Открытый урок по информатике на тему "Алгоритм с ветвлением"
методическая разработка по информатике (4 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Организационный момент

Презентация Слайд 1

Класс заранее разделен на 2 группы.

Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые гости!

Ребята! Готовы вы к занятию? (да)

На вас надеюсь я, друзья.

Мы хороший дружный класс,

Все получится у нас.

Ученики проверяют готовность к уроку.

2. Определение темы и целей занятия

- Презентация СЛАЙД 2 

Посмотрите, пожалуйста, на экран. Разгадайте ребус

(АЛГОРИТМ)

-Как вы думаете, чем мы будем заниматься на этом занятии?

Вы будете работать двумя творческими группами, поэтому нужно соблюдать такт и уважение друг к другу.

Ученики распределены в 2 рабочие группы, находятся за партами. Сегодня на занятии мы закрепим понятие “алгоритм”, знания о видах алгоритма.

4. Постановка проблемы.

Алгоритм как большая интересная книга.
Сегодня повторим, что такое алгоритм и учится думать и мыслить, чтобы быть образованными.
- Итак, ребята, Что такое алгоритм?
(Презентация. Лист 3.)

Перед вами небольшой тест, ответьте на вопрос

- Какая запись является алгоритмом?
[Слайд 4. Мини-тест.

• Расписание движения самолётов.
• Список учащихся в журнале.
• Порядок оказания первой медицинской помощи.]

Алгоритм-это действия, выполненные по порядку, которые приводят к решению поставленной задачи

- Ребята, посмотрите, на экран. Перед вами один из алгоритмов. Данный алгоритм является полным?

(Презентация. Лист 5.)

Допишите сами то, чего не хватает.

1) Пропущены слова “начало”, “конец”, которые обозначаются овалом.

2) Условия ветвления

3) Слов “да”, “нет”

(пишет ученик)

5. Актуализация знаний о видах алгоритма

- В течение этого учебного года мы изучали виды алгоритмов.

- Сейчас вы должны применить свои знания, чтобы ответить на вопросы.
Задание 1. «Определи вид алгоритма».
Слайды 6,7,8.
Смотрите внимательно на экран.  

1- линейный. Какой алгоритм является линейным?

2- ветвящийся. Какой алгоритм является ветвящимся?

3- циклический. Какой алгоритм является циклическим?

1) Линейный алгоритм- описание действий, которые выполняются по порядку однократно.

2) Ветвящийся алгоритм – это алгоритм, в котором есть ветвление. Ветвление в алгоритме – такое место в алгоритме, где нужно остановиться и решить, какую команду выполнять дальше.

3) Циклический алгоритм – это алгоритм, в котором есть цикл. Цикл в алгоритме – такая группа команд, которая выполняется в алгоритме несколько раз.

Упражнения на экране

6. Работа в тетрадях Физкультминутка.

- Сегодня, ребята, мы вспомним все, что знаем о ветвящемся алгоритме. Вы будете работать в группах. 1) - Откройте тетради на стр.21. Прочитайте задание №22.

Физминутка

1 ученик читает задание вслух.

- Как вы будете выполнять это задание?

- Выполняйте самостоятельно задание.

- Проверяем задание. Как выполнили работу?

- А теперь проверим по образцу.

(Презентация. Лист 9)

В первой части установим закономерность между числами 30 и 25 и дополним алгоритм

После этого выполним алгоритм для чисел 50 и 7.

Дети проверяют работу по образцу.

- Какой это вид алгоритма? Почему?

Вид алгоритма – с ветвлением. Встречаются условия со словами “если”, “то”, “иначе”.

Физминутка для глаз

7. Творческая работа

1) Выполнение алгоритма и представление результата действий.

- Каждой группе я даю алгоритм. Вы коллективно выполняете его и показываете, что у вас получается. Определяете вид алгоритма.

(1 группа. Возьми цветные карандаши. Нарисуй вазу. Повторяй команды для цветов: розы, гвоздики, тюльпана: нарисуй стебель, нарисуй лепестки. Убери карандаши. Покажи рисунок всем.

2 группа. Возьми цветные карандаши. Нарисуй слона. Раскрась его. Рядом нарисуй слоненка. Если на листе много места, то нарисуй крокодила, иначе нарисуй меленькую бабочку на слоне. Убери карандаши. Покажи рисунок всем).

1 ученик от каждой группы показывает рисунок, определяет вид алгоритма.

1 группа – циклический алгоритм.

2 группа – ветвящийся алгоритм.

Учитель прикрепляет рисунки на доске и просит учеников соотнести названия алгоритма и рисунок.

- Какой алгоритм отсутствовал?

Отсутствовал линейный алгоритм.

2) Составление схемы по тексту.

- Я вам предлагаю составить блок – схему к тексту.

СЛАЙД 10

Красная Шапочка гуляла по лесу и собирала цветы. Она сорвала 5 колокольчиков, 5 незабудок, 4 василька. Вдруг сзади кто-то захихикал. Красная Шапочка оглянулась и увидела Серого Волка.

- Милая Красная Шапочка, поделись со мной цветами: если у тебя больше 7 цветов, дай мне 5, а иначе подари хотя бы 3.

Сколько цветов осталось в букете у Красной Шапочки?

- Проверьте выполнение работы на доске. У вас также?

Сверим работы по образцу.

(Презентация. Лист11)

- Какой вид алгоритма? Почему?

Ребята, следующее задание вы будете также выполнять группами на бланках, которые лежат у вас на столах.

[Слайд 12

Текст сказки. Здравствуй, бабушка!
- Здравствуй, Иван-царевич! Пошто пришёл – по своей доброй воле аль по нужде?
- Пришёл заслужить у тебя коня – бегунца.
- Изволь, царевич. У меня ведь не год служить. Если упасёшь моих кобылиц – дам тебе коня, а нет – то не гневайся…
(«Марья Моревна». Русская народная сказка)]
- Прослушайте и определите, какого вида алгоритм можно составить.
- Что такое ветвления? (Это команда алгоритма, в которой делается выбор.)
- В каком случае Иван-царевич получит коня?

Задание 3. Составьте алгоритм для Ивана-царевича.
Самопроверка. Самооценка.
[Слайд 13

. Проверка
«Добудь коня»
1. Начало
2. Пасти кобылиц
        3. Если уберёг кобылиц
   То 4. Забирай коня
        5. Иначе убегай
6. Конец]

Бланк. « Добудь коня»

• 1.Начало
• 2.__________________________________
• Если 3.____________________________

  То 4.  __________________________________

• Иначе 5.___________________________
• 6. Конец

Дети составляют блок – схему на листочках

2 человека (по одному из группы) составляют блок – схему на доске.

Дети проверяют свои работы по образцу.

Вид алгоритма – ветвящийся, потому что встретились слова “если”, “то”, “иначе”.

9.Итог урока.

 Молодцы, ребята, вы отлично поработали и справились со всеми заданиями. Наше занятие подходит к концу и мне бы хотелось,  чтобы вы сказали свое мнение о нем. А начать попробуйте со слов: “Сегодня на уроке я узнал…”, или “Сегодня мне понравилось …”, или “Сегодня мне не понравилось …”.

 Ответы детей

10. Домашнее задание. Инструктаж выполнения.

Вам необходимо составить дома блок – схему к алгоритму, который вы получаете на листочках.

(Белоснежка и семь гномов нашли в Альпах 8 шоколадок. Потом они отправились в Карпаты и там обнаружили еще 4 шоколадки, а на Памире они нашли всего 2 шоколадки. Но там им навстречу вышел Снежный человек и проворчал: “Если у вас 12 шоколадок, отдайте мне половину, а иначе убирайтесь в свои Альпы!”)

Дети записывают домашнее задание в дневники.