Физическое воспитание как средство реабилитации,коррекции и адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья.
статья по физкультуре (1, 2, 3, 4 класс)

Подшивалова Татьяна Александровна – учитель физической культуры

МБОУ НШДС № 13 города Байкальска

«Физическое воспитание как средство реабилитации, коррекции и адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья»

Наблюдения и практический опыт показывают, что школьники с ОВЗ нуждаются в двигательной активности. Исправление нарушений физического развития, моторики и расширение двигательных возможностей таких детей являются главным условием моей работы.

Физическое воспитание в системе коррекционного обучения и воспитания – это комплексное воздействие на личность умственно отсталого школьника.

Характеристика двигательных нарушений у детей с умственной отсталостью младшего школьного возраста:

-нарушение двигательно-координационных способностей – точности движений в пространстве; координации движений; ритма движений; дифференцировки мышечных усилий; пространственной ориентировки; точности движений во времени; равновесия;

 В нашей школе один ребенок с ОВЗ обучается на дому и занятия по физической культурой проходят индивидуально.  И несколько детей обучается по адаптированной программе в классе. Основным документом по обучении таких детей является АООП, составленная на основе дидактических, специальных коррекционных и общефизических принципов.

Цель

• коррекция нарушений моторики и физического развития
• формирование жизненно важных двигательных умений и навыков,

3адачи: 

• укрепление здоровья, (улучшение осанки, профилактика плоскостопия)
• закаливание организма,
• овладение основами разнообразных жизненно важных движений; 
• развитие координационных способностей; 
• формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на здоровье; 
• выработка представлений об основных видах спорта; 
• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями;

Для успешной реализации программ применяю различные виды деятельности: уроки по традиционной схеме; круговую тренировку, уроки, состоящие из набора подвижных игр разной интенсивности; урок — тренировки в основных видах движений (элементов спортивных игр); урок — соревнование. А также ввожу в урок элементы фитнес — аэробики (упражнения на фитболах), пальчиковую и дыхательную гимнастику. Данные уроки способствуют успешному развитию физических качеств.

В содержание работы с детьми с ОВЗ входят:

• уменьшение физической нагрузки в процессе занятий;
• адаптирование сложных для выполнения упражнений на более легкие;
• исключение некоторых видов упражнений по медицинским показаниям;
• Формирование правильного отношения к физической культуре, к себе и к своему здоровью;
• Наблюдение за состоянием ребенка во время занятий;
• Мотивация на улучшение результатов (похвала);
• Оказание помощи ребенку при выполнении упражнений;
• Предоставление дополнительного времени для выполнения заданий.

Использования упражнений для коррекции
двигательных действий в процессе физкультурных занятий

Специальные задачи:

1.  Коррекция основных движений в ходьбе, беге, метании, прыжках, лазании, упражнениях с предметами и др.:

 - согласовывать движения отдельных звеньев тела (рук, ног, туловища, головы);

 -  согласовывать выполнение симметричных и асимметричных движений;

- формировать движения за счет сохранных функций.

 2.  Коррекция и развитие координационных способностей:

 -  ориентировки в пространстве;

-  расслабления;

- быстроты реагирования на изменяющиеся условия;

- статического и динамического равновесия;

-  ритмичности движений;

-  точности мелких движений кисти и пальцев.

 3.   Коррекция и профилактика соматических нарушений:

 -  формирование и коррекция осанки и плоскостопия;

 -  коррекция массы тела;

-  укрепление сердечно-сосудистой и дыхательной систем  

      Процесс обучения может быть успешным только при условии доступности обучения.

     Для того чтобы дети смогли овладеть необходимыми знаниями, надо учитывать их психофизические особенности, т. е. осуществлять принцип индивидуального и дифференцированного подхода.          

  Методы обучения двигательным действиям:

• метод разучивания упражнения по частям (расчлененно-конструктивный);
• метод разучивания упражнения в целом (целостно-конструктивный);
• создание облегченных условий выполнения упражнения (облегченные снаряды для метания, бег за лидером, под уклон),
• использование подводящих и имитационных упражнений.  

Мой помощник – бассейн, который есть прямо в школе. Дети с ОВЗ охотно занимаются на уроках и во внеурочных занятиях.

Подвижные игры являются сильнейшим средством физического развития детей с умственной отсталостью. Игровая деятельность влияет на формирование произвольности всех психических процессов: от элементарных до самых сложных. Ребенок с нарушением интеллекта любит играть и совершенно так же, как нормальный ребенок, может играть почти в любую игру, только его надо научить этому, помочь ему овладеть игрой. Игры планирую  адаптированные к особенностям таких детей. Учитываю уровень физической подготовленности, возрастные и индивидуальные возможности ребенка, наличие навыков пространственной ориентировки, место и время проведения игры, интересы детей, а иногда и их настроение. Поэтому в игре начинают развиваться произвольное поведение, произвольное внимание и память.

Подвижные игры в процессе физического воспитания

детей младшего школьного возраста с нарушением интеллекта

Приоритетными направляющими коррекционной работы являются:

 -   укрепление и охрана здоровья, физическое развитие ребенка;

-   формирование навыков по выполнению упражнений, поддерживающих здоровье;      

   - совершенствование навыков по выполнению упражнений, направленных на      формирование правильной осанки, координации движений, плоскостопия.

      Формирование знаний и обучение движениям происходит быстрее и эффективнее, если информация поступает одновременно с рецепторов зрительного, слухового, двигательного анализаторов. Двигательный образ становится ярче и быстрее запоминается.

      Таким образом, систематичность коррекционной работы приносит положительный результат. Наряду  со здоровыми детьми – дети с ОВЗ охотно принимают активное участие в различных мероприятиях, направленных на сохранение и укрепление физического здоровья.