Методическая разработка сюжетного урока по физической культуре для учащихся 1 класса (2 года обучения) с ограниченными возможностями здоровья «Путешествие в страну «Игралия» (раздел «Подвижные игры»)
план-конспект урока по физкультуре (1 класс)

Здоровьесберегающая направленность

Тема урока:  Путешествие в страну «Игралия» (раздел «Подвижные игры»)

Подвижные игры являются универсальным и природосообразным видом деятельности младших школьников для развития физических качеств

Направленность урока:

Образовательной и коррекционно-развивающая (логопедическая)

Коррекционный компонент учебных заданий урока обеспечивает развитие обучающихся с ОВЗ

Тип урока: 

Сюжетно-ролевая спортивная игра «Путешествие в струну «Игралия»

Природосообразный вид деятельности для младших школьников

Место урока: обобщающий урок в теме «Подвижные игры»

Дозированность изучаемого материала

Цель:   Включить учащихся  в игровую коллективную деятельность  с проигрыванием роли ВЕДУЩЕГО изученных ранее игр.

 Цель, формулируемая для  учащихся: 

Каждому желающему  попробовать себя в роли ведущего игры на разных остановках нашего поезда в стране «Игралия»; остальным быть дисциплинированными «пассажирами».

Доступность содержания образования.

Природосообразность цели, задач, прогнозируемых результатов.

Образовательные задачи:

1. Организовать подвижные игры из ранее изученных  с включением игровых упражнений.
2. Обобщить знания правил коллективных игр:

- подчиняемся правилам;

- не мешаем другим, если не хотим играть сами;

- главное не победа, а участие;

-«игра делает нас добрее, бодрее и здоровее!»

3. Закрепить технику  выполнения общеразвивающих упражнений.

Коррекционно - развивающая задача:

1. Проиграть изученные игры - закрепить двигательные навыки с параллельным проговариванием слов ведущего по содержанию игры.

Доступность содержания образования.

Природосообразность цели, задач, прогнозируемых результатов.

Воспитательная задача:

1. Мобилизовать на выполнение роли ВЕДУЩЕГО от 6 до 8 учащихся с преодолением неуверенности в себе из- за недостатков речи.

Личностные результатами:

- проявить дисциплинированность при соблюдении правил проводимых игр и при распределении ролей;

- проявить готовность взять на себя роль ведущего

Обеспечение возможности индивидуальной самореализации для лидеров и  групповой поддержки учащихся неуверенных в себе из-за недостатков развития речи..

Метапредметные результаты:

 - освоение подвижных игр на уроке, как способа организации досуга со сверстниками и дальнейшего самостоятельного развития своих физических качеств

Предметные результаты

— закрепление правил (технику) выполнения двигательных действий в подвижных играх.

Метод организации деятельности: фронтальный, групповой, индивидуально-групповой.

Место проведения, инвентарь: спортивный зал, магнитная доска с рисунком паровоза и вагонов, карта путешествия волейбольный  мяч, скакалки.

Время проведения:        35 минут

Рекомендуемый норматив при ограничительных мерах при Covid-19

Часть урока

Деятельность учителя

Дозировка времени

Деятельность обучающихся

Вид УУД

I Вводная

1. Организация повторения правил техники безопасности на уроках подвижных игр

Использовать спортивную форму и  обувь с нескользкой подошвой.

Начинать игру, делать остановки в игре и заканчивать игру только по команде (сигналу) учителя.

Строго выполнять правила поведения игры.

Внимательно слушать и выполнять все команды (сигналы) руководителя занятий.

«Что такое дисциплина?»

2мин.

В фронтальной беседе с учителем проговаривают ранее изученные правила техники безопасности.

Дают ответ на вопрос учителя: «Что такое дисциплина?»

Умение проявлять внимательность и дисциплинированность

2. Организация построения, приветствия. ориентирование на форму урока. Постановка цели урока .

Учитель: Сегодня мы отправляемся путешествовать в самую лучшую страну «ИГРАЛИЯ». В этой стране дети учатся быстро бегать, высоко и далеко прыгать, преодолевать различные препятствия, метать разные снаряды. У них всё получается легко, весело, играючи. Хотите попасть в эту страну?

Учитель: «Тогда вперед!»

А передвигаться по этой стране мы будем на нашем паровозике!

Каждому желающему  попробовать себя в роли ведущего игры на разных остановках нашего поезда в стране «Игралия»; остальным быть дисциплинированными «пассажирами».

На доске или стене прикреплен рисунок паровозика, где на вагонах находятся игровые задания

3 мин.

Строятся в 1 шеренгу, приветствуют учителя и слушают задачи урока

Дают согласие на путешествие

Упражнение - имитация движения колесного механизма

3.Проведение строевых упражнения на месте и в ходьбе

Повороты на-право, на-лево, кругом

4.Ходьба по залу на носках и пятках

Учитель: «Теперь наша дорога идет через лес! Вокруг тишина… В берлоге спит медведь.»

 Учитель: «Ой, мы зашли в болото»

А теперь мы передвигаемся как черепаха….зайчик!»

3 мин.

Дети маршируют на месте по считалочку.

Выполняют повороты

Ходьба на носках, руки на поясе.

Ходьба на пятках, руки за голову.

Ходьба в полу-приседе и полном приседе, прыжками в приседе.

Умение применять полученные знания при выполнении упражнений

5. Бег.

Учитель: «Мы не успеваем по времени к отправлению поезда!.. Руки в локтях согнуты, двигаются вперед-назад. Каждая нога ставится с пятки на носок.

2 мин.

бег, сохраняя дистанцию

6. Ходьба. Восстановление дыхания.

Учитель: «Шагом ! Вдох - руки вверх, выдох - руки вниз. Направляющий на месте.  Класс, стой! Налево!»

Мы успели к отправлению поезда!!! Молодцы! Поезд отправляется!

2 мин.

ходьба, восстановление дыхания.

Дети выстраиваются в одну шеренгу и имитируя движения поезда двигаются к доске с изображением паровозика.

С помощью учителя читают 1 задание «РАЗМИНКА»

7. Общеразвивающие упражнения

Учитель: «на 4-2-на месте рассчитайсь! 4 номера-4 шага вперед. 2-2 шага вперед, на месте-на месте..марш!»

«Пока мы с вами добирались до станции я позабыла все упражнения для разминки.                                                                                                                                                                                                                       Кто –нибудь может мне помочь и показать упражнения?» (или показывают ДЗ-упражнения)

5 мин.

Перестраиваются в 3 шеренги для выполнения комплекса ОРУ

Выбирается по желанию проводящий

Умение самостоятельно работать . Восприятие словестной информации и воспроизведение двигательных действий

II

Основная

«Поезд отправляется! Едем на следующую станцию!»

А сейчас мы вспомним нашу считалочку, чтобы выбрать  волка.

«Шла кукушка мимо сети. А за нею малы дети..

Кукушата просят пить-выходи-тебе водить!»

Игра «Гуси-Гуси!»

5 мин.

Дети выстраиваются в одну шеренгу и имитируя движения поезда двигаются к доске с изображением паровозика.

С помощью учителя читают 2 задание ««Гуси-Гуси»

Дети произносят считалочку и выбирают водящего. Играют в игру«Гуси-гуси»

Умение планировать учебное сотрудничество со сверстниками в подвижных играх

Усвоение правил игры.Умение самостоятельно провести игру

«Поезд отправляется! Едем на следующую станцию!»

Считалочка  

«Раз, два, три, четыре.Сосчитаем дыры в сыре.

Если в сыре много дыр,Значит, вкусным будет сыр.

Если в нем одна дыра,

Значит, вкусным был вчера.! »

Игра «Охотники и утки»

5 мин.

Дети выстраиваются в одну шеренгу и имитируя движения поезда двигаются к доске с изображением паровозика.

С помощью учителя читают 3 задание «ОХОТНИКИ И УТКИ»

Дети произносят считалочку и выбирают водящего

Играют в игру «Охотники и утки»

Выполнение поставленной задачи, соревнуясь друг с другом

Умение применять полученные знания при выполнении упражнений

III Заключительная часть

«Поезд отправляется! Едем на следующую станцию!»

Игра «Съедобное-несъедобное»

5 мин.

Дети выстраиваются в одну шеренгу и имитируя движения поезда двигаются к доске с изображением паровозика.

С помощью учителя читают 4 задание «СТОЙ»

Повторение правил игры «Стой»

Дети произносят считалочку и выбирают водящего

Игра в  «Съедобное-несъедобное»

Выполнение поставленной задачи, соревнуясь друг с другом

Умение применять полученные знания при выполнении упражнений

2. Построение.

Упражнения на осанку

Подведение итогов. Рефлексия:

Учитель: «Путешествие окончено. Дома расскажите родителям о своем, путешествии в страну «ИГРАЛИЯ». Попрощаемся с ней: «До свидания!».

А теперь ребята, покажите, с каким настроением вы совершали наше путешествие в страну «Игралия». Вам было хорошо и весело, или плохо и грустно,….. Если весело-то берем веселого, если грустно-то печального смайлика. Какого смайлика вы выберете-веселого или грустного?

3 мин.

Ребята выбирают себе на память веселого или грустного смайлика

Восприятие словестной информации и воспроизведение двигательных действий

Формирование самооценки и установка на восстановление организма