Учебно-методическое пособие по теме "Алгоритм" для 3 классов
учебно-методическое пособие по информатике (3 класс) на тему

Тема «Алгоритм»

(ДЕЛАЙ - РАЗ, ДЕЛАЙ - ДВА)

Учебно-методическое пособие можно использовать на уроках информатики, математики в разделе «Алгоритмы».

Цели пособия:

образовательные:

• учить детей выделять этапы (шаги) действия;
• учить определять правильный порядок выполнения шагов;
• познакомить учеников с понятиями "алгоритм действия", "команда алгоритма";
• учить составлять и выполнять алгоритмы;
• дать начальное представление о вложенности алгоритмов;
• учить находить и исправлять ошибки в алгоритмах.

воспитательные:

•  формирование у детей умения работать во времени, умения работать в группе.

развивающие:

• развитие логического мышления, памяти, воображения.

Структура учебно-методического пособия:

1.Информатика. Человек и компьютер

2.Робот. Задание для робота

3.Игра "РОБОТ"

4.Алгоритм. Команда алгоритма

5.Последовательность команд в алгоритме

6.Ошибки в алгоритме

7.Выполнение алгоритма

8.Итоги

1.Информатика. Человек и компьютер

- С изучением какого устройства, полезного инструмента связано изучение информатики? Как может использоваться компьютер?*

* Ответы на вопросы даны в том виде, в котором их повторяет учитель, "редактируя" и обобщая ответы детей.

(С помощью компьютера дети могут играть, рисовать. Компьютер может использоваться:

• при создании мультфильма, рекламного ролика;
• для управления автомобилем, космическим кораблем,...;
• для проведения обследования на приеме у врача,...)

-        Как вы думаете, может ли компьютер сам захотеть порисовать или поиграть? Может ли он самостоятельно, без участия человека, решить какую-то задачу или проблему?

(Компьютер не может действовать самостоятельно. Для управления его действиями человек составляет подробные задания - компьютерные программы.)

~ В какие машины и устройства может быть встроен компьютер?

(Компьютер может быть внутри стиральной машины, фотокамеры, автомобиля, самолета, космического аппарата,...)

2.        Робот. Задание для робота

-        А еще компьютер обязательно есть внутри робота (если дети не назовут его сами). Что такое робот? Есть ли у него мозг? Кто управляет действиями робота?

(Робот - это машина. Мозга у него нет. Мозг есть у человека, у животных. Действиями робота управляет человек.)

-        Для робота, как и для компьютера, очень важно правильно составить задание. Один человек сделал себе робота-помощника и попросил его пойти на кухню, очистить банан и принести. Робот принес банановую кожуру, а на вопрос хозяина: "Что ты сделал?", ответил: "Я в точности выполнил все указания". Попробуем потренироваться в управлении действиями робота.

3.Игра "РОБОТ"

После завершения игры подвести итоги:

1. чтобы описать действие, нужно выделить отдельные шаги, из которых состоит выполнение этого действия, и перечислить их по порядку;
2. каждый шаг — это тоже действие, которое можно подробно описать — выделить шаги и перечислить их по порядку.

-        А теперь познакомимся с героями тетради "Информатика в играх и задачах" (рассмотреть рисунки на стр. 2 в первой тетради и прочитать текст).

4.        Алгоритм. Команда алгоритма

• Если робот часто выполняет одно и то же задание, то удобнее сохранить его — в особой электронной памяти робота. План действий (последовательность шагов) - это и есть алгоритм действия. Скорее всего, вам уже приходилось действовать по плану. Просто вы не знали, что план действий — это алгоритм.
• Вспомните, какое действие вы выполняли по плану, по описанию другого человека.

(Примеры ответов:

• найти дорогу до школы (магазина, автобусной остановки, бассейна,...);
• пришить пуговицу, убраться в комнате;
• сложить два двузначных числа,...)

-        Каждый шаг в алгоритме принято называть командой. В начале алгоритма принято записывать команду "Начало", а в конце - команду "Конец".

5.        Последовательность команд в алгоритме

Выполнить задание 1 стр. 3 (алгоритм "Посади дерево").

Пронумеровать рисунки по порядку, начиная с номера 3.

Попросить детей назвать команды для рисунков без подписи.

Записать команды алгоритма в тетради.

Обратить внимание детей: составляя задание для робота, мы не полагаемся на его сообразительность и включаем такие команды, чтобы любое действие было закончено. Например, робот начинает работу с шага "принеси лопату, лейку и саженец" и заканчивает действием "отнеси лопату и лейку на место".

— С чего робот должен начать и чем закончить выполнение действия "выкопай ямку"? Какими будут первый и последний шаги? ("Возьми лопату" и "положи (воткни в землю) лопату".)

6.        Ошибки в алгоритме

Выполнить задание 2 стр. 4 (алгоритм "Съешь банан").

Обсудить ошибки Янта, показанные на трех верхних рисунках.

(Ест банан вместе с кожурой; очистил банан, но ест кожуру, а не мякоть; не выбросил кожуру, куда полагается, поскользнулся и упал.) Попросить детей самостоятельно дописать алгоритм "Съешь банан". Проверить ответы, отметить тех учеников, которые включили в свой алгоритм необычные, но разумные шаги.

7.        Выполнение алгоритма

Устный "Диктант по клеточкам", если останется время (см. в разделе пособия "Описание игр").

8.        Итог использования пособия

-        Сегодня вы узнали, что действие можно описать с помощью алгоритма, что алгоритм состоит из команд, учились составлять и выполнять алгоритмы.

- Какое задание было сложное для вас?

- Какое задание оказалось легким для вас?

- Какое задание больше понравилось выполнять?

Источники:

1. Информатика в играх и задачах. 3 класс (1 - 4). Методические рекомендации для учителя/ Авт.: Горячев А.В., Горина К.И., Суворова Н.И.. - М.: «Баласс», «Эксперсс», 2010.
2. Информатика в играх и задачах. 3-й класс. Учебник - тетрадь в 2-х частях, часть 1, 2. Авторы выпусков Суворова НИ., Горячев А.В. -М.: «Баласс», 2010.
3. Брызгалова С.И.  Наблюдение как метод исследования уровня технологичности урока // Педагогическая диагностика. – 2008. – № 1. – С. 104–111.
4. Кулюткин Ю.Н., Муштавинская И.В. Образовательные технологии и педагогическая рефлексия. – СПб.: СПбГУПМ, 2002. – 48 с.
5. Панина Т.С., Вавилова Л.Н. Современные способы активизации обучения: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Т.С. Паниной. – М.: Изд. центр «Академия», 2007. – 176 с.

Электронные источники

1. http://school2100.com/  Образовательная система «Школа 2100»
2. http://school-collection.edu.ru/  Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
3. http://festival.1september.ru  Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»