Открытый урок по информатике "Обведи и соедини" 2 класс
план-конспект урока по информатике (2 класс) по теме

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с.Барлык

Барун-Хемчикского кожууна Республики Тыва»

_________________________________________________________________________________

Инд. 668043, с.Барлык, Барун-Хемчикский кожуун, Республика Тыва, ул. Октябрьская,д.26

Учитель информатики:

Иргит Долаана Киимовна

Барлык 2014-2015 учебный год.

Урок по теме «Обведи и соедини»

Цели урока:

- познакомить с операцией «обвести», показать, как можно обводить предметы на бумаге, а также в компьютерных задачах, используя инструмент «карандаш», способствовать совершенствованию умения соединять предметы, находить одинаковые предметы в группе похожих.

Планируемые результаты образования

Предметные: имеют представление о том, что значит обвести предмет по контуру; научатся определять, какие предметы можно назвать одинаковыми, а какие нельзя, обводить и соединять предметы как на бумаге, так и в компьютерных задачах, различать одинаковые предметы, находить свойства, по которым различаются предметы.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Регулятивные: формулируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что неизвестно и предстоит усвоить, контролируют собственную деятельность и деятельность партнера, осуществляя взаимопроверку и самопроверку, корректируют свои действия, оценивают себя, способны к саморегуляции.

Познавательные: формулируют проблему, находят и выделяют необходимую информацию в ходе беседы, опираясь на полученные ранее знания, свой жизненный опыт; самостоятельно создают алгоритм деятельности; анализируют объекты, сравнивают их, выбирая критерии для классификации, сравнения; находят объект, соответствующий заданным параметрам.

Коммуникативные: достаточно полно и точно выражают свои мысли, знают правила ведения диалога; уважают в общении и сотрудничестве, как партнера, так и самого себя; контролируют деятельность друг друга.

Личностные: овладевают навыками работы на компьютере, положительно относятся к творческому труду, проявляют интерес к предмету.

Оборудование: учебное пособие «Информатика» 2 класс (А.Л.Семенов, Т.А. Рудченко), компьютер, проектор, экран и цветные карандаши.

Тип урока: Ознакомление с новым материалом

Методы и формы обучения: частично-поисковый, практический; индивидуальная фронтальная

Наглядно-демонстрационный материал: демонстрационные картинки (вырезанные) с изображением животных.

 Мультимедийный ряд: мультипликационный фильм «Грибок-теремок» по сказке В. Сутеева «Под грибом»

Основные понятие и термины: Одинаковые, такие же, разные, соединить.

Ход урока.

1. Организационный момент

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

2. Сообщение темы и целей урока

Загадывает загадки о животных. После того как загадка отгадано, помещает изображение животного на доску.

Отгадайте загадки.

Уши длинные, несмелый.

То он серый, то он белый.

То бежит, а то уж скачет,

Куцый хвост от волка прячет.  (Заяц)

Рыжая, изящная

Есть и чернобурая.

Пышный хвост. Не страшная,

С хищной всё ж натурою.       (Лиса)

Хожу в пушистой шубке,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу.         (Белка)

- Обо мне, о Хитроглазке,

Знаешь ты стихи и сказки.

Хвост мой пышный, что коса!

Я красавица … (Лиса)

- Я в берлоге спал полгода,

Дайте мне скорее меда! –

Громко требует спросонок

Косолапый … (медвежонок).      (приложение 1)

- Обведите белочку. (Один из учащихся выходит к доске и обводит белку)

- Можно это же сделать по-другому?

- Как? (Несколько учеников по очереди выходят к доске и обводят белку каждый по-своему)

- А теперь найдите одинаковые предметы и соедините их. (Лиса)

- Можно ли как-то иначе соединить данные предметы?

- Покажите как.

- Ребята, вы уже, наверное, догадались, чему будете учиться сегодня на уроке.

- Правильно. Сегодня на уроке вы будете учиться обводить и соединять предметы и научитесь это делать, мы повторим, какие предметы можно назвать одинаковыми, а какие – нет.

3. Открытые новых знаний

Работа с учебником.

• Откройте учебник на странице 12.
• Рассмотрите рисунки в рамочке.
• Что увидели?
• Что хотите сказать?
• Подведем итог сказанному вами. (Обводим предметы овалом, используя любой цвет. Одинаковые предметы обводим одинаковым цветом.).
• В информатике можно соединять как похожие предметы, так и различные. Это могут быть представители природы, вещи, геометрические фигуры, буквы и т.д. Цвет линии может быть любой. Линия может быть прямой, так и кривой.
• Теперь, вы знаете правила, по которым следует обводить предметы по информатике, попробуем выполнить задание

4. Первичное закрепление знаний

Работа в рабочих тетрадях.

Демонстрирует мультипликационный фильм «Грибок-теремок». (Слайд 1)

• В рабочих тетрадях на странице 6 художник нарисовал такие грибки-теремки.
• Есть ли среди них вот такой? (Проецирует слайд.) (Слайд 2)
• Найдите его и обведите синим цветом.
• В каком ряду находится грибок, который обвели? (В нижнем)
• Какой он по счету? (Пятый)
• Молодцы, вы были внимательны.

Загадывайте загадку о снежинках.

С неба звезды падают, ложатся на поля.

Пусть под ним скроется черная земля.

Много-много звездочек, тонких, как стекло;

Звездочки холодные, а земле тепло!    (Снежинки)  (слайд 3)

• Найдите в тетрадях вот такую снежинку и обведи зеленым цветом.
• Проецирует изображение снежинки на экран.
• Организует самостоятельную работу детей.
• В каком ряду находится обведенная вами снежинка? (В среднем, во втором.)
• Какая по счету? (Седьмая, последняя)
• Отгадайте загадку.

В понедельник три урока,

А во вторник — целых пять,

В пятницу — четыре будет,

А в субботу пять опять.

Так с большим старанием

Писал я... (расписание)

• Вы уже школьники со стажем, и знаете, что уроки в школе идут в определенный последовательности. Порядок проведения уроков отражен в расписании
• Найдите слово «РАСПИСАНИЕ». Соедините две одинаковые буквы. (Выполняют задание самостоятельно с взаимопроверкой)
• Проверьте работу друг друга.
• Буквами какого алфавита написано слово «расписание»? (Буквами русского алфавита)
• Почему вы смогли прочитать это слово?
• А вот грузинский и армянский алфавиты вы не знаете, но, если будете внимательны, то сможете найти две одинаковые буквы и грузинского алфавита, и армянского.
• В задании 17 соедините две одинаковые буквы грузинского алфавита красным. 
• В задании 21 обведите две одинаковые буквы синим. (Выполняют задание самостоятельно с взаимопроверкой)
• Проверьте работу друг друга.

Физкульминутка. (Слайды 4-13)

5. Работа на компьютере

• Переходим к работе на компьютере.
• Ребята, какой инструмент понадобится нам, чтобы обвести или соединить предметы в компьютерной задаче? (карандаш)

Выполняют задание на компьютере под руководством учителя.

• Выберите на панели инструментов инструмент «карандаш», щелкните на нем левой кнопки мышки, найдите край одной из фигур. Удерживая левую кнопку мышки, проведите линию к краю другой фигуры.
• Используя инструмент «карандаш», можно обводить фигуры.

Компьютерные задачи (Слайд 14)

Гимнастика для глаз (слайды 15-22)

6. Закрепление знаний обучающихся. Практическая деятельность детей.

Звучит «Песня дорожных знаков» В.Мурзина и Л. Хисматуллиной.

Учитель вывешивает на доску дорожные знаки, роль дорожных знаков в класс под музыку.

• Ребята, вы, конечно, узнали героев песни. Это …. (дорожные знаки).
• Какие из них вы знаете?
• Какие еще дорожные знаки вы знаете?
• Для чего нужны дорожные знаки?
• Можно ли обойтись без них?
• В учебниках и рабочих тетрадях есть дорожные знаки.
• Рассмотрите их внимательно.
• Чем они похожи?
• Такие дорожные знаки называются «предупреждающие». Как вы думаете, почему они имеют такое название?
• О чем они предупреждают? Кого?
• Найдите два одинаковых знака.
• Соедините их линией.
• Проверьте работу друг друга.
• Этот дорожный знак называется «Извилистая дорога».

Говорит знак этот строго:

«Вот извилистая дорога!

Ты с дорогой не шути,

Руль напрасно не крути!»

7. Итог урока. Рефлекция.

• Подведем итог урока.
• Что нового узнали сегодня?
• Чему научились?
• Всё ли получилось так, как задумали?
• Что было особенно интересным?
• Где могут пригодиться знания и умения, приобретенные на уроке?
• Как вы сегодня работали?

Приложение 1