Рабочие программы 3-4 класс английский язык "Планета знаний" c УУД
рабочая программа по иностранному языку (3 класс) на тему
Рабочая прогрмма на 2015-2016 учебный год по Планете знаний с УУД 3-4 класс.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
3_klass_uud_planeta_znaniy.doc | 1.02 МБ |
4_klass_uud_planeta_znaniy.doc | 657 КБ |
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка (4 класс)
Программа по английскому языку составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным образовательным стандартом начального общего образования.
Язык тесно связан со всеми сферами жизни общества, которое подвержено изменениям в плане социально-экономическом, политическом, историческом в силу объективных причин. Иностранный язык, так же как и родной, выполняет две важнейшие функции познания и общения, причём общения межнационального, межгосударственного, международного.
Общая характеристика учебного предмета. Иностранный язык — один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Английский язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей
своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения. При изучении английского языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям
других стран и их культуре.
Цели и задачи курса. Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
— приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
— развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
—воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую
и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:
— формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
— расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
— обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
— развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
— развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
— приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
— духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
— развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.
Содержание программы
4 класс (68 ч)
Предметное содержание речи
Каникулы.
Покупки и одежда.
Дом и семья.
Профессии.
Погода.
Путешествия и транспорт.
Школа.
Здоровье.
Свободное время.
Хобби.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения. Участие в диалоге и ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора; диалог этикетного характера — уметь поздравить друга и ответить на поздравление, расспросить о роде занятий, о погоде, о прошедших выходных или каникулах; предложить помощь в ориентации в незнакомом месте; диалог-расспрос — уметь задавать вопросы (кто? что? когда? где? куда? как? почему? как много? сколько?); диалог-побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения. Объём диалогического высказывания — 6–7 реплик с каждой стороны.
Монологическая форма: соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье, включая род занятий и место жительства; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанного текста с опорой и без опоры на картинку; рассказ о посещённом городе и его достопримечательностях.
Обучение говорению строится с ориентацией на стандартные ситуации общения. При этом основное внимание уделяется формированию у учащихся представлений о речевой вежливости на английском языке и желания быть вежливым при общении с другими людьми, а также оказанию помощи детям в преодолении речевой застенчивости и развитию у них коммуникабельности.
В русле аудирования. Воспринимать на слух и понимать: выделять из аудиотекста основную информацию или, напротив, детали услышанного. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию). Время звучания текста для аудирования — до 3 минут.
В русле чтения. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом; чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал. Объём текстов — примерно 100–150 слов. Обучение технике чтения на этом этапе включает: формирование знаний о соотнесении английских звуков и их буквенного представления на письме (чтение отдельных слов и предложений); формирование зрительно-слуховых образов этикетных реплик, учебных рифмовок; формирование навыков запоминания буквенного представления ключевых тематических слов и словосочетаний, входящих в коммуникативно-речевой репертуар учебного общения; формирование навыков интонационного оформления письменных и устных диалогических тематических реплик, монологических высказываний (с опорой на текст или картинку или без); формирование умений пользования англо-русским словарём.
В русле письма. Владеть навыками написания слов с опорой на образец. Ознакомление с основными орфограммами слов английского языка, усвоенных в устной речи и при чтении учебных текстов. Выполнение письменных лексико-грамматических упражнений. Самостоятельное составление предложений по теме. Составление рассказа о себе, своей семье, своём друге, доме (квартире, комнате), родном крае, своей школе и внеклассных мероприятиях, своих увлечениях и хобби своего друга. Составление расписания уроков, планирование внешкольной деятельности. Написание личного письма или открытки другу.
Языковые знания и навыки пользования ими
Графика и орфография. Все основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Формирование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков для оформления речи в изучаемых ситуациях общения в диалогах и монологах.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса, в объёме 300 лексико-грамматических единиц (включая английские имена и интернациональные слова типа hobby), из них около 200 — для продуктивного усвоения, устойчивые сочетания, оценочная лексика и реплики-клише как
элементы речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран. Новая активная лексика. Словообразование.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, with whom, how many, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She spends summer in the country), составным именным (My mother is a teacher) и составным глагольным (I want to be a doctor.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной форме (Let's take a taxi.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Глаголы в Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple, Present Perfect. Выражение to be going to do smth. Неопределённая форма глагола. Модальные глаголы must/mustn't, should/shouldn't, have/don't have to do sth. Наречия. Указательные местоимения this–these, that–those. Конструкция there was/there were.Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной степени. Личные местоимения. Указательные местоимения. Неопределённые местоимения (some, any, much, many). Количественные и
порядковые числительные до 1000. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, to, from, of, with, in front of, between, in the middle of, to the right/left of.
Планируемые результаты освоения программы по английскому языку
К концу 4 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• положительная мотивация к учению английского языка, внимание к особенностям произношения и написания слов;
• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание своей национальной принадлежности;
• восприятие языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, как средства выражения мыслей, чувств, эмоций;
• мотивация к знакомству с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);
• адекватное восприятие оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке;
• понимание причин успешности/неуспешности в учёбе. Учащиеся получат возможность для формирования:
• осознания языка как основного средства мышления и общения людей;
• понимания связи развития языка с развитием культуры народа;
• способности к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи;
• определения личностного смысла учения, выбора дальнейшего образовательного маршрута по изучению иностранного языка;
• эстетических чувств на основе выбора языковых средств; чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;
• понимания культурных ценностей другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках.
Планируемые результаты. 4 класс
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;
• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудио записи, построенных на изученном языковом материале;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;
• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
• пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы).
Учащиеся получат возможность научиться:
• адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
• применять основные правила чтения и орфографии;
• распознавать и употреблять в речи лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления;
• ориентироваться в названиях стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетах некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших
произведениях детского фольклора (стихов, песен);
• овладеть элементарными нормами речевого и неречевого поведения, принятыми в стране изучаемого языка;
• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• понимать культурные ценности другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках;
• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся на доступном уровне:
• определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
• самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации языковых задач;
• намечать план действий при работе в паре, следовать намеченному плану;
• прогнозировать результаты;
• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам чтения и орфографии;
• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;
• выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме;
• оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям (под руководством учителя);
• осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять лексические и грамматические ошибки;
• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки.
Планируемые результаты. 4 класс
Учащиеся получат возможность научиться:
• ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её;
• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;
• планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради, следовать намеченному плану в своём учебном труде;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;
• вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;
• регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• осуществлять расширенный поиск и отбирать информацию для выполнения учебных заданий, в рамках проектной деятельности (в справочных материалах учебника);
• ориентироваться в соответствующих возрасту англо-русских словарях, справочной литературе;
• ориентироваться по маршрутным листам учебника: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; осуществлять выбор заданий под определённую задачу;
• дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);
• классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, таблице;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы, для решения языковых задач;
• выделять существенную информацию из читаемых текстов;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы;
• преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;
• находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звук, буква, слово, части речи; виды предложений; кратко охарактеризовать персонаж текста;
• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Учащиеся получат возможность научиться:
• обогащать свой общий лингвистический кругозор;
• сопоставлять информацию, полученную из различных источников, в том числе с использованием ресурсов библиотек, Интернета, критически оценивать получаемую информацию;
• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
• сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, самостоятельно делать выводы.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию, вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге;
• описывать предмет, картинку;
• формулировать собственное мнение;
Планируемые результаты. 4 класс
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, договариваться и приходить к общему решению;
• задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;
• предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.
Учащиеся получат возможность научиться:
• передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;
• адекватно использовать языковые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Календарно-тематическое планирование на 2015-2016 уч. год
в 4 «А» классе
№ урока | Планируемые сроки проведения | Фактическая дата проведения | Тема урока | Раздел | Характеристика деятельности учащихся (по разделам) |
1 | 01.09.14- 05.09.14 | Как ты провел летние каникулы? | Раздел I Повседневная жизнь (16 часов) | Говорение Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать и сообщать что-либо. Рассказывать, выражая своё отношение. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т. д.). Письменная речь Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Отличать буквы от транскрипционных знаков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Фонетическая сторона речи Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Корректно произносить предложения с однородными членами. Воспроизводить слова по транскрипции. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики. Использовать слова адекватно ситуацииобщения. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова). Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми, оборот there is/there are... Употреблять побудительные предложения в утвердительной форме. Употреблять в речи глаголы в Present / Past Simple и Present Continuous. Выражать отношение к действию при помощи модального глагола can. Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. | |
2 | Энн собирается в Москву | ||||
3 | 07.09.14-12.09.14 | Достопримечательности Москвы | |||
4 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение | ||||
5 | 14.09.14-19.09.14 | В магазине | |||
6 | Письмо бабушке | ||||
7 | 21.09.14-26.09.14 | Комната Маши | |||
8 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
9 | 28.09.14-03.10.14 | Какая погода была вчера? | |||
10 | Чья эта одежда? | ||||
11 | 05.10.14-10.10.14 | Чем ты занимаешься? | |||
12 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
13 | 12.10.14-17.10.14 | Английский клуб. Повторение. | |||
14 | Подготовка к контрольной работе по теме «Повседневная жизнь» | ||||
15 | 19.10.14-24.10.14. | Контрольная работа по теме «Повседневная жизнь» | |||
16 | Домашнее чтение. Резервный урок | ||||
17 | 26.10.14-31.10.14. | В аэропорту | Раздел II Путешествие и транспорт. Жизнь в городе (16 часов) | Говорение Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать что-либо. Сообщать что-ибо. Рассказывать, выражая своё отношение. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах ифразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Письменная речь Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством (с опорой на образец). Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико%интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Воспроизводить слова по транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи изученные словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной темы «Travelling. Town Life». Использовать слова адекватно ситуации общения. Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Группировать слова по их тематической принадлежности. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми. Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения. Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Future Simple. Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы степеней сравнения прилагательных различного типа. Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. | |
18 | Путешествуем по Москве | ||||
19 | 09.11.14-14.11.14 | На экскурсии | |||
20 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
21 | 16.11.14.-21.11.14 | Давайте пойдем пешком | |||
22 | На прогулке | ||||
23 | 23.11.14.-28.11.14 | Как добраться до...? | |||
24 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение | ||||
25 | 30.11.14-05.12.14 | Билет до.. | |||
26 | Давайте пойдем... | ||||
27 | 07.12.14-12.12.14 | Праздник Нового года. | |||
28 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
29 | 14.12.14-19.12.14 | Английский клуб | |||
30 | Подготовка к контрольной работе по теме «Путешествие» | ||||
31 | 21.12.14-26.12.14 | Контрольная работа «Путешествие» | |||
32 | Домашнее чтение. Резервный урок. | ||||
33 | 11.01.15-16.01.15 | В классной комнате | Раздел III Школьная жизнь (16 часов) | Говорение Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать, сообщать что-либо. Рассказывать, выражая свое отношение. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать прочитанный текст (по опо% рам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т. д.). Письменная речь Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «School Life» в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи изученные словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать слова адекватно ситуации общения. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отношение к действию при помощи модальных глаголов must, may, have to и should в разных формах. Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения. Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. | |
34 | Школьные предметы | ||||
35 | 18.01.15-23.01.15 | Школы в России | |||
36 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
37 | 25.01.15-30.01.15 | После школы | |||
38 | Мне не надо ходить в школу | ||||
39 | 01.02.15-06.02.15 | Школьные правила | |||
40 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
41 | 08.02.15-13.02.15 | Я не могу ходить в школу | |||
42 | На приеме у доктора | ||||
43 | 15.02.15-20.02.15 | Что случилось? | |||
44 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
45 | 22.02.15-27.02.15 | Английский клуб | |||
46 | Подготовка к контрольной работе по теме «Школа» | ||||
47 | 01.03.15-05.03.15 | Контрольная работа по теме «Школа» | |||
48 | Домашнее чтение. | ||||
49 | 08.03.15-13.03.15 | Что я могу делать в свободное время. | Раздел IV Свободное время. Хобби. (20 часов) | Говорение Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать, сообщать что-либо. Рассказывать, выражая своё отношение. Проверить сформированность навыка употребления лексико-грамматического материала темы. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Находить значение отдельных незнакомых слов в словаре учебника. Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). Письменная речь Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Free Time. Hobbies» в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать слова адекватно ситуации общения. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно их употреблять в речи. Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present Perfect. Употреблять сложноподчинённые предложения времени и условия с союзами if и when. Оперировать в речи личными местоимения% ми в функции подлежащего и дополнения. Оперировать в речи прилагательными и на% речиями образа действия. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. | |
50 | Увлечения | ||||
51 | 15.03.15-20.03.15 | Она красиво поет | |||
52 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
53 | 29.03.15-04.04.15 | Сколько лет, сколько зим... | |||
54 | Я люблю читать | ||||
55 | 05.04.15-10.04.15 | Давайте пойдем в кафе | |||
56 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
57 | 12.04.15-17.04.15 | Повторение. Путешествие и транспорт | |||
58 | Повторение. Школьная жизнь | ||||
59 | 19.04.15-24.04.15 | Повторение. Увлечения | |||
60 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
61 | 26.04.15-01.05.15 | Английский клуб | |||
62 | Подготовка к контрольной работе по теме «Увлечения». | ||||
63 | 03.05.15-08.05.15 | Контрольная работа по теме «Увлечения» | |||
64 | Домашнее чтение. | ||||
65 | 10.05.15-15.05.15 | Резервный урок. Повторение. | |||
66 | Резервный урок. Повторение. | ||||
67 | 17.05.15-22.05.15 | Резервный урок. Повторение. | |||
68 | Резервный урок. Повторение. |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Н.Ю. Горячева. Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина. Английский язык. 4 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель. 2011. 2. Н.Ю. Горячева. Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина. Английский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. №1, №2 — М.: АСТ, Астрель. 2011. 3. Н.Ю. Горячева. Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина. Обучение в 4 классе по учебнику «Английский язык»: программа, методические рекомендации, поурочные разработки — М.: АСТ, Астрель. 2011. 4. Н.Ю. Горячева. Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина. 5. Е.В. Насоновская. Контрольные и диагностические работы. к учебнику Н.Ю. Горячевой, 6. С.В. Ларькина. Тесты и задания для итоговой аттестации за весь курс начальной школы. 4 класс |
ОБОРУДОВАНИЕ
1. Аудиоприложение: CD/МР 3 диск
Звуковое пособие к учебнику «Английский язык. 3 класс». — М.: АСТ, Астрель. 2011.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО учителей иностранного языка
от «____» августа 2015 г. № _______
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР _________________ /Червона Э. Н./
«____» августа 2015.
Пояснительная записка (4 класс)
Программа по английскому языку составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным образовательным стандартом начального общего образования.
Язык тесно связан со всеми сферами жизни общества, которое подвержено изменениям в плане социально-экономическом, политическом, историческом в силу объективных причин. Иностранный язык, так же как и родной, выполняет две важнейшие функции познания и общения, причём общения межнационального, межгосударственного, международного.
Общая характеристика учебного предмета. Иностранный язык — один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Английский язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей
своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения. При изучении английского языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям
других стран и их культуре.
Цели и задачи курса. Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
— приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
— развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
—воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую
и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:
— формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
— расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
— обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
— развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
— развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
— приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
— духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
— развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.
Содержание программы
4 класс (68 ч)
Предметное содержание речи
Каникулы.
Покупки и одежда.
Дом и семья.
Профессии.
Погода.
Путешествия и транспорт.
Жизнь в городе.
Школа.
Здоровье.
Свободное время.
Хобби.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения. Участие в диалоге и ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора; диалог этикетного характера — уметь поздравить друга и ответить на поздравление, расспросить о роде занятий, о погоде, о прошедших выходных или каникулах; предложить помощь в ориентации в незнакомом месте; диалог-расспрос — уметь задавать вопросы (кто? что? когда? где? куда? как? почему? как много? сколько?); диалог-побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения. Объём диалогического высказывания — 6–7 реплик с каждой стороны.
Монологическая форма: соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье, включая род занятий и место жительства; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанного текста с опорой и без опоры на картинку; рассказ о посещённом городе и его достопримечательностях.
Обучение говорению строится с ориентацией на стандартные ситуации общения. При этом основное внимание уделяется формированию у учащихся представлений о речевой вежливости на английском языке и желания быть вежливым при общении с другими людьми, а также оказанию помощи детям в преодолении речевой застенчивости и развитию у них коммуникабельности.
В русле аудирования. Воспринимать на слух и понимать: выделять из аудиотекста основную информацию или, напротив, детали услышанного. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию). Время звучания текста для аудирования — до 3 минут.
В русле чтения. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом; чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал. Объём текстов — примерно 100–150 слов. Обучение технике чтения на этом этапе включает: формирование знаний о соотнесении английских звуков и их буквенного представления на письме (чтение отдельных слов и предложений); формирование зрительно-слуховых образов этикетных реплик, учебных рифмовок; формирование навыков запоминания буквенного представления ключевых тематических слов и словосочетаний, входящих в коммуникативно-речевой репертуар учебного общения; формирование навыков интонационного оформления письменных и устных диалогических тематических реплик, монологических высказываний (с опорой на текст или картинку или без); формирование умений пользования англо-русским словарём.
В русле письма. Владеть навыками написания слов с опорой на образец. Ознакомление с основными орфограммами слов английского языка, усвоенных в устной речи и при чтении учебных текстов. Выполнение письменных лексико-грамматических упражнений. Самостоятельное составление предложений по теме. Составление рассказа о себе, своей семье, своём друге, доме (квартире, комнате), родном крае, своей школе и внеклассных мероприятиях, своих увлечениях и хобби своего друга. Составление расписания уроков, планирование внешкольной деятельности. Написание личного письма или открытки другу.
Языковые знания и навыки пользования ими
Графика и орфография. Все основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Формирование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков для оформления речи в изучаемых ситуациях общения в диалогах и монологах.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса, в объёме 300 лексико-грамматических единиц (включая английские имена и интернациональные слова типа hobby), из них около 200 — для продуктивного усвоения, устойчивые сочетания, оценочная лексика и реплики-клише как
элементы речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран. Новая активная лексика. Словообразование.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, with whom, how many, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She spends summer in the country), составным именным (My mother is a teacher) и составным глагольным (I want to be a doctor.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной форме (Let's take a taxi.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Глаголы в Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple, Present Perfect. Выражение to be going to do smth. Неопределённая форма глагола. Модальные глаголы must/mustn't, should/shouldn't, have/don't have to do sth. Наречия. Указательные местоимения this–these, that–those. Конструкция there was/there were.Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной степени. Личные местоимения. Указательные местоимения. Неопределённые местоимения (some, any, much, many). Количественные и
порядковые числительные до 1000. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, to, from, of, with, in front of, between, in the middle of, to the right/left of.
Планируемые результаты освоения программы по английскому языку
К концу 4 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• положительная мотивация к учению английского языка, внимание к особенностям произношения и написания слов;
• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание своей национальной принадлежности;
• восприятие языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, как средства выражения мыслей, чувств, эмоций;
• мотивация к знакомству с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);
• адекватное восприятие оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке;
• понимание причин успешности/неуспешности в учёбе. Учащиеся получат возможность для формирования:
• осознания языка как основного средства мышления и общения людей;
• понимания связи развития языка с развитием культуры народа;
• способности к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи;
• определения личностного смысла учения, выбора дальнейшего образовательного маршрута по изучению иностранного языка;
• эстетических чувств на основе выбора языковых средств; чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;
• понимания культурных ценностей другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках.
Планируемые результаты. 4 класс
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;
• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудио записи, построенных на изученном языковом материале;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;
• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
• пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы).
Учащиеся получат возможность научиться:
• адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
• применять основные правила чтения и орфографии;
• распознавать и употреблять в речи лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления;
• ориентироваться в названиях стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетах некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших
произведениях детского фольклора (стихов, песен);
• овладеть элементарными нормами речевого и неречевого поведения, принятыми в стране изучаемого языка;
• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• понимать культурные ценности другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках;
• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся на доступном уровне:
• определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
• самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации языковых задач;
• намечать план действий при работе в паре, следовать намеченному плану;
• прогнозировать результаты;
• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам чтения и орфографии;
• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;
• выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме;
• оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям (под руководством учителя);
• осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять лексические и грамматические ошибки;
• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки.
Планируемые результаты. 4 класс
Учащиеся получат возможность научиться:
• ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её;
• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;
• планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради, следовать намеченному плану в своём учебном труде;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;
• вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;
• регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• осуществлять расширенный поиск и отбирать информацию для выполнения учебных заданий, в рамках проектной деятельности (в справочных материалах учебника);
• ориентироваться в соответствующих возрасту англо-русских словарях, справочной литературе;
• ориентироваться по маршрутным листам учебника: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; осуществлять выбор заданий под определённую задачу;
• дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);
• классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, таблице;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы, для решения языковых задач;
• выделять существенную информацию из читаемых текстов;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы;
• преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;
• находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звук, буква, слово, части речи; виды предложений; кратко охарактеризовать персонаж текста;
• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Учащиеся получат возможность научиться:
• обогащать свой общий лингвистический кругозор;
• сопоставлять информацию, полученную из различных источников, в том числе с использованием ресурсов библиотек, Интернета, критически оценивать получаемую информацию;
• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
• сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, самостоятельно делать выводы.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию, вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге;
• описывать предмет, картинку;
• формулировать собственное мнение;
Планируемые результаты. 4 класс
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, договариваться и приходить к общему решению;
• задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;
• предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.
Учащиеся получат возможность научиться:
• передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;
• адекватно использовать языковые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Календарно-тематическое планирование на 2015-2016 уч. год
в 4 «Б» классе
№ урока | Планируемые сроки проведения | Фактическая дата проведения | Тема урока | Раздел | Характеристика деятельности учащихся (по разделам) |
1 | 01.09.14- 05.09.14 | Как ты провел летние каникулы? | Раздел I Повседневная жизнь (16 часов) | Говорение Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать и сообщать что-либо. Рассказывать, выражая своё отношение. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т. д.). Письменная речь Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Отличать буквы от транскрипционных знаков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Фонетическая сторона речи Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Корректно произносить предложения с однородными членами. Воспроизводить слова по транскрипции. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики. Использовать слова адекватно ситуацииобщения. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова). Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми, оборот there is/there are... Употреблять побудительные предложения в утвердительной форме. Употреблять в речи глаголы в Present / Past Simple и Present Continuous. Выражать отношение к действию при помощи модального глагола can. Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. | |
2 | Энн собирается в Москву | ||||
3 | 07.09.14-12.09.14 | Достопримечательности Москвы | |||
4 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение | ||||
5 | 14.09.14-19.09.14 | В магазине | |||
6 | Письмо бабушке | ||||
7 | 21.09.14-26.09.14 | Комната Маши | |||
8 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
9 | 28.09.14-03.10.14 | Какая погода была вчера? | |||
10 | Чья эта одежда? | ||||
11 | 05.10.14-10.10.14 | Чем ты занимаешься? | |||
12 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
13 | 12.10.14-17.10.14 | Английский клуб. Повторение. | |||
14 | Подготовка к контрольной работе по теме «Повседневная жизнь» | ||||
15 | 19.10.14-24.10.14. | Контрольная работа по теме «Повседневная жизнь» | |||
16 | Домашнее чтение. Резервный урок | ||||
17 | 26.10.14-31.10.14. | В аэропорту | Раздел II Путешествие и транспорт. Жизнь в городе (16 часов) | Говорение Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать что-либо. Сообщать что-ибо. Рассказывать, выражая своё отношение. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах ифразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Письменная речь Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством (с опорой на образец). Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико%интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Воспроизводить слова по транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи изученные словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной темы «Travelling. Town Life». Использовать слова адекватно ситуации общения. Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Группировать слова по их тематической принадлежности. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми. Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения. Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Future Simple. Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы степеней сравнения прилагательных различного типа. Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. | |
18 | Путешествуем по Москве | ||||
19 | 09.11.14-14.11.14 | На экскурсии | |||
20 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
21 | 16.11.14.-21.11.14 | Давайте пойдем пешком | |||
22 | На прогулке | ||||
23 | 23.11.14.-28.11.14 | Как добраться до...? | |||
24 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение | ||||
25 | 30.11.14-05.12.14 | Билет до.. | |||
26 | Давайте пойдем... | ||||
27 | 07.12.14-12.12.14 | Праздник Нового года. | |||
28 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
29 | 14.12.14-19.12.14 | Английский клуб | |||
30 | Подготовка к контрольной работе по теме «Путешествие» | ||||
31 | 21.12.14-26.12.14 | Контрольная работа «Путешествие» | |||
32 | Домашнее чтение. Резервный урок. | ||||
33 | 11.01.15-16.01.15 | В классной комнате | Раздел III Школьная жизнь (16 часов) | Говорение Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать, сообщать что-либо. Рассказывать, выражая свое отношение. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать прочитанный текст (по опо% рам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т. д.). Письменная речь Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «School Life» в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи изученные словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать слова адекватно ситуации общения. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отношение к действию при помощи модальных глаголов must, may, have to и should в разных формах. Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения. Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. | |
34 | Школьные предметы | ||||
35 | 18.01.15-23.01.15 | Школы в России | |||
36 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
37 | 25.01.15-30.01.15 | После школы | |||
38 | Мне не надо ходить в школу | ||||
39 | 01.02.15-06.02.15 | Школьные правила | |||
40 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
41 | 08.02.15-13.02.15 | Я не могу ходить в школу | |||
42 | На приеме у доктора | ||||
43 | 15.02.15-20.02.15 | Что случилось? | |||
44 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
45 | 22.02.15-27.02.15 | Английский клуб | |||
46 | Подготовка к контрольной работе по теме «Школа» | ||||
47 | 01.03.15-05.03.15 | Контрольная работа по теме «Школа» | |||
48 | Домашнее чтение. | ||||
49 | 08.03.15-13.03.15 | Что я могу делать в свободное время. | Раздел IV Свободное время. Хобби. (20 часов) | Говорение Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать, сообщать что-либо. Рассказывать, выражая своё отношение. Проверить сформированность навыка употребления лексико-грамматического материала темы. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Находить значение отдельных незнакомых слов в словаре учебника. Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). Письменная речь Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Free Time. Hobbies» в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать слова адекватно ситуации общения. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно их употреблять в речи. Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present Perfect. Употреблять сложноподчинённые предложения времени и условия с союзами if и when. Оперировать в речи личными местоимения% ми в функции подлежащего и дополнения. Оперировать в речи прилагательными и на% речиями образа действия. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. | |
50 | Увлечения | ||||
51 | 15.03.15-20.03.15 | Она красиво поет | |||
52 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
53 | 29.03.15-04.04.15 | Сколько лет, сколько зим... | |||
54 | Я люблю читать | ||||
55 | 05.04.15-10.04.15 | Давайте пойдем в кафе | |||
56 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
57 | 12.04.15-17.04.15 | Повторение. Путешествие и транспорт | |||
58 | Повторение. Школьная жизнь | ||||
59 | 19.04.15-24.04.15 | Повторение. Увлечения | |||
60 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
61 | 26.04.15-01.05.15 | Английский клуб | |||
62 | Подготовка к контрольной работе по теме «Увлечения». | ||||
63 | 03.05.15-08.05.15 | Контрольная работа по теме «Увлечения» | |||
64 | Домашнее чтение. | ||||
65 | 10.05.15-15.05.15 | Резервный урок. Повторение. | |||
66 | Резервный урок. Повторение. | ||||
67 | 17.05.15-22.05.15 | Резервный урок. Повторение. | |||
68 | Резервный урок. Повторение. |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Н.Ю. Горячева. Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина. Английский язык. 4 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель. 2011. 2. Н.Ю. Горячева. Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина. Английский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. №1, №2 — М.: АСТ, Астрель. 2011. 3. Н.Ю. Горячева. Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина. Обучение в 4 классе по учебнику «Английский язык»: программа, методические рекомендации, поурочные разработки — М.: АСТ, Астрель. 2011. 4. Н.Ю. Горячева. Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина. 5. Е.В. Насоновская. Контрольные и диагностические работы. к учебнику Н.Ю. Горячевой, 6. С.В. Ларькина. Тесты и задания для итоговой аттестации за весь курс начальной школы. 4 класс |
ОБОРУДОВАНИЕ
1. Аудиоприложение: CD/МР 3 диск
Звуковое пособие к учебнику «Английский язык. 3 класс». — М.: АСТ, Астрель. 2011.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО учителей иностранного языка
от «____» августа 2015 г. № _______
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР _________________ /Червона Э. Н./
«____» августа 2015.
Пояснительная записка (4 класс)
Программа по английскому языку составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным образовательным стандартом начального общего образования.
Язык тесно связан со всеми сферами жизни общества, которое подвержено изменениям в плане социально-экономическом, политическом, историческом в силу объективных причин. Иностранный язык, так же как и родной, выполняет две важнейшие функции познания и общения, причём общения межнационального, межгосударственного, международного.
Общая характеристика учебного предмета. Иностранный язык — один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Английский язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей
своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения. При изучении английского языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям
других стран и их культуре.
Цели и задачи курса. Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
— приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
— развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
—воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую
и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:
— формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
— расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
— обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
— развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
— развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
— приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
— духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
— развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.
Содержание программы
4 класс (68 ч)
Предметное содержание речи
Каникулы.
Покупки и одежда.
Дом и семья.
Профессии.
Погода.
Путешествия и транспорт.
Жизнь в городе.
Школа.
Здоровье.
Свободное время.
Хобби.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения. Участие в диалоге и ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора; диалог этикетного характера — уметь поздравить друга и ответить на поздравление, расспросить о роде занятий, о погоде, о прошедших выходных или каникулах; предложить помощь в ориентации в незнакомом месте; диалог-расспрос — уметь задавать вопросы (кто? что? когда? где? куда? как? почему? как много? сколько?); диалог-побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения. Объём диалогического высказывания — 6–7 реплик с каждой стороны.
Монологическая форма: соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье, включая род занятий и место жительства; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанного текста с опорой и без опоры на картинку; рассказ о посещённом городе и его достопримечательностях.
Обучение говорению строится с ориентацией на стандартные ситуации общения. При этом основное внимание уделяется формированию у учащихся представлений о речевой вежливости на английском языке и желания быть вежливым при общении с другими людьми, а также оказанию помощи детям в преодолении речевой застенчивости и развитию у них коммуникабельности.
В русле аудирования. Воспринимать на слух и понимать: выделять из аудиотекста основную информацию или, напротив, детали услышанного. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию). Время звучания текста для аудирования — до 3 минут.
В русле чтения. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом; чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал. Объём текстов — примерно 100–150 слов. Обучение технике чтения на этом этапе включает: формирование знаний о соотнесении английских звуков и их буквенного представления на письме (чтение отдельных слов и предложений); формирование зрительно-слуховых образов этикетных реплик, учебных рифмовок; формирование навыков запоминания буквенного представления ключевых тематических слов и словосочетаний, входящих в коммуникативно-речевой репертуар учебного общения; формирование навыков интонационного оформления письменных и устных диалогических тематических реплик, монологических высказываний (с опорой на текст или картинку или без); формирование умений пользования англо-русским словарём.
В русле письма. Владеть навыками написания слов с опорой на образец. Ознакомление с основными орфограммами слов английского языка, усвоенных в устной речи и при чтении учебных текстов. Выполнение письменных лексико-грамматических упражнений. Самостоятельное составление предложений по теме. Составление рассказа о себе, своей семье, своём друге, доме (квартире, комнате), родном крае, своей школе и внеклассных мероприятиях, своих увлечениях и хобби своего друга. Составление расписания уроков, планирование внешкольной деятельности. Написание личного письма или открытки другу.
Языковые знания и навыки пользования ими
Графика и орфография. Все основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Формирование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков для оформления речи в изучаемых ситуациях общения в диалогах и монологах.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса, в объёме 300 лексико-грамматических единиц (включая английские имена и интернациональные слова типа hobby), из них около 200 — для продуктивного усвоения, устойчивые сочетания, оценочная лексика и реплики-клише как
элементы речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран. Новая активная лексика. Словообразование.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, with whom, how many, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She spends summer in the country), составным именным (My mother is a teacher) и составным глагольным (I want to be a doctor.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной форме (Let's take a taxi.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Глаголы в Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple, Present Perfect. Выражение to be going to do smth. Неопределённая форма глагола. Модальные глаголы must/mustn't, should/shouldn't, have/don't have to do sth. Наречия. Указательные местоимения this–these, that–those. Конструкция there was/there were.Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной степени. Личные местоимения. Указательные местоимения. Неопределённые местоимения (some, any, much, many). Количественные и
порядковые числительные до 1000. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, to, from, of, with, in front of, between, in the middle of, to the right/left of.
Планируемые результаты освоения программы по английскому языку
К концу 4 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• положительная мотивация к учению английского языка, внимание к особенностям произношения и написания слов;
• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание своей национальной принадлежности;
• восприятие языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, как средства выражения мыслей, чувств, эмоций;
• мотивация к знакомству с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);
• адекватное восприятие оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке;
• понимание причин успешности/неуспешности в учёбе. Учащиеся получат возможность для формирования:
• осознания языка как основного средства мышления и общения людей;
• понимания связи развития языка с развитием культуры народа;
• способности к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи;
• определения личностного смысла учения, выбора дальнейшего образовательного маршрута по изучению иностранного языка;
• эстетических чувств на основе выбора языковых средств; чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;
• понимания культурных ценностей другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках.
Планируемые результаты. 4 класс
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;
• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудио записи, построенных на изученном языковом материале;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;
• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
• пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы).
Учащиеся получат возможность научиться:
• адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
• применять основные правила чтения и орфографии;
• распознавать и употреблять в речи лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления;
• ориентироваться в названиях стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетах некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших
произведениях детского фольклора (стихов, песен);
• овладеть элементарными нормами речевого и неречевого поведения, принятыми в стране изучаемого языка;
• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• понимать культурные ценности другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках;
• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся на доступном уровне:
• определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
• самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации языковых задач;
• намечать план действий при работе в паре, следовать намеченному плану;
• прогнозировать результаты;
• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам чтения и орфографии;
• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;
• выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме;
• оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям (под руководством учителя);
• осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять лексические и грамматические ошибки;
• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки.
Планируемые результаты. 4 класс
Учащиеся получат возможность научиться:
• ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её;
• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;
• планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради, следовать намеченному плану в своём учебном труде;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;
• вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;
• регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• осуществлять расширенный поиск и отбирать информацию для выполнения учебных заданий, в рамках проектной деятельности (в справочных материалах учебника);
• ориентироваться в соответствующих возрасту англо-русских словарях, справочной литературе;
• ориентироваться по маршрутным листам учебника: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; осуществлять выбор заданий под определённую задачу;
• дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);
• классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, таблице;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы, для решения языковых задач;
• выделять существенную информацию из читаемых текстов;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы;
• преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;
• находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звук, буква, слово, части речи; виды предложений; кратко охарактеризовать персонаж текста;
• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Учащиеся получат возможность научиться:
• обогащать свой общий лингвистический кругозор;
• сопоставлять информацию, полученную из различных источников, в том числе с использованием ресурсов библиотек, Интернета, критически оценивать получаемую информацию;
• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
• сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, самостоятельно делать выводы.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию, вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге;
• описывать предмет, картинку;
• формулировать собственное мнение;
Планируемые результаты. 4 класс
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, договариваться и приходить к общему решению;
• задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;
• предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.
Учащиеся получат возможность научиться:
• передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;
• адекватно использовать языковые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Календарно-тематическое планирование на 2015-2016 уч. год
в 4 «В» классе
№ урока | Планируемые сроки проведения | Фактическая дата проведения | Тема урока | Раздел | Характеристика деятельности учащихся (по разделам) |
1 | 01.09.14- 05.09.14 | Как ты провел летние каникулы? | Раздел I Повседневная жизнь (16 часов) | Говорение Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать и сообщать что-либо. Рассказывать, выражая своё отношение. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т. д.). Письменная речь Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Отличать буквы от транскрипционных знаков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Фонетическая сторона речи Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Корректно произносить предложения с однородными членами. Воспроизводить слова по транскрипции. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики. Использовать слова адекватно ситуацииобщения. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова). Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми, оборот there is/there are... Употреблять побудительные предложения в утвердительной форме. Употреблять в речи глаголы в Present / Past Simple и Present Continuous. Выражать отношение к действию при помощи модального глагола can. Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. | |
2 | Энн собирается в Москву | ||||
3 | 07.09.14-12.09.14 | Достопримечательности Москвы | |||
4 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение | ||||
5 | 14.09.14-19.09.14 | В магазине | |||
6 | Письмо бабушке | ||||
7 | 21.09.14-26.09.14 | Комната Маши | |||
8 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
9 | 28.09.14-03.10.14 | Какая погода была вчера? | |||
10 | Чья эта одежда? | ||||
11 | 05.10.14-10.10.14 | Чем ты занимаешься? | |||
12 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
13 | 12.10.14-17.10.14 | Английский клуб. Повторение. | |||
14 | Подготовка к контрольной работе по теме «Повседневная жизнь» | ||||
15 | 19.10.14-24.10.14. | Контрольная работа по теме «Повседневная жизнь» | |||
16 | Домашнее чтение. Резервный урок | ||||
17 | 26.10.14-31.10.14. | В аэропорту | Раздел II Путешествие и транспорт. Жизнь в городе (16 часов) | Говорение Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать что-либо. Сообщать что-ибо. Рассказывать, выражая своё отношение. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах ифразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Письменная речь Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством (с опорой на образец). Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико%интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Воспроизводить слова по транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи изученные словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной темы «Travelling. Town Life». Использовать слова адекватно ситуации общения. Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Группировать слова по их тематической принадлежности. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми. Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения. Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Future Simple. Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы степеней сравнения прилагательных различного типа. Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. | |
18 | Путешествуем по Москве | ||||
19 | 09.11.14-14.11.14 | На экскурсии | |||
20 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
21 | 16.11.14.-21.11.14 | Давайте пойдем пешком | |||
22 | На прогулке | ||||
23 | 23.11.14.-28.11.14 | Как добраться до...? | |||
24 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение | ||||
25 | 30.11.14-05.12.14 | Билет до.. | |||
26 | Давайте пойдем... | ||||
27 | 07.12.14-12.12.14 | Праздник Нового года. | |||
28 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
29 | 14.12.14-19.12.14 | Английский клуб | |||
30 | Подготовка к контрольной работе по теме «Путешествие» | ||||
31 | 21.12.14-26.12.14 | Контрольная работа «Путешествие» | |||
32 | Домашнее чтение. Резервный урок. | ||||
33 | 11.01.15-16.01.15 | В классной комнате | Раздел III Школьная жизнь (16 часов) | Говорение Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать, сообщать что-либо. Рассказывать, выражая свое отношение. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать прочитанный текст (по опо% рам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т. д.). Письменная речь Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «School Life» в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи изученные словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать слова адекватно ситуации общения. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отношение к действию при помощи модальных глаголов must, may, have to и should в разных формах. Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения. Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. | |
34 | Школьные предметы | ||||
35 | 18.01.15-23.01.15 | Школы в России | |||
36 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
37 | 25.01.15-30.01.15 | После школы | |||
38 | Мне не надо ходить в школу | ||||
39 | 01.02.15-06.02.15 | Школьные правила | |||
40 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
41 | 08.02.15-13.02.15 | Я не могу ходить в школу | |||
42 | На приеме у доктора | ||||
43 | 15.02.15-20.02.15 | Что случилось? | |||
44 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
45 | 22.02.15-27.02.15 | Английский клуб | |||
46 | Подготовка к контрольной работе по теме «Школа» | ||||
47 | 01.03.15-05.03.15 | Контрольная работа по теме «Школа» | |||
48 | Домашнее чтение. | ||||
49 | 08.03.15-13.03.15 | Что я могу делать в свободное время. | Раздел IV Свободное время. Хобби. (20 часов) | Говорение Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать, сообщать что-либо. Рассказывать, выражая своё отношение. Проверить сформированность навыка употребления лексико-грамматического материала темы. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Находить значение отдельных незнакомых слов в словаре учебника. Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). Письменная речь Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Free Time. Hobbies» в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать слова адекватно ситуации общения. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно их употреблять в речи. Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present Perfect. Употреблять сложноподчинённые предложения времени и условия с союзами if и when. Оперировать в речи личными местоимения% ми в функции подлежащего и дополнения. Оперировать в речи прилагательными и на% речиями образа действия. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. | |
50 | Увлечения | ||||
51 | 15.03.15-20.03.15 | Она красиво поет | |||
52 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
53 | 29.03.15-04.04.15 | Сколько лет, сколько зим... | |||
54 | Я люблю читать | ||||
55 | 05.04.15-10.04.15 | Давайте пойдем в кафе | |||
56 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
57 | 12.04.15-17.04.15 | Повторение. Путешествие и транспорт | |||
58 | Повторение. Школьная жизнь | ||||
59 | 19.04.15-24.04.15 | Повторение. Увлечения | |||
60 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
61 | 26.04.15-01.05.15 | Английский клуб | |||
62 | Подготовка к контрольной работе по теме «Увлечения». | ||||
63 | 03.05.15-08.05.15 | Контрольная работа по теме «Увлечения» | |||
64 | Домашнее чтение. | ||||
65 | 10.05.15-15.05.15 | Резервный урок. Повторение. | |||
66 | Резервный урок. Повторение. | ||||
67 | 17.05.15-22.05.15 | Резервный урок. Повторение. | |||
68 | Резервный урок. Повторение. |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Н.Ю. Горячева. Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина. Английский язык. 4 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель. 2011. 2. Н.Ю. Горячева. Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина. Английский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. №1, №2 — М.: АСТ, Астрель. 2011. 3. Н.Ю. Горячева. Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина. Обучение в 4 классе по учебнику «Английский язык»: программа, методические рекомендации, поурочные разработки — М.: АСТ, Астрель. 2011. 4. Н.Ю. Горячева. Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина. 5. Е.В. Насоновская. Контрольные и диагностические работы. к учебнику Н.Ю. Горячевой, 6. С.В. Ларькина. Тесты и задания для итоговой аттестации за весь курс начальной школы. 4 класс |
ОБОРУДОВАНИЕ
1. Аудиоприложение: CD/МР 3 диск
Звуковое пособие к учебнику «Английский язык. 3 класс». — М.: АСТ, Астрель. 2011.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО учителей иностранного языка
от «____» августа 2015 г. № _______
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР _________________ /Червона Э. Н./
«____» августа 2015.
Пояснительная записка (4 класс)
Программа по английскому языку составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным образовательным стандартом начального общего образования.
Язык тесно связан со всеми сферами жизни общества, которое подвержено изменениям в плане социально-экономическом, политическом, историческом в силу объективных причин. Иностранный язык, так же как и родной, выполняет две важнейшие функции познания и общения, причём общения межнационального, межгосударственного, международного.
Общая характеристика учебного предмета. Иностранный язык — один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Английский язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей
своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения. При изучении английского языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям
других стран и их культуре.
Цели и задачи курса. Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
— формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
— приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
— развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
—воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую
и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:
— формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
— расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
— обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
— развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
— развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
— приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
— духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
— развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.
Содержание программы
4 класс (68 ч)
Предметное содержание речи
Каникулы.
Покупки и одежда.
Дом и семья.
Профессии.
Погода.
Путешествия и транспорт.
Жизнь в городе.
Школа.
Здоровье.
Свободное время.
Хобби.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В русле говорения. Участие в диалоге и ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора; диалог этикетного характера — уметь поздравить друга и ответить на поздравление, расспросить о роде занятий, о погоде, о прошедших выходных или каникулах; предложить помощь в ориентации в незнакомом месте; диалог-расспрос — уметь задавать вопросы (кто? что? когда? где? куда? как? почему? как много? сколько?); диалог-побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения. Объём диалогического высказывания — 6–7 реплик с каждой стороны.
Монологическая форма: соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье, включая род занятий и место жительства; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанного текста с опорой и без опоры на картинку; рассказ о посещённом городе и его достопримечательностях.
Обучение говорению строится с ориентацией на стандартные ситуации общения. При этом основное внимание уделяется формированию у учащихся представлений о речевой вежливости на английском языке и желания быть вежливым при общении с другими людьми, а также оказанию помощи детям в преодолении речевой застенчивости и развитию у них коммуникабельности.
В русле аудирования. Воспринимать на слух и понимать: выделять из аудиотекста основную информацию или, напротив, детали услышанного. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию). Время звучания текста для аудирования — до 3 минут.
В русле чтения. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом; чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал. Объём текстов — примерно 100–150 слов. Обучение технике чтения на этом этапе включает: формирование знаний о соотнесении английских звуков и их буквенного представления на письме (чтение отдельных слов и предложений); формирование зрительно-слуховых образов этикетных реплик, учебных рифмовок; формирование навыков запоминания буквенного представления ключевых тематических слов и словосочетаний, входящих в коммуникативно-речевой репертуар учебного общения; формирование навыков интонационного оформления письменных и устных диалогических тематических реплик, монологических высказываний (с опорой на текст или картинку или без); формирование умений пользования англо-русским словарём.
В русле письма. Владеть навыками написания слов с опорой на образец. Ознакомление с основными орфограммами слов английского языка, усвоенных в устной речи и при чтении учебных текстов. Выполнение письменных лексико-грамматических упражнений. Самостоятельное составление предложений по теме. Составление рассказа о себе, своей семье, своём друге, доме (квартире, комнате), родном крае, своей школе и внеклассных мероприятиях, своих увлечениях и хобби своего друга. Составление расписания уроков, планирование внешкольной деятельности. Написание личного письма или открытки другу.
Языковые знания и навыки пользования ими
Графика и орфография. Все основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Формирование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков для оформления речи в изучаемых ситуациях общения в диалогах и монологах.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса, в объёме 300 лексико-грамматических единиц (включая английские имена и интернациональные слова типа hobby), из них около 200 — для продуктивного усвоения, устойчивые сочетания, оценочная лексика и реплики-клише как
элементы речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран. Новая активная лексика. Словообразование.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, with whom, how many, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She spends summer in the country), составным именным (My mother is a teacher) и составным глагольным (I want to be a doctor.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной форме (Let's take a taxi.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Глаголы в Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple, Present Perfect. Выражение to be going to do smth. Неопределённая форма глагола. Модальные глаголы must/mustn't, should/shouldn't, have/don't have to do sth. Наречия. Указательные местоимения this–these, that–those. Конструкция there was/there were.Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной степени. Личные местоимения. Указательные местоимения. Неопределённые местоимения (some, any, much, many). Количественные и
порядковые числительные до 1000. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, to, from, of, with, in front of, between, in the middle of, to the right/left of.
Планируемые результаты освоения программы по английскому языку
К концу 4 класса
ЛИЧНОСТНЫЕ
У учащихся будут сформированы:
• положительная мотивация к учению английского языка, внимание к особенностям произношения и написания слов;
• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание своей национальной принадлежности;
• восприятие языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, как средства выражения мыслей, чувств, эмоций;
• мотивация к знакомству с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);
• адекватное восприятие оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке;
• понимание причин успешности/неуспешности в учёбе. Учащиеся получат возможность для формирования:
• осознания языка как основного средства мышления и общения людей;
• понимания связи развития языка с развитием культуры народа;
• способности к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи;
• определения личностного смысла учения, выбора дальнейшего образовательного маршрута по изучению иностранного языка;
• эстетических чувств на основе выбора языковых средств; чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;
• понимания культурных ценностей другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках.
Планируемые результаты. 4 класс
ПРЕДМЕТНЫЕ
Учащиеся научатся:
• находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;
• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудио записи, построенных на изученном языковом материале;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;
• владеть техникой письма;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
• пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы).
Учащиеся получат возможность научиться:
• адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
• применять основные правила чтения и орфографии;
• распознавать и употреблять в речи лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления;
• ориентироваться в названиях стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетах некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших
произведениях детского фольклора (стихов, песен);
• овладеть элементарными нормами речевого и неречевого поведения, принятыми в стране изучаемого языка;
• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
• совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
• понимать культурные ценности другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках;
• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Регулятивные
Учащиеся научатся на доступном уровне:
• определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;
• самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации языковых задач;
• намечать план действий при работе в паре, следовать намеченному плану;
• прогнозировать результаты;
• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам чтения и орфографии;
• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;
• выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме;
• оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям (под руководством учителя);
• осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять лексические и грамматические ошибки;
• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки.
Планируемые результаты. 4 класс
Учащиеся получат возможность научиться:
• ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её;
• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;
• планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради, следовать намеченному плану в своём учебном труде;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;
• вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;
• регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Познавательные
Учащиеся научатся:
• осуществлять расширенный поиск и отбирать информацию для выполнения учебных заданий, в рамках проектной деятельности (в справочных материалах учебника);
• ориентироваться в соответствующих возрасту англо-русских словарях, справочной литературе;
• ориентироваться по маршрутным листам учебника: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; осуществлять выбор заданий под определённую задачу;
• дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);
• классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, таблице;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы, для решения языковых задач;
• выделять существенную информацию из читаемых текстов;
• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы;
• преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;
• находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звук, буква, слово, части речи; виды предложений; кратко охарактеризовать персонаж текста;
• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).
Учащиеся получат возможность научиться:
• обогащать свой общий лингвистический кругозор;
• сопоставлять информацию, полученную из различных источников, в том числе с использованием ресурсов библиотек, Интернета, критически оценивать получаемую информацию;
• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
• сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
• устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, самостоятельно делать выводы.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию, вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге;
• описывать предмет, картинку;
• формулировать собственное мнение;
Планируемые результаты. 4 класс
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, договариваться и приходить к общему решению;
• задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;
• предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.
Учащиеся получат возможность научиться:
• передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;
• адекватно использовать языковые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
Календарно-тематическое планирование на 2015-2016 уч. год
в 4 «Г» классе
№ урока | Планируемые сроки проведения | Фактическая дата проведения | Тема урока | Раздел | Характеристика деятельности учащихся (по разделам) |
1 | 01.09.14- 05.09.14 | Как ты провел летние каникулы? | Раздел I Повседневная жизнь (16 часов) | Говорение Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать и сообщать что-либо. Рассказывать, выражая своё отношение. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т. д.). Письменная речь Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Отличать буквы от транскрипционных знаков. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Фонетическая сторона речи Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Корректно произносить предложения с однородными членами. Воспроизводить слова по транскрипции. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики. Использовать слова адекватно ситуацииобщения. Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова). Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми, оборот there is/there are... Употреблять побудительные предложения в утвердительной форме. Употреблять в речи глаголы в Present / Past Simple и Present Continuous. Выражать отношение к действию при помощи модального глагола can. Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. | |
2 | Энн собирается в Москву | ||||
3 | 07.09.14-12.09.14 | Достопримечательности Москвы | |||
4 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение | ||||
5 | 14.09.14-19.09.14 | В магазине | |||
6 | Письмо бабушке | ||||
7 | 21.09.14-26.09.14 | Комната Маши | |||
8 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
9 | 28.09.14-03.10.14 | Какая погода была вчера? | |||
10 | Чья эта одежда? | ||||
11 | 05.10.14-10.10.14 | Чем ты занимаешься? | |||
12 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
13 | 12.10.14-17.10.14 | Английский клуб. Повторение. | |||
14 | Подготовка к контрольной работе по теме «Повседневная жизнь» | ||||
15 | 19.10.14-24.10.14. | Контрольная работа по теме «Повседневная жизнь» | |||
16 | Домашнее чтение. Резервный урок | ||||
17 | 26.10.14-31.10.14. | В аэропорту | Раздел II Путешествие и транспорт. Жизнь в городе (16 часов) | Говорение Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать что-либо. Сообщать что-ибо. Рассказывать, выражая своё отношение. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах ифразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Письменная речь Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством (с опорой на образец). Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико%интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Воспроизводить слова по транскрипции. Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении. Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи изученные словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной темы «Travelling. Town Life». Использовать слова адекватно ситуации общения. Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Группировать слова по их тематической принадлежности. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми. Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах. Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения. Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Future Simple. Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы степеней сравнения прилагательных различного типа. Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. | |
18 | Путешествуем по Москве | ||||
19 | 09.11.14-14.11.14 | На экскурсии | |||
20 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
21 | 16.11.14.-21.11.14 | Давайте пойдем пешком | |||
22 | На прогулке | ||||
23 | 23.11.14.-28.11.14 | Как добраться до...? | |||
24 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение | ||||
25 | 30.11.14-05.12.14 | Билет до.. | |||
26 | Давайте пойдем... | ||||
27 | 07.12.14-12.12.14 | Праздник Нового года. | |||
28 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
29 | 14.12.14-19.12.14 | Английский клуб | |||
30 | Подготовка к контрольной работе по теме «Путешествие» | ||||
31 | 21.12.14-26.12.14 | Контрольная работа «Путешествие» | |||
32 | Домашнее чтение. Резервный урок. | ||||
33 | 11.01.15-16.01.15 | В классной комнате | Раздел III Школьная жизнь (16 часов) | Говорение Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать, сообщать что-либо. Рассказывать, выражая свое отношение. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать прочитанный текст (по опо% рам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т. д.). Письменная речь Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке). Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «School Life» в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи изученные словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать слова адекватно ситуации общения. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Выражать отношение к действию при помощи модальных глаголов must, may, have to и should в разных формах. Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи. Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения. Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. | |
34 | Школьные предметы | ||||
35 | 18.01.15-23.01.15 | Школы в России | |||
36 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
37 | 25.01.15-30.01.15 | После школы | |||
38 | Мне не надо ходить в школу | ||||
39 | 01.02.15-06.02.15 | Школьные правила | |||
40 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
41 | 08.02.15-13.02.15 | Я не могу ходить в школу | |||
42 | На приеме у доктора | ||||
43 | 15.02.15-20.02.15 | Что случилось? | |||
44 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
45 | 22.02.15-27.02.15 | Английский клуб | |||
46 | Подготовка к контрольной работе по теме «Школа» | ||||
47 | 01.03.15-05.03.15 | Контрольная работа по теме «Школа» | |||
48 | Домашнее чтение. | ||||
49 | 08.03.15-13.03.15 | Что я могу делать в свободное время. | Раздел IV Свободное время. Хобби. (20 часов) | Говорение Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника. Расспрашивать о чём-либо. Начинать, поддерживать и завершать разговор. Описывать, сообщать что-либо. Рассказывать, выражая своё отношение. Проверить сформированность навыка употребления лексико-грамматического материала темы. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии. Чтение Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание. Находить значение отдельных незнакомых слов в словаре учебника. Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). Письменная речь Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём. Графика, каллиграфия, орфография Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Лексическая сторона речи Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Free Time. Hobbies» в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать слова адекватно ситуации общения. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении. Различать существительные единственного и множественного числа. Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил. Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно их употреблять в речи. Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present Perfect. Употреблять сложноподчинённые предложения времени и условия с союзами if и when. Оперировать в речи личными местоимения% ми в функции подлежащего и дополнения. Оперировать в речи прилагательными и на% речиями образа действия. Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги. Аудирование Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать контекстуальную или языковую догадку. Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей. Вербально или невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.). Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали. | |
50 | Увлечения | ||||
51 | 15.03.15-20.03.15 | Она красиво поет | |||
52 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
53 | 29.03.15-04.04.15 | Сколько лет, сколько зим... | |||
54 | Я люблю читать | ||||
55 | 05.04.15-10.04.15 | Давайте пойдем в кафе | |||
56 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
57 | 12.04.15-17.04.15 | Повторение. Путешествие и транспорт | |||
58 | Повторение. Школьная жизнь | ||||
59 | 19.04.15-24.04.15 | Повторение. Увлечения | |||
60 | Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение. | ||||
61 | 26.04.15-01.05.15 | Английский клуб | |||
62 | Подготовка к контрольной работе по теме «Увлечения». | ||||
63 | 03.05.15-08.05.15 | Контрольная работа по теме «Увлечения» | |||
64 | Домашнее чтение. | ||||
65 | 10.05.15-15.05.15 | Резервный урок. Повторение. | |||
66 | Резервный урок. Повторение. | ||||
67 | 17.05.15-22.05.15 | Резервный урок. Повторение. | |||
68 | Резервный урок. Повторение. |
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Н.Ю. Горячева. Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина. Английский язык. 4 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель. 2011. 2. Н.Ю. Горячева. Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина. Английский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. №1, №2 — М.: АСТ, Астрель. 2011. 3. Н.Ю. Горячева. Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина. Обучение в 4 классе по учебнику «Английский язык»: программа, методические рекомендации, поурочные разработки — М.: АСТ, Астрель. 2011. 4. Н.Ю. Горячева. Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина. 5. Е.В. Насоновская. Контрольные и диагностические работы. к учебнику Н.Ю. Горячевой, 6. С.В. Ларькина. Тесты и задания для итоговой аттестации за весь курс начальной школы. 4 класс |
ОБОРУДОВАНИЕ
1. Аудиоприложение: CD/МР 3 диск
Звуковое пособие к учебнику «Английский язык. 3 класс». — М.: АСТ, Астрель. 2011.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания ШМО учителей иностранного языка
от «____» августа 2015 г. № _______
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР _________________ /Червона Э. Н./
«____» августа 2015.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы для второго класса Английский в Фокусе с УУД
Рабочая программа на 2015-2016 год с УУД...
Рабочая программа для 2 класса по английскому языку "Радужный английский"
Рабочая программа для 2 класса по английскому языку "Радужный английский"...
Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку для 4 класса "Занимательный английский"
Базовое учебное пособие – Книга для чтения в 4 классе «Read Up!» Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет расширять кругозор учащи...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для индивидуального обучения английскому языку на дому для учащихся 2-ых классов на 2017-2018 учебный год (Программа курса английского языка к УМК "Английский в фокусе"/"Spotlight" для 2-ых классов общеобразовательных учреждений.)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММАдля индивидуального обучения английскому языку на дому для учащихся 2-ых классов на 2017-2018 учебный год (Программа курса английского языка к УМК "Английский в фокусе"/&quo...
рабочие программы 1-4 класс Английский в фокусе
рабочие программы 1-4 класс Английский в фокусе...
Рабочая программа и КТП по Английскому языку (английский) для 2-4 классов Биболетова 2023 ОБНОВЛЕННЫЙ ФГОС
Рабочая программа и КТП по Английскому языку (английский) для 2-4 классов Биболетова 2023 ОБНОВЛЕННЫЙ ФГОС...
Рабочая программа 2-4 классы английский язык
Рабочая программа по английскому языку 2-4 классы...