2-2 Методичка Алгоритмы и языки программирования
методическая разработка по информатике (4 класс)

Методические указания

Модуль 2. Урок 2. Тема: «Алгоритмы и языки программирования»

Цели урока для учителя:

• напомнить понятие блок-схемы;
• ввести понятия: алгоритмы, программы, язык программирования.
• продемонстрировать процесс составления программы из команд, имеющихся в языке программирования.

Задачи урока для ученика:

• составить программы для робота-исполнителя.
• продемонстрировать понимание того, что в линейном алгоритме команды выполняются строго в заданном порядке.

Ссылка на презентацию к уроку

Ссылка на основное задания на платформе

Ссылка на дополнительное задания на платформе

План занятия:

1. Вводное повторение и разминка (10 мин.)
Слайды 1–12

Начните урок с вводного повторения.

Предложите ученикам устно решить задачи, представленные на слайдах презентации.

Задавайте вопросы преимущественно ученикам, в знаниях/внимании которых вы не уверены.

При решении задачи 2 (составление блок-схемы по инструкции) обратите внимание, что инструкция знакомая — на уроках ученикам приходилось открывать файлы. Обсудите ключевые слова — действия, которые нужно выполнить для того, чтобы файл открылся. Обсудите порядок записи команд в блок-схеме. Предложите ученикам вспомнить, с какой команды начинается блок-схема, какой блок надо использовать для записи действия, каким блоком завершить составление блок-схемы.

При обсуждении составления блок-схемы обратите внимание на стрелки, указывающие на переход между блоками и их направление.

2. Новый материал (15 мин.)

Слайды 13–26

Подведите учеников к новой теме с помощью этапа проблематизации (слайды 13–17). Обсудите с учениками, может ли компьютер выполнить блок-схему, составленную нами.

Наводящими вопросами подведите учеников к тому, что результат выполнения блок-схемы — открытие файла, компьютер все же может выполнить, но для этого в него должны быть внесены нужные команды. Объяснить смысл действий компьютеру могут программисты с помощью языков программирования.

Объявите цель урока (слайд 16) — создать инструкции для компьютера:

• нужно узнать, что умеет компьютер;
• научить компьютер делать что-то для нас.

Введите новые понятия.

Языки программирования состоят из слов-команд, понятных машинам. Из привычных нам слов составляются алгоритмы — последовательность шагов для получения результата. В этом и заключается суть программирования — сформулировать алгоритм и перевести его на язык программирования. Программа — это набор инструкций для исполнителя, записанный на языке программирования.

Продемонстрируйте на проекторе решение первого задания: собирайте и запускайте программу по подсказкам детей. Если программа не работает, просите учеников найти ошибку.

3-4. Работа за компьютером (20 мин.)

Слайды 27–31

Напомните ученикам о необходимости ответить на вопросы по уроку и оценить его.

Слайды этапа «Рефлексия» включены в этап «Работа на платформе»,     т. к. выполнять задания этапа «Рефлексия» ученики будут в индивидуальном темпе, после завершения выполнения основных заданий трека.

Также обратите внимание учеников на то, что критерии оценки урока добавлены в рабочую тетрадь на последнюю страницу.

Предложите ученикам войти на платформу Алгоритмика, используя блок-схему.

Организуйте выполнение заданий на платформе:

• окажите помощь тем ученикам, которые в ней нуждаются — можно предложить детям при выполнении задания самим поворачиваться в ту же сторону, куда направлен робот, тогда им будет проще решить задание.
• ученикам, справившимся с основным заданием, предложите выполнить дополнительное.