Конспект урока по информатике на тему: "Общее и особенное. Paint инструменты: выделение и выделение произвольной области" 3 класс
план-конспект урока по информатике (3 класс) на тему

№

п.п

Этап урока.

Методы и приёмы.

Хр./аж

Содержание урока (деятельность учителя)

Деятельность ученика

УУД

I

Организационный момент

словесный метод

1мин

Здравствуйте! Меня зовут Валерия Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок информатики. Присаживайтесь.

Эмоционально настраиваются на работу.

Осознание необходимости рабочего настроя на уроке

II

Инструктаж по ТБ

Метод: Актуализация знаний

Фронтальная беседа, опрос

1мин

Ответьте, пожалуйста, на вопрос: в каком кабинете мы находимся? А это обычный кабинет, как и другие или у него есть какие-то особенности? (кабинет повышенной опасности). А что нужно делать, чтобы наше нахождение в классе было для нас безопасным? (соблюдать правила). Давайте их повторим. 1) как нужно перемещаться в кабинете? (спокойно, не бегать); 2) как нужно вести себя? (тихо, не шуметь, не отвлекать других); 3) можно ли садиться за компьютер, без разрешения учителя? (нет). 4) на каком расстоянии от монитора нужно работать? (60-70 см). 5) можно ли трогать экран монитора? (нет). 6) что нужно сделать, если вы заметили неисправность работы компьютера? (позвать учителя).

Хорошо. Приступаем к работе.

повторяют правила поведения в компьютерном классе, дополняют ответы учителя.

осознанное и произвольное

построение речевого высказывания;

III

Мотивационный этап

Постановка учебной задачи

проблемная ситуация;

фронтальная беседа;

5мин

Давайте проверим домашнее задание  упр.5 стр. 31. Прочитайте задание Вам нужно было составить чайнворд, вы уже в классе такое задание выполняли, поэтому думаю у вас не возникло никаких вопросов. Поднимите руку кто не выполнил?(если такие есть, то берем в руки ручку и выполняем сейчас).  Вам нужно было постараться назвать в описаниях составные части или действия предметов и существ. Кто хочет ответить ? (ответы детей).

У вас было еще одно задание, открываем с 35, упр. 12. Прочитайте задание. Как вы заполнили последние два столбика? (имена девочек, имена мальчиков).  Назовите город на букву «М» (Москва), и т.д.

Скажите если у группы предметов или существ есть общее название, что это значит? (это значит, что у них есть что-то общее). А если у какой –то группы предметов есть что-то свое, ни на что больше не похожее, что это значит?(это значит, что эта группа предметов особенная). А мы можем тоже самое сказать  про общее и особенное, когда работаем в Paint ? (да). Когда именно? ( когда выделяем какую-то область). А чем мы при этом пользуемся? (инструментами выделение и выделение произвольной области). Чем они отличаются? (инструмент произвольной области позволяет нам выделять только нужную для нас область, а просто выделение может захватывать не нужную для нас область.

Как вы думаете как звучит тема урока? ( «Общее и особенное. Paint инструменты: выделение и выделение произвольной области»).  Какие цели? (научимся описывать общие свойства объектов группы и особенные свойства объектов подгруппы, работать в Paint с инструментами выделения ).

Отвечаю на вопросы, воспринимают информацию сообщаемую учителем;

определяют тему урока, ставят цели.

самоопределение;

целеполагание ;

планирование учебного

сотрудничества с учителем и

сверстниками;

IV

Решение учебной задачи

метод:

словесный: беседа, фронтальный опрос

метод:

словесный: беседа, взаимопроверка.

Включение новых знаний в систему и повторение

метод:

словесный: беседа;

Практический:

приём:

работа с упражнением;

3 мин  

3 мин

2 мин

2 мин.

 Теперь все о чем мы с вами сейчас говорили давайте проверим на практике. Открываем рабочую тетрадь на странице 39. Нашли 18 упражнение. Прочитайте. Что нам нужно сделать? (дать общее название ). Для начала назовите каждое животное на рисунке?( пингвин , страус, попугай, орел). Какое общее название мы впишем в верхнюю строку таблицы? (птицы). Обратите внимание, в знакомой нам таблице «Состав -действия» появились новые вопросы: «Что у любой есть?», «Что любая умеет?». Что мы будем записывать в первый столбик, отвечая на вопрос Что у любой есть?( общие элементы птиц, например клюв, лапы, крылья,.), а во второй столбик? (какие действия выполняет каждая птица). Охотиться подойдет сюда? (нет). Почему? (это действие орла).

Точно также остальные таблицы. Какой вывод можно сделать по этому заданию? (состав-действия можно описать не только отдельный предмет , но и группу предметов, имеющих общее название, общие составные части, общие действия).

Отвечают на вопросы, выполняют задание, дополняют ответ одноклассника.

П: Анализ объектов с целью выделения признаков;              Поиск и выделение необходимой информации

Переходим  к заданию 19 на стр. 40. Прочитайте задание. Какие здания вы видите на рисунках? (жилой дом, школу, магазины, театр). Какие еще здания бывают в городах? (храмы, музеи, цирки, бассейны, фабрики, …). Смотри на первую таблицу, какое общее название? (здание). Что запишем в состав? (общее всех зданий- крыша, окна, фундамент, двери, пол,  стены,..). Что запишем в действия? ( что можно делать с этими зданиями? ( строить, ремонтировать, белить, красить,..). Здания на что разделяются? ( на школу. Магазин,  театр). Смотрим таблицу школа. Что еще есть у школы- кроме того, что есть у любого здания? (классы, доска, мебель, указка,..). Что еще можно делать в здании школы? ( читать, писать,  учиться). Точно такие же вопросы к таблицам магазин и театр. Смотри ниже вы видите еще две таблицы. Прочитайте названия. ( Магазин «Одежда», магазин «Продукты»). Их нужно заполнить по такому же принципу, что и таблицы выше. Будьте внимательны в этих таблицах записываются только новые, дополнительные составные части и действия. Что есть в магазине «Одежда» кроме того, что есть в любом магазине? (одежда, примерочная). Что может делать человек в магазине «Одежда» кроме того, что он делает в любом магазине? ( смотреться в зеркало, примерять одежду). Те же саамы е вопросы к магазину «Продукты».

Как вы думаете ,почему таблицы в этом здании связаны стрелками? (Одежда и Продукты- это  магазины, а школы магазины и театры –это здания.) Попробуем теперь с помощью этих таблиц и стрелок ответить на вопрос «Что это такое?» Например: Все здания имеют……эти здания можно…. Здания делятся на……..

-школа-это….., у которого есть….и в котором можно…;(театр, магазин «Одежда», «Продукты»).

отвечают на вопросы;

проверяют правильность выполнения задания.

Перечисляют состав предметов; дополняют ответы одноклассников

П: Анализ объектов с целью выделения признаков;              умение действовать по плану и планировать свою деятельность.

П: Умение осознанно строить речевое высказывание                  

Р: Умение взаимодействовать в УД.

V

Рефлексия теоретической части

Выдача д/з

2мин

. - Давайте подведём итоги. Как называется тема нашего урока? («Общее и особенное.».). Какие цель мы ставили перед собой? (научимся описывать общие свойства объектов группы и особенные свойства объектов подгруппы). Поднимите руку, кто не понял тему? Теперь откройте дневники и запишите домашнее задание: на странице 41 задания 20,21. Эти задания подобны тем, которые мы выполняли в классе. Трудностей они у вас не вызовут.

анализируют свою деятельность; записывают д/з;

самооценка на основе критерия

успешности;

VI

1. Физкультминутка

2 мин

Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка,                                                                                              головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть

Выполняют упражнения

Формирование здорового образа жизни

VIII

Мотивационный этап

Постановка учебной задачи

2. Решение учебной
3. задачи

2мин

- А сейчас мы с вами выполним задания за компьютером.

Сейчас подойдите все к первому компьютеру, и посмотрите ,что мы с вами будем выполнять. Мы будем работать с фрагментом рисунка. Познакомимся с двумя инструментами. Инструмент-выделение, и выделение произвольной области.  Посмотрим какие действия мы можем выполнять с фрагментом рисунка. Нажимаете Пуск, открывается меню программы, далее стандартные находите Paint и открываете его. Я включаю инструмент выделение и фрагмент рисунка выделяю. Я могу перемещать выделенный фрагмент, могу изменять размер. Вот эти действия мы должны отработать. Для этого у нас есть готовые рисунки мы нажимаем файл, открыть, папка рисунки. Первый документ называется снеговик ,нам нужно составить снеговика. Выделяем, перемещаем , чтоб лишнее убрать берем настройку без фона, и так далее составляем снеговика.

Второй документ ,файл ,открыть папка рисунки- дровосек точно также глядя на образец составить дровосека.

Следующий документ-букет. Если здесь я начну выделять то у меня либо цветок обрезается ,либо поле появляется ,поэтому мы берем произвольное выделение, которое нам помогает выделить только цветочек и из этих цветов составить букет.

Последний документ называется –зоопарк .Здесь животных нужно разделить по клеткам.  Теперь назовите мне еще раз какие рисунки мы открываем? Кому что не понятно?

- А сейчас рассаживайтесь за компьютеры.

Рассаживаются за компьютеры;

Самоопределение; целеполагание; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

VIII

Включение новых знаний в систему и повторение

Практическая работа за ПК

7 мин

Открываете графический редактор Paint, открываете рисунок снеговик , затем рисунок , дровосек , букет и зоопарк. Делаем по образцу, который я вам показывала только что. Можете приступать.

выполняют практическое задание;

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;

IX

4. Гимнастика для глаз

Практическая работа за ПК

1мин

7 мин

Представьте себе квадрат. Переведите взгляд из правого верхнего угла в левый нижний, затем в левый верхний, в правый нижний. Еще раз повторите это упражнение. Продолжаем работать в программе.

выполняют упражнения;

выполнение действия по образцу

X

Рефлексия деятельности.

Выставление оценок.

методы анализа;

2. фронтальный опрос.

2мин

Сегодня вы учились описывать общее в составе и действиях группы предметов и отвечать на вопросы Что такое? Кто такой?, используя описания + Paint.

Я раздам вам фиолетовый и голубой квадрат, если вам понравился урок и вы поняли тему вы кладете в баночку голубой квадрат, если нет, то кладете фиолетовый квадрат.

- Мы поработали сегодня хорошо!

- На этом наш урок закончен.

Подводят итоги  урока, анализируют свою деятельность на предмет достижения целей урока;

прощаются с учителем.

Понимать

успешность

деятельности;

адекватно воспринимать оценку учителя.