Рабочие программы 3-4 класс английский язык "Планета знаний" c УУД
рабочая программа по иностранному языку (3 класс) на тему

Яманова Елена Николаевна

Рабочая прогрмма на 2015-2016 учебный год по Планете знаний с УУД 3-4 класс. 

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon 3_klass_uud_planeta_znaniy.doc1.02 МБ
Microsoft Office document icon 4_klass_uud_planeta_znaniy.doc657 КБ

Предварительный просмотр:


Предварительный просмотр:

Пояснительная записка (4 класс)

        Программа по английскому языку составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным образовательным стандартом начального общего образования.

Язык тесно связан со всеми сферами жизни общества, которое подвержено изменениям в плане социально-экономическом, политическом, историческом в силу объективных причин. Иностранный язык, так же как и родной, выполняет две важнейшие функции познания и общения, причём общения межнационального, межгосударственного, международного.

Общая характеристика учебного предмета. Иностранный язык — один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Английский язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей

своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения. При изучении английского языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям

других стран и их культуре.

Цели и задачи курса. Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

 — формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

— приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

— развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

—воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую

и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

— формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

— расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

— обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

— развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

— развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

— приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

— духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

— развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.

Содержание программы

4 класс (68 ч)

Предметное содержание речи

Каникулы.

Покупки и одежда.

Дом и семья.

Профессии.

Погода.

Путешествия и транспорт.

Жизнь в городе.

Школа.

Здоровье.

Свободное время.

Хобби.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения. Участие в диалоге и ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора; диалог этикетного характера — уметь поздравить друга и ответить на поздравление, расспросить о роде занятий, о погоде, о прошедших выходных или каникулах; предложить помощь в ориентации в незнакомом месте; диалог-расспрос — уметь задавать вопросы (кто? что? когда? где? куда? как? почему? как много? сколько?); диалог-побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения. Объём диалогического высказывания — 6–7 реплик с каждой стороны.

Монологическая форма: соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье, включая род занятий и место жительства; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанного текста с опорой и без опоры на картинку; рассказ о посещённом городе и его достопримечательностях.

Обучение говорению строится с ориентацией на стандартные ситуации общения. При этом основное внимание уделяется формированию у учащихся представлений о речевой вежливости на английском языке и желания быть вежливым при общении с другими людьми, а также оказанию помощи детям в преодолении речевой застенчивости и развитию у них коммуникабельности.

В русле аудирования. Воспринимать на слух и понимать: выделять из аудиотекста основную информацию или, напротив, детали услышанного. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию). Время звучания текста для аудирования — до 3 минут.

В русле чтения. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом; чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал. Объём текстов — примерно 100–150 слов. Обучение технике чтения на этом этапе включает: формирование знаний о соотнесении английских звуков и их буквенного представления на письме (чтение отдельных слов и предложений); формирование зрительно-слуховых образов этикетных реплик, учебных рифмовок; формирование навыков запоминания буквенного представления ключевых тематических слов и словосочетаний, входящих в коммуникативно-речевой репертуар учебного общения; формирование навыков интонационного оформления письменных и устных диалогических тематических реплик, монологических высказываний (с опорой на текст или картинку или без); формирование умений пользования англо-русским словарём.

В русле письма. Владеть навыками написания слов с опорой на образец. Ознакомление с основными орфограммами слов английского языка, усвоенных в устной речи и при чтении учебных текстов. Выполнение письменных лексико-грамматических упражнений. Самостоятельное составление предложений по теме. Составление рассказа о себе, своей семье, своём друге, доме (квартире, комнате), родном крае, своей школе и внеклассных мероприятиях, своих увлечениях и хобби своего друга. Составление расписания уроков, планирование внешкольной деятельности. Написание личного письма или открытки другу.

Языковые знания и навыки пользования ими

Графика и орфография. Все основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Формирование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков для оформления речи в изучаемых ситуациях общения в диалогах и монологах.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса, в объёме 300 лексико-грамматических единиц (включая английские имена и интернациональные слова типа hobby), из них около 200 — для продуктивного усвоения, устойчивые сочетания, оценочная лексика и реплики-клише как

элементы речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран. Новая активная лексика. Словообразование.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, with whom, how many, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She spends summer in the country), составным именным (My mother is a teacher) и составным глагольным (I want to be a doctor.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной форме (Let's take a taxi.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Глаголы в Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple, Present Perfect. Выражение to be going to do smth. Неопределённая форма глагола. Модальные глаголы must/mustn't, should/shouldn't, have/don't have to do sth. Наречия. Указательные местоимения this–these, that–those. Конструкция there was/there were.Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной степени. Личные местоимения. Указательные местоимения. Неопределённые местоимения (some, any, much, many). Количественные и

порядковые числительные до 1000. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, to, from, of, with, in front of, between, in the middle of, to the right/left of.

Планируемые результаты освоения программы по английскому языку

К концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• положительная мотивация к учению английского языка, внимание к особенностям произношения и написания слов;

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание своей национальной принадлежности;

• восприятие языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, как средства выражения мыслей, чувств, эмоций;

• мотивация к знакомству с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);

• адекватное восприятие оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке;

• понимание причин успешности/неуспешности в учёбе. Учащиеся получат возможность для формирования:

• осознания языка как основного средства мышления и общения людей;

• понимания связи развития языка с развитием культуры народа;

• способности к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи;

• определения личностного смысла учения, выбора дальнейшего образовательного маршрута по изучению иностранного языка;

• эстетических чувств на основе выбора языковых средств; чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;

• понимания культурных ценностей другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках.

Планируемые результаты. 4 класс

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудио записи, построенных на изученном языковом материале;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

• пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы).

Учащиеся получат возможность научиться:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

• применять основные правила чтения и орфографии;

• распознавать и употреблять в речи лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления;

• ориентироваться в названиях стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетах некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших

произведениях детского фольклора (стихов, песен);

• овладеть элементарными нормами речевого и неречевого поведения, принятыми в стране изучаемого языка;

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• понимать культурные ценности другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках;

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

• определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

• самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации языковых задач;

• намечать план действий при работе в паре, следовать намеченному плану;

• прогнозировать результаты;

• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам чтения и орфографии;

• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;

• выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме;

• оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям (под руководством учителя);

• осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять лексические и грамматические ошибки;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки.

Планируемые результаты. 4 класс

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её;

• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

• планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради, следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

• вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;

• регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять расширенный поиск и отбирать информацию для выполнения учебных заданий, в рамках проектной деятельности (в справочных материалах учебника);

• ориентироваться в соответствующих возрасту англо-русских словарях, справочной литературе;

• ориентироваться по маршрутным листам учебника: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; осуществлять выбор заданий под определённую задачу;

• дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

• классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, таблице;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы, для решения языковых задач;

• выделять существенную информацию из читаемых текстов;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы;

• преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;

• находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звук, буква, слово, части речи; виды предложений; кратко охарактеризовать персонаж текста;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Учащиеся получат возможность научиться:

• обогащать свой общий лингвистический кругозор;

• сопоставлять информацию, полученную из различных источников, в том числе с использованием ресурсов библиотек, Интернета, критически оценивать получаемую информацию;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию, вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге;

• описывать предмет, картинку;

• формулировать собственное мнение;

Планируемые результаты. 4 класс

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, договариваться и приходить к общему решению;

• задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

• предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.

Учащиеся получат возможность научиться:

• передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

• адекватно использовать языковые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.



Календарно-тематическое планирование на 2015-2016 уч. год

в 4 «А» классе

№ урока

Планируемые сроки проведения

Фактическая дата проведения

Тема урока

Раздел

Характеристика деятельности учащихся

(по разделам)

1

01.09.14- 05.09.14

Как ты провел летние каникулы?

Раздел I

Повседневная жизнь

(16 часов)

Говорение

Задавать вопросы;

отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём-либо.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать и сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и

фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие

тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т. д.).

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Отличать буквы от транскрипционных знаков.

Сравнивать и анализировать буквосочетания

и их транскрипцию.

Владеть основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Соблюдать нормы произношения звуков

английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Корректно произносить предложения с однородными членами.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и дифференцировать по

определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики.

Использовать слова адекватно ситуацииобщения.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова).

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми, оборот there is/there are...

Употреблять побудительные предложения в утвердительной форме.

Употреблять в речи глаголы в Present / Past

Simple и Present Continuous.

Выражать отношение к действию при помощи модального глагола can.

Различать существительные единственного и множественного числа.

Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил.

Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника,

построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

2

Энн собирается в Москву

3

07.09.14-12.09.14

Достопримечательности Москвы

4

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение

5

14.09.14-19.09.14

В магазине

6

Письмо бабушке

7

21.09.14-26.09.14

Комната Маши

8

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

9

28.09.14-03.10.14

Какая погода была вчера?

10

Чья эта одежда?

11

05.10.14-10.10.14

Чем ты занимаешься?

12

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

13

12.10.14-17.10.14

Английский клуб. Повторение.

14

Подготовка к контрольной работе по теме «Повседневная жизнь»

15

19.10.14-24.10.14.

Контрольная работа по теме «Повседневная жизнь»

16

Домашнее чтение. Резервный урок

17

26.10.14-31.10.14.

В аэропорту

Раздел II Путешествие и транспорт. Жизнь в городе

(16 часов)

Говорение

Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём-либо.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать что-либо.

Сообщать что-ибо.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах ифразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Зрительно воспринимать текст, узнавать

знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Владеть основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством (с опорой на образец).

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико%интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Воспроизводить слова по транскрипции.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи

лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи изученные словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные,

слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной темы «Travelling. Town Life».

Использовать слова адекватно ситуации общения.

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Группировать слова по их тематической принадлежности.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми.

Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.

Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Future Simple.

Различать существительные единственного и множественного числа.

Образовывать формы степеней сравнения прилагательных различного типа.

Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения.

Использовать для выражения временных и

пространственных отношений наиболее

употребительные предлоги.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника,

построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

18

Путешествуем по Москве

19

09.11.14-14.11.14

На экскурсии

20

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

21

16.11.14.-21.11.14

Давайте пойдем пешком

22

На прогулке

23

23.11.14.-28.11.14

Как добраться до...?

24

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение

25

30.11.14-05.12.14

Билет до..

26

Давайте пойдем...

27

07.12.14-12.12.14

Праздник Нового года.

28

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

29

14.12.14-19.12.14

Английский клуб

30

Подготовка к контрольной работе по теме «Путешествие»

31

21.12.14-26.12.14

Контрольная работа «Путешествие»

32

Домашнее чтение. Резервный урок.

33

11.01.15-16.01.15

В классной комнате

Раздел III Школьная жизнь

(16 часов)

Говорение

Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём-либо.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать, сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая свое отношение.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать прочитанный текст (по опо%

рам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его

звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие

тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т. д.).

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Владеть основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное

предложение, общий и специальный вопросы).

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации

общения по теме «School Life» в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи изученные словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать слова адекватно ситуации общения.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отношение к действию при помощи модальных глаголов must, may, have to и should в разных формах.

Различать существительные единственного и множественного числа.

Образовывать формы множественного числа

при помощи соответствующих правил.

Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения.

Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия.

Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное

высказывание учителя, одноклассника,

построенное на знакомом материале и/или

содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте

(о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

34

Школьные предметы

35

18.01.15-23.01.15

Школы в России

36

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

37

25.01.15-30.01.15

После школы

38

Мне не надо ходить в школу

39

01.02.15-06.02.15

Школьные правила

40

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

41

08.02.15-13.02.15

Я не могу ходить в школу

42

На приеме у доктора

43

15.02.15-20.02.15

Что случилось?

44

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

45

22.02.15-27.02.15

Английский клуб

46

Подготовка к контрольной работе по теме

«Школа»

47

01.03.15-05.03.15

Контрольная работа по теме «Школа»

48

Домашнее чтение.

49

08.03.15-13.03.15

Что я могу делать в свободное время.

Раздел IV Свободное время. Хобби. (20 часов)

Говорение

Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на

вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём-либо.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать, сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Проверить сформированность навыка употребления лексико-грамматического материала темы.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его

звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и

фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие

тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать  знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Находить значение отдельных незнакомых слов в словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков

английского языка в чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Free Time. Hobbies» в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать слова адекватно ситуации общения. Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать существительные единственного

и множественного числа. Образовывать формы множественного числа

при помощи соответствующих правил.

Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно их употреблять в речи.

Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present Perfect.

Употреблять сложноподчинённые предложения времени и условия с союзами if и when.

Оперировать в речи личными местоимения%

ми в функции подлежащего и дополнения.

Оперировать в речи прилагательными и на%

речиями образа действия.

Использовать для выражения временных и

пространственных отношений наиболее

употребительные предлоги.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

50

Увлечения

51

15.03.15-20.03.15

Она красиво поет

52

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

53

29.03.15-04.04.15

Сколько лет, сколько зим...

54

Я люблю читать

55

05.04.15-10.04.15

Давайте пойдем в кафе

56

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

57

12.04.15-17.04.15

Повторение. Путешествие и транспорт

58

Повторение. Школьная жизнь

59

19.04.15-24.04.15

Повторение. Увлечения

60

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

61

26.04.15-01.05.15

Английский клуб

62

Подготовка к контрольной работе по теме «Увлечения».

63

03.05.15-08.05.15

Контрольная работа по теме «Увлечения»

64

Домашнее чтение.

65

10.05.15-15.05.15

Резервный урок. Повторение.

66

Резервный урок. Повторение.

67

17.05.15-22.05.15

Резервный урок. Повторение.

68

Резервный урок. Повторение.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Н.Ю. Горячева.    Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина.

    Английский язык. 4 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель. 2011.

2. Н.Ю. Горячева.  Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина.

    Английский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. №1, №2  — М.: АСТ, Астрель. 2011.

3. Н.Ю. Горячева.  Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина.

    Обучение в 4 классе по учебнику «Английский язык»: программа, методические

    рекомендации, поурочные разработки  — М.: АСТ, Астрель. 2011.

4. Н.Ю. Горячева. Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина.

5. Е.В. Насоновская.  Контрольные и диагностические работы.  к учебнику Н.Ю. Горячевой,
   С.В. Ларькиной, Е.В. Насоновской "Английский язык". 4 класс

6. С.В. Ларькина. Тесты и задания для итоговой аттестации за весь курс начальной школы.  4 класс
7. Интернет-ресурсы    
http://www.planetaznaniy.astrel.ru 

ОБОРУДОВАНИЕ

1. Аудиоприложение: CD/МР 3 диск

    Звуковое пособие к учебнику «Английский язык. 3 класс». — М.: АСТ, Астрель. 2011.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей иностранного языка

от «____»  августа 2015 г. № _______        

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР _________________ /Червона Э. Н./

«____»  августа  2015.


Пояснительная записка (4 класс)

        Программа по английскому языку составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным образовательным стандартом начального общего образования.

Язык тесно связан со всеми сферами жизни общества, которое подвержено изменениям в плане социально-экономическом, политическом, историческом в силу объективных причин. Иностранный язык, так же как и родной, выполняет две важнейшие функции познания и общения, причём общения межнационального, межгосударственного, международного.

Общая характеристика учебного предмета. Иностранный язык — один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Английский язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей

своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения. При изучении английского языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям

других стран и их культуре.

Цели и задачи курса. Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

 — формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

— приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

— развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

—воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую

и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

— формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

— расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

— обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

— развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

— развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

— приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

— духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

— развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.

Содержание программы

4 класс (68 ч)

Предметное содержание речи

Каникулы.

Покупки и одежда.

Дом и семья.

Профессии.

Погода.

Путешествия и транспорт.

Жизнь в городе.

Школа.

Здоровье.

Свободное время.

Хобби.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения. Участие в диалоге и ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора; диалог этикетного характера — уметь поздравить друга и ответить на поздравление, расспросить о роде занятий, о погоде, о прошедших выходных или каникулах; предложить помощь в ориентации в незнакомом месте; диалог-расспрос — уметь задавать вопросы (кто? что? когда? где? куда? как? почему? как много? сколько?); диалог-побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения. Объём диалогического высказывания — 6–7 реплик с каждой стороны.

Монологическая форма: соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье, включая род занятий и место жительства; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанного текста с опорой и без опоры на картинку; рассказ о посещённом городе и его достопримечательностях.

Обучение говорению строится с ориентацией на стандартные ситуации общения. При этом основное внимание уделяется формированию у учащихся представлений о речевой вежливости на английском языке и желания быть вежливым при общении с другими людьми, а также оказанию помощи детям в преодолении речевой застенчивости и развитию у них коммуникабельности.

В русле аудирования. Воспринимать на слух и понимать: выделять из аудиотекста основную информацию или, напротив, детали услышанного. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию). Время звучания текста для аудирования — до 3 минут.

В русле чтения. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом; чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал. Объём текстов — примерно 100–150 слов. Обучение технике чтения на этом этапе включает: формирование знаний о соотнесении английских звуков и их буквенного представления на письме (чтение отдельных слов и предложений); формирование зрительно-слуховых образов этикетных реплик, учебных рифмовок; формирование навыков запоминания буквенного представления ключевых тематических слов и словосочетаний, входящих в коммуникативно-речевой репертуар учебного общения; формирование навыков интонационного оформления письменных и устных диалогических тематических реплик, монологических высказываний (с опорой на текст или картинку или без); формирование умений пользования англо-русским словарём.

В русле письма. Владеть навыками написания слов с опорой на образец. Ознакомление с основными орфограммами слов английского языка, усвоенных в устной речи и при чтении учебных текстов. Выполнение письменных лексико-грамматических упражнений. Самостоятельное составление предложений по теме. Составление рассказа о себе, своей семье, своём друге, доме (квартире, комнате), родном крае, своей школе и внеклассных мероприятиях, своих увлечениях и хобби своего друга. Составление расписания уроков, планирование внешкольной деятельности. Написание личного письма или открытки другу.

Языковые знания и навыки пользования ими

Графика и орфография. Все основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Формирование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков для оформления речи в изучаемых ситуациях общения в диалогах и монологах.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса, в объёме 300 лексико-грамматических единиц (включая английские имена и интернациональные слова типа hobby), из них около 200 — для продуктивного усвоения, устойчивые сочетания, оценочная лексика и реплики-клише как

элементы речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран. Новая активная лексика. Словообразование.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, with whom, how many, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She spends summer in the country), составным именным (My mother is a teacher) и составным глагольным (I want to be a doctor.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной форме (Let's take a taxi.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Глаголы в Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple, Present Perfect. Выражение to be going to do smth. Неопределённая форма глагола. Модальные глаголы must/mustn't, should/shouldn't, have/don't have to do sth. Наречия. Указательные местоимения this–these, that–those. Конструкция there was/there were.Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной степени. Личные местоимения. Указательные местоимения. Неопределённые местоимения (some, any, much, many). Количественные и

порядковые числительные до 1000. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, to, from, of, with, in front of, between, in the middle of, to the right/left of.

Планируемые результаты освоения программы по английскому языку

К концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• положительная мотивация к учению английского языка, внимание к особенностям произношения и написания слов;

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание своей национальной принадлежности;

• восприятие языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, как средства выражения мыслей, чувств, эмоций;

• мотивация к знакомству с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);

• адекватное восприятие оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке;

• понимание причин успешности/неуспешности в учёбе. Учащиеся получат возможность для формирования:

• осознания языка как основного средства мышления и общения людей;

• понимания связи развития языка с развитием культуры народа;

• способности к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи;

• определения личностного смысла учения, выбора дальнейшего образовательного маршрута по изучению иностранного языка;

• эстетических чувств на основе выбора языковых средств; чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;

• понимания культурных ценностей другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках.

Планируемые результаты. 4 класс

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудио записи, построенных на изученном языковом материале;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

• пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы).

Учащиеся получат возможность научиться:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

• применять основные правила чтения и орфографии;

• распознавать и употреблять в речи лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления;

• ориентироваться в названиях стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетах некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших

произведениях детского фольклора (стихов, песен);

• овладеть элементарными нормами речевого и неречевого поведения, принятыми в стране изучаемого языка;

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• понимать культурные ценности другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках;

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

• определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

• самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации языковых задач;

• намечать план действий при работе в паре, следовать намеченному плану;

• прогнозировать результаты;

• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам чтения и орфографии;

• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;

• выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме;

• оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям (под руководством учителя);

• осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять лексические и грамматические ошибки;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки.

Планируемые результаты. 4 класс

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её;

• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

• планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради, следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

• вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;

• регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять расширенный поиск и отбирать информацию для выполнения учебных заданий, в рамках проектной деятельности (в справочных материалах учебника);

• ориентироваться в соответствующих возрасту англо-русских словарях, справочной литературе;

• ориентироваться по маршрутным листам учебника: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; осуществлять выбор заданий под определённую задачу;

• дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

• классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, таблице;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы, для решения языковых задач;

• выделять существенную информацию из читаемых текстов;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы;

• преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;

• находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звук, буква, слово, части речи; виды предложений; кратко охарактеризовать персонаж текста;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Учащиеся получат возможность научиться:

• обогащать свой общий лингвистический кругозор;

• сопоставлять информацию, полученную из различных источников, в том числе с использованием ресурсов библиотек, Интернета, критически оценивать получаемую информацию;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию, вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге;

• описывать предмет, картинку;

• формулировать собственное мнение;

Планируемые результаты. 4 класс

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, договариваться и приходить к общему решению;

• задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

• предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.

Учащиеся получат возможность научиться:

• передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

• адекватно использовать языковые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.



Календарно-тематическое планирование на 2015-2016 уч. год

в 4 «Б» классе

№ урока

Планируемые сроки проведения

Фактическая дата проведения

Тема урока

Раздел

Характеристика деятельности учащихся

(по разделам)

1

01.09.14- 05.09.14

Как ты провел летние каникулы?

Раздел I

Повседневная жизнь

(16 часов)

Говорение

Задавать вопросы;

отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём-либо.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать и сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и

фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие

тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т. д.).

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Отличать буквы от транскрипционных знаков.

Сравнивать и анализировать буквосочетания

и их транскрипцию.

Владеть основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Соблюдать нормы произношения звуков

английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Корректно произносить предложения с однородными членами.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и дифференцировать по

определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики.

Использовать слова адекватно ситуацииобщения.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова).

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми, оборот there is/there are...

Употреблять побудительные предложения в утвердительной форме.

Употреблять в речи глаголы в Present / Past

Simple и Present Continuous.

Выражать отношение к действию при помощи модального глагола can.

Различать существительные единственного и множественного числа.

Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил.

Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника,

построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

2

Энн собирается в Москву

3

07.09.14-12.09.14

Достопримечательности Москвы

4

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение

5

14.09.14-19.09.14

В магазине

6

Письмо бабушке

7

21.09.14-26.09.14

Комната Маши

8

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

9

28.09.14-03.10.14

Какая погода была вчера?

10

Чья эта одежда?

11

05.10.14-10.10.14

Чем ты занимаешься?

12

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

13

12.10.14-17.10.14

Английский клуб. Повторение.

14

Подготовка к контрольной работе по теме «Повседневная жизнь»

15

19.10.14-24.10.14.

Контрольная работа по теме «Повседневная жизнь»

16

Домашнее чтение. Резервный урок

17

26.10.14-31.10.14.

В аэропорту

Раздел II Путешествие и транспорт. Жизнь в городе

(16 часов)

Говорение

Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём-либо.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать что-либо.

Сообщать что-ибо.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах ифразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Зрительно воспринимать текст, узнавать

знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Владеть основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством (с опорой на образец).

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико%интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Воспроизводить слова по транскрипции.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи

лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи изученные словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные,

слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной темы «Travelling. Town Life».

Использовать слова адекватно ситуации общения.

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Группировать слова по их тематической принадлежности.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми.

Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.

Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Future Simple.

Различать существительные единственного и множественного числа.

Образовывать формы степеней сравнения прилагательных различного типа.

Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения.

Использовать для выражения временных и

пространственных отношений наиболее

употребительные предлоги.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника,

построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

18

Путешествуем по Москве

19

09.11.14-14.11.14

На экскурсии

20

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

21

16.11.14.-21.11.14

Давайте пойдем пешком

22

На прогулке

23

23.11.14.-28.11.14

Как добраться до...?

24

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение

25

30.11.14-05.12.14

Билет до..

26

Давайте пойдем...

27

07.12.14-12.12.14

Праздник Нового года.

28

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

29

14.12.14-19.12.14

Английский клуб

30

Подготовка к контрольной работе по теме «Путешествие»

31

21.12.14-26.12.14

Контрольная работа «Путешествие»

32

Домашнее чтение. Резервный урок.

33

11.01.15-16.01.15

В классной комнате

Раздел III Школьная жизнь

(16 часов)

Говорение

Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём-либо.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать, сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая свое отношение.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать прочитанный текст (по опо%

рам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его

звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие

тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т. д.).

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Владеть основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное

предложение, общий и специальный вопросы).

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации

общения по теме «School Life» в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи изученные словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать слова адекватно ситуации общения.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отношение к действию при помощи модальных глаголов must, may, have to и should в разных формах.

Различать существительные единственного и множественного числа.

Образовывать формы множественного числа

при помощи соответствующих правил.

Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения.

Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия.

Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное

высказывание учителя, одноклассника,

построенное на знакомом материале и/или

содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте

(о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

34

Школьные предметы

35

18.01.15-23.01.15

Школы в России

36

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

37

25.01.15-30.01.15

После школы

38

Мне не надо ходить в школу

39

01.02.15-06.02.15

Школьные правила

40

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

41

08.02.15-13.02.15

Я не могу ходить в школу

42

На приеме у доктора

43

15.02.15-20.02.15

Что случилось?

44

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

45

22.02.15-27.02.15

Английский клуб

46

Подготовка к контрольной работе по теме

«Школа»

47

01.03.15-05.03.15

Контрольная работа по теме «Школа»

48

Домашнее чтение.

49

08.03.15-13.03.15

Что я могу делать в свободное время.

Раздел IV Свободное время. Хобби. (20 часов)

Говорение

Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на

вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём-либо.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать, сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Проверить сформированность навыка употребления лексико-грамматического материала темы.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его

звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и

фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие

тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать  знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Находить значение отдельных незнакомых слов в словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков

английского языка в чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Free Time. Hobbies» в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать слова адекватно ситуации общения. Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать существительные единственного

и множественного числа. Образовывать формы множественного числа

при помощи соответствующих правил.

Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно их употреблять в речи.

Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present Perfect.

Употреблять сложноподчинённые предложения времени и условия с союзами if и when.

Оперировать в речи личными местоимения%

ми в функции подлежащего и дополнения.

Оперировать в речи прилагательными и на%

речиями образа действия.

Использовать для выражения временных и

пространственных отношений наиболее

употребительные предлоги.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

50

Увлечения

51

15.03.15-20.03.15

Она красиво поет

52

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

53

29.03.15-04.04.15

Сколько лет, сколько зим...

54

Я люблю читать

55

05.04.15-10.04.15

Давайте пойдем в кафе

56

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

57

12.04.15-17.04.15

Повторение. Путешествие и транспорт

58

Повторение. Школьная жизнь

59

19.04.15-24.04.15

Повторение. Увлечения

60

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

61

26.04.15-01.05.15

Английский клуб

62

Подготовка к контрольной работе по теме «Увлечения».

63

03.05.15-08.05.15

Контрольная работа по теме «Увлечения»

64

Домашнее чтение.

65

10.05.15-15.05.15

Резервный урок. Повторение.

66

Резервный урок. Повторение.

67

17.05.15-22.05.15

Резервный урок. Повторение.

68

Резервный урок. Повторение.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Н.Ю. Горячева.    Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина.

    Английский язык. 4 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель. 2011.

2. Н.Ю. Горячева.  Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина.

    Английский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. №1, №2  — М.: АСТ, Астрель. 2011.

3. Н.Ю. Горячева.  Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина.

    Обучение в 4 классе по учебнику «Английский язык»: программа, методические

    рекомендации, поурочные разработки  — М.: АСТ, Астрель. 2011.

4. Н.Ю. Горячева. Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина.

5. Е.В. Насоновская.  Контрольные и диагностические работы.  к учебнику Н.Ю. Горячевой,
   С.В. Ларькиной, Е.В. Насоновской "Английский язык". 4 класс

6. С.В. Ларькина. Тесты и задания для итоговой аттестации за весь курс начальной школы.  4 класс
7. Интернет-ресурсы    
http://www.planetaznaniy.astrel.ru 

ОБОРУДОВАНИЕ

1. Аудиоприложение: CD/МР 3 диск

    Звуковое пособие к учебнику «Английский язык. 3 класс». — М.: АСТ, Астрель. 2011.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей иностранного языка

от «____»  августа 2015 г. № _______        

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР _________________ /Червона Э. Н./

«____»  августа  2015.


Пояснительная записка (4 класс)

        Программа по английскому языку составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным образовательным стандартом начального общего образования.

Язык тесно связан со всеми сферами жизни общества, которое подвержено изменениям в плане социально-экономическом, политическом, историческом в силу объективных причин. Иностранный язык, так же как и родной, выполняет две важнейшие функции познания и общения, причём общения межнационального, межгосударственного, международного.

Общая характеристика учебного предмета. Иностранный язык — один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Английский язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей

своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения. При изучении английского языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям

других стран и их культуре.

Цели и задачи курса. Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

 — формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

— приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

— развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

—воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую

и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

— формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

— расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

— обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

— развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

— развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

— приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

— духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

— развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.

Содержание программы

4 класс (68 ч)

Предметное содержание речи

Каникулы.

Покупки и одежда.

Дом и семья.

Профессии.

Погода.

Путешествия и транспорт.

Жизнь в городе.

Школа.

Здоровье.

Свободное время.

Хобби.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения. Участие в диалоге и ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора; диалог этикетного характера — уметь поздравить друга и ответить на поздравление, расспросить о роде занятий, о погоде, о прошедших выходных или каникулах; предложить помощь в ориентации в незнакомом месте; диалог-расспрос — уметь задавать вопросы (кто? что? когда? где? куда? как? почему? как много? сколько?); диалог-побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения. Объём диалогического высказывания — 6–7 реплик с каждой стороны.

Монологическая форма: соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье, включая род занятий и место жительства; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанного текста с опорой и без опоры на картинку; рассказ о посещённом городе и его достопримечательностях.

Обучение говорению строится с ориентацией на стандартные ситуации общения. При этом основное внимание уделяется формированию у учащихся представлений о речевой вежливости на английском языке и желания быть вежливым при общении с другими людьми, а также оказанию помощи детям в преодолении речевой застенчивости и развитию у них коммуникабельности.

В русле аудирования. Воспринимать на слух и понимать: выделять из аудиотекста основную информацию или, напротив, детали услышанного. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию). Время звучания текста для аудирования — до 3 минут.

В русле чтения. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом; чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал. Объём текстов — примерно 100–150 слов. Обучение технике чтения на этом этапе включает: формирование знаний о соотнесении английских звуков и их буквенного представления на письме (чтение отдельных слов и предложений); формирование зрительно-слуховых образов этикетных реплик, учебных рифмовок; формирование навыков запоминания буквенного представления ключевых тематических слов и словосочетаний, входящих в коммуникативно-речевой репертуар учебного общения; формирование навыков интонационного оформления письменных и устных диалогических тематических реплик, монологических высказываний (с опорой на текст или картинку или без); формирование умений пользования англо-русским словарём.

В русле письма. Владеть навыками написания слов с опорой на образец. Ознакомление с основными орфограммами слов английского языка, усвоенных в устной речи и при чтении учебных текстов. Выполнение письменных лексико-грамматических упражнений. Самостоятельное составление предложений по теме. Составление рассказа о себе, своей семье, своём друге, доме (квартире, комнате), родном крае, своей школе и внеклассных мероприятиях, своих увлечениях и хобби своего друга. Составление расписания уроков, планирование внешкольной деятельности. Написание личного письма или открытки другу.

Языковые знания и навыки пользования ими

Графика и орфография. Все основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Формирование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков для оформления речи в изучаемых ситуациях общения в диалогах и монологах.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса, в объёме 300 лексико-грамматических единиц (включая английские имена и интернациональные слова типа hobby), из них около 200 — для продуктивного усвоения, устойчивые сочетания, оценочная лексика и реплики-клише как

элементы речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран. Новая активная лексика. Словообразование.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, with whom, how many, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She spends summer in the country), составным именным (My mother is a teacher) и составным глагольным (I want to be a doctor.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной форме (Let's take a taxi.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Глаголы в Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple, Present Perfect. Выражение to be going to do smth. Неопределённая форма глагола. Модальные глаголы must/mustn't, should/shouldn't, have/don't have to do sth. Наречия. Указательные местоимения this–these, that–those. Конструкция there was/there were.Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной степени. Личные местоимения. Указательные местоимения. Неопределённые местоимения (some, any, much, many). Количественные и

порядковые числительные до 1000. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, to, from, of, with, in front of, between, in the middle of, to the right/left of.

Планируемые результаты освоения программы по английскому языку

К концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• положительная мотивация к учению английского языка, внимание к особенностям произношения и написания слов;

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание своей национальной принадлежности;

• восприятие языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, как средства выражения мыслей, чувств, эмоций;

• мотивация к знакомству с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);

• адекватное восприятие оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке;

• понимание причин успешности/неуспешности в учёбе. Учащиеся получат возможность для формирования:

• осознания языка как основного средства мышления и общения людей;

• понимания связи развития языка с развитием культуры народа;

• способности к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи;

• определения личностного смысла учения, выбора дальнейшего образовательного маршрута по изучению иностранного языка;

• эстетических чувств на основе выбора языковых средств; чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;

• понимания культурных ценностей другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках.

Планируемые результаты. 4 класс

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудио записи, построенных на изученном языковом материале;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

• пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы).

Учащиеся получат возможность научиться:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

• применять основные правила чтения и орфографии;

• распознавать и употреблять в речи лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления;

• ориентироваться в названиях стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетах некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших

произведениях детского фольклора (стихов, песен);

• овладеть элементарными нормами речевого и неречевого поведения, принятыми в стране изучаемого языка;

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• понимать культурные ценности другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках;

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

• определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

• самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации языковых задач;

• намечать план действий при работе в паре, следовать намеченному плану;

• прогнозировать результаты;

• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам чтения и орфографии;

• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;

• выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме;

• оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям (под руководством учителя);

• осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять лексические и грамматические ошибки;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки.

Планируемые результаты. 4 класс

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её;

• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

• планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради, следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

• вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;

• регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять расширенный поиск и отбирать информацию для выполнения учебных заданий, в рамках проектной деятельности (в справочных материалах учебника);

• ориентироваться в соответствующих возрасту англо-русских словарях, справочной литературе;

• ориентироваться по маршрутным листам учебника: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; осуществлять выбор заданий под определённую задачу;

• дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

• классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, таблице;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы, для решения языковых задач;

• выделять существенную информацию из читаемых текстов;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы;

• преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;

• находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звук, буква, слово, части речи; виды предложений; кратко охарактеризовать персонаж текста;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Учащиеся получат возможность научиться:

• обогащать свой общий лингвистический кругозор;

• сопоставлять информацию, полученную из различных источников, в том числе с использованием ресурсов библиотек, Интернета, критически оценивать получаемую информацию;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию, вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге;

• описывать предмет, картинку;

• формулировать собственное мнение;

Планируемые результаты. 4 класс

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, договариваться и приходить к общему решению;

• задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

• предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.

Учащиеся получат возможность научиться:

• передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

• адекватно использовать языковые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.



Календарно-тематическое планирование на 2015-2016 уч. год

в 4 «В» классе

№ урока

Планируемые сроки проведения

Фактическая дата проведения

Тема урока

Раздел

Характеристика деятельности учащихся

(по разделам)

1

01.09.14- 05.09.14

Как ты провел летние каникулы?

Раздел I

Повседневная жизнь

(16 часов)

Говорение

Задавать вопросы;

отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём-либо.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать и сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и

фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие

тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т. д.).

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Отличать буквы от транскрипционных знаков.

Сравнивать и анализировать буквосочетания

и их транскрипцию.

Владеть основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Соблюдать нормы произношения звуков

английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Корректно произносить предложения с однородными членами.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и дифференцировать по

определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики.

Использовать слова адекватно ситуацииобщения.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова).

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми, оборот there is/there are...

Употреблять побудительные предложения в утвердительной форме.

Употреблять в речи глаголы в Present / Past

Simple и Present Continuous.

Выражать отношение к действию при помощи модального глагола can.

Различать существительные единственного и множественного числа.

Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил.

Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника,

построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

2

Энн собирается в Москву

3

07.09.14-12.09.14

Достопримечательности Москвы

4

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение

5

14.09.14-19.09.14

В магазине

6

Письмо бабушке

7

21.09.14-26.09.14

Комната Маши

8

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

9

28.09.14-03.10.14

Какая погода была вчера?

10

Чья эта одежда?

11

05.10.14-10.10.14

Чем ты занимаешься?

12

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

13

12.10.14-17.10.14

Английский клуб. Повторение.

14

Подготовка к контрольной работе по теме «Повседневная жизнь»

15

19.10.14-24.10.14.

Контрольная работа по теме «Повседневная жизнь»

16

Домашнее чтение. Резервный урок

17

26.10.14-31.10.14.

В аэропорту

Раздел II Путешествие и транспорт. Жизнь в городе

(16 часов)

Говорение

Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём-либо.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать что-либо.

Сообщать что-ибо.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах ифразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Зрительно воспринимать текст, узнавать

знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Владеть основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством (с опорой на образец).

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико%интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Воспроизводить слова по транскрипции.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи

лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи изученные словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные,

слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной темы «Travelling. Town Life».

Использовать слова адекватно ситуации общения.

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Группировать слова по их тематической принадлежности.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми.

Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.

Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Future Simple.

Различать существительные единственного и множественного числа.

Образовывать формы степеней сравнения прилагательных различного типа.

Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения.

Использовать для выражения временных и

пространственных отношений наиболее

употребительные предлоги.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника,

построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

18

Путешествуем по Москве

19

09.11.14-14.11.14

На экскурсии

20

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

21

16.11.14.-21.11.14

Давайте пойдем пешком

22

На прогулке

23

23.11.14.-28.11.14

Как добраться до...?

24

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение

25

30.11.14-05.12.14

Билет до..

26

Давайте пойдем...

27

07.12.14-12.12.14

Праздник Нового года.

28

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

29

14.12.14-19.12.14

Английский клуб

30

Подготовка к контрольной работе по теме «Путешествие»

31

21.12.14-26.12.14

Контрольная работа «Путешествие»

32

Домашнее чтение. Резервный урок.

33

11.01.15-16.01.15

В классной комнате

Раздел III Школьная жизнь

(16 часов)

Говорение

Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём-либо.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать, сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая свое отношение.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать прочитанный текст (по опо%

рам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его

звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие

тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т. д.).

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Владеть основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное

предложение, общий и специальный вопросы).

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации

общения по теме «School Life» в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи изученные словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать слова адекватно ситуации общения.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отношение к действию при помощи модальных глаголов must, may, have to и should в разных формах.

Различать существительные единственного и множественного числа.

Образовывать формы множественного числа

при помощи соответствующих правил.

Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения.

Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия.

Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное

высказывание учителя, одноклассника,

построенное на знакомом материале и/или

содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте

(о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

34

Школьные предметы

35

18.01.15-23.01.15

Школы в России

36

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

37

25.01.15-30.01.15

После школы

38

Мне не надо ходить в школу

39

01.02.15-06.02.15

Школьные правила

40

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

41

08.02.15-13.02.15

Я не могу ходить в школу

42

На приеме у доктора

43

15.02.15-20.02.15

Что случилось?

44

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

45

22.02.15-27.02.15

Английский клуб

46

Подготовка к контрольной работе по теме

«Школа»

47

01.03.15-05.03.15

Контрольная работа по теме «Школа»

48

Домашнее чтение.

49

08.03.15-13.03.15

Что я могу делать в свободное время.

Раздел IV Свободное время. Хобби. (20 часов)

Говорение

Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на

вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём-либо.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать, сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Проверить сформированность навыка употребления лексико-грамматического материала темы.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его

звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и

фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие

тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать  знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Находить значение отдельных незнакомых слов в словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков

английского языка в чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Free Time. Hobbies» в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать слова адекватно ситуации общения. Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать существительные единственного

и множественного числа. Образовывать формы множественного числа

при помощи соответствующих правил.

Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно их употреблять в речи.

Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present Perfect.

Употреблять сложноподчинённые предложения времени и условия с союзами if и when.

Оперировать в речи личными местоимения%

ми в функции подлежащего и дополнения.

Оперировать в речи прилагательными и на%

речиями образа действия.

Использовать для выражения временных и

пространственных отношений наиболее

употребительные предлоги.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

50

Увлечения

51

15.03.15-20.03.15

Она красиво поет

52

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

53

29.03.15-04.04.15

Сколько лет, сколько зим...

54

Я люблю читать

55

05.04.15-10.04.15

Давайте пойдем в кафе

56

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

57

12.04.15-17.04.15

Повторение. Путешествие и транспорт

58

Повторение. Школьная жизнь

59

19.04.15-24.04.15

Повторение. Увлечения

60

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

61

26.04.15-01.05.15

Английский клуб

62

Подготовка к контрольной работе по теме «Увлечения».

63

03.05.15-08.05.15

Контрольная работа по теме «Увлечения»

64

Домашнее чтение.

65

10.05.15-15.05.15

Резервный урок. Повторение.

66

Резервный урок. Повторение.

67

17.05.15-22.05.15

Резервный урок. Повторение.

68

Резервный урок. Повторение.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Н.Ю. Горячева.    Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина.

    Английский язык. 4 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель. 2011.

2. Н.Ю. Горячева.  Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина.

    Английский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. №1, №2  — М.: АСТ, Астрель. 2011.

3. Н.Ю. Горячева.  Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина.

    Обучение в 4 классе по учебнику «Английский язык»: программа, методические

    рекомендации, поурочные разработки  — М.: АСТ, Астрель. 2011.

4. Н.Ю. Горячева. Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина.

5. Е.В. Насоновская.  Контрольные и диагностические работы.  к учебнику Н.Ю. Горячевой,
   С.В. Ларькиной, Е.В. Насоновской "Английский язык". 4 класс

6. С.В. Ларькина. Тесты и задания для итоговой аттестации за весь курс начальной школы.  4 класс
7. Интернет-ресурсы    
http://www.planetaznaniy.astrel.ru 

ОБОРУДОВАНИЕ

1. Аудиоприложение: CD/МР 3 диск

    Звуковое пособие к учебнику «Английский язык. 3 класс». — М.: АСТ, Астрель. 2011.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей иностранного языка

от «____»  августа 2015 г. № _______        

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР _________________ /Червона Э. Н./

«____»  августа  2015.


Пояснительная записка (4 класс)

        Программа по английскому языку составлена с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным образовательным стандартом начального общего образования.

Язык тесно связан со всеми сферами жизни общества, которое подвержено изменениям в плане социально-экономическом, политическом, историческом в силу объективных причин. Иностранный язык, так же как и родной, выполняет две важнейшие функции познания и общения, причём общения межнационального, межгосударственного, международного.

Общая характеристика учебного предмета. Иностранный язык — один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Предмет «Английский язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей

своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения. При изучении английского языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников; развивается их коммуникативная культура; формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям

других стран и их культуре.

Цели и задачи курса. Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

 — формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

— приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

— развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

—воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Английский язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую

и т. п.), даёт возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Английский язык» направлено на решение следующих задач:

— формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

— расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

— обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

— развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

— развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

— приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

— духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

— развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.

Содержание программы

4 класс (68 ч)

Предметное содержание речи

Каникулы.

Покупки и одежда.

Дом и семья.

Профессии.

Погода.

Путешествия и транспорт.

Жизнь в городе.

Школа.

Здоровье.

Свободное время.

Хобби.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения. Участие в диалоге и ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора; диалог этикетного характера — уметь поздравить друга и ответить на поздравление, расспросить о роде занятий, о погоде, о прошедших выходных или каникулах; предложить помощь в ориентации в незнакомом месте; диалог-расспрос — уметь задавать вопросы (кто? что? когда? где? куда? как? почему? как много? сколько?); диалог-побуждение к действию — уметь обратиться с просьбой и выразить готовность или отказ её выполнить, используя побудительные предложения. Объём диалогического высказывания — 6–7 реплик с каждой стороны.

Монологическая форма: соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, своей семье, включая род занятий и место жительства; описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанного текста с опорой и без опоры на картинку; рассказ о посещённом городе и его достопримечательностях.

Обучение говорению строится с ориентацией на стандартные ситуации общения. При этом основное внимание уделяется формированию у учащихся представлений о речевой вежливости на английском языке и желания быть вежливым при общении с другими людьми, а также оказанию помощи детям в преодолении речевой застенчивости и развитию у них коммуникабельности.

В русле аудирования. Воспринимать на слух и понимать: выделять из аудиотекста основную информацию или, напротив, детали услышанного. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных рассказов (с опорой на иллюстрацию). Время звучания текста для аудирования — до 3 минут.

В русле чтения. Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом; чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал. Объём текстов — примерно 100–150 слов. Обучение технике чтения на этом этапе включает: формирование знаний о соотнесении английских звуков и их буквенного представления на письме (чтение отдельных слов и предложений); формирование зрительно-слуховых образов этикетных реплик, учебных рифмовок; формирование навыков запоминания буквенного представления ключевых тематических слов и словосочетаний, входящих в коммуникативно-речевой репертуар учебного общения; формирование навыков интонационного оформления письменных и устных диалогических тематических реплик, монологических высказываний (с опорой на текст или картинку или без); формирование умений пользования англо-русским словарём.

В русле письма. Владеть навыками написания слов с опорой на образец. Ознакомление с основными орфограммами слов английского языка, усвоенных в устной речи и при чтении учебных текстов. Выполнение письменных лексико-грамматических упражнений. Самостоятельное составление предложений по теме. Составление рассказа о себе, своей семье, своём друге, доме (квартире, комнате), родном крае, своей школе и внеклассных мероприятиях, своих увлечениях и хобби своего друга. Составление расписания уроков, планирование внешкольной деятельности. Написание личного письма или открытки другу.

Языковые знания и навыки пользования ими

Графика и орфография. Все основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Формирование слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков для оформления речи в изучаемых ситуациях общения в диалогах и монологах.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики 4 класса, в объёме 300 лексико-грамматических единиц (включая английские имена и интернациональные слова типа hobby), из них около 200 — для продуктивного усвоения, устойчивые сочетания, оценочная лексика и реплики-клише как

элементы речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран. Новая активная лексика. Словообразование.

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, with whom, how many, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Предложения с простым глагольным сказуемым (She spends summer in the country), составным именным (My mother is a teacher) и составным глагольным (I want to be a doctor.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной форме (Let's take a taxi.). Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Глаголы в Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple, Present Perfect. Выражение to be going to do smth. Неопределённая форма глагола. Модальные глаголы must/mustn't, should/shouldn't, have/don't have to do sth. Наречия. Указательные местоимения this–these, that–those. Конструкция there was/there were.Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу, а также исключения) с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных. Прилагательные в положительной степени. Личные местоимения. Указательные местоимения. Неопределённые местоимения (some, any, much, many). Количественные и

порядковые числительные до 1000. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, to, from, of, with, in front of, between, in the middle of, to the right/left of.

Планируемые результаты освоения программы по английскому языку

К концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

• положительная мотивация к учению английского языка, внимание к особенностям произношения и написания слов;

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание своей национальной принадлежности;

• восприятие языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми, как средства выражения мыслей, чувств, эмоций;

• мотивация к знакомству с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции);

• адекватное восприятие оценки собственной деятельности одноклассниками, учителем, способности к адекватной самооценке;

• понимание причин успешности/неуспешности в учёбе. Учащиеся получат возможность для формирования:

• осознания языка как основного средства мышления и общения людей;

• понимания связи развития языка с развитием культуры народа;

• способности к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи;

• определения личностного смысла учения, выбора дальнейшего образовательного маршрута по изучению иностранного языка;

• эстетических чувств на основе выбора языковых средств; чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы;

• понимания культурных ценностей другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках.

Планируемые результаты. 4 класс

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

• находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж;

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудио записи, построенных на изученном языковом материале;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

• пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы).

Учащиеся получат возможность научиться:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки иностранного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

• применять основные правила чтения и орфографии;

• распознавать и употреблять в речи лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления;

• ориентироваться в названиях стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетах некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших

произведениях детского фольклора (стихов, песен);

• овладеть элементарными нормами речевого и неречевого поведения, принятыми в стране изучаемого языка;

• сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• понимать культурные ценности другого народа через произведения детского фольклора, непосредственное участие в туристических поездках;

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся на доступном уровне:

• определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью;

• самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации языковых задач;

• намечать план действий при работе в паре, следовать намеченному плану;

• прогнозировать результаты;

• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам чтения и орфографии;

• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;

• выполнять учебные действия в материализованной, громко речевой и умственной форме;

• оценивать результаты собственной деятельности по заданным критериям (под руководством учителя);

• осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять лексические и грамматические ошибки;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, находить и исправлять ошибки.

Планируемые результаты. 4 класс

Учащиеся получат возможность научиться:

• ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать её;

• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

• планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники и рабочие тетради, следовать намеченному плану в своём учебном труде;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

• вносить необходимые коррективы в процессе решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;

• регулировать своё поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• осуществлять расширенный поиск и отбирать информацию для выполнения учебных заданий, в рамках проектной деятельности (в справочных материалах учебника);

• ориентироваться в соответствующих возрасту англо-русских словарях, справочной литературе;

• ориентироваться по маршрутным листам учебника: определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; осуществлять выбор заданий под определённую задачу;

• дополнять готовые информационные объекты (таблицы, схемы, тексты);

• классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, таблице;

• использовать знаково-символические средства, в том числе модели, схемы, для решения языковых задач;

• выделять существенную информацию из читаемых текстов;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо использовать обобщенные способы и осваивать новые приёмы, способы;

• преобразовывать словесную информацию в условные модели и наоборот;

• находить, анализировать, сравнивать, характеризовать единицы языка: звук, буква, слово, части речи; виды предложений; кратко охарактеризовать персонаж текста;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Учащиеся получат возможность научиться:

• обогащать свой общий лингвистический кругозор;

• сопоставлять информацию, полученную из различных источников, в том числе с использованием ресурсов библиотек, Интернета, критически оценивать получаемую информацию;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• сравнивать языковые явления русского и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, проводить аналогии, самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию, вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, своей семье, друге;

• описывать предмет, картинку;

• формулировать собственное мнение;

Планируемые результаты. 4 класс

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре, договариваться и приходить к общему решению;

• задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

• предъявлять результаты проектной работы, в том числе с помощью ИКТ.

Учащиеся получат возможность научиться:

• передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

• соблюдать при общении с носителями английского языка нормы речевого этикета и правила устного общения (умения слушать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;

• адекватно использовать языковые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.



Календарно-тематическое планирование на 2015-2016 уч. год

в 4 «Г» классе

№ урока

Планируемые сроки проведения

Фактическая дата проведения

Тема урока

Раздел

Характеристика деятельности учащихся

(по разделам)

1

01.09.14- 05.09.14

Как ты провел летние каникулы?

Раздел I

Повседневная жизнь

(16 часов)

Говорение

Задавать вопросы;

отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём-либо.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать и сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказывать прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и

фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие

тексты, содержащие только изученный материал. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т. д.).

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Отличать буквы от транскрипционных знаков.

Сравнивать и анализировать буквосочетания

и их транскрипцию.

Владеть основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Соблюдать нормы произношения звуков

английского языка в чтении вслух и устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Корректно произносить предложения с однородными членами.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и дифференцировать по

определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики.

Использовать слова адекватно ситуацииобщения.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова).

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми, оборот there is/there are...

Употреблять побудительные предложения в утвердительной форме.

Употреблять в речи глаголы в Present / Past

Simple и Present Continuous.

Выражать отношение к действию при помощи модального глагола can.

Различать существительные единственного и множественного числа.

Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил.

Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника,

построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

2

Энн собирается в Москву

3

07.09.14-12.09.14

Достопримечательности Москвы

4

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение

5

14.09.14-19.09.14

В магазине

6

Письмо бабушке

7

21.09.14-26.09.14

Комната Маши

8

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

9

28.09.14-03.10.14

Какая погода была вчера?

10

Чья эта одежда?

11

05.10.14-10.10.14

Чем ты занимаешься?

12

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

13

12.10.14-17.10.14

Английский клуб. Повторение.

14

Подготовка к контрольной работе по теме «Повседневная жизнь»

15

19.10.14-24.10.14.

Контрольная работа по теме «Повседневная жизнь»

16

Домашнее чтение. Резервный урок

17

26.10.14-31.10.14.

В аэропорту

Раздел II Путешествие и транспорт. Жизнь в городе

(16 часов)

Говорение

Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём-либо.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать что-либо.

Сообщать что-ибо.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах ифразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Зрительно воспринимать текст, узнавать

знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Владеть основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством (с опорой на образец).

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико%интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы). Воспроизводить слова по транскрипции.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи

лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах темы в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи изученные словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и дифференцировать по определённым признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные,

слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной темы «Travelling. Town Life».

Использовать слова адекватно ситуации общения.

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Группировать слова по их тематической принадлежности.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми.

Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.

Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Future Simple.

Различать существительные единственного и множественного числа.

Образовывать формы степеней сравнения прилагательных различного типа.

Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения.

Использовать для выражения временных и

пространственных отношений наиболее

употребительные предлоги.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока. Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника,

построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

18

Путешествуем по Москве

19

09.11.14-14.11.14

На экскурсии

20

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

21

16.11.14.-21.11.14

Давайте пойдем пешком

22

На прогулке

23

23.11.14.-28.11.14

Как добраться до...?

24

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение

25

30.11.14-05.12.14

Билет до..

26

Давайте пойдем...

27

07.12.14-12.12.14

Праздник Нового года.

28

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

29

14.12.14-19.12.14

Английский клуб

30

Подготовка к контрольной работе по теме «Путешествие»

31

21.12.14-26.12.14

Контрольная работа «Путешествие»

32

Домашнее чтение. Резервный урок.

33

11.01.15-16.01.15

В классной комнате

Раздел III Школьная жизнь

(16 часов)

Говорение

Задавать вопросы; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём-либо.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать, сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая свое отношение.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать прочитанный текст (по опо%

рам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его

звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие

тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, названия мест, где происходит действие и т. д.).

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение норм соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Владеть основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное

предложение, общий и специальный вопросы).

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации

общения по теме «School Life» в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи изученные словосочетания и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать слова адекватно ситуации общения.

Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отношение к действию при помощи модальных глаголов must, may, have to и should в разных формах.

Различать существительные единственного и множественного числа.

Образовывать формы множественного числа

при помощи соответствующих правил.

Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно употреблять их в речи.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения.

Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия.

Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употребительные предлоги.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное

высказывание учителя, одноклассника,

построенное на знакомом материале и/или

содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте

(о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

34

Школьные предметы

35

18.01.15-23.01.15

Школы в России

36

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

37

25.01.15-30.01.15

После школы

38

Мне не надо ходить в школу

39

01.02.15-06.02.15

Школьные правила

40

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

41

08.02.15-13.02.15

Я не могу ходить в школу

42

На приеме у доктора

43

15.02.15-20.02.15

Что случилось?

44

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

45

22.02.15-27.02.15

Английский клуб

46

Подготовка к контрольной работе по теме

«Школа»

47

01.03.15-05.03.15

Контрольная работа по теме «Школа»

48

Домашнее чтение.

49

08.03.15-13.03.15

Что я могу делать в свободное время.

Раздел IV Свободное время. Хобби. (20 часов)

Говорение

Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на

вопросы собеседника.

Расспрашивать о чём-либо.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать, сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая своё отношение.

Проверить сформированность навыка употребления лексико-грамматического материала темы.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его

звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и

фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие

тексты, содержащие только изученный материал.

Зрительно воспринимать текст, узнавать  знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Находить значение отдельных незнакомых слов в словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письменная речь

Писать по образцу краткое письмо другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нём.

Графика, каллиграфия, орфография

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Фонетическая сторона речи

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков

английского языка в чтении вслух и устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Free Time. Hobbies» в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать слова адекватно ситуации общения. Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные

типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать существительные единственного

и множественного числа. Образовывать формы множественного числа

при помощи соответствующих правил.

Различать существительные с определённым/неопределённым и нулевым артиклями и правильно их употреблять в речи.

Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present Perfect.

Употреблять сложноподчинённые предложения времени и условия с союзами if и when.

Оперировать в речи личными местоимения%

ми в функции подлежащего и дополнения.

Оперировать в речи прилагательными и на%

речиями образа действия.

Использовать для выражения временных и

пространственных отношений наиболее

употребительные предлоги.

Аудирование

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где происходит действие и т. д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

50

Увлечения

51

15.03.15-20.03.15

Она красиво поет

52

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

53

29.03.15-04.04.15

Сколько лет, сколько зим...

54

Я люблю читать

55

05.04.15-10.04.15

Давайте пойдем в кафе

56

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

57

12.04.15-17.04.15

Повторение. Путешествие и транспорт

58

Повторение. Школьная жизнь

59

19.04.15-24.04.15

Повторение. Увлечения

60

Добро пожаловать в Компьютерную страну. Повторение.

61

26.04.15-01.05.15

Английский клуб

62

Подготовка к контрольной работе по теме «Увлечения».

63

03.05.15-08.05.15

Контрольная работа по теме «Увлечения»

64

Домашнее чтение.

65

10.05.15-15.05.15

Резервный урок. Повторение.

66

Резервный урок. Повторение.

67

17.05.15-22.05.15

Резервный урок. Повторение.

68

Резервный урок. Повторение.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Н.Ю. Горячева.    Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина.

    Английский язык. 4 класс. Учебник. — М.: АСТ, Астрель. 2011.

2. Н.Ю. Горячева.  Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина.

    Английский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь. №1, №2  — М.: АСТ, Астрель. 2011.

3. Н.Ю. Горячева.  Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина.

    Обучение в 4 классе по учебнику «Английский язык»: программа, методические

    рекомендации, поурочные разработки  — М.: АСТ, Астрель. 2011.

4. Н.Ю. Горячева. Е.В. Насоновская. С.В. Ларькина.

5. Е.В. Насоновская.  Контрольные и диагностические работы.  к учебнику Н.Ю. Горячевой,
   С.В. Ларькиной, Е.В. Насоновской "Английский язык". 4 класс

6. С.В. Ларькина. Тесты и задания для итоговой аттестации за весь курс начальной школы.  4 класс
7. Интернет-ресурсы    
http://www.planetaznaniy.astrel.ru 

ОБОРУДОВАНИЕ

1. Аудиоприложение: CD/МР 3 диск

    Звуковое пособие к учебнику «Английский язык. 3 класс». — М.: АСТ, Астрель. 2011.

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания ШМО учителей иностранного языка

от «____»  августа 2015 г. № _______        

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора по УВР _________________ /Червона Э. Н./

«____»  августа  2015.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа для 2 класса по английскому языку "Радужный английский"

Рабочая программа для 2 класса по английскому языку "Радужный английский"...

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку для 4 класса "Занимательный английский"

Базовое учебное пособие – Книга для чтения в 4 классе «Read Up!» Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет расширять кругозор  учащи...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для индивидуального обучения английскому языку на дому для учащихся 2-ых классов на 2017-2018 учебный год (Программа курса английского языка к УМК "Английский в фокусе"/"Spotlight" для 2-ых классов общеобразовательных учреждений.)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАдля индивидуального обучения английскому языку на дому для учащихся 2-ых классов на 2017-2018 учебный год (Программа курса английского языка к УМК "Английский в фокусе"/&quo...

рабочие программы 1-4 класс Английский в фокусе

рабочие программы 1-4 класс Английский в фокусе...

Рабочая программа и КТП по Английскому языку (английский) для 2-4 классов Биболетова 2023 ОБНОВЛЕННЫЙ ФГОС

Рабочая программа и КТП по Английскому языку (английский) для 2-4 классов Биболетова 2023 ОБНОВЛЕННЫЙ ФГОС...

Рабочая программа 2-4 классы английский язык

Рабочая программа по английскому языку 2-4 классы...