебной деятельности;

– основы гражданской идентичности, своей этнической

принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа,

гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и

историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

– ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных

поступков, так и поступков окружающих людей;

– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

– развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов

морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

– установка на здоровый образ жизни;

– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,

готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,

нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с

мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного

отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения,

выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении

социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим

способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной

деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на

основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

17

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в

поступках и деятельности;

– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к

решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении,

ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении

моральным нормам и этическим требованиям;

– установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном

поведении и поступках;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на

искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и

сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим

и обеспечение их благополучия.

Название раздела

Содержание учебного предмета

Количество часов

1.Я и моя семья

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite). Неопределенная форма глагола. Глагол­связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции I’d like to…

34

2.Я и мои друзья

• Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Простое предложение с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной  и отрицательной формах. Безличные предложения в настоящем времени  Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с because.

19

3.Мир вокруг меня

• Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода. … Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имен существительных. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределенным, определенным и нулевым артиклем.

19

4.Мир моих увлечений

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

• Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
• Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, any — некоторые случаи употребления).
• Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very).

10

5. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

• Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине). Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).
• Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

23

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Самостоятельные работы, словарные диктанты, тестирование

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Контрольные работы

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

Критерии оценки проекта

Содержание критерия оценки

Количество баллов

Актуальность поставленной проблемы

Насколько работа интересна в практическом или теоретическом плане?

От 0 до 1

Насколько работа является новой? обращается ли автор к проблеме, для комплексного решения которой нет готовых ответов?

От 0 до 1

Верно ли определил автор актуальность работы?

От 0 до 1

Верно ли определены цели, задачи работы?

От 0 до 2

Теоретическая и \ или практическая ценность 

Результаты исследования доведены до идеи (потенциальной возможности) применения на практике.

От 0 до 2

Проделанная работа решает или детально прорабатывает на материале проблемные теоретические вопросы в определенной научной области

От 0 до 2

Автор в работе указал теоретическую и / или практическую значимость

От 0 до 1

Методы исследования

Целесообразность применяемых методов 

1

Соблюдение технологии использования методов

1

Качество содержания проектной работы 

выводы работы соответствуют поставленным целям

2

оригинальность, неповторимость проекта

2

  в проекте есть разделение на части, компоненты, в каждом из которых освещается отдельная сторона работы

1

есть ли исследовательский аспект в работе

2

есть ли у работы перспектива развития

1

Качество продукта проекта (презентации, сайта, информационного диска) 

интересная форма представления, но в рамках делового стиля

От 0 до 2

логичность, последовательность слайдов, фотографий и т.д.

От 0 до 2

форма материала соответствует задумке

1

текст легко воспринимается,

1

отсутствие грамматических ошибок, стиль речи.

1

Компетентность участника при защите работы

Четкие представления о целях работы, о направлениях ее развития, критическая оценка работы и полученных результатов 

От 0 до 2 

Докладчик изъясняется ясно, четко, понятно, умеет заинтересовать аудиторию, обращает внимание на главные моменты в работе

От 0 до 2

Докладчик опирается на краткие тезисы, выводы, оформленные в презентации, и распространяет, объясняет их аудитории.

От 0 до 2

Докладчик выдержал временные рамки выступления и успел раскрыть основную суть работы.

От 0 до 2

Докладчик смог аргументировано ответить на заданные вопросы либо определить возможные пути поиска ответа на вопрос (если вопрос не касается непосредственно проделанной работы). Если проект групповой – то вопросы задаются не только докладчику, но и остальным авторам проекта.

От 0 до

№

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во часов

Календарные сроки

план

Факт

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Профессии. Интернациональные слова. Предложения с простым глагольным и составным именным сказуемым

1

04/09

Я и мои друзья. Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное

1

06/09

Побудительные предложения в утвердительной  и отрицательной формах. Диалог-побуждение к действию «В игровой комнате»

1

08/09

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/ хобби. Спорт. Предложения с составным глагольным сказуемым

1

11/09

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения. Диалог «Разговор по телефону»

1

13/09

Основные коммуникативные типы речи: рассказ. Порядок слов в предложении. Текст «The new  puppy» (parts 1, 2)

1

15/09

Развитие навыка выразительного чтения. Основные правила чтения и орфографии. Текст «The new  puppy» (parts 3, 4)

1

18/09

Практика письма. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения)

1

20/09

Отработка лексики на тему Мои любимые занятия/хобби

1

22/09

 Практика аудирования небольших доступных текстов. Текст «My watch has stopped»

1

25/09

Я и мои друзья: имя, возраст, , день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби. Основные коммуникативные типы речи: описание. Восприятие на слух и понимание речи  учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное

1

27/09

Практика чтения. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетании. Текст «A clock»  

1

29/09

Практика чтения вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале. Основные буквосочетания. Текст «Puff-the Ball wants to have friends»

1

02/10

Я и моя семья. Past Simple. Правильные глаголы. Наречия времени.

1

04/10

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения. Утвердительные и отрицательные предложения. Общий и специальный вопрос. Диалог «За столом»

1

06/10

Практика аудирования. Диалог «Phil and his Mum»

1

09/10

Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложений. Практика чтения

1

11/10

Покупки в магазине: основные продукты питания. Неправильные глаголы в Past Simple. Соблюдение норм произношения.  Звуко-буквенные соответствия

1

13/10

Небольшие произведения детского фольклора на английском языке. Стихотворение «What do I like?». Сюжеты некоторых популярных английских сказок. Местоимения: личные и притяжательные

1

16/10

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Характеристика персонажей. Сказка «Cinderella»

1

18/10

Предъявление лексики «Фрукты и овощи». Глагольные конструкции I’d like to… Местоимения: вопросительные и указательные

1

20/10

Лексико-грамматическая контрольная работа «Я и моя семья. Настоящее простое время»

1

23/10

Практика лексики и грамматики

1

25/10

Анализ  ошибок. Мои любимые сказки. Сказка «Brother Rabbit»  

1

27/10

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения. Диалог «What’s for dinner?». Речевые клише (I’m hungry/ thirsty)

1

06/11

Предъявление лексики по теме «Покупки в магазине: одежда, обувь, продукты питания». Наречия степени

1

08/11

Практика говорения. Любимая еда. Отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными

1

10/11

Практика аудирования. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Текст «I’m never  going to do it again»

1

13/11

Практика чтения про себя и понимание текстов, содержащих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Текст «Guy» (часть 1)

1

15/11

Проектная работа. Составление меню

1

17/11

Семейные праздники: день рождения. Введение структуры «There is/ are/ was/ were». Связующее «r»

1

20/11

Произведения детского фольклора на английском языке. Песня «We wish you a merry Christmas». Наиболее употребительные предлоги

1

22/11

Новый год/Рождество. Подарки и поздравления. Некоторые формы  речевого и  неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения

1

24/11

Практика письма: поздравление с праздником

1

27/11

Практика  монологической речи.  «Семейные праздники»

1

01/12

Практика аудирования. Восприятие на слух и понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. Текст «Christmas»  

1

04/12

Практика чтения. Текст «Guy» (часть 2).  Соблюдение норм произношения

1

06/12

Проектная работа. Рождество в Великобритании и России

1

08/12

Я и мои друзья. Совместные занятия. Помощь другу. Количественные и порядковые числительные (1-19). Диалог-расспрос

1

11/12

 Количественные и порядковые числительные (20-200). Развитие навыков говорения по теме «Животные»

1

13/12

Практика лексики и грамматики

1

15/12

Контроль монологического высказывания по теме «Я и моя семья»

1

18/12

Анализ  работ. Практика чтения «Выходной день (в зоопарке)»

1

20/12

Мир моих увлечений. Предъявление новой лексики.

1

22/12

Количественные числительные. Порядковые числительные

1

09/01

Практика диалогической речи

1

10/01

Я и мои друзья. Развитие навыка аудирования. Текст «The old  dog». Подготовка монологического высказывания на основе прослушанного текста

1

12/01

Практика говорения. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Модальный глагол  can, must

1

15/01

Обучение употреблению модального глагола must. Практика письма

1

17/01

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения. Текст «Gaston»

1

19/01

Практика грамматики. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам

1

22/01

Предъявление лексики по теме «Дикие и домашние животные». Начальные представления о способах словообразования

1

24/01

Практика аудирования. Ударение в слове, в фразе. Отсутствие ударения на служебных словах.

1

26/01

Проектная работа. Любимое домашнее животное

1

29/01

Практика письма. Развитие умения выписывать из текста слова, словосочетания и предложения

1

31/01

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города . Обучение чтению про себя и пониманию текстов, содержащих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию.  Текст «Pets in Great Britain»

1

02/02

Литературные персонажи книг моих сверстников (Cinderella, Peter Pan, Pinocchio, Winnie –the-Pooh). Интонация перечисления.

1

05/02

Наиболее употребительные предлоги. Обучение основным коммуникативным типам речи: описание персонажей

1

07/02

Практика грамматики. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения

1

09/02

Практика аудирования. Небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации. Текст «Jane and her friends»

1

12/02

Практика чтения.  Сказка «Cinderella» (часть 2). Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова

1

14/02

Практика говорения.  Рассказ «Мой любимый персонаж»

1

16/02

Я и моя семья. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Предъявление лексики.  Future Simple.Наречия времени

1

19/02

В магазине одежды. Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка

1

21/02

Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь

1

23/02

Предъявление лексики по теме «День рождения». Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише

1

26/02

Практика аудирования. Текст «Sunday». Знаки транскрипции. Чтение по транскрипции изученных слов

1

28/02

Обучение грамматике. Наречия

1

02/03

Практика чтения. Текст «A man and a bird»

1

05/03

Проект. Английские праздники

1

07/03

Мир вокруг меня. Погода. Предъявление лексики. Безличные предложения в настоящем времени. Речевые клише

1

09/03

Практика аудирования.  Диалог «What’s the weather». Восприятие  на слух и понимание небольших сообщений

1

12/03

Практика письма. Развитие умения выписывать из текста слова, словосочетания и предложения

1

14/03

Практика чтения про себя  текстов, содержащих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию. Текст «The English year»

1

16/03

Практика лексики и грамматики

1

19/03

Лексико-грамматическая контрольная работа по теме «Мир вокруг меня. Безличные предложения»

1

21/03

Анализ ошибок. Любимое время года. Рассказ

1

22/03

Практика аудирования. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке. Песня «World weather»

1

1.04 02/04

• Мир вокруг меня. Предъявление лексики. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с because.

1

02/04

Любимое время года. Неопределенные местоимения Чтение изученных слов по транскрипции

1

07/04

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города. Текст «London’s parks»

1

10/04

Практика чтения. Текст «Halloween»

1

11/04

Проект. Традиционные английские праздники

1

14/04

Любимое время года. Диалог-расспрос. Интонация перечисления

1

17/04

Природа: растения и животные. Предъявление лексики. Описание картинок

1

19/04

Практика чтения. Текст «On a farm»

1

21/04

Практика аудирования. Песня «Little cabin in the wood»

1

24/04

Развитие навыков монологической речи. Описание картинок

1

26/04

Практика письма. Письмо зарубежному другу

1

28/04

Практика диалогической речи. «Did you have a good holiday?»

1

30/04

Практика чтения. Текст «At my Grandfather’s»

1

02/05

Практика монологической речи. The place where I lived in summer

1

03/05

Практика аудирования. Текст «Bob’s holidays»

1

06/05

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города Практика монологической речи. Родная страна

1

09/05

Практика чтения.

1

10/05

Развитие навыков чтения про себя. Текст «English ways». Нахождение в тексте необходимой информации

1

14/05

Мир вокруг меня. Практика аудирования. Текст «All things are difficult before they are done»

15/05

Мой город/ село (общие сведения). Практика монологической и диалогической речи 

1

17/05

Практика грамматики. Present, Past, Future Simple, Present Progressive Практика монологической речи. Каникулы

1

19/05

Практика письма. Рассказ «My last holidays»

1

21/05

Практика лексики и грамматики. Проект. Письмо зарубежному другу «Каникулы»

1

22/05

Итоговая контрольная работа

1

25/05

Игра «Everything is under the sun». Защита проектов

1

27.05

Анализ работ. Практика работы со словарём

1

28.05

Практика чтения. Текст «Here comes Monday». Членение предложений на смысловые группы

31.05

ИТОГО

105

Название раздела

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

ученик научится

ученик получит возможность научиться

1.Знакомство

2. Я и моя семья

3. Я и мои друзья

4.Мир моих увлечений

5. Мир вокруг меня

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

— участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

— составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

— рассказывать о себе, своей семье, друге.

 Аудирование

Выпускник научится:

— понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

— воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Чтение

Выпускник научится:

— соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

— читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

Письмо

Выпускник научится:

— выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

— писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

— писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

— воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

— пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

— списывать текст;

— восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

— различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

— соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

— различать коммуникативные типы предложений по интонации;

— корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

— узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начального образования;

— оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

— восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

— распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

— распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения;

-

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник получит возможность научиться:

— воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

— составлять краткую характеристику персонажа;

— кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник получит возможность научиться:

— воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

— использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Письмо

Выпускник получит возможность научиться:

— в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

— заполнять простую анкету;

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник получит возможность научиться:

— сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

— группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

— уточнять написание слова по словарю;

 -       Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

 --       Вставлять пропущенные буквы.

 -    Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием знакомых и незнакомых слов, содержащих известные учащимся орфограммы

Фонетическая сторона речи

Выпускник получит возможность научиться:

— распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

— соблюдать интонацию перечисления;

— соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

— читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник получит возможность научиться:

— узнавать простые словообразовательные элементы;

— опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник получит возможность научиться:

— узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

— использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

           -  Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными и притяжательными местоимениями.

         -Употреблять количественные числительные (до 12)

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном

материале в сотрудничестве с учителем;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и

условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

– учитывать установленные правила в планировании и контроле способа

решения;

– оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной

ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей,

родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на

основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на

русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

– преобразовывать практическую задачу в познавательную;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры

действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по

результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного

внимания;

– самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и

вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения

учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,

справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном

пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;

– использовать знаково-символические средства, в том числе модели

(включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– строить сообщения в устной и письменной форме;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– основам смыслового восприятия художественных и познавательных

текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

– строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его

строении, свойствах и связях;

– обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности

для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной

связи;

– осуществлять подведение под понятие на основе распознаванияобъектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии;

– владеть рядом общих приемов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием

ресурсов библиотек и сети Интернет;

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной

форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в

зависимости от конкретных условий;

20

– осуществлять синтез как составление целогоиз частей,

самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно

выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

– строить логическое рассуждение, включающее установление

причинно-следственных связей;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые,

средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой),

владеть диалогической формой коммуникации,

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных

позиций в сотрудничестве;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

–– задавать вопросы;

– контролировать действия партнера;

– использовать речь для регуляции своего действия;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть

диалогической формой речи.__ Выпускник получит возможность научиться:

– учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других

людей, отличные от собственной;

– учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную

позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями

партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной

деятельности;

– продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета

интересов и позиций всех участников;

– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и

полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для

построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной

деятельности и сотрудничества с партнером;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения

разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей

деятельности.

У выпускника будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения

к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и

принятия образца «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая

социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и

способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в

том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей,

товарищей, родителей и других людей;

– способность к оценке своей учебной деятельности;

– основы гражданской идентичности, своей этнической

принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа,

гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и

историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

– ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных

поступков, так и поступков окружающих людей;

– знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

– развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов

морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

– установка на здоровый образ жизни;

– основы экологической культуры: принятие ценности природного мира,

готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного,

нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

– чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с

мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне положительного

отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения,

выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении

социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим

способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной

деятельности;

– положительной адекватной дифференцированной самооценки на

основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

17

– компетентности в реализации основ гражданской идентичности в

поступках и деятельности;

– морального сознания на конвенциональном уровне, способности к

решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении,

ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении

моральным нормам и этическим требованиям;

– установки на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном

поведении и поступках;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на

искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и

сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим

и обеспечение их благополучия.

Название раздела

Содержание учебного предмета

Количество часов

Знакомство

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

•  Обучение участию в этикетных диалогах  в типичных ситуациях межкультурного  общения. Личные местоимения. Глагол – связка be. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

5

Я и моя семья

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those)Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки. Притяжательные местоимения. Множественное число существительных (исключения). Глагольные конструкции I’d like to…

17

Я и мои друзья

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Количественные числительные. Конструкция «I don't want». Конструкция let’s do smth. . Утвердительные и отрицательные предложения

41

Мир моих увлечений

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное предложения. Речевые  клише (I don’t think so/ I’m afraid you are not right) Present Progressive и  Present Simple

20

Мир вокруг меня

• Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода. Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Специальный вопрос. Вопросительные местоимения: what, who, when, where, why, how

22

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Самостоятельные работы, словарные диктанты, тестирование

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

Критерии оценки проекта

Содержание критерия оценки

Количество баллов

Актуальность поставленной проблемы

Насколько работа интересна в практическом или теоретическом плане?

От 0 до 1

Насколько работа является новой? обращается ли автор к проблеме, для комплексного решения которой нет готовых ответов?

От 0 до 1

Верно ли определил автор актуальность работы?

От 0 до 1

Верно ли определены цели, задачи работы?

От 0 до 2

Теоретическая и \ или практическая ценность

Результаты исследования доведены до идеи (потенциальной возможности) применения на практике.

От 0 до 2

Проделанная работа решает или детально прорабатывает на материале проблемные теоретические вопросы в определенной научной области

От 0 до 2

Автор в работе указал теоретическую и / или практическую значимость

От 0 до 1

Методы исследования

Целесообразность применяемых методов 

1

Соблюдение технологии использования методов

1

Качество содержания проектной работы

выводы работы соответствуют поставленным целям

2

оригинальность, неповторимость проекта

2

  в проекте есть разделение на части, компоненты, в каждом из которых освещается отдельная сторона работы

1

есть ли исследовательский аспект в работе

2

есть ли у работы перспектива развития

1

Качество продукта проекта (презентации, сайта, информационного диска)

интересная форма представления, но в рамках делового стиля

От 0 до 2

логичность, последовательность слайдов, фотографий и т.д.

От 0 до 2

форма материала соответствует задумке

1

текст легко воспринимается,

1

отсутствие грамматических ошибок, стиль речи.

1

Компетентность участника при защите работы

Четкие представления о целях работы, о направлениях ее развития, критическая оценка работы и полученных результатов 

От 0 до 2 

Докладчик изъясняется ясно, четко, понятно, умеет заинтересовать аудиторию, обращает внимание на главные моменты в работе

От 0 до 2

Докладчик опирается на краткие тезисы, выводы, оформленные в презентации, и распространяет, объясняет их аудитории.

От 0 до 2

Докладчик выдержал временные рамки выступления и успел раскрыть основную суть работы.

От 0 до 2

Докладчик смог аргументировано ответить на заданные вопросы либо определить возможные пути поиска ответа на вопрос (если вопрос не касается непосредственно проделанной работы). Если проект групповой – то вопросы задаются не только докладчику, но и остальным авторам проекта.

От 0 до

№

Изучаемый раздел, тема учебного материала

Кол-во часов

Календарные сроки

Фактические сроки

1. 1.

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя

1

3.09

2. 2.

Обучение восприятию на слух и пониманию  речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке. Предъявление новой лексики по теме «Знакомство»

1

4.09

3. 3.

Знакомство. Обучение участию в этикетных диалогах  в типичных ситуациях межкультурного  общения. Учимся говорить имя,  откуда ты, возраст

1

7.09

4. 4.

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения

1

10.09

5. 5.

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Песня «Кто ты?». Личные местоимения

1

11.09

6. 6.

Я и моя семья. Предъявление новой лексики

1

14.09

7. 7.

Практика говорения по теме «Я и моя семья». Глагол – связка be

1

17.09

8. 8.

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Песня «How is your mother?». Притяжательные местоимения

1

18.09

9. 9.

Развитие навыков говорения  по теме «Я и моя семья». Существительные в единственном и множественном числе

1

21.09

10. 10.

Я и мои друзья. Имя, возраст. Обучение участию в диалоге-расспросе. Количественные числительные

1

24.09

11. 11.

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников.  Характеристика персонажей (Cinderella, Pinocchio)

1

25.09

12. 12.

Предъявление новой лексики по теме «Друзья». Звуко-буквенные соответствия.

1

28.09

13. 13.

Практика аудирования. Разговор Китти и Мими

1

1.10

14. 14.

Практика письма. Буквы английского алфавита

1

2.10

15. 15.

Мои любимые занятия с друзьями. Обучение ведению диалога – побуждения  к действию. Конструкция let’s do smth

1

5.10

16. 16.

Формирование навыков устной речи. Утвердительные и отрицательные предложения

1

8.10

17. 17.

Предъявление новой лексики «Игрушки». Обучение ведению этикетных диалогов в типичных ситуациях межкультурного общения

1

9.10

18. 18.

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Песня «Little black dog»

1

12.10

19. 19.

Местоимения: личные и притяжательные. Основные  коммуникативные типы речи: описание своих питомцев

1

15.10

20. 20.

Обучение восприятию небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале. Диалог «Какого цвета твои игрушки?»

1

16.10

21. 21.

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, увлечения/хобби

1

19.10

22. 22.

Лексико-грамматическая контрольная работа «Знакомство»

1

22.10

23. 23.

Обучение ведению этикетных диалогов в типичных ситуациях бытового общения. В парке

1

23.10

24. 24.

Практика письма. Буквы английского алфавита

1

26.10

25. 25.

В зоопарке. Первичное закрепление и  активизация речевых структур в устной речи. Общий вопрос 

1

29.10

26. 26.

Анализ ошибок. Развитие навыков диалогической речи по теме «Знакомство»

1

30.10

27. 27.

Развитие навыков чтения про  себя текстов, содержащих  отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации. Текст «My friend Henry»

1

9.11

28. 28.

Мир моих увлечений. Предъявление новой лексики

1

12.11

29. 29.

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное предложения

1

13.11

30. 30.

Восприятие на слух и понимание небольших текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале. Песня «Я не маленький» 

1

16.11

31. 31.

Адекватное произношение и различение на слух  звуков и звукосочетаний английского языка. Простое предложение  с составным глагольным предложением

1

19.11

32. 32.

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Дифтонги

1

20.11

33. 33.

Предъявление лексики «Мои любимые занятия». Речевые  клише

1

23.11

34. 34.

Суффиксация. Развитие умения выписывать из текста слова, словосочетания и предложения

1

26.11

35. 35.

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке. Стихотворение «She likes to sing and dance»

1

27.11

36. 36.

Развитие навыков говорения. What is he/she?  Простое предложение с составным именным сказуемым

1

30.11

37. 37.

Предъявление лексики  «Профессии». Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных

1

3.12

38. 38.

Практика чтения. Письмо Вовы

1

4.12

39. 39.

Рассказ о любимом занятии. Модальный глагол can (утвердительная, отрицательная, вопросительная формы)

1

7.12

40. 40.

Предъявление лексики «Виды спорта и спортивные игры»

1

10.12

41. 41.

Практика письма. Письмо другу (по образцу)

1

11.12

42. 42.

Present Simple. Простое предложение с простым глагольным сказуемым

1

14.12

43. 43.

Лексико-грамматическая контрольная работа «Мир моих увлечений»

1

17.12

44. 44.

Практика грамматики и лексики по теме «Мир моих увлечений»

1

18.11

45. 45.

Анализ ошибок. Указательные местоимения (this/these, that/those). Стихотворение «This and that»

1

21.12

46. 46.

Практика аудирования. Текст «At the skating rink»

1

24.12

47. 47

Практика говорения. Использование реч клише

25.12

48. 47.

Я и мои друзья. Предъявление лексики

1

11.01

49. 48.

Притяжательный падеж существительных. Апостроф

1

14.01

50. 49.

Множественное число существительных (исключения). Семейное дерево

1

15.01

51. 50.

Совместные занятия. Этикетные диалоги в типичных ситуациях учебно-трудового общения

1

18.01

52. 51.

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер,  что умеет делать.  Модальные глаголы. Текст «The Merry-go-round»

1

21.01

53. 52.

Восприятие на слух и понимание небольших текстов в аудиозаписи, построенных в основном на изученном языковом материале.  Стихотворение «Do you know Mary?»

1

22.01

54. 53.

Мои любимые сказки. «The little red hen»

1

25.01

55. 54.

Я и мои друзья. Активизация лексики в речи. Игра «Snowball»

1

28.01

56. 55.

Специальный вопрос. Вопросительные местоимения: what, who, when, where, why, how

1

29.01

57. 56.

Развитие навыков диалогической речи. Диалог «Where is Mary?».  Порядок слов в предложении

1

1.02

58. 57.

Практика письма. Утвердительные и отрицательные предложения

1

4.02

59. 58.

Введение и первичное закрепление лексики по теме «Как ты себя чувствуешь?»

1

5.02

60. 59.

Развитие навыков монологической речи. Конструкция «I don't want»

1

8.02

61. 60.

Речевые клише.  Практика говорения по теме «Болезни»

1

11.02

62. 61.

Практика аудирования. Стихотворение «The cat and the mouse».  Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний

1

12.02

63. 62.

Мои любимые сказки. Сказка «Why hares have got long ears». Артикли

1

15.02

64. 63.

Предъявление лекcики  по теме «Я и мои друзья». Активизация в речи

1

18.02

65. 64.

Практика чтения. Текст «The little kitten»

1

19.02

66. 65.

Практика говорения по теме «Я и мои друзья» . Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах)

1

22.02

67. 66.

Практика письма по теме «Я и мои друзья»

1

25.02

68. 67.

Мои любимые сказки. Сказка «Why brother rabbit and brother fox are not friends» (часть 1). Интонация перечисления

1

26.02

69. 68.

Практика говорения по теме « Я и мои друзья». Побудительные предложения

1

1.03

70. 69.

Мои любимые сказки. Сказка «Why brother rabbit and brother fox are not friends» (часть 2). Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений

1

4.03

71. 70.

Практика чтения. Текст  «Dippy Duck’s Dinosaur»

1

5.03

72. 71.

Лексико-грамматическая контрольная работа «Я и мои друзья»

1

8.03

73. 72.

Практика диалогической речи. Речевые клише ( I don’t think so/ I’m afraid you are not right)

1

11.03

74. 73.

Практика грамматики и лексики

1

12.03

75. 74.

Практика монологической речи «Мой друг»

1

15.03

76. 75.

Анализ ошибок. Развитие навыков чтения. Текст  «April Fool’s Day»

1

18.03

77. 76.

Активизация лексики по теме «Я и мои друзья» в речи

1

19.03

78. 77.

Я и моя семья. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Предъявление лексики

1

22.03

79. 78.

Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов

1

1.04

80. 79.

Развитие навыков говорения. «Который час?»

1

2.04

81. 80.

Практика чтения. Текст «Bugs Bunny at the Easter party». Ударение в слове, фразе

1

5.04

82. 81.

Предъявление лексики по теме «Распорядок дня». . Конструкция It’s time to do smth.

1

8.04

83. 82.

Практика говорения. «Что ты делаешь в это время?». Простое предложение с простым глагольным сказуемым

1

9.04

84. 83.

Мир вокруг меня. Предьявление лексики.: Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Развитие навыков говорения.

1

12.04

85. 84.

Предъявление грамматики. Present Progressive

1

15.04