Технологические карты по информатике, 2 класс к учебнику автора Матвеева Н.К., Челак Е.Н., Конопатова Н.К.
материал по информатике (2 класс) на тему

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Хоровое проговаривание стихотворения, эмоциональный настрой на урок.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Запись домашнего задания.

П. 1.  Т. с.  4  № 4,5

Работа с дневниками

3

Знакомство  с правилами поведения в компьютерном классе

Показ презентации по правилам поведения и технике безопасности из ЭОР «Мир информатики» 1 год обучения.

Просмотр презентации, комментирование ситуаций  на основе жизненного опыта

Коммуникативные  УУД:

- умение слушать и понимать других

4

Формулирование целей урока

Просмотр презентации. Рассмотри картинки, найди связь, ответь на вопрос: « Что помогает человеку получать информацию из окружающего мира?»  

Формулируют цель данного урока:

- узнать что такое информация

- как человек получает информацию

-человек и информация

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу

5

Исследовательская деятельность

Отгадай, как получена информация?

Просмотр презентации, комментирование ситуаций  на основе жизненного опыта.

Познавательные  УУД:

- развитие речи,

- умение кратко формулировать мысль

-  умение обрабатывать  информацию

- развитие навыков исследования

6

Обобщение по уроку

Вставь пропущенные буквы и сформулируй главное.

Называют пропущенные буквы

7

Закрепление

Работа в рабочей тетради

Т. с. 3-4  № 1,2,3

8

Компьютерный практикум

Работа  с ЭОР «Мир информатики»

 1 год обучения. Работа с мышью.

Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

9

Итоги урока, рефлексия

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Запись домашнего задания.

П. 2.  Т. с.  6-10  № 1,3,4,8,9

Работа с дневниками

3

Поверка домашнего задания

Проверка заданий Т. №2. С.4 № 4,5

Ученики по цепочке рассказывают о выполнении заданий

Коммуникативные  УУД:

- умение слушать и исправлять ошибки других

4

Формулирование целей урока

На экране вы видите изображения органов чувств человека?  А в графе «Виды информации» стоит знак вопроса. Догадайтесь как знак «?»  связан с темой нашего урока?

Формулируют цель данного урока:

- узнать какими бывают виды информации.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу

6

Актуализация примеров и  сведений из личного опыта.

Работа с учебником.

Просмотр презентации «Какая бывает информация?» и чтение правил в учебнике на с. 14-17  в соответствии с изображениями на слайдах.

Просмотр презентации, комментирование ситуаций  на основе жизненного опыта, чтение учебника.

Личностные  УУД:

- развитие речи,

- умение кратко формулировать мысль

- умение приводить примеры из личного опыта

-развитие навыков чтения

7

Исследовательская деятельность

с. 18 из раздела «Выполни»:

продолжи ряд слов, назови орган чувств, назови вид информации.

Отвечают: острый, горячий, тактильная, соленый, горький, вкусовая.

Познавательные УУД:

- развитие навыков исследования

8

Закрепление учебного материала

Работа в тетради

Т. С. 6-10 № 2,5, 7

Коммуникативные  УУД:

- умение слушать и исправлять ошибки других Личностные УУД:

- формирование навыков письма

9

Компьютерный практикум

Работа  с ЭОР . 2 класс.

 ЭОР Матвеевой 2 класс, работающий через среду Stratum, п. 1,2.

Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

10

Итоги урока, рефлексия

Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему?

- Как бы вы оценили свою работу?

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Запись домашнего задания.

П. 3.  Т. с.  13-16  № 2,7,8,словарь.

Работа с дневниками

3

Поверка домашнего задания

Работа с учебником с. 19 (вопросы)

в рабочей тетради  П. 2.  Т. с.  6-10  № 1,3,4,8,9( визуальная проверка учителем).

Ученики по цепочке читают вопросы и отвечают на них.

Коммуникативные  УУД:

- умение слушать и исправлять ошибки других

Личностные УУД:

развитие речи,

- умение кратко формулировать мысль

- умение приводить примеры из личного опыта

-развитие навыков чтения

4

Формулирование целей урока

К нам на урок пришел Буратино. Он очень хочет учиться вместе с тобой. Помоги Буратино узнать тему урока. Вставь пропущенные буквы.

Формулируют цель данного урока:

- узнать что такое источник информации

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу

5

Объяснение темы урока через исследовательскую деятельность

Просмотр презентации «Источники информации»

Просмотр презентации, устный выбор ответов на вопросы. Чтение вывода.

Личностные  УУД:

- закрепление знаниевой компоненты

- развитие речи

- умение кратко формулировать мысль

- умение приводить примеры из личного опыта

-развитие навыков чтения

8

Закрепление учебного материала

 Самостоятельная работа в тетради

Т. С. 12 -14 № 1,3, 4,5,6

Коммуникативные  УУД:

- умение слушать и исправлять ошибки других Личностные УУД:

- формирование навыков письма

- развитие логического мышления

9

Компьютерный практикум

Работа  с ЭОР . 2 класс.

 П. 3

Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

10

Итоги урока

Проверка самостоятельной работы в тетрадях, выставление оценок.

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Запись домашнего задания.

.

Работа с дневниками

3

Поверка домашнего задания

В рабочей тетради Т. с.  13-16  № 2,7,8.

Работа с учебником с. 27 (вопросы) или просмотр презентации,

Ученики по цепочке читают вопросы и отвечают на них, рассказывают, как выполнили письменные задания.

Коммуникативные  УУД:

- умение слушать и исправлять ошибки других

Личностные УУД:

развитие речи,

- умение кратко формулировать мысль

- умение приводить примеры из личного опыта

-развитие навыков чтения

4

Объяснение темы урока через игру - путешествие

Ребята, лесные жители Гномы пригласили нас на прогулку в лес. Просмотр презентации «Приёмники  информации». На каждом слайде есть выделенные другим цветом слова, которые дети без напоминания учителя должны увидеть и запомнить.

- Вот заяц. Кто его напугал?

- Кто это поет?

- В нашей стране много хвойных лесов, а в Египте растут только пальмы

- Вспомни слова, выделенные на каждом слайде. Назови и узнай тему урока.

- Подумай, кто может быть приёмником информации?

- Слушают звук, читают вопрос, называют шаги человека, делают вывод, кто источник, кто приёмник информации.

- Слушают, узнают соловья, делают вывод, кто источник, а кто приёмник информации.

-делают вывод кто приёмник, кто источник

-слушают рассказ учителя о хвойных лесах, делают вывод кто источник, а кто приёмник информации.

- вспоминают и называют тему.

-делают вывод

Личностные  УУД:

- закрепление знаниевой компоненты

- развитие речи

- умение кратко формулировать мысль

- умение приводить примеры из личного опыта

-развитие навыков чтения

-развитие зрительной памяти

- формирование навыков письма

- развитие логического мышления

5

Закрепление учебного материала

 Самостоятельная работа в тетради

Т. С. 17 -19 № 1,2,5,6,7

6

Компьютерный практикум

Среда Stratum, ЭОР  2 класс по Матвеевой.

 П. 5

Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

10

Итоги урока

Проверка самостоятельной работы в тетрадях, выставление оценок.

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Запись домашнего задания.

П. 5.  Т. с.  23   № 4,5

Работа с дневниками

3

Поверка домашнего задания

Работа с учебником с. 33 (вопросы)

Т. с.  18-19  № 3,4,5

Ученики по цепочке читают вопросы и отвечают на них, рассказывают о выполнении заданий в рабочей тетради

Коммуникативные  УУД:

- умение слушать и исправлять ошибки других

Личностные УУД:

развитие речи,

- умение кратко формулировать мысль

- умение приводить примеры из личного опыта

-развитие навыков чтения

4

Повторение на основе исследовательской деятельности

- посмотри, послушай сигналы, ответь на вопросы:

- какие сигналы ты можешь воспринимать летом у озера?

-какую информацию ты воспринимаешь, когда слышишь, видишь?

-ты принимаешь тактильную информацию, когда слышишь?

Слушают звуки, отвечают на вопросы:

-крик утки, кваканье лягушки, стрекот кузнечика, стук дятла;

- звуковую, зрительную;

-нет

Личностные УУД:

-  умение слушать и выделять главное, запоминать

- формирование умения формулировать мысль

- развитие речи

- формирование способностей анализа высказываний.

5

Формулирование целей урока

Назови названия устройств и узнай тему урока

Формулируют цель данного урока:

- узнать , из каких частей состоит компьютер

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу

6

Объяснение темы урока с элементами исследования

Просмотр презентации «Из чего состоит компьютер», просмотр видеоролика, ответы на вопросы:

- что компьютер умеет?

-что у компьютера внутри?

- что случиться, если убрать одну часть?

Смотрят, отвечают на вопросы, анализируют:

-работать с информацией: обрабатывать, получать, передавать, сохранять;

-процессор, память;

-перестанет работать

Познавательные УУД:

- развитие навыков исследования;

7

Формулирование главных выводов урока

Вставь пропущенные буквы и прочитай самое важное

Читают, вставляют буквы, анализируют прочитанное

Личностные УУД:

- формирование грамотности при письме

8

Закрепление учебного материала

Работа в тетради

Т. С. 21 -22 № 1,2,3

С. 24  Работа со словарем

Коммуникативные  УУД:

- умение слушать и исправлять ошибки других Личностные УУД:

- формирование навыков письма

- развитие логического мышления

9

Компьютерный практикум

Работа  с ЭОР . 2 класс.

 П. 7  в среде Stratum

  Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

10

Итоги урока

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

2

Запись домашнего задания.

повторить п. 1-5

Т. С. 26 № 4,7

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- формирование навыков письма

3

Поверка домашнего задания

Т. с.  23   № 4,5

Ученики по цепочке читают вопросы и отвечают на них, рассказывают о выполнении заданий в рабочей тетради

Коммуникативные  УУД:

- умение слушать и исправлять ошибки других

Личностные УУД:

развитие речи,

- умение кратко формулировать мысль

- умение приводить примеры из личного опыта

-развитие навыков чтения

4

Формулирование целей урока

Цель урока формулирует учитель: повторить изученный материал по теме «Человек и информация»

6

Повторение с элементами исследовательской деятельности

Отвечаем на вопросы, работаем с ЭОР на интерактивной доске (ссылки на ЭОР выделены подчеркиванием)

Просмотр презентации, ответы на вопросы

Личностные  УУД:

-  умение слушать и выделять главное

- развитие речи

- умение приводить примеры из личного опыта

-развитие навыков чтения

-умение управлять экранными объектами

7

Закрепление учебного материала

Работа в тетради

с. 25-26 №1-3

Коммуникативные  УУД:

- умение слушать Личностные УУД:

- формирование навыков письма под диктовку

8

Компьютерный практикум

Работа  с ЭОР . 2 класс.

 П. 3-5  повторение  в среде Stratum

  Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

9

Итоги урока

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

2

Запись домашнего задания.

повторить п. 1-5

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- формирование навыков письма

3

Формулирование целей урока

Цель урока формулирует учитель: повторить изученный материал по теме «Человек и информация», показать, чему мы научились.

4

Повторение

Отвечаем на вопросы

Просмотр презентации, ответы на вопросы

Личностные  УУД:

-  умение слушать и выделять главное

- развитие речи

- умение приводить примеры из личного опыта

-развитие навыков чтения

5

Выполнение контрольной работы

Работа в тетради (ТКР)

ТКР, Кр. №1 «Человек и информация»

С. 3 - 8

Личностные УУД:

-развитие навыков чтения

- развитие аналитических способностей

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Запись домашнего задания.

П. 6.  Т. с.  29   № 4,5

Работа с дневниками

3

Анализ выполнения контрольной работы №1

Работа с тетрадью для контрольных работ.

Разбор наиболее трудных заданий на экране через презентацию.

Ученики просматривают тетрадь для контрольных работ и анализируют свои ошибки.

Коммуникативные  УУД:

- умение анализировать и исправлять ошибки свои и других

Личностные УУД:

-развитие логического мышления,

- умение кратко формулировать мысль

- развитие навыков чтения

4

Формулирование целей урока

Расшифруй ребус и узнай тему урока

Формулируют цель данного урока:

- узнать, что такое носители информации, научиться отличать древние носители от современных.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу

5

Объяснение темы урока

Просмотр презентации «Носители информации»

- на чём остаются следы?

Из истории носителей:

-Назови носитель, на котором создана открытка и узнаешь интересный факт

- Вставь пропущенные буквы в слово и узнаешь название носителя, на котором изображена древняя карта.

-назови дерево и узнаешь название носителя, который изготавливали из его коры

- какие носители используют сейчас?

- на камне, на папирусе, на бумаге, на песке, на снегу;

- читают определение носителя информации;

- бумага, бумага создана в Китае около 2-х тысяч лет назад;

-пергамент, пергамент изготавливали из шкур животных;

- берёза, берёсту изготавливали из коры берёзы

-диски, флэш - карты

Личностные  УУД:

-  умение слушать и выделять главное

- развитие речи

- умение приводить примеры из личного опыта

-развитие навыков чтения и грамотного письма

Познавательные УУД:

- развитие навыков исследования

- развитие интереса к истории

6

Исследовательская деятельность

Рассмотри рисунок и ответь на вопросы:

-на каком носителе человек собирается что - писать?

-Как ты думаешь, удобно было древнему человеку писать на камне? Почему?

-почему современный человек не использует  камень как носитель?

с. 49 из раздела «Выполни»

- камень

- нет неудобно, очень твёрдый, тяжёлый

- есть более современные, лёгкие, большого объема.

7

Закрепление учебного материала

Работа в тетради

Т. С. 28 -29 № 1,2,3, 4(частично)

Коммуникативные  УУД:

- умение слушать и исправлять ошибки других Личностные УУД:

- формирование навыков письма

- развитие логического мышления

8

Компьютерный практикум

Работа  с ЭОР . 2 класс.

 П. 8  в среде Stratum по ЭОР Матвеевой 2 класс.

  Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

9

Итоги урока

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Запись домашнего задания.

П. 7.  Т. с.  33-35   № 1,5

Работа с дневниками

3

Проверка домашнего задания

П. 6.  Т. с.  29   № 4,5

Ученики, по цепочке, читают ответы

Коммуникативные  УУД:

- умение анализировать и исправлять ошибки свои и других

Личностные УУД:

-развитие логического мышления,

- умение кратко формулировать мысль

- развитие навыков чтения

4

Повторение пройденного

Просмотр презентации:

- Рассмотри рисунки. Вспомни названия древних носителей информации

- Посмотри. Вспомни названия современных носителей

-Сравни древний и современный носитель по удобству применения

-камень, пергамент, береста, папирус, бумага

- бумага, диски, флэшки

- камень тяжёлый, твердый, большой, хранит мало информации, флэшка  маленькая, лёгкая, хранит много информации

5

Формулирование целей  и темы урока

Задание для интерактивной доски

-Соедини буквы в предложенном порядке и узнаешь тему урока

Формулируют тему и цель данного урока:

- кодирование информации, чтобы сохранить информацию

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу

- формирование навыков работы с интерактивной доской

6

Объяснение темы урока на основе исследовательской деятельности

Продолжаем просмотр презентации

-Кто это?( изображение жука)

Слушаем звуковой фрагмент. Это какое кодирование?

Смотрим  на написанные буквы Ж-Ж-Ж

-Где можно увидеть эти знаки и сигналы?

-Вспомни, как называются эти знаки и познакомишься с видом кодирования(смотрим, слушаем).

-Помоги слонёнку посчитать сумму чисел на кубиках

-Разгадай закодированное слово

-Закодировать, значит сохранить на носителе.

- жук, рисунок –это графическое кодирование

- звуковое кодирование

- письменное кодирование

- на дорогах (дорожное кодирование)

- ноты, нотное кодирование

-5+4=3+2=14, 1+6+7+8+9+10=41, числовое кодирование

-математика, письменное кодирование, кодировочная таблица

Личностные  УУД:

-  умение слушать и выделять главное

- развитие речи

- умение приводить примеры из личного опыта

-развитие навыков чтения и грамотного письма

Познавательные УУД:

- развитие навыков исследования

- развитие интереса к истории

- Вспомни, как называется список букв  и узнаешь интересный факт.

-Алфавит

-Слово «Алфавит» произошло от названия первых букв греческого алфавита

7

Закрепление учебного материала

1.Задания на интерактивной доске

• Закодируй  сообщение индейца
• Закодируй сообщение цифрами

2.Работа в тетради

- встреча, полдень, река, лагерь

-вышло солнце

Т. С. 34  № 2,3

Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с интерактивной доской

Личностные УУД:

- формирование навыков письма

- развитие логического мышления

8

Компьютерный практикум

Работа  с ЭОР  2 класс.

 П. 9  в среде Stratum по ЭОР Матвеевой 2 класс.

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

9

Итоги урока

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Запись домашнего задания.

П. 7.  Т. с.  34-36  № 6(а),7,8

(задание 6(б) можно задать самым сильным ученикам, так как 3-значные числа начинают изучать в 3 четверти)

Работа с дневниками

3

Проверка домашнего задания

Работа с рабочей тетрадью.

Разбор заданий Т. С 33-35   № 1,5

Ученики просматривают тетрадь и рассказывают, как они выполнили домашнее задание, что у них получилось, исправляют ошибки друг друга.

Коммуникативные  УУД:

- умение анализировать и исправлять ошибки свои и других

Личностные УУД:

-развитие логического мышления,

- умение кратко формулировать мысль

- развитие навыков чтения

4

Формулирование целей урока

Догадайся, как прочитать слово и узнай тему урока.

-Почему 2 урока подряд идет одна и та же тема?

Формулируют цель данного урока:

-кодирование

- повторить, что такое кодирование

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу

6

Повторение,  ранее изученного.

Просмотр презентации «Давай повторим»

Просмотр презентации, разгадывание ребусов, ответы на вопросы

Личностные  УУД:

- развитие памяти

- развитие речи

- развитие логического мышления

7

Закрепление учебного материала

Работа с интерактивной доской

Совместное упражнение в рабочей тетради

ЦОР №1,№2,№3,№4

Т.№1, с. 34 №4

Коммуникативные  УУД:

- умение слушать и исправлять ошибки других Личностные УУД:

- формирование навыков работы с кодировочной таблицей

8

Исследовательская деятельность

Самостоятельная работа с учебником и тетрадью.

Т №1, с 36, №9 (смотри учебник на с. 59)

Познавательные УУД:

- развитие навыков исследования

9

Компьютерный практикум

Работа  с ЭОР . 2 класс.

 П. 10  в среде Stratum

  Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

10

Итоги урока

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Запись домашнего задания.

П. 8.  Т. с.  39 № 4,5,6,8

Работа с дневниками

3

Проверка домашнего задания

Работа с рабочей тетрадью.

Разбор заданий Т. С 35-36   № 6(а),7,8

Ученики просматривают тетрадь и рассказывают, как они выполнили домашнее задание, что у них получилось, исправляют ошибки друг друга.

Коммуникативные  УУД:

- умение анализировать и исправлять ошибки свои и других

Личностные УУД:

-развитие логического мышления,

- умение кратко формулировать мысль

- развитие навыков чтения

4

Повторение  ранее изученного.

Просмотр презентации, ответы на вопросы, работа с интерактивной доской

- соедини стрелкой по смыслу: радуга, фрукты;

-лёд, печенье;

- радужные мыльные пузыри, розы;

- картинка, текст, число;

- светофор, динамик, ноты;

- вставь пропущенные слова;

Ответы на вопросы.

Источник информации:

- зрительная, вкусовая;

- тактильная, вкусовая;

-зрительная, обонятельная;

- графическая, текстовая, числовая;

-цветовое, звуковое, знаковое;

-источником, графической, числовой, сохранить;

Личностные  УУД:

-  умение слушать и выделять главное

- развитие речи

- развитие логического мышления в соответствии с темой

5

Формулирование целей урока

Отгадай  ребусы  и узнай тему урока.

Отгадывают ребусы и формулируют цель данного урока:

- узнать какими бывают письменные источники информации.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу

6

Изучение нового материала на основе исследовательской деятельности

Задания на размышления:

-назови источник, дающий информацию только о себе, подбери слова- характеристики;

-какие бывают книги?

- в какой форме закодирована информация в книгах?

- отгадай загадку и узнаешь интересный факт;

-вспомни названия значков и узнаешь, как писали на папирусах;

- с помощью кодировочной таблицы расшифруй слово и узнаешь, как называли книгу в Древней Греции;

-вспомни название носителя информации и узнаешь, из чего делали книги на Руси;

- прочитай буквы по стрелке и узнаешь название самого современного письменного источника;

- самое важное (вставь буквы).

Разгадывают загадки, подбирают слова, решают головоломки, вспоминают термины:

-кубики, форма, цвет, книга, Винни Пух, зелёная поляна, цвет текста;

-цветные, не цветные, новые старые, толстые, тонкие, информация о книге;

-текстовой, графической, книга письменный источник;

- книга, первые книги создали в Древнем Египте, они выглядели в виде свитков, листы которых изготавливали из папируса;

-иероглифы, Египтяне кодировали информацию иероглифами и писали их в столбик;

- библия, Древние греки писали на папирусах, но записывали их в строчку;

- пергамент, на Руси книги делали из пергамента и писали пером;

- электронная книга; письменный источник;

- Письма, открытки, записки … - письменные источники, электронная книга – письменный источник информации.

Личностные  УУД:

-  умение слушать , выделять главное, логически мыслить, отождествлять информацию с окружающим миром.

Познавательные УУД:

- развитие навыков исследования

7

Закрепление учебного материала

Работа с тетрадью

С. 38-39 №1,3,7

Коммуникативные  УУД:

- умение слушать и исправлять ошибки других Личностные УУД:

- формирование навыков самостоятельной работы

8

Компьютерный практикум

Работа  с ЭОР . 2 класс.

 П. 12 в среде Stratum

  Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

9

Итоги урока

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Запись домашнего задания.

П. 9.  Т. с.  43  № 3,4,5

Работа с дневниками

3

Проверка домашнего задания

Работа с рабочей тетрадью.

П. 8.  Т. с.  39 № 4,5,6,8

Ученики просматривают тетрадь и рассказывают, как они выполнили домашнее задание, что у них получилось, исправляют ошибки друг друга.

Коммуникативные  УУД:

- умение анализировать и исправлять ошибки свои и других

Личностные УУД:

-развитие логического мышления,

- умение кратко формулировать мысль

- развитие навыков чтения

4

Повторение пройденного:

Работа с интерактивной доской , кодировочной таблицей, ответы на вопросы:

- выполни задания( декодируй)

- подчеркни письменные источники информации;

-чем древнеегипетские книги отличаются от современных?

-что общего между всеми существующими книгами?

Деты выходят к доске, работают с экранными объектами, отвечают на вопросы:

-буква, слово, идёт дождь;

-конверт, папирус, книга, электронная книга, дневник;

- сделаны из папируса, писали  вручную в столбик, сделаны из бумаги или пластика, пишут в строчку, печатают;

-письменные источники.

5

Формулирование целей урока

Вставь пропущенные буквы  и узнай тему урока

Формулируют цель данного урока:

- узнать, какие бывают языки

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу

6

Объяснение темы урока на основе исследовательской деятельности

Просмотр презентации «Языки людей и языки программирования»:

-продолжи список языков, на которых разговаривают люди;

-как ты думаешь, сколько на планете языков?

- зачем каждому естественному языку свой алфавит?

- посмотри на знаки, можно ли их использовать для общения людей?

- назови профессии людей, которые используют искусственные языки4

-как ты думаешь у искусственных языков есть свой алфавит?

-как ты считаешь, компьютер понимает естественные языки?

- люди создали для компьютера программы на искусственных языках для обработки информации;

-подумай, от какого слова произошло название «язык программирования»?

- какую информацию обрабатывает компьютер?

Применяют знаниевую компоненту для понимания сути:

- продолжают список;

- много, около 5 тысяч, все они естественные;

- записывать, передавать информацию;

- нет, они искусственные;

-химик, математик, музыкант, моряк, радист;

-да, компьютерный алфавит содержит 256 символов, они написаны на клавиатуре;

- нет, он не живой; не человек;

- компьютерные языки – искусственные языки, их называют языками программирования;

- от слова «программа»;

- закодированную в виде данных

Познавательные УУД:

- знакомство с видами языков, понимание новых терминов.

Личностные  УУД:

-  умение слушать и выделять главное

- развитие речи

-развитие внимания

- умение приводить примеры из личного опыта

-развитие навыков чтения

- развитие способности рассуждать

7

Закрепление учебного материала

Самое важное: вставь слова

Работа в тетради

- естественные, искусственные, программирования, данных.

Коллективно   Т. С. 42  № 1,2,6

Сам работа  С. 43  № 5

Коммуникативные  УУД:

- умение слушать и исправлять ошибки других Личностные УУД:

- формирование навыков письма

- развитие логического мышления

-формирование навыков самостоятельной работы

8

Компьютерный практикум

Работа  с ЭОР  2 класс.

 П. 13  в среде Stratum

  Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

9

Итоги урока

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Запись домашнего задания.

Повт.  п. 7-9  , карточка с заданием

Работа с дневниками

3

Проверка домашнего задания

Работа с рабочей тетрадью.

П. 9.  Т. с.  43  № 3,4,5

Ученики просматривают тетрадь и рассказывают, как они выполнили домашнее задание, что у них получилось, исправляют ошибки друг друга.

Коммуникативные  УУД:

- умение анализировать и исправлять ошибки свои и других

Личностные УУД:

-развитие логического мышления,

- умение кратко формулировать мысль

- развитие навыков чтения

4

Формулирование целей урока

Цель урока формулирует учитель: подготовка к контрольной работе

5

Повторение  определений

Работа с презентацией, разгадывание загадок:

-когда работу завершаем, на нем все сохраняем;

- приведи примеры носителей информации;

- вот источник перед нами, только это не вода. Тексты, строчки, предложения, буквы, слоги и слова. Какой это источник?

- назови письменные источники информации;

-вот таблица перед нами. С ней не страшен даже враг. Сразу всё я расшифрую и узнаю что, да как. Какая это таблица?

-зачем нужна кодировочная таблица?

-эта книга необычная, нет в ней страниц привычных. Эта книга очень тонкая. Это книга -…

-расскажи, в чём отличие электронной книги от обычной?

-слышу разные слова. Вот «Good buy», а вот «Пока». «Ciao» слышу и «Adios». Знаю точно – всё всерьёз. Все слова существенные в языках…

-что такое естественный язык?

Просмотр презентации, разгадывание загадок, формулирование определений.

-носитель информации;

- папирус, береста, пергамент, книга, электронная книга, диск, флэшка;

- письменный источник;

- книга, конверт, письмо, электронная книга, записка, дневник;

-кодировочная;

- для кодирования информации;

- электронная;

- в ней нет страниц, содержит много книг;

-естественных;

-язык, на котором разговаривают люди.

Личностные  УУД:

-  умение слушать и выделять главное

- развитие речи

- умение приводить примеры из личного опыта

-развитие навыков чтения

- формирование умений управления экранными объектами.

Познавательные УУД:

- формирование главных понятий

6

Закрепление учебного материала

1. Работа с ЭОР

2. Работа в тетради

- виды кодирования, числовое кодирование, кодирование на естественных языках;

Коллективно   Т. С. 47-48  № 1,2

Самостоятельно № 3

Коммуникативные  УУД:

- умение слушать и исправлять ошибки других Личностные УУД:

- формирование навыков письма

- развитие логического мышления

-формирование навыков самостоятельной работы

7

Компьютерный практикум

Мир информатики. 1 год обучения. Раскрашивание компьютерных рисунков

 Мир информатики 1 год обучения

  Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

8

Итоги урока

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизаци

- формирование навыков письма

-  умение слушать и выделять главное

- развитие речи

- умение приводить примеры из личного опыта

-развитие навыков чтения

- развитие аналитических способностей

2

Запись домашнего задания.

повторить п. 9-14

Работа с дневниками

3

Формулирование целей урока

Цель урока формулирует учитель: повторить изученный материал по теме «Кодирование информации», показать, чему мы научились.

4

Повторение

Отвечаем на вопросы:

- назови носители информации;

- назови письменные источники информации;

- как называются такие таблицы?

-языки на которых разговаривают люди – это языки _________.

- языки программирования(компьютерные языки) – это ____________ языки.

Просмотр презентации, ответы на вопросы:

-камень, снег, папирус, берёста, воздух, песок, бумага, пергамент, диск;

-книга, берёста, электронная книга, газета

- кодировочные?

-естественные;

-искусственные.

5

Выполнение контрольной работы

Работа в тетради (ТКР)

ТКР, Кр. №2 «Кодирование информации»

С. 9-14

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

-  умение слушать и выделять главное, запоминать

- формирование умения формулировать мысль

- развитие речи

- формирование способностей анализа высказываний.

2

Запись домашнего задания.

П. 12.  Т.№2 с.13 -14  № 4,8,9

Работа с дневниками

3

Проверка домашнего задания

Т. №2 с. 8-9 № 4,6

Дети зачитывают ответы №4 и показывают рисунок в тетради №6.

4

Повторение темы предыдущего урока.

Просмотр презентации, исследовательская деятельность при повторении предыдущей темы «Графические  данные»

Дети  рассматривают картинки, отвечают на вопросы и анализируют свои ответы:

1. Посмотри. Выбери графические данные. Объясни.
2. Для кого графические данные имеют смысл?
3. На каких носителях сохраняли графические данные в древности и сохраняют сейчас?

5

Формулирование целей урока через исследовательскую деятельность.

Выполни действия и узнай тему урока и назови цель.

Дети выполняют задание с элементами исследовательской деятельности, опираясь на рисунок. Записывают на доске числа, отвечают на вопрос: «В какой форме получены данные?», называют тему и цель урока.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу

- развитие навыков исследования

6

Объяснение нового материала

Разрешение проблемных ситуаций:

-Подумай, как считали в древности?

-Назови первый инструмент для счета.

- Назови предметы, которые в древности использовались для записи информации о количестве предметов.

-Вспомни, как называются числа, придуманные в Древнем Риме?

-Как записывают числа сейчас?

- Какие цифры мы используем? Назови.

-Как называются числа из одной, двух или многих цифр?

-Что обозначают цифрами?

Дети отвечают:

- на пальцах

- пальцы

узелки, зарубки, камешки, желобки, иероглифы.

- Римские числа

- цифрами и текстом.

- 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9

- однозначные, двузначные, многозначные

- количество предметов, даты, порядковый номер, время.

Познавательные УУД:

-формирование главного понятия урока «Числовые   данные»

7

Обобщение

Самое важное

Чтение основных выводов урока.

Личностные УУД: развитие навыков чтения

- формирование навыков работы с текстовой и числовой информацией.

- развитие логического мышления

8

Закрепление учебного материала

 Совместное с учителем выполнение заданий в рабочей тетради

Т. №2  с. 12  №1,3, выполняют, читают, комментируют.

9

Самостоятельная работа

Т. №2 с. 12-13 № 2, 5

10

Компьютерный практикум

Групповая работа с ЭОР

П. 15 электронного пособия Матвеевой 2 класс.

Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

11

Итоги урока

Работа с дневниками, проверка самостоятельной работы, выставление оценок.

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

-  умение слушать и выделять главное, запоминать

- формирование умения формулировать мысль

- развитие речи

- формирование способностей анализа высказываний.

2

Запись домашнего задания.

П. 13.  Т.№2 с.19 № 6,7

Работа с дневниками

3

Проверка домашнего задания

Т. №2 с. 13-14 № 4,8,9

Дети зачитывают ответы №4, показывают запись даты своего рождения в №8 и называют все цифры, которые они использовали в №9.

4

Повторение темы предыдущего урока.

Просмотр презентации. Известному герою сказок Незнайке очень нужно попасть на мельницу, только пройти туда он сможет, если покажет, что выучил урок.

1. Как представляли информацию о количестве предметов люди в древности?
2. Что можно обозначить числом?
3. Назови цифры, которыми ты пользуешься.
4. Какими способами можно записывать числа?

Дети  рассматривают картинки, отвечают на вопросы и анализируют свои ответы:

- записывали иероглифами, буквами. Использовали пальцы, камешки, узелки, желобки;

- количество предметов, порядковый номер, даты, время;

-0,1,2,3,4,5,6,7,8,9

- цифрами  и текстом

5

Формулирование целей урока

Прочитай стихотворение и ответь на вопрос: «Сколько знаков можно использовать для кодирования чисел?». Назови тему и цель урока.

Дети читают стихотворение, отвечают, что цифр 10  и называют тему и цель урока:

-десятичное кодирование

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу

Личностные УУД:

- развитие навыков чтения

6

Объяснение нового материала

Работа с интерактивной доской:

- запиши порядковые номера, сделай вывод о том, что ты закодировал?

-закодируй год создания первой ЭВМ, сделай вывод о том, что ты закодировал?

-закодируй количество цветков цифрами, сделай вывод

По одному выходят к доске

- №1,№2,№3, порядковый номер  

- 1946, год создания

- 24, количество

Познавательные УУД:

-формирование главного понятия урока «Десятичное кодирование»

-развитие навыков исследовательской деятельности.

7

Исследовательская деятельность

Выполни задание, заполни таблицу, сделай вывод

- 9,5, 90,5, 90+5= 95

- 5,9 50,9 , 50+9= 59

- вывод: значение цифры зависит от разряда.

8

Обобщение

Вставь пропущенные слова и сформулируй главное.

Чтение основных выводов урока, вставка слов.

Личностные УУД: развитие навыков чтения

- формирование навыков работы с текстовой и числовой информацией.

- развитие логического мышления

- формирование умения работать с таблицами

9

Закрепление учебного материала

  Самостоятельное выполнение заданий в рабочей тетради

Т. №2  с. 17-18  №1,2, 4

10

Компьютерный практикум

Групповая работа с ЭОР

П. 16  электронного пособия Матвеевой 2 класс.

Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

11

Итоги урока

Работа с дневниками, проверка самостоятельной работы, выставление оценок.

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

-  умение слушать и выделять главное, запоминать

- формирование умения формулировать мысль

- развитие речи

- формирование способностей анализа высказываний.

2

Запись домашнего задания.

П. 15.  Т.№2 с.32-33 № 5,8

Работа с дневниками

3

Проверка домашнего задания

П.14 Т. №2 с. 24-27 № 3,9

Дети рассказывают, как заполнили таблицу в  №3 и в №9.

4

Повторение темы предыдущего урока.

Просмотр презентации и работа с интерактивной доской:

1. Соотнеси буквы с их порядковыми номерами в алфавите.
2. Сколько числовых знаков ты использовал?
3. Какое это кодирование?

4.Послушай. Как можно закодировать удары барабана? Какое это кодирование?

5.Закодируй работу светофора цифрами 1 и 0.

Рисуют на интерактивной доске, отвечают на вопросы:

- 10

-десятичное

- цифрами 1 и 0

-двоичное

-иди – 1

-стой -0

5

Создание игровой ситуации

По дороге в школу нам нужно зайти в магазин и к доктору на осмотр.

Дети слушают, смотрят картинки

Личностные УУД:

- развитие внимания

6

Объяснение нового материала с элементами исследовательской деятельности.

-Что можно купить в магазине «Продукты»?

-Что можно купить в магазине «Игрушки»?

- Что нужно знать, чтобы сделать покупку?

-У тебя 75 рублей. Сколько игрушек по 25 рублей ты можешь купить?

-Количество предметов – это какие данные?

-У доктора. Измеряем рост и массу (желательно иметь весы и метр)

В  школе:

- рассмотри картинку, заполни таблицу

-Какую оценку он заслужил?

-Оценка – это какие данные?

Дети отвечают:

- овощи, хлеб, рыбу

- мишку, куклу, лошадку

-сколько стоит? (цену)

Читают вывод:

-цена – это числовые данные

Пишут на интерактивной доске

-3

-числовые

- заполняют таблицу на интерактивной доске делают вывод –возраст, рост, вес – это числовые данные.

- заполняют таблицу на интерактивной доске

-называют оценку

-числовые

Познавательные УУД:

-формирование главного понятия урока «Числовые данные»

-развитие навыков исследовательской деятельности.

7

Обобщение и формулирование темы  и цели урока

- С какими данными мы познакомились?

-Зачем нам о них знать?

-Самое важное:

- с числовыми

-чтобы научиться  считать

- читают вывод

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу

Личностные УУД:

- формирование навыков работы с текстовой и числовой информацией.

- развитие логического мышления

- формирование умения работать с кодировочными таблицами

8

Закрепление учебного материала

  Самостоятельное выполнение заданий в рабочей тетради

Т. №2  с. 30  №1,2

9

Компьютерный практикум

Групповая работа с ЭОР

П. 19  электронного пособия Матвеевой 2 класс в среде Stratum

Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

10

Итоги урока

Работа с дневниками, проверка самостоятельной работы, выставление оценок.

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

2

Запись домашнего задания.

Повт.  п. 10-15  ,  Т. №2 с.37-38 №4,7,8

Работа с дневниками

3

Проверка домашнего задания

Работа с рабочей тетрадью.

П. 15.  Т.№2 с.32-33 № 5,8

Ученики просматривают тетрадь и рассказывают, как они выполнили домашнее задание, что у них получилось, исправляют ошибки друг друга.

Коммуникативные  УУД:

- умение анализировать и исправлять ошибки свои и других

Личностные УУД:

-развитие логического мышления,

- умение кратко формулировать мысль

- развитие навыков чтения

4

Формулирование целей урока

Цель урока формулирует учитель: подготовка к контрольной работе

6

Повторение  

Работа с презентацией:

-Вставь пропущенные слова;

-Выполни десятичное кодирование:

-количество карандашей;

-порядковый номер;

-тридцать первое июля две тысячи тринадцатого года;

-найди закономерность, продолжи ряды чисел;

- назови все четные числа;

- назови все нечетные числа;

- расставь номера домов на правой стороне улицы;

-сколько домов на левой стороне?

- каков порядковый номер последнего дома на правой стороне?

-выполни двоичное кодирование;

-выполни двоичное кодирование;

-декодируй слова

Вспоминают и называют основные понятия, выполняют предложенные задания:

-количество предметов, порядковые номера, даты, время, десятичное, двоичное;

-9;

-№1,№2,№3,№4,№5,№6;

-31.07.2013;

-10,12,14,16,18;

-25,30,35,40,45;

-13,17,21,25,29;

-2,4,6,8,10,12,14,16,18,30,40;

-5,15,25,35,45,13,17,21,25,29;

-3,5,7;

-3;

-7;

-00100100;

-100011000101 (знак), 010110100 (воз);

- 011 110 111 (нос), 010 000 100 000 (ваза), 100 010 110 011 110 101 (звонок) 

Личностные  УУД:

-  умение слушать и выделять главное

- развитие речи

- умение объяснять смысл терминов

-развитие логическое мышления

- развитие навыков кодирования и декодирования

- умение оперировать экранными объектами

7

Закрепление учебного материала

Работа в тетради

Коллективно   Т. С. 47-48  № 1,2

Самостоятельно Т. №2 с. 36-38 № 3,5,6

Коммуникативные  УУД:

- умение слушать и исправлять ошибки других Личностные УУД:

- формирование навыков письма

- развитие логического мышления

-формирование навыков самостоятельной работы

8

Компьютерный практикум

П. 10, 15 в среде Stratum по ЭОР Матвеевой

  Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

9

Итоги урока

Работа с дневниками

Личностные УУД:

- развитие самооценки

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

-  умение слушать и выделять главное

- развитие речи

- умение приводить примеры из личного опыта

-развитие навыков чтения

- развитие аналитических способностей

2

Запись домашнего задания.

повторить п. 15-20

Работа с дневниками

3

Формулирование целей урока

Цель урока формулирует учитель: повторить изученный материал по теме «Информация и данные», показать, чему мы научились.

4

Краткое повторение

Отвечаем на вопросы:

- какие это данные?

- какие это числа?

-назови помощников человека при счёте;

-какие даты записаны неверно?

-покажи левую и правую стороны улицы

Просмотр презентации, ответы на вопросы:

-графические, текстовые, числовые;

-чётные и нечётные;

-калькулятор, камешки, счёты, пальцы;

-28.13.13,5.07.09

- показывают у доски.

5

Выполнение контрольной работы по вариантам.

Работа в тетради (ТКР)

ТКР, Кр. №3 «Информация и данные»

С. 15-20

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

-  умение слушать и выделять главное, запоминать

- формирование умения формулировать мысль

- развитие речи

- формирование способностей анализа высказываний.

Познавательные УУД:

- понимание смысла терминов: десятичное и двоичное кодирование

2

Запись домашнего задания.

П. 16.  Т.№2 с.42-43 № 3,4,5

Работа с дневниками

3

Анализ наиболее сложных заданий контрольной работы №3.

Т для КР.  С. 16, 19 № 5

( по вариантам)

Дети зачитывают задания, исправляют ошибки:

-23.01.03,01.03.19,13.01.08,09.05.17

4

Повторение темы предыдущего урока.

Просмотр презентации. Работа с интерактивной доской.

-какие это данные?

- воспользуйся кодировочной таблицей и закодируй слово «Ученик». Какое это кодирование?

- воспользуйся кодировочной таблицей и закодируй слово «Школа». Какое это кодирование?

Дети  рассматривают картинки, отвечают устно, ответы на №2 и №3 записывают на интерактивной доске.

- текстовые, графические, числовые;

-21 25 6 15 10 12, десятичное кодирование;

-11001 1010 1111 1011 000, двоичное кодирование.

5

Формулирование целей урока

- определи буквы, соответствующие цифрам и узнай тему урока:

-тема урока:

Дети мысленно проводят линии от цифр к буквам и получают слово «Документ»;

-документ и его создание.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу

Личностные УУД:

- развитие навыков чтения

-развитие внимания

6

Объяснение нового материала

-как одним словом назвать то, что ты видишь?

-какую информацию несёт каждый документ?

-рассмотри  эти  документы, какую информацию они несут?

- подумай, почему карту, пергамент, древнюю и современную книгу, наскальные рисунки можно назвать документами?

- интересный факт:

-документы;

-о том, что человек родился, о том как его зовут, о том, что он болел, о том, что получил 5, о том, что он ходит в банк.

-картина рассказывает о войне, афиша о спектакле, карта о материках;

- они хранят информацию о чем-то;

-в старину важные документы хранили в ларчиках и сундуках;

Познавательные УУД:

-формирование главного понятия урока «Документ»

-развитие навыков исследовательской деятельности;

-погружение в исторический экскурс.

Личностные УУД:

- формирование умения кратко формулировать мысль;

- развитие мыслительной деятельности.

7

Исследовательская деятельность

-рассмотри рисунки. Расскажи, как были созданы самые древние документы?

-подумай, как были созданы первые напечатанные документы?

-интересный факт:

- Найди связь между предметами:

- острым предметом на камне, острой палочкой и чернилами, гусиным пером.

-создали печатный станок;

- первые напечатанные документы появились в Германии в 15 веке, первый напечатанный документ на Руси появился в 16 веке. Его создал Иван Фёдоров;

-гусиное перо – ручка: инструменты для письма руками;

-книгописцы – первый печатный станок : раньше книги писали вручную, а потом стали печатать;

- пишущая машинка и компьютер: перед появлением компьютера, писали на пишущей машинке.

8

Обобщение

Вставь пропущенные слова и сформулируй главное.

Чтение основных выводов урока, вставка слов.

Личностные УУД: развитие навыков чтения

- формирование навыков работы с текстовой и числовой информацией.

- развитие логического мышления

Познавательные УУД:

-закрепление главного понятия урока «Документ»

9

Закрепление учебного материала

  Самостоятельное выполнение заданий в рабочей тетради

Т. №2  с. 41  №1,2

10

Компьютерный практикум

Работа с ЭОР

ЭОР «Редактор», «Впиши слова», «Вставь слово в предложение»

Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Личностные УУД:

- развитие письменной грамотности;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

11

Итоги урока

Работа с дневниками, проверка самостоятельной работы, выставление оценок.

Личностные УУД:

- развитие способности к самооценке.

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

-  умение слушать и выделять главное, запоминать

- формирование умения формулировать мысль

- развитие речи

- формирование способностей анализа высказываний.

Познавательные УУД:

- понимание смысла терминов: доумент

2

Запись домашнего задания.

П. 17.  Т.№2 с.45-47 № 2,4,8

Работа с дневниками

3

Проверка домашнего задания

П. 16.  Т.№2 с.42-43 № 3,4,5

№3

1. Книга – это документ?
2. Картину можно назвать документом
3. Глобус является документом?
4. Старинный ларчик – это документ?

№4

№5

Дети зачитывают задания, исправляют ошибки:

-да,

-да,

-нет,

-нет

- печатный станок, компьютер, перо

- текстовые данные, графические данные

4

Повторение материала предыдущего урока.

Просмотр презентации. Работа с интерактивной доской.

-Рассмотри документы из музея. Какую информацию они несут?

- Соедини стрелкой по смыслу:

-Расположи инструменты в хронологическом  порядке:

- Обведи важное свойство всех документов:

Дети  рассматривают картинки, отвечают устно, ответы на №2 и №3 записывают на интерактивной доске.

- о том как люди одевались, как выглядели, о том, как происходило сражение на войне;

- текст – текстовой документ, рисунок – графический документ, юла – не документ;

-зубило, перо, пишущая машинка, компьютер;

-хранить информацию;

5

Формулирование темы и  целей урока

Рассмотри устройства. Объясни, как с их помощью создать документы?

-назови общее свойство для всех документов:

- как электронный документ, назвать одним словом?

-тема урока:

-сфотографировать, отсканировать, отснять фильм, напечатать;

- электронный документ;

- файл,

- тема урока «Электронный документ и файл», узнать о файле.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу

Личностные УУД:

- развитие навыков чтения

-развитие внимания

- развитие логического мышления

- формирование умения кратко формулировать мысль

6

Объяснение нового материала

- Расскажи, как создать файлы на компьютере?

-Как завтра найти и открыть файл, который ты создал сегодня?

- Что необычного в имени файла?

- Имя файла: имя( дает человек) и расширение(дает программа)

- Запомни. Эти значки не подходят для имен файлов.

- Самое важное: электронный документ – это _______, сохраненный на ____________ компьютера  под ________________.

- использовать специальные программы : текстовый редактор, графический редактор, звуковой редактор;

- сохранить

- 2 части, разделенные точкой;

- Т. №2 с. 46 №6( обводят)

-файл, диске, именем

Познавательные УУД:

-формирование главных  понятий урока «Электронный документ и файл»

-развитие навыков исследовательской деятельности;

Личностные УУД:

- развитие мыслительной деятельности

- формирование интереса к предмету через исследовательскую деятельность

7

Исследовательская деятельность

- Соедини стрелками по смыслу:

- имя файла: верно, неверно;

- Придумай имена файлам, обведи нужное.

- текстовый файл, графический файл, звуковой файл;

- верно: слон jpg, неверно: заяц, ????

- котенок, сказка, мама, бюро находок.

8

Закрепление учебного материала

  Самостоятельное выполнение заданий в рабочей тетради

Т. №2  с. 45-47  №1,3,5

9

Компьютерный практикум

Работа с ЭОР

- открой файл «Вставь буквы». Выполни задание.

- открой файл «Напиши слова». Выполни задание.

ЭОР «Вставь буквы», «Напиши слова»

Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

Личностные УУД:

- развитие письменной грамотности;

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

10

Итоги урока

Работа с дневниками, проверка самостоятельной работы, выставление оценок.

Личностные УУД:

- развитие способности к самооценке.

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

-  умение слушать и выделять главное, запоминать

- формирование умения формулировать мысль

- развитие речи

- формирование способностей анализа высказываний.

Познавательные УУД:

- понимание смысла терминов: документ, файл, электронный документ, текстовый, графический, звуковой редакторы

2

Запись домашнего задания.

П. 18 Т№2 с. 49 – 51 № 1,4,5

Работа с дневниками

3

Проверка домашнего задания

П. 17.  Т.№2 с.45-47 № 2,4,8

№2 – что такое файл?

№4

№8

Дети зачитывают задания, исправляют ошибки:

- область памяти на диске, имеющая имя;

- клавиатура;

- придумывают свои названия файлов

4

Повторение материала предыдущего урока.

Просмотр презентации. Работа с интерактивной доской.

Давай повторим:

- чем текстовый документ отличается от электронного?

- подчеркни верное:

- соедини стрелками по смыслу:

- соедини стрелками по смыслу:

Дети  рассматривают картинки, отвечают на вопросы, выходят для работы  с интерактивной доской:

-разные материалы, разные способы хранения;

- файл- это электронный документ;

- текстовый файл :Сказка.doc, графические файлы: Котенок. Bmp, Осень. Jpg;

- текстовый, звуковой, графический редактор;

5

Объяснение нового материала на основе исследовательской деятельности

- организуй поиск документа по описанию:

• На третьей полке
• С голубой обложкой
• С номером

- назови место хранения документа

-подумай, где ещё можно хранить документы?

-как хранить документы, чтобы не затруднять их поиск?

- отгадай загадку и узнаешь, в каком учреждении хранятся книги?

-прочитай слово справа налево и узнаешь, где можно поискать исторические документы?

-вставь пропущенные слова:

- подумай и назови самое современное место поиска электронных документов:

- в компьютерной сети Интернет можно искать электронные документы;

- как искать документы в Интернете:

-обведи слова, которые помогут отыскать в Интернете «сказку о рыбаке и рыбке А.С. Пушкина». Ответ объясни.

- нажать кнопку «Найти»-

- на 3 полке, №5;

- шкаф;

- на полках, в ящичках, в папках, на столе;

- пронумеровать, подписать, разместить на полках в нужном порядке;

-в библиотеке;

- архив;

- архив – это помещение с полками и шкафами.  Все документы расположены по каталогам, по рубрикам, в алфавитном  или хронологическом порядке для их быстрого поиска;

- компьютерная сеть Интернет;

- написать слова для поиска;

- сказка о рыбаке и рыбке. Это главные

( ключевые слова);

- компьютер будет искать электронную сказку.

Познавательные УУД:

-формирование главных  понятий урока «Электронный документ и файл»

-развитие навыков исследовательской деятельности;

Личностные УУД:

- развитие мыслительной деятельности

- формирование интереса к предмету через исследовательскую деятельность

- развитие зрительной памяти

6

Формулирование темы и  целей урока

- кто- то из вас заметил, какие слова на уроке мы произносили чаще других?(они выделены другим цветом»

- тема урока:

-какую практическую пользу даст нам этот урок?

- документ, поиск, искать;

- поиск документа;

- узнаем, как надо хранить документы и как надо их искать в шкафу, библиотеке, архиве, Интернете.

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу

Личностные УУД:

-развитие внимания

- развитие логического мышления

- формирование умения кратко формулировать мысль

7

Закрепление учебного материала

  Самостоятельное выполнение заданий в рабочей тетради

Т. №2  с. 49-52 № 2,3,7

Познавательные УУД:

- владение терминами

Личностные УУД:

- развитие письменной грамотности;

8

Компьютерный практикум

Практическая работа «Найди файл и выполни задание»

ЭОР «Собери клавиатуру»

Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с ПК

- Личностные УУД:

- развитие зрительной памяти

Коммуникативные УУД:

- умение работать в группах

9

Итоги урока

Работа с дневниками, проверка самостоятельной работы, выставление оценок.

Личностные УУД:

- развитие способности к самооценке.

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

-  умение слушать и выделять главное, запоминать

- формирование умения формулировать мысль

- развитие речи

- формирование способностей анализа высказываний.

Познавательные УУД:

- понимание смысла терминов:  поиск документов

2

Запись домашнего задания.

Работа с дневниками

3

Проверка домашнего задания

П. 18 Т№2 с. 49 – 51 № 1,4,5

Дети зачитывают задания, исправляют ошибки:

- расписание звонков, фамилии учителей;

- а) тоже можно найти документ, можно найти по фамилии автора, служит для хранения документов;

б) на бумажном носителе

- поиск документа : в интернете,  в книге, в архиве, библиотеке, музее, фотоальбоме, в шкафу

- поиск информации: в журнале, в интернете, в книге, в электронном документе, в фотоальбоме.

4

Повторение материала предыдущего урока.

Просмотр презентации. Работа с интерактивной доской.

Ответь на вопросы:

- где можно найти нужный документ?

- что следует сделать, чтобы найти документ в Интернете?:

- как искать документ в компьютере?

Дети  рассматривают картинки, отвечают на вопросы, выходят для работы  с интерактивной доской:

- в шкафу, на столе, в папке, на полке, в архиве, в компьютере;

- написать ключевое слово;

- нажать кнопку главного меню, выбрать поиск, написать имя, нажать кнопку.

5

Формулирование темы и целей урока

Расшифруй тему урока с помощью кодировочной таблицы

- Создание текстового документа

- узнаем, как создавать текстовой документ

Регулятивные УУД:

- умение ставить  учебную задачу

Личностные УУД:

-развитие внимания

6

Объяснение нового материала на основе исследовательской деятельности

- Подумай, как создать текстовый документ на бумаге?

-Как создать документ на компьютере? Пронумеруй. Соедини стрелками.

- Сравни два текста. В чем отличие?

- При изменении цвета, размера, начертания и выравнивания текста, его смысл изменяется?

- Какое это выравнивание? Соедини стрелками.

- Что сделать с текстом, чтобы изменить смысл?

-  написать, записать

- 1) включить компьютер, 2) загрузить текстовый редактор, 3) написать, 4) сохранить;

- в цвете, размере, начертании, выравнивании;

- нет;

- по центру, слева, справа, по ширине;

- расставить знаки препинания;

Познавательные УУД:

-формирование главных  понятий урока «Способы создания текстовых документов, оформление, смысл документа»

-развитие навыков исследовательской деятельности;

Личностные УУД:

- развитие логического мышления

- формирование умения составлять алгоритм

7

Закрепление учебного материала

  Совместное выполнение заданий в рабочей тетради

Т. №2  с. 54  № 1,2

Познавательные УУД:

- владение понятиями

8

Компьютерный практикум

Практическая работа «Создай текстовый документ на компьютере»

Работа с текстовым редактором

Регулятивные УУД:

- формирование навыков работы с текстовым редактором

9

Итоги урока

Работа с дневниками, проверка самостоятельной работы, выставление оценок.

Личностные УУД:

- развитие способности к самооценке.

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

-  умение слушать и выделять главное, запоминать

- формирование умения формулировать мысль

- развитие речи

Познавательные УУД:

- понимание смысла терминов:  создание документов, текстовый редактор.

2

Запись домашнего задания.

П. 19 Т. №2 С. 55- 56 №5,6

Работа с дневниками

3

Проверка домашнего задания

П. 19 Т№2 с. 54 -55  № 3,4

Дети зачитывают текст  задания № 4 и рассказывают, как они его выполняли, какие правила соблюдали.

4

Формулирование темы и целей урока

Тема урока прежняя, цель – закрепление умений и знаний.

- Создание текстового документа

- вспомним, как создавать текстовой документ

5

Повторение материала предыдущего урока.

Просмотр презентации. Работа с интерактивной доской.

- соедини стрелками: текстовый редактор, графический редактор. Объясни.

-выбери способы создания текстового документа:

-определи тип выравнивания:

- в чем отличие?

- измени текс так, чтобы  в каждой строчке смысл был разным

Дети  рассматривают картинки, отвечают на вопросы, выходят для работы  с интерактивной доской:

-проводят линии, объясняют свой выбор;

- напечатать на клавиатуре, записать стихотворение, написать предложение;

- по центру, справа, слева;

- в цвете, размере, начертании, выравнивании;

- уйти, нельзя остаться;

-уйти нельзя, остаться.

6

Динамическая пауза

Физ. минутка для глаз и тела

- смотрят, двигаются.

7

Выполнение практической работы

Раздать листы с заданием, распечатанные на цветном принтере. Помогать в выполнении задания.

*дополнительное задание: работа с ЭОР «Исправь ошибки»

Выполняют работу на компьютере.

Личностные УУД:

-развитие внимания

Познавательные УУД:

- знакомство с инструментами текстового редактора, приемами их использования.

8

Итоги урока

Работа с дневниками, проверка самостоятельной работы, выставление оценок.

Личностные УУД:

- развитие способности к самооценке.

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

-  умение слушать и выделять главное, запоминать

- формирование умения формулировать мысль

- развитие речи

Познавательные УУД:

- понимание смысла терминов:  создание документов, графический  редактор.

2

Запись домашнего задания.

П. 20  Т. №2 с.58- 59 № 1,2, 3

Работа с дневниками

3

Проверка домашнего задания

П. 19 Т. №2 С. 55- 56 №5,6

Дети зачитывают текст  заданий № 5 и № 6 рассказывают, как они его выполняли.

4

Повторение пройденного.

- замени в слове 1 букву, скажи, что изменилось?

-поставь ударение на разных слогах. Чем отличаются слова?

- что произойдет, если из кубиков сложить слово «компьютер», а затем переставить кубики?

- почему при наборе текста легко сделать ошибку?

- в чем отличие текстового документа от текстовых данных?

-  изменился смысл слова;

- ( ставит ударение на интерактивной доске) слова отличаются значением;

-исчезнет смысл слова;

- много клавиш, трудно найти нужную клавишу;

-текстовой документ сообщает о чем-то, а текстовые данные можно использовать для решения задачи.

5

Формулирование темы и целей урока

-Раскодируй тему урока и назови цель

- Создание графического  документа

- научиться создавать графический документ

6

Изучение новой темы с элементами исследования:

Необходимые инструменты урока: сканер, принтер, графический планшет, фотоаппарат, сотовый телефон с камерой.

- разложи по корзинкам текстовые и графические данные, объясни;

- вспомни названия этих  изображений, расскажи, как их получают;

- рисунок на бумаге – это графический документ;

- назови устройства, с помощью которых можно получить эти графические документы?

- фотографии и отсканированные документы – это графические документы:

- кто попробует получить графический документ с помощью сканера?

- кто попробует получить графический документ с помощью фотоаппарата;

- подумай, какое еще техническое устройство можно использовать для получения фотографий?

-как называется компьютерная программа, для работы с графическими файлами?

- как ты думаешь, какие из предложенных рисунков ты мог бы нарисовать в графическом редакторе?

- кто может нарисовать домик  в графическом редакторе?

-отгадай графическую загадку: сколько людей на картинке и узнаешь о дополнительных устройствах для работы с изображениями на компьютере;

- кто попробует создать графический документ с помощью планшета?

- кто попробует напечатать графический документ на принтере?

- самое важное:

Отвечают, рисуют на интерактивной доске:

-текстовые данные: текст на листочке, графические данные: фотография, цветок, рисунок. То, что нарисовано – это графические данные, то, что написано – это текстовые данные;

-это рисунки, их рисуют на бумаге с помощью кистей и красок;

- читают текст со слайда;

- это фотографии, инструменты: сканер и фотоаппарат;

- читают со слайда;

- выходит 1 ученик, сканирует обложку рабочей тетради, остальные смотрят на проекторе;

-выходит 1 ученик, фотографирует, фотографию проектирует на экран ( с помощью учителя);

- мобильный телефон с камерой, 1 ученик фотографирует и показывает всем фото на телефоне;

-графический редактор;

- пирамиды с пальмами, лошадку, рисунок мальчика;

- 1 ученик выходик  к доске и рисует картинку;

- 8 людей, графический планшет, принтер;

-1 или 2 ученика обводят картинку на планшете, остальные наблюдают за экраном;

- 1 ученик нажимает команды для печати рисунка;

- графический документ можно создать различными способами.

Личностные УУД:

-развитие внимания

Познавательные УУД:

-формирование умений использования технических средств для работы с документом;

7

Компьютерный практикум

Работа с ЭОР

ЭОР:  1. Кот, 2. Заяц

Личностные УУД:

- развитие внимания, умение управлять экранными объектами

8

Итоги урока

Работа с дневниками, проверка самостоятельной работы, выставление оценок.

- развитие способности к самооценке.

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

-  умение слушать и выделять главное, запоминать

- формирование умения формулировать мысль

- развитие речи

Познавательные УУД:

- понимание смысла терминов:  создание документов, графический  редактор, панель инструментов, редактирование.

2

Запись домашнего задания.

П. 20  Т. №2 с. 59-60 №4,5

Работа с дневниками

3

Проверка домашнего задания

П. 20  Т. №2 с.58- 59 № 1,2, 3

Дети зачитывают текст  заданий № 1,2,3 и рассказывают, как они их выполняли.

4

Повтори тему «Создание графического документа»

( презентация)

- вставь пропущенные слова;

- назови графические документы;

-вспомни название технического устройства, которое выводит изображение на бумагу;

-как называется компьютерная программа для рисования?

- документ, сканер, планшет, телефон, графический редактор;

-фотография, рисунок, картина;

- принтер;

-графический редактор;

5

Углубление в тему

(презентация)

-Рассмотри панель инструментов графического редактора. Догадайся, что он умеет делать?

- Рассмотри панель инструментов и запомни название инструментов для рисования;

-вставь пропущенные буквы и узнаешь название процесса изменения рисунка;

- Рассмотри панель инструментов и запомни название инструментов редактирования.

-сохранять рисунок, изменять рисунок, выбирать цвет, сохранять файл, закрашивать фигуры, вставлять текст, печатать;

-карандаш, кисть, линия, фигура;

- редактирование;

-выделить, заливка, ластик, распылитель, лупа.

6

Компьютерный практикум

Работа с простейшим графическим редактором.

Практическое задание на карточке.

Личностные УУД:

- формирование навыков использования инструментов рисования и редактирования для создания рисунка.

7

Итоги урока

Работа с дневниками, проверка самостоятельной работы, выставление оценок.

- развитие способности к самооценке.

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации;

- формирование навыков письма;

-  умение слушать и выделять главное

- умение правильно и кратко формулировать мысль;

-развитие навыков чтения;

- развитие аналитических способностей.

2

Запись домашнего задания.

повторить п. 16-20

Работа с дневниками

3

Формулирование целей урока

Цель урока формулирует учитель: повторить изученный материал по теме «Документ и способы его создания», показать, чему мы научились.

4

Краткое повторение

Отвечаем на вопросы:

- Что может понадобиться для создания текстового документа?

-Что может понадобиться для создания графического документа?

- Выбери программу для создания текстового документа. Как она называется?

- Выбери программу для создания графического документа. Как она называется?

-Как называется документ, созданный на компьютере и сохранённый в его памяти?

- Файл–это какой документ: текстовый, графический, электронный?

- С помощью какого инструмента можно прочитать электронный документ?

- Как нужно искать информацию в Интернете? В библиотеке?

Просмотр презентации, ответы на вопросы:

- клавиатура, принтер;

- планшет, сканер, принтер;

- текстовый редактор;

- графический редактор;

- файл;

- электронный;

- с помощью компьютера;

- В Интернете: по ключевым словам и ссылкам, в библиотеке: по алфавитному списку, по фамилии автора, по названию.

5

Выполнение контрольной работы по вариантам.

Работа в тетради (ТКР)

ТКР, Кр. №4 «Документ и способы его создания»

С. 21-24

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

-  формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

- развитие речи;

- умение формулировать цели урока.

2

Запись домашнего задания.

 Работа с компьютером.

Работа с дневниками

3

Формулирование целей урока

На прошлом уроке мы писали контрольную работу. А сегодня что мы должны сделать?

- сегодня мы должны проверить и исправить ошибки, повторить главное.

4

Анализ контрольной работы

Разбор заданий, которые вызвали затруднения.

- какие бывают документы?

-что нудно для создания текстового документа?

- что нужно для создания графического документа?

- что нужно для создания электронного документа?

- вставь пропущенные слова:

- выбери программу для работы с текстовым документом;

- выбери программу для работы с графическим документом;

- вставь пропущенные слова:

Ученики просматривают тетрадь и анализируют ошибки.

-текстовые, графические, электронные;

- бумага и ручка;

- бумага, карандаши и краски;

- компьютер и программы;