Технологическая карта урока англ. языка 4 класс
план-конспект урока по иностранному языку (4 класс) на тему

Тема урока: Профессии

Грамматическая тема: Грамматическое время present simple (I)

Тип: Изучение нового материала

Задачи:

• ввести новую лексику baker, gardener, policemen, taxidriver;
• развивать умение извлечения необходимой информации из текста при прослушивании и чтении;
• формировать представления об употреблении –s (-es) множественного числа имен существительных;
• научить употреблять глаголы в грамматическом времени present simple (I)
• совершенствовать употребление лексики, адекватной речевой ситуации

Планируемые результаты

Предметные:

• рассказ о профессии
• восприятие на слух звуков, слов и предложение;
• понимание на слух содержания сюжетной истории;
• извлечение необходимой информации из текста при прослушивании и чтении;
• чтение вслух и про себя отдельных слов и предложений;
• написание/списывание слов и предложений;
• представления об употреблении –s (-es) множественного числа имен существительных;
• употребление глаголов в грамматическом времени present simple (I)
• употребление лексики, адекватной речевой ситуации

Метапредметные:

• составление диалога;
• участие в групповой и коллективной работе с учебным материалом;
• понимание и принятие учебной задачи;
• разграничение известного и неизвестного материала

Личностные:

• интерес к изучению языка;
• первичная профориентация;
• способность адекватно оценить свои достижения

Межпредметные связи: с окружающим миром – знакомство с некоторыми профессиями

Ресурсы урока: учебник, рабочая тетрадь, рабочая программа, аудиодиск, демонстрационные карточки, CD-проигрыватель

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

Мотивация познавательной деятельности

• Предлагает прослушать аудиозапись:

Rob’s nose. / Rob knows.

My friends play tennis. / My friend play tennis.

• Предлагает сравнить звучание и смысл фраз-омофонов.

• Уточняет, достаточно ли учащимся знаний для понимания и корректного перевода.
• Предлагает изучить новую тему, научиться различать на слух значение подобных фраз.

• Учащиеся прослушивают аудиозапись.

• Учащиеся определяют, что фразы одинаково звучат и предполагают, что они по-разному переводятся
• Учащиеся приходят к выводу, что им недостаточно знаний для точного перевода всех услышанных фраз

Актуализация необходимых знаний

Фонетическая разминка

• Знакомит учащихся с задачами нового раздела (стр. 51).
• Проводит фонетическую зарядку. Следит, чтобы учащиеся правильно произносили –s (-es) на конце глаголов 3го лица ед.ч.
• Просит нескольких учащихся прочитать вслух слова и предложения.

Актуализация лексики

• Помещает на доску карточки pirate, teacher, queen.
• Указывая на карточку, спрашивает Who is this?
• Следит за тем, чтобы учащиеся отвечали полным предложением. Например, It’s a teacher.

Фонетическая разминка

• Знакомятся с задачами нового раздела (стр. 51).
• Выполняют фонетическую зарядку.

• Читают вслух слова и предложения.

Актуализация лексики

• Рассматривают карточки карточки pirate, teacher, queen.
• Отвечают на вопросы учителя полным предложением

Организация познавательной деятельности

Ознакомление с новой лексикой

• Знакомит с новыми лексическими единицами с помощью карточек: baker, gardener, policemen, taxidriver.
• Записывает слова на доске и просит их переписать в тетрадь.
• Организовывает прослушивание аудиозаписи. Просит детей повторять новую лексику за диктором.
• Просит нескольких учащихся прочитать новые слова перед всем классом.

Работа с учебником

• Предлагает вспомнить, что произошло с героями истории в предыдущем эпизоде.
• Предлагает учащимися в паре обсудить версии происходящего на картинках этого эпизода и просит их совместно подготовить ответы на вопросы.
• Предлагает учащимся послушать, как всё происходило на самом деле. Включает аудиозапись.
• Медленно и четко, делая паузу после каждой реплики, читает историю учащимся.
• Проверяет, насколько хорошо дети понимают слова, задавая уточняющие вопросы.
• Организовывает повторное прослушивание аудиозаписи истории.

• Читает историю ещё раз, просит детей повторять каждую реплику вслух.
• Просит учащихся по очереди читать реплики вслух.

Творческое задание

• Предлагает учащимся с опорой на картинки и текст истории составить предложения из фрагментов, разбитых на три колонки.
• Предлагает учащимся инсценировать получившуюся сценку.
• Проверяет упражнение, попросив нескольких учащихся прочитать реплики самостоятельно.
• Предлагает учащимся, участвующим в инсценировке, представить результаты своей работы

Ознакомление с новой лексикой

• Рассматривая карточки, знакомятся с новыми лексическими единицами.
• Записывают слова в тетрадь с доски
• Прослушивают аудиозапись. Повторяют новую лексику за диктором.
• Несколько учащихся читают новые слова перед всем классом.

Работа с учебником

• Рассказывают, что помнят о событиях предыдущего эпизода.

• Обсуждают в паре версии происходящего на картинках этого эпизода.  Совместно готовят ответы на вопросы.

• Прослушивают аудиозапись.

• Слушают чтение учителя.

• Отвечают на уточняющие вопросы.

• При повторном прослушивании следят по тексту, указывая на ту реплику, которая звучит.
• Хором читают реплики вслух.

• По очереди читают реплики вслух.

Творческое задание

• Учащиеся самостоятельно с опорой на картинки и текст истории составляют предложения из фрагментов, разбитых на три колонки.
• Учащиеся, самостоятельно распределив роли, инсценируют составленный диалог.
• По просьбе учителя самостоятельно читают составленные реплики.

Учащиеся, подготовившиеся инсценировки, выступают перед  классом.

Подведение итогов

• Предлагает снова  прослушать текст со стр. 51, уточнить значение фраз-омофонов.
• Предлагает осуществить самооценку работы каждого ученика на уроке.
• Предлагает поделиться мнением о том, что нового узнали на уроке, чему научились.

• Прослушивают аудиозапись, предлагают свои варианты перевода фраз-омофонов.
• Осуществляют самооценку работы на уроке с использованием шкалы Дембо-Рубинштейна.
• Обмениваются мнением о новых знаниях и умениях, полученных на уроке.

Дополнительный материал:

• Короткие сообщения об особенностях некоторых профессий (пекарь, учитель, таксист, садовник, полицейский).

Диагностика достижения планируемых результатов

• оформить соответствующую страницу в My Language Portfoliio

Дополнительные творческие задания:

• Придумать и разыграть с одноклассниками сценку по одному из вероятных сценариев развития сюжета истории, предложенного на уроке

Самоанализ

Достижения

Сложности

Предложения