Урок английского языка на основе ФГОС во 2 классе по теме "Мой дом" с использованием УМК "Форвард" под редакцией Вербицкой М.В.
учебно-методический материал по иностранному языку (2 класс) по теме

№ п/п

Этап урока

Содержание  урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационный этап

Приветствует  учащихся:

Good morning,  boys  and  girls!    I’m glad to see you! Sit down, please!

Are you ready to start our lesson? (перевод)

  Let’s begin then…

Приветствие  учителя: Good morning, teacher!

Yes!

Личностные –  формирование положительного отношения к  учебе и развитие мотивации  к дальнейшему изучению  английского языка;

2

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Look  at  the  picture, please!  Our  topic is “My house”.

Повторение  пройденной  лексики и  лексико-фонетическая  зарядка. (презентация № 1)

Do you  remember  these  words? Look  and  repeat  after  me!  What’s  that?  -  It’s  a  bed.  (слайды 2-8)

Now,  answer  my  questions! What’s  that? (слайды 2-8)  

Today  we’ll  learn  how  to  find  clothes  in  the  house. (перевод)

Учащиеся  повторяют  предложения, а  затем  отвечают  на  вопросы: -  It’s  a  bed.  (слайды 2-8)

Личностные: формировать интерес  к  учению;

Регулятивные: учиться целеполаганию;

Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами;

3

Активизация  изученной  лексики.

Look  and  repeat  after  me!  It’s  Mary.  It’s  Ben.  Mary’s  clothes  are  socks,  scarf, jumper…(слайды  9-12).

Answer  my  questions, please!  What  is  it?

Учащиеся  повторяют  предложения, а  затем  отвечают  на  вопросы: -  It’s   Ben’s  jumper. (слайды 11-12)

Познавательные: использовать визуальные и лексические опоры для решения учебной задачи;

4

Активизация  изученных  грамматических  конструкций.

Now, let’s  find  clothes! Look  and  repeat  after  me!  

Where  is  Ben’s  jumper? – It’s  in  the  drawer. (слайды  13-16)

Answer  my  questions, please!  (слайды   17-20).

Учащиеся  проговаривают  вопросы  и  ответы  за  учителем  (слайды  13-16), а  затем  отвечают  на  вопросы  используя  картинки  и  опорные  модели (слайды   17-20).

Познавательные: использовать визуальные и лексические опоры для решения учебной задачи;

регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;  

5

Самостоятельная  парная  работа.

Try  to  ask  and  answer  the  questions,  please! Как  спросить:  где  находится  кошка?  Как  ответить?

Учитель  помогает  или  просит  помочь  других  ребят, корректирует  работу  учащихся.

Учащиеся  в  парах  задают  вопросы  и  отвечают  на них.

Where  is  the  cat?  -  It’s  under  the  chair.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Сотрудничать в совместном решении проблемы4

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности;

Регулятивные:  соотнести выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

Познавательные: использовать визуальные и лексические опоры для решения учебной задачи;

6

Динамическая  пауза.

Stand  up,  repeat  after  me!

Читает  считалку  и  выполняет  соответствующие  движения.

Clap your hands

Clap, clap, clap your hands,

Clap your hands together,

Stamp, stamp, stamp your feet,

Stamp your feet together.

Touch, touch, touch your ears,

Touch your ears together,

Touch, touch, touch your cheeks,

Touch your cheeks together.

Shake, shake, shake your hands

Shake your hands together

Smile, smile at your friends

Let us smile together

Thank  you,  good  job!

Повторяют  слова  и движения  за  учителем:

Clap your hands

Clap, clap, clap your hands,

Clap your hands together,

Stamp, stamp, stamp your feet,

Stamp your feet together.

Touch, touch, touch your ears,

Touch your ears together,

Touch, touch, touch your cheeks,

Touch your cheeks together.

Shake, shake, shake your hands

Shake your hands together

Smile, smile at your friends

Let us smile together

Личностные:

ценностное отношение к своему здоровью;

смена вида деятельности для снятия напряжения; учиться  взаимодействовать  в  коллективе;

Познавательные:  отрабатывать  произносительные  навыки.

7

Разучивание  тематической  песенки.

Sit  down,  please!  Let’s  sing  a  song!

(Презентация  № 2)

Where is my hat, my  bright  red  hat?

Where is my hat, my  bright  red  hat?

Where is my hat? Oh,  where  is  my  hat?

The  one I always  love  to  wear.

Is  it in  the  wardrobe?

No, it  isn’t  there!

Is  it  on  the  dressing  table?

No, it  isn’t  there!

Is  it  in  the  chest  of  drawers?

Is  it  on  the  bed?

No, it  isn’t  anywhere  because  it’s  on  my  HEAD!

Прослушивают,   читают построчно, прослушивают  и  повторяют  каждую  строку, переводят  под  руководством  учителя, а  затем  поют  песенку  “My  bright  red  hat”(Презентация  № 2).

Познавательные: формировать  аудитивные и произносительные  способности;

Коммуникативные: взаимодействовать в коллективе;  

Личностные:  формировать  положительный   эмоциональный  настрой  на  дальнейшее  обучение  иноязычной  коммуникации.

8

Задание  на  дом.

Write   down  your  homework!  Рабочая  тетрадь:  стр. 61,  упр.  A, B.  Дает  необходимые  пояснения.

Записывают  домашнее  задание  в  дневники.

Регулятивные:  определение  материала  для  повторения  и  работы  дома.

9

Подведение  итогов  и  рефлексия.

Thank  you  for  you  work!  Сегодня  все  хорошо  потрудились. Давайте  вспомним  чему  мы  сегодня научились?

Do  you  like  our  lesson?  Show  me,  please,  your  smiles!

Thank  you!  Stand  up,  please! Our  lesson  is  over!  Good - bye!

Отвечают  на  вопросы,  приводят  примеры  изученных  фраз.

Выбирают  нужный  смайлик  и  показывают  учителю.

Good-bye, teacher!

Регулятивные: рефлексия,  умение  оценивать  свою  работу;

Личностные: адекватное понимание  причин  успеха или  неуспеха в учебной деятельности.