Технологическая карта урока физической культуры с использованием технологии проблемного обучения
план-конспект урока по физкультуре (2 класс)

Предмет

Физическая культура

Класс

2

Тип урока

урок изучения нового материала

Тема

Прыжок в высоту с разбега способом "перешагиванием"

Цель

создание условий для овладения обучающимися технических элементов прыжка в высоту с разбега способом "перешагиванием"

Основные термины, понятия

Легкоатлетическое упражнение, элемент техники, разбег, отталкивание, фаза полета, приземление.

Планируемый результат

Предметные умения

- иметь представление об элементах техники прыжка в высоту с разбега способом "перешагиванием";

- знать и применять в практической деятельности основные требования по ТБ при выполнении прыжка в высоту с разбега;

- уметь выполнять прыжок, правильно подбирая толчковую ногу;

- уметь выявлять  ошибки в неверном выполнении прыжка, руководствуясь требованиями техники;

 Личностные УУД:

- определять общие для всех правила поведения ;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Регулятивные УУД:

 - определять и формулировать цель деятельности на уроке;

 - проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

 - высказывать свое предположение на основе учебного материала;

    - осуществлять самоконтроль;

  - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

 Познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы и пути решения , используя свой жизненный опыт;

 - проводить анализ учебного материала;  

  Коммуникативные УУД:

 -  слушать и понимать речь других;

 - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

Этапы урока

Дидактические задачи

Организационный

(этап мотивации)

Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Актуализация  опорных знаний и умений

Активизация соответствующих мыслительных операций  (анализ, обобщение, классификация и т.д.) и познавательных процессов (внимание, память).

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Создание условий для формулировки цели урока  и постановки учебных задач.

Формирование первичных представлений

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний, связей и отношений в объекте изучения.

Первичная проверка понимания

Установление правильности и осознанности усвоения учебного материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция.

Формирование двигательного навыка

Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации.

Рефлексия учебной деятельности

Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1-й этап «Организационно-мотивационный»,  длительность 5-8 мин.

    Организационный момент, приветствие.

Выполняют построение в одну шеренгу.

Выполнение  организующих строевых команд

Весь класс во фронтальном режиме слушает учителя

Воспринимать на слух команды и инструкции учителя, использовать речь для регуляции своих действий.

Выполняют строевые команды, контролируют свои действия согласно инструкции учителя

Принимать инструкции и команды учителя, четко им следовать.

    Демонстрирует спортивное оборудование для прыжков и организует беседу, которая помогает обучающимся сформулировать тему и цели урока.

- Для чего используется это оборудование?

- Как вы думаете: чем сегодня на уроке будем заниматься?

Принимают участие в беседе, формулируют  тему и цели урока.

Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме

Слушать собеседника, строить высказывания

 Принимают решения и осуществляют выбор в учебной и познавательной деятельности.

Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения по существу полученного задания.

   Проводит строевые упражнения, серию беговых и прыжковых упражнений.

Выполняют строевые упражнения на месте и в движении в колонне по одному.

Выполнение строевых команд, двигательные действия в едином строю.

Весь класс во фронтальном режиме слушает учителя.

Воспринимать на слух команды и инструкции учителя.

Выполняют ходьбу, бег в заданном темпе, серию беговых и прыжковых упражнений.

Корректировать свои двигательные действия в соответствии с указаниями учителя.

2-й этап "Формирование первичных представлений" , длительность 7 мин

"Мозговой штурм" по вопросу предупреждения травматизма :

"Чтобы не получить травму необходимо....."

Предлагают свои способы решения проблемы

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте

Используют речевые средства для выполнения задания

Находить  адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами

Самостоятельно определяют основные правила по ТБ

Принимать инструкцию по ТБ и действовать в соответствии с ней.

Создание проблемной ситуации: Каким способом можно преодолеть препятствие, например: перед вами большая лужа?»

Учащиеся предлагают пути решения проблемы

Планирование деятельности, нахождение рационального пути решения

Высказывают предположения

Умение  вести диалог

Оценивают предлагаемые способы решения

Планирование и выбор рационального способа

Демонстрирует технику выполнения прыжка в высоту с разбега;

Организует анализ элементов техники  с помощью сигнальных карточек : разбег, отталкивание, фаза полета, приземление.

Наблюдают за показом учителя.

Отвечают на вопросы учителя, выбирают сигнальную карточку, характеризующую отдельный элемент техники.

Формируется наглядный образ техники двигательного действия.

Взаимодействуют с учителем во время беседы, аргументируют свой выбор при работе с карточками.

Договариваться в совместной деятельности, выслушивать мнения других, использовать речь для регуляции своих действий.

Самостоятельно определяют основные технические элементы.

Соотносить свои действия с эталоном.

Оценивать правильность выполнения задания.

3-й этап " Формирование и закрепление  двигательного навыка" , длительность 15 мин

Организует работу по 2 группам:

1) "Разбег" (отработка разбега в виде буквы "Г" и подход к высоте боком);

2) "Отталкивание - приземление" (отработка отталкивания и фазы полета, приземления)

Выполняют задания по группам

Отработка правильного двигательного навыка

Используют речевые средства для выполнения задания

Совместные речевые взаимодействия в группе

Осуществляют контроль и самоконтроль

Соотносить свои действия с эталоном.

Организует целостное выполнение прыжка в высоту с разбега

Выполняют прыжок в высоту с разбега поточно

Отработка правильного двигательного навыка

Отвечают на вопросы учителя , слушают указания

Воспринимать на слух команды и инструкции учителя.

Поточно выполняют прыжок  в соответствии с инструкцией учителя.

Оценивать выполнение двигательных действий согласно поставленным задачам.

4-й этап "Итог урока и рефлексия"

Организует малоподвижную игру "Самолеты"

Играют в игру

Закрепление правил подвижной игры

Обсуждают правила подвижной игры

Уметь договариваться в совместной игровой деятельности, взаимодействовать со сверстниками.

В игровой деятельности соблюдают правила подвижной игры.

Действовать согласно правилам.

Организует подведение итогов урока:

"Закончите фразу:

Сегодня на уроке я узнал...

Я научился...

Мне было трудно..."

Предлагает определить уровень своих достижений.

Отвечают на поставленные вопросы.

Осуществление комплексного анализа своей деятельности

Строят речевые высказывания, основываясь на собственных ощущениях

Строить  монологические высказывания.

Оценивают свою работу на уроке, прослушивают оценку учителя.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Оценивать результаты деятельности в соответствии с поставленными задачами.