Открытый урок в 4 классе на тему "Домашние обязанности"
методическая разработка по иностранному языку (4 класс) на тему

Деятельность учителя

Де учащихся

Примечание

1. Начало урока.

Организационный момент.

- Stand up!

-Good morning, pupils!

-Sit down, please!

-How are you?

- I’m too. Thank you.

-Who is absent today?

-What’s matter with Pete!

-Good morning , teacher!

- I’m fine, thank you. And you?

-Nobody is absent./ Pete is ill.

Приветствие , выявление отсутствующих.

Целеустановка.

-At the last lessons we spoke about a family and favourite  activities of parents and children.  

-Today we shall continue our talk about a family, and the topic of our lesson is “ What do you do to help your family?”

-Open your copybooks and write down the date and the topic of the lesson.

Дети записывают в тетради число и тему урока.

Фонетическая тренировка.

-First of all, let’s remember some English sounds and pronounce some words.

-See Ex:21 on p.71

- Please listen to me.

- Repeat after me.

-Be carefully with sounds [ǝu].

-Pronounce the rhymes:

[ɔ:] water, walk, call,   draw, door, floor.

[ɒ] shopping, wash, clock, sock.

[i:] clean, feed, meet, three.

[ei] may, say, lay, make, table, today.

[ǝu] phone, home, homework, photo, go.

I love my mother

I love my father

I love my sister

I love my brother.

Father, mother, sister, brother

Hand in hand with one another.

Слова и словосочетания произносят хором вслух вполголоса, произносят по одному. (3-4 ученика).

Рифмовки, известные детям с прошлого года, произносят все, по одному (2 ученика)

Проверка домашнего задания.

-Let’s check our homework .

- Read aloud a poem and we shall see, who will read it the best.

-The poem’s named “One busy housewife”.

Дети открывают учебники на стр: 74 упр: 27. Желающие 3-4 ученика.

Работа над орфографией.

-Now close your books, look at the blackboard and fill in the gaps in the words from the poem.

-Lada, go to the blackboard. Do the first word.

-Who else?

-Read these words and translate them. You are right, thank you.

-Children, exchange your copybooks and check your partner’s notes.

-Who have no mistakes?

Very good.

Wa_ing

Cl_ning

C_king

H_sew_fe

Swe_ing

Дети быстро записывают в тетради слова, затем по одному пишут на доске.

Проверяют друг у друга, развивая умение работать в коллективе.

2. Основная часть.

Введение новой ЛЕ и тренировка грамматических навыков

-Open your books at p 70 ex 16. There are some pictures about Mag and Alex.

-Look at the pictures and say, what Mag and Alex usually does at home.

-What else can the do?

-What did he do yesterday?

-Right. Shut your books and let’s speak.

-Did Alex help his parents?

-How did he help his parents?

-Usually Mag and Alex does their homework.

- Usually Mag lays the table/ does the washing up/ feeds her pets/ waters the fowers.

-Usually Alex goes shopping/ makes his bed/ answers phone calls/ cleans his rooms/takes his pet for a walk/ repairs his bike.

-He can wash dishes, cook breakfast etc.

-He did homework. etc

Учащиеся составляют предложения с опорой на подписи к картинкам в учебнике, проговаривают предложения по цепочке.

Трансформируют предложения в форму прошедшего времени, продолжая работать по цепочке.

Повторяют предложения в которых говорится о том, как Алекс помогал родителям.

Развитие монологической речи.

-And what about you? –

-Did you help your parents yesterday?

-What did you do?

-Was it interesting to you or not?

-Which was the most interesting?

-Well, children, thank you for your stories.

- Whose story was the most interesting for you?

-Why?

-I like to help my mother.

-I washed up after dinner. etc

Дети рассказывают о том, как они помогали вчера своим родителям, используя в речи лексический материал урока, что было им интересно делать (4-5 ученика).

Для опоры на экране видно картины по теме «Помощь по дому»

Динамическая пауза.

-Please, stand up, let’s play a little.

- You will hear the poem about the housewife and illustrate it in actions.

-Good.

-Sit down, please.

“One  busy housewife”

Слушают стихотворение “One  busy housewife” в записи и выполняют действия, соответствующие тексту вместе с учителем. 2 раза.

Тренировка в слушании и чтении.

-Open your books again. –See p 72, ex 22. Here are some dialogues.

-Look at the text, please.

-Listen to the dialogues and say, what are they about?

- What does the daughter want?

-How does she say about?

-Does the mother agree?

-What does she say?

-What does Martin want? How does he say about it?

-Does his grandmother agree? What does she say?

-What does Jessy want? How does she say about it?

-Does grandfather agree? What does he say?

- So, when we want to help somebody, we say “May I help you to..?” The answer usually is “Yes, of course”/

- Write it down in your copybooks.

-When we ask somebody to help us, we say: “Can you help to….?”. The answer usually is “Yes, of course”. Write it down.

-Listen to the dialogues again and read them in pairs.

1)Betty: Mum! May I help you to lay the table?

Mum: Of course, dear. You may put the cups and the spoons on the table.

-The daughter want to help mother.

-May I help ….

-Yes, she does.

- She said: You may..

2) Martin: Granny, may I help you to do washing up today?

Granny: Thank you. That will be very nice if you don’t have too much homework.

3) Jessy: Granpa, can you help me to draw this picture, please?

Grandpa: Yes. In a minute. We’ll draw it together.

Слушают с опорой на текст и картинки по 1 диалогу.

Выписывают фразы, передающие эти речевые функции. Фразы записываются на доске и в тетради.

Слушают диалог и читают диалог в парах.

Развитие диалогических умений.

-Look at the blackboard, here are some sentences. Match these sentences to make the dialogues. Work in pairs.

-Let’s check. Come to the blackboard and write down the answers. Thank you. Now check yourself.

- Make up your own dialogues and play them out, you will be the actors. Work in pairs.

- You are very talented actors! Thank you!

1. Can you help me to wash the dishes?

2. Can you help me to lay the table?

3. May I help you to go shopping?

4. May I help you to cook breakfast?

5. May I help you to water the flowers?

a. Yes, of course, dear. Thank you. Get ready to go.

b. Of course, you may. It’s a good idea.

c. Yes, Mum. I’m coming.

d. OK. What should I do, Mum.

e. Yes, you may. Wash your hands first.

Keys: 1-c, 2-d, 3-a, 4-e, 5-b.

Дети в парах соотносят предложения, записанные на доске, так чтобы получить диалоги.

1 ученик записывает свои ответы на доске, остальные проверяют свои записи сами.

В парах составляют по аналогии диалоги, разыгрывают их.

Закрепление речевого материала.

-Take your workbooks at p 42, see ex 17.

-Read the questions aloud, please, and translate.

-Answer them. Are you a good son or daughter?

-Who is an ideal child?  Who is a good child? I’m happy for your parents.

1.Can you say when your mother’s (father’s) birthday is?

2. Are you always polite and kind with your parents?

3. Do you lay the table?

4. Do you clean your room?

5. Do you go shopping?

6. Do you wash the dishes?

7. Do you feed your pet?

8. Do you make your bed?

9. Do you take care of your little brother (sister)?

10. Do you sometimes give presents to your mother?

Keys: 8-10 “yes”- you an ideal child.

6-8 “yes”- you a good child.

4-5 “yes”- you must try to be better.

Less than 4 “yes”- I’m sorry for your parents.

Выполняют упражнение в рабочей тетради « Ответь на вопросы и определи, хорошая(ий) ли ты дочь(сын)?

На вопросы отвечаем все вместе с учителем. Разбор по одному вопросу помогает лучше понять вопрос и  чтоб остальные дети не отставали.

Незнакомые слова в вопросах даются на обсуждение, стараются все перевести устно. Если не получается то, учитель нажимает на слова то появляется картинка. (с помощью ссылок в презентации)

3. Заключительная часть урока.

Итог урока.

- Say me please.

-Must children help their parents?

-Do parents help their children?

-So, children and parents help one another.

Дети отвечают на вопросы и приходим к одному итогу.

Домашнее задание.

-At home, you will tell in about your househelping and your duties. It’s an ex 17 on p 71 in your Student’s book.

-Also , you will think about  ideal  children and ideal parents.  This is ex 4 on p 38  in your workbooks.

- Now it is time to write down your hometask.

-It’s time to get marks for the lesson. You marks are…

Ex 3  p40- W/b

Ex 4  p38- S/b

Дети записывают домашнее задание в дневнике.  Учитель контролирует, чтобы все написали. Выставляются отметки за урок.

Конец урока.

-Stand up, children!

-Good bye!

-See you soon!

Критерии оценки урока

Макс.балл

А. Цель урока перед обучающими ставит учитель.

Б. Обучающиеся формулируют цель урока самостоятельно.

1

А. Цель урока личностно значима для ребенка и мотивирует его работу.

Б. Цель урока личностно значима для ребенка и носит социально-направленный характер.

2

Цель урока является метапредметной.

Обучающиеся имеют возможность ознакомиться с планом урока.

0.5

Обучающиеся имеют возможность внести в план урока изменения.

Этапы урока продуманы и логически выстроены.

1

Этапы урока имеют – по окончании их проведения- определённый результат.

2

Продумано чередование видов работы, типов заданий для снижения и утомляемости обучающихся и активизации их знаний.

1

Применение наглядных материалов, учитывающих специфику восприятия детей.

1

Использование учителем информационно-коммуникативных средств обучения.

1

Использование детьми  ИКТ.

2

Использование детьми помимо учебника и тетрадей других источников информации.

1

Расположение мебели в классе способствует качеству индивидуальной работы обучающих.

0.5

Расположение мебели в классе способствует качеству индивидуальной и /или парной работы обучающихся.

1

Расположение мебели в классе способствует качеству индивидуальной, парной и/или групповой работы обучающихся.

1

Использованы  разные формы организации деятельности обучающихся(кроме фронтальной).

2

Обучающимся предоставлена возможность выбора заданий.

Обучающимся предоставлена возможность выбора заданий и/или способов действий.

Задания носят частично-поисковый характер.

1

Задания носит исследовательский характер.

1

Задания носят творческий характер.

3

На уроке используется монологическая форма обучения.

На уроке используется диалогическая форма обучения.

1

На уроке используется полилогическая форма обучения.

Обучающимся представлена возможность использовать собственный опыт.

1

Обучающимся представлена возможность развивать навыки самоконтроля.

1

Обучающимся представлена возможность развивать навыки самоконтроля по образцу.

3

Обучающимся представлена возможность развивать навыки самоконтроля по заранее обговоренным критериям.

2

Обучающимся представлена возможность развивать навыки самоконтроля и /или самоанализа.

1

Домашнее задание носит творческий характер.

Домашнее задание даётся на выбор обучающегося.

1

Домашнее задание дается с учетом индивидуальных особенностей обучающегося.

2

Предусмотрено использование учащимися технологических карт, опорных схем, алгоритмов, инструкций.

0.5