Методическая разработка урока английского языка по теме «Виды спорта» в 2 классе.
план-конспект занятия по иностранному языку (2 класс) на тему

№

Этапы работы

Содержание этапа

1.

Организационный

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

момент

Приветствую учащихся:

Отвечают на реплики: “ Good

Коммуникативные:

“Good morning, boys and girls! I’m glad to see you .Sit

morning, good morning, good

слушать, отвечать и реагировать на

down, please! ”

morning to you, good morning,

реплику адекватно речевой ситуации.

good morning, I’m glad to see

Регулятивные:

you”

использовать речь для регуляции своего

действия.

Предлагаю    учащимся    послушать   рассказ    с

.

английскими   звуками,   которые   они   должны

Повторяют звуки и слова,

Регулятивные: осуществлять

правильно повторить.

стараясь копировать

самоконтроль правильности произношения.

Сегодня  Трикки  решил  сделать  уборку.  Свернул

артикуляцию учителя

Личностные: формировать этические

ковер  [w-w-w]  и  решил  его  выколотить  [p-p-p].

чувства-доброжелательность и

Затем он решил повесить на стену новую картину и

эмоционально-нравственную отзывчивость.

начал заколачивать гвоздь [t-t-t]. И нечаянно попал

Познавательные: Извлекать необходимую

Речевая и

по пальцу и вскрикнул [ai-ai-ai]

информацию из прослушанного.

фонетическая

“Repeat  after  me!  [w]-what,  who,  [p]-pig,  play;  [t]-

зарядка

tiger, tennis, [ai]-fly”

2.

Целеполагание

Вывожу на слайд и демонстрирую детям  картинки

Дети сами называют тему

Познавательные: Принимать участие в

и мотивация

с    изображением    различных    видов    спорта.

урока («Спорт»). Отвечая на

беседе, формулировать и ставить

Предлагаю детям догадаться, о чем пойдет речь на

вопросы учителя, учащиеся

познавательные задачи.

уроке: «Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами

формулирую цели урока

Регулятивные: Уметь планировать свою

поговорим?», «Что мы должны сделать на уроке?»,

(Изучить новые слова по теме

деятельность в соответствии с целевой

«Что научимся делать?».

«Спорт», научиться

установкой.

рассказывать о своем

Личностные: Мотивация учебной

любимом виде спорта, о том,

деятельности (социальная, учебно-

чем любим заниматься)

познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с

учителем во время фронтальной беседы

3.

Этап изучения

1)  Введение новых слов. Аудирование.

Познавательные:

нового учебного

Заинтересовываю детей тем, что хочу доказать, что

Осуществлять актуализацию новых ЛЕ,

материала

они  уже  знают  все  названия  видов  спорта  по-

основываясь на учебную ситуацию

английски.

и личный опыт.

Вывожу  на  экран  слайд  с  изображением  видов

Слушают названия видов

Моделирование

спорта. У каждой картинки свой номер. Я называю

спорта, догадываются о

Регулятивные:

названия видов спорта (2 раза), предлагаю первый

переводе, называют номер

Принимать и сохранять учебную цель и

раз послушайть и догадаться, а на второй-назвать

соответствующей картинки

задачи.

номер картинки.

«Number 4!»

Самоконтроль

Коммуникативные:

-Repeat  after  me  (Обращаю  особое  внимание  на

Повторяют слова за

Слушать учителя и друг друга для

четкое произношение звуков)

учителем, отрабатывают

воспроизведения и восприятия

четкое произношение.

необходимых сведений и поддержания

учебно–деловой беседы.

Личностные:

формировать навыки сотрудничества в

2)  Формирование лексических навыков. Работа

разных ситуациях

в парах.

Работа с учебником. Упр.2, стр. 46.

-Расскажите,   какие  спортивные  игры  вы  умеете

Отвечают на вопросы

играть лучше всего. Какое слово мы используем для

учителя. Повторяют схемы.

того, чтобы рассказать о том, что мы умеем делать?

Каким значком оно обозначается?

Как рассказать о

том, что мы умеем делать?

Предлагаю   детям   в   парах   составить   модель

В паре составляют опорную

высказывания (на столах у детей лежат карточки со

схему. ( I can play…),.

схемами).

Для   проверки   на   слайд   вывожу   правильно

Выполняют самоконтроль.

расставленные опорные схемы.

Предлагаю  детям  рассказать  сначала  соседу  по

Рассказывают о том, во что

парте  о  том,  что  они  умеют  делать,  используя

они умеют играть лучше

опорные

схемы.

Обращаю

внимание

на

всего сначала соседу по

взаимоконтроль,  предлагаю  помочь  друг  другу,

парте. А затем

если возникнут затруднения.

высказываются вслух всему

классу.

Оцениваю “You are right! Very well! Fine! Try again!

” “Your mark is …”

3.

Динамическая

Let’s have a rest!

Игра «Повтори за мной».

Познавательные :

пауза.

Let’s play a game “Repeat after me!”

К доске вызывается ученик.

Осознанно и произвольно использовать

Он изображает вид спорта.

новые ЛЕ в речи.

При этом произносит «I can

Коммуникативные:

play…». Все остальные

Понимать и произвольно произносит

учащиеся повторяют за ним

новые ЛЕ.

движения и слова. Затем

Регулятивные:

ведущий меняется

Выполнять учебные действия в

материализованной и громко-речевой

формах.

4,

Этап закрепления

Учебник у. 5, стр. 46

Познавательные:

учебного

Работа в двух группах.

Осознанно и произвольно строить речевые

материала

Задачи:

высказывания в устной форме.

1.

Составить  в  группах  схему

составления

Моделирование

вопросительного  предложения

со  словом

Коммуникативные: Использовать

“Can”

речевые, опорные и наглядные средства для

«Ребята,  а  для  того,  чтоб  спросить  о  том,  что

выполнения задания.

умеет  делать  твой  друг,  на  первое  место  нужно

Составляют схемы в

Регулятивные:

поставить слово “Can”. Предлагаю детям изменить

подгруппах.

Осуществлять взаимоконтроль и

схемы так, чтоб получился вопрос.

анализировать допущенные ошибки.

Личностные:

Для проверки вывожу слайд с правильным ответом.

Осуществляют самоконтроль.

Формировать толерантность.

Формировать навыки сотрудничества в

2.

Аудирование.

разных ситуациях

Предлагаю послушать диалог Трикки и Эллис,

Отрабатывают вопросы и

который они составили по опорным схемам.

ответы во фронтальном

Отрабатываем хором вопросы и ответы на них.

режиме.

3.   Предлагаю поиграть в Трикки и Эллис

Игра “Guess, please”

У    каждой    команды    есть    картинки    с

Дети из команд задают друг

изображением аксессуара из вида спорта (ракетка,

другу вопросы “Can you

шайба, мяч и т. д.)

play…?” и отвечают на них

Один  ученик  из  команды  выбирает  картинку,

“Yes, I can”, “No, I cannot”.

встает и надевает шапку Трикки

Задача   для   соперников-угадать,   в   какие

спортивные игры умеет играть Трикки. Задать

ему вопросы, пользуясь опорными схехами.

Выигрывает  та  команда,  которая  отгадает  все

виды  спорта  команды-противника  за  меньшее

количество ходов .

Для   проверки   количества   ходов   выбираю

Фиксирует количество ходов

помощника из одной из команд.

на мультимедийной доске

Подсчитываем результаты, подводим итог.

Выставляю оценки самым активным ученикам.

2. Развитие

“Open your workbook, please.”

Смотрят на образцы,

Познавательные:

8.

навыков письма

Объясняю  и  показываю  на  карточках  и  доске

прописывают по

использовать знаково-символические

графический  образ  буквы.  Корректирую  ошибки

предложенным в рабочей

средства, в том числе модели как образец

при письме.

тетради моделям сначала в

для письма

воздухе, потом в прописи .

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения

учителя по исправлению допущенных

ошибок

Рефлексия.

“Thank you for your work! Давайте вспомним, какова

Отвечают на вопросы

Познавательные:

была сегодня цель нашего урока? Что мы научились

учителя. Делают выводы.

Оценивать процесс и результат

делать  сегодня?  Какие  новые  слова  мы  сегодня

деятельности.

изучили? Слышали ли вы раньше эти слова? Для

Коммуникативные: Формулировать

чего нам пригодится то, что мы изучили сегодня?

собственное мнение и позицию.

Регулятивные:

Словесно поощряю самых активных учеников.

Выделять и формулировать то,

осуществлять пошаговый контроль по

результату.

Личностные:

Формировать адекватную мотивацию

учебной деятельности, понимать значение

знаний для человека.

9.

Итоговый этап.

Объяснить  что  они  должны  сделать  в  процессе

Записывают домашнее

Познавательные:

Домашнее задание.

домашнего задания.

задание, задают вопросы,

Осуществлять анализ информации.

“Open your diary, please.  Your homework is ex.1,2

если что-то не понимают.

Коммуникативные:

p.22.   Повторить  и  потренироваться  в  написании

Ставить вопросы, обращаться за помощью,

букв Xx, Yy. Старайтесь писать так как в образце.

формулировать свои затруднения.

Выдаю детям таблицы для заполнения.

Регулятивные:

Задание:  спросить  у  своих  одноклассников  из

Использовать речь для регуляции своего

второй  подгруппы  по-английски,  в  какие  виды

действия.

спорта они умеют играть и заполнить таблицу (в

таблице отметить галочкой те картинки с видами

спорта, в какие умеют играть одноклассники)

“Bye-bye!”

“The lesson is over. Goodbye!”