Формирование логических УУД на уроках английского языка
статья по иностранному языку (3 класс) на тему

Согласно требованиям ФГОС  важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Поэтому первоочередной задачей каждого учителя является организация условий для формирования универсальных учебных действий с учетом предметного содержания его учебной дисциплины.

Я расскажу о своём опыте формирования логических УУД в 3 классе. Логические УУД наряду с общеучебными относятся к познавательным УУД являются необходимым условием успешного усвоения учебного материала на протяжении всего периода обучения.

Логические универсальные действия:
- анализ объектов с целью выделения существенных и несущественных признаков;
- синтез – составление целого из частей;
- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;
- установление причинно-следственных связей;
- построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- построение гипотез и их обоснование.

Одним из основных средств формирования логических умений является система упражнений и заданий. Содержание упражнений должно строиться на известных и интересных детям понятиях с последующим усложнением.

Классификация. Классификация представляет собой действие, которое состоит в разделении некой совокупности на классы способом выделения в этих объектах тех или иных признаков. Признак, по которому производится классификация, называется основанием классификации. С помощью классификации дети учатся упорядочивать объекты и свои знания о них, группируют материал (по заданному или самостоятельно найденному основанию)

Наиболее простой  можно считать классификацию по тематическому принципу:

Классификация по видовому принципу:

Наиболее сложной является классификация по грамматическому принципу: (при этом дети сами выбирают основание для классификации объектов).

Большое количество текстов познавательного характера позволяет нам развивать у детей также логическое умение – сравнение объектов. Например при работе над темой «Еда» мы читали текст “Meals in Great Britain”. Предтекстовая работа заключалась в том, что мы обсудили некоторые особенности питания в России, детям была представлена незаконченная сравнительная таблица, с уже выделенными объектами и аспектами сравнения, после того как мы прочитали текст и ответили на вопросы об особенностях питания англичан мы смогли заполнить оставшуюся часть таблицы и сделать выводы о том, похожи ли англичане и русские.

Анализ  — это логическая операция, позволяющая ребенку разложить объекты  на составляющие части, чтобы иметь возможность исследовать отдельно каждую из частей. Кроме таких заданий как прочитать текст, определить основную мысль текста, ответить на вопросы по тексту, составить план к тексту, можно работать таким образом: Восстановить пропуски в тексте. (пример)

Синтез составление целого из частей: составление слов из букв; составление предложений из слов;

Очень хорошим примером задания является соединить части предложений.

Восстановить диалог, расставляя реплики по порядку.