Рабочая программа по физической культуре 1-4 классы 2016-2017 г.
рабочая программа по физкультуре по теме

Канавцева Наталья Георгиевна
Опубликовано 29.01.2017 - 23:28 - Канавцева Наталья Георгиевна

Рабочая программа составлена на основе с положениями Закона «Об образовании» в части духовно-нравственного развития и воспитания учащихся, требованиями стандарта второго поколения, примерной программой начального общего образования и основными положениями Концепции содержания образования школьников в области физической культуры (А. П. Матвеев, 2011).

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл obshchaya_programma_s_1-4_avtosohranennyy.docx326.65 КБ

Предварительный просмотр:

Российская Федерация

Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Тюменская область

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НЯГАНЬ

«ГИМНАЗИЯ»

  Рассмотрено на    заседании МО

Протокол № 1

от __.08.2015г.

Согласовано:

  зам. директора по УВР

_______________________

    А.А.Кашина

Приложение

к Основной образовательной программе

приказ № ____

от. __.08.2015г.

Рабочая программа

по учебному курсу

«Физкультура»

1-4  класс

на 2015- 2016 учебный год

Разработал: Канавцева Н.Г..

преподаватель-физической культуры

Пояснительная записка

      Данная программа составлена на основе рабочих программ//Предметная линия

учебников А.П. Матвеева. 1 – 4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений// – М.: Просвещение, 2011г. И с учетом следующих нормативных документов:

  • Федеральный закон  «О физической культуре и спорте в РФ» от 04. 12. 2007г. №329-ФЗ (ред. от 21.04.2011г.);
  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений РФ. Приказ МО РФ от 09.03.2004г. №1312 (ред. От 30.08.2010г.);
  • О проведении мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2010г. №06-499;
  • О концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011 – 2015 гг.. Распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.
  • Приказ  Министерства образования РФ от 09.03.2004 №1312 «Методические рекомендации о внедрении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации»;
  • Письма Министерства образования Московской области от 13.07.2012 № 6947-14с/07 (Приложения: 1. Программа по бадминтону для общеобразовательных учреждений на 93 листах в 1 экз.)

Цель физического воспитания:

формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие интереса и творческой самостоятельности в проведении разнообразных форм занятий физической культурой.

задачи:

– укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

– совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;

– формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

– развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

– обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Структура курса

В предлагаемой программе учебные разделы выделены в соответствии с двигательной деятельностью: «Знания о физической культуре», «Способы двигательной деятельности» и «Физическое совершенствование».

Содержание раздела «Знания о физической культуре» разработано в соответствии с основными направлениями развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности); знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности); знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).

Раздел «Способы двигательной деятельности» содержит представления о структурной организации предметной деятельности, исполнения и контроля.

Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие школьников, их всестороннюю физическую подготовленность и укрепление здоровья. Данный раздел включает жизненно важные навыки и умения, подвижные игры и двигательные действия из видов спорта, а также общеразвивающие упражнения с различной функциональной направленностью.

Настоящая программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представлены в соответствующих тематических разделах: «Гимнастика с основами акробатики», «Легкая атлетика», «Подвижные и спортивные игры», «Лыжная подготовка», «Плавание», «Теория физической культуры». При этом каждый тематический раздел программы дополнительно включает подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются  с  соответствующим  видом  спорта.  Допускается  для  бесснежных районов РФ заменять тему «Лыжная подготовка» на углубленное освоение содержания тем «Гимнастика» и «Плавание».

В разделе «Общеразвивающие упражнения» предлагаются упражнения, которые распределены по разделам базовых видов спорта и дополнительно сгруппированы внутри разделов по признакам функционального воздействия на развитие основных физических качеств .

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ, всего на изучение физической культуры в начальной школе выделяется 270 часов, из них в 1 классе – 66 часов (2 часа в неделю, 33 учебные недели); со 2 по 4 классе -68 часов (2 часа в неделю, 34 учебные недели)

Третий час физической культуры отдан классным руководителям.

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме ниже.

Рабочая программа основного начального образования по физической культуре составлена в соответствии с количеством часов, указанных в Базисном плане образовательных учреждений общего образования.

Часы по учебному плану:

1 класс - 66 ч;

2 класс –  68 ч;

3 класс –  68 ч;

4 класс –  68 ч.

Текущий учет является основным видом проверки успеваемости учащихся по  физической культуре. Итоговая аттестация производится на основе семестровых оценок. В первом классе оценки не ставятся.

Содержание программы

1 класс:

Знания о физической культуре

  1. Что такое физическая культура.

- физическая культура как система  разнообразных занятий  физическими упражнениями, закаливанием, подвижными спортивными играми, туризмом

- связь занятий физической культурой со здоровьем, физическим развитием и физической подготовленностью.

  1. Как возникли физические упражнения

- связь физических упражнений с жизненно важными способами передвижения древнего человека.

          - значение физической подготовленности для жизнедеятельности древнего человека.

  1. Чему обучают на уроках физкультуры.

- виды спорта входящие в школьную программу (легкая атлетика, спортивные игры (баскетбол, футбол, волейбол), лыжные гонки, плавание, гимнастика;

- как передвигаются животные;

- как передвигается человек;

Способы физической деятельности

Самостоятельные занятия.

- игры на свежем воздухе (одежда для игр и прогулок; подбор одежды в зависимости от погодных условий)

- подвижные игры (подвижные игры, их значение для физического развития, самостоятельная организация и проведение игр, распределение на команды с помощью считалок)

- режим дня (что такое режим дня; режим дня как план основных дел намеченных надень. Составление индивидуального режима дня по образцу.)

- утренняя зарядка(утренняя зарядка и её значение для организма человека. Основные части тела человека, упражнения утренней зарядки)

- физкультминутка (физкультминутка и её значение для организма человека. упражнения входящие в комплекс физкультминуток)

- личная гигиена (личная гигиена, её основные процедуры. Связь личной гигиены со здоровьем человека.)

- осанка (что такое осанка, основные признаки правильной и не правильной осанки)

- упражнения для осанки ( упражнения для формирования правильной осанки, их отличие от других физических упражнений, упражнения с предметами на голове, упражнения для укрепления мышц туловища)

- как составлять комплекс утренней зарядки

- подвижные игры (правила  и игровые действия  подвижных игр для общефизического развития для каждого раздела)

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках,  спортивных залах и бассейнах).

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность.

Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. Повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два!», «На право!», «Налево», «На месте стой!», «Шагом марш!», «Группа стой!»; перестроение в две шеренги, в две шеренги и колонны; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали», «противоходом», «змейкой»., основные виды стоек, гимнастических упоров, виды седов, виды приседов, виды положений лежа,

Акробатические упражнения. техника переката в группировке на спине, из положения лежа на спине стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; гимнастический мост

Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, упражнения на низкой перекладине:

Легкая атлетика. Техника бега  с высоким подниманием бедра, бег с переходом на поочередные прыжки на правой и левой ноге, бег с ускорением, бег с изменяющим направлением. Челночный бег 3*10м.

Прыжковые упражнения: прыжки на месте, на одной ноге, с поворотом на 180° и 360°; с продвижением вперед, и назад, левым правым боком, прыжок в высоту с разбега, прыжки в длину с места; прыжки на скакалке.

Броски:  броски  набивного  мяча  (1  кг)  снизу  из  положения  стоя  и  в седе.

Метание: метание малого мяча  из-за головы в вертикальную цель и на дальность.

Лыжная подготовка. техника выполнения основной стойки лыжника, техника ступающего шага, техника скользящего шага.

Подвижные и спортивные игры.

На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.

На материале спортивных игр:

Баскетбол: передвижение по площадке в стойке баскетболиста, приставным шагом правым и левым боком, остановка в шаге и прыжком; ведение мяча с остановкой по сигналу и с последующей передачей или броском.

Волейбол: подбрасывание мяча на определенную высоту и бросок мяча на заданное расстояние, передача мяча партнеру.

Плавание: правила занятий в воде, приемы вхождения в воду, удержание тела на поверхности воды, скольжение на груди с работой ног, работа ног и рук с  плавательной доской, дыхательные упражнения; согласованная работа рук и ног кролем на груди; игры на воде.

2 класс:

Знания о физической культуре. Из истории физической культуры. Как зародились Олимпийские игры.

Способы физкультурной деятельности. Подвижные игры для освоения спортивных игр. Подвижные игры для освоения игры в баскетбол. Подвижные игры для освоения игры в футбол. Закаливание. Физические упражнения. Физическое развитие и физические качества человека. Игры и занятия в зимнее время года.

Физическое совершенствование. Комплексы упражнений утренней зарядки. Упражнения и подвижные игры с мячом.

Гимнастика с основами акробатики. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд. Акробатические упражнения. Акробатические комбинации. Висы на низкой перекладине. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания, переползания.

Плавание Подводящие упражнения (вхождение в воду, «звездочка» на груди,  на спине, скольжение на груди и спине и др) Работа ног на груди и спине Работа рук кролем на груди и спине

Легкая атлетика. Беговые упражнения. Прыжковые упражнения. Броски большого мяча. Метание малого мяча.

Лыжные гонки. Передвижение на лыжах.

Подвижные  игры. На материале гимнастики с основами акробатики. На материале легкой атлетики. На материале лыжной подготовке. Подвижные игры разных народов.

Спортивные игры. Футбол. Баскетбол. Волейбол.

3 класс:

Знания о физической культуре. Из истории физической культуры. Как измерить физическую нагрузку. Закаливание – обливание, душ.

Способы физкультурной деятельности. Подвижные игры для освоения спортивных игр. Подвижные игры для освоения игры в баскетбол. Подвижные игры для освоения игры в футбол. Закаливание. Физические упражнения. Физическое развитие и физические качества человека. Игры и занятия в зимнее время года.

Физическое совершенствование. Комплексы упражнений утренней зарядки. Упражнения и подвижные игры с мячом.

Гимнастика с основами акробатики. Акробатические упражнения. Кувырки вперед и назад, гимнастический мост, прыжки со скакалкой. Лазанье по канату. Упражнения на гимнастическом бревне. Передвижения по гимнастической стенке и скамейке. Преодоление полосы препятствий.

Плавание Подводящие упражнения (вхождение в воду, «звездочка» на груди,  на спине, скольжение на груди и спине и др) Работа ног на груди и спине Работа рук кролем на груди и спине В полной координации кроль на груди и спине

Легкая атлетика. Беговые упражнения. Прыжковые упражнения. Прыжки в высоту и длину. Броски большого мяча. Метание малого мяча. Правила простейших соревнований.

Лыжные гонки. Передвижение на лыжах. Повороты.

Спортивные игры. Футбол. Баскетбол. Волейбол.

Подвижные  игры. На материале гимнастики с основами акробатики. На материале легкой атлетики. На материале лыжных гонок. Подвижные игры разных народов.

4 класс:

Знания о физической культуре

 1. История физической культуры (развитие физической культуры в России,, роль знаменитых людей России в развитии физической культуры и спорта, необходимость регулярного проведения занятий физической подготовкой)

 2. От чего зависит физическая нагрузка и как её регулировать (физическая нагрузка как мышечная работа, повышающая уровень активности  систем   организма. способы регулирования нагрузки. роль отдыха во время выполнения физических упражнений и его значение в регулировании физических нагрузок)

3. Правила предупреждения травм (Основные причины возможного возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, правила предупреждения травматизма на занятиях гимнастикой и акробатикой, легкой атлетикой, лыжной подготовкой, спортивными играми и плавании.)

 4. Оказание первой помощи при лёгких травмах. (травмы, наиболее часто возникающие на занятиях физической культурой, способы оказания  доврачебной помощи при лёгких травмах.

 5.Закаливание (закаливание организма с помощью воздушных, солнечных ванн и купания

  в естественных водоемах; общие правила проведения закаливающих процедур в естественных водоемах)

 Способы физической деятельности

Самостоятельные наблюдения  за физическим развитием и физической подготовленностью. (цель и задачи наблюдения за показателями индивидуального физического  развития и физической подготовленности; техника выполнения тестовых заданий для определения уровня развития основных физических качеств, оформление результатов измерения показателей физического развития и физической

     подготовленности в течении учебного года)

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность.

Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. перестроение в две шеренги, в две шеренги и колонны; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали», «противоходом», «змейкой».

Акробатические упражнения упоры, седы, упражнения в группировке, перекаты, стойка на лопатках, кувырки вперед, назад, гимнастический мост, акробатические комбинации)

Опорный прыжок через гимнастического козла.

         Упражнения на низкой перекладине: висы, перевороты, перемахи.

   Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, пере ползания, упражнения на низкой перекладине:

Лёгкая атлетика. Техника бега  с высоким подниманием бедра, бег с переходом на поочередные прыжки на правой и левой ноге, бег с ускорением, бег с изменяющим направлением. Челночный бег 3*10м., высокий старт с последующим ускорением., техника низкого старта, техника стартового ускорения, техника финиширования

Прыжковые упражнения: прыжки на месте, на одной ноге, с поворотом на 180° и 360°; с продвижением вперед, и назад, левым правым боком, прыжок в высоту с разбега, прыжки в длину с места; прыжки на скакалке.

Броски:  броски  набивного  мяча  (1  кг)  снизу  из  положения  стоя  и  в седе.

Метание: метание малого мяча  из-за головы в вертикальную цель и на дальность.

Лыжная подготовка. техника выполнения основной стойки лыжника, техника ступающего шага, техника скользящего шага, техника одновременного одношажного хода, техника чередования ходов при прохождении учебных дистанции, техника спусков, подъемов, торможения и поворотов.

Подвижные и спортивные игры.

На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на развитие выносливости

На материале спортивных игр:

Баскетбол: передвижение по площадке в стойке баскетболиста, приставным шагом правым и левым боком, остановка в шаге и прыжком; ведение мяча с остановкой по сигналу и с последующей передачей или броском. броски мяча в корзину стоя на месте и после ведения,

Волейбол: подбрасывание мяча на определенную высоту и бросок мяча на заданное расстояние, передача мяча партнеру.

Плавание: правила занятий в воде, скольжение на груди и спине  с работой ног, работа ног и рук с  плавательной доской, дыхательные упражнения; согласованная работа рук и ног кролем на груди и спине ; игры на воде, проплывание учебных дистанций

Общеразвивающие упражнения  (на материале гимнастики с основами акробатики: развитие гибкости, координации, силовых способностей, формирование осанки; на материале легкой атлетики: развитие координации, быстроты, выносливости, силовых способностей; на материале лыжной подготовки: развитие координации, выносливости) .

ЦЕЛЕВАЯ ОРИЕНТАЦИЯ НАСТОЯЩЕЙ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
В ПРАКТИКЕ КОНКРЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 1- 4 классах учащиеся в процессе занятий физической культурой укрепляют здоровье, совершенствуют  физические  качества, осваивают определенные двигательные действия, активно развивают мышление, творчество и самостоятельность с учетом индивидуальных и возрастных особенностей. Кроме того, в классе осуществляется подготовка учеников с высокими показателями физического развития и физической  подготовки  к  спортивным  соревнованиям,  смотрам,  эстафетам.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

По окончании 1 класса должны быть достигнуты определенные результаты

Личностные результаты:

– формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Метапредметные результаты включают освоенные школьниками универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные):

– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Предметные результаты:

– овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

– взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований.

По окончании 2  класса должны быть достигнуты определенные результаты

Личностные результаты:

– формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты включают освоенные школьниками универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные):

– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

– овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

– взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

– выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.

По окончании 3  класса должны быть достигнуты определенные результаты

Личностные результаты:

– формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

– развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Метапредметные результаты включают освоенные школьниками универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные):

– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

– определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты:

– формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

– овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

– взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

– выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.

По окончании изучения курса «Физическая культура» в начальной школе (4 класс)

должны быть достигнуты определенные результаты

Личностные результаты:

– формирование чувства гордости за свою Родину, формирование ценностей многонационального российского общества;

– формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

– формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

– развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

Метапредметные результаты включают освоенные школьниками универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные):

– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

– формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

– определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

– готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

– овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

– формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации;

– овладение умениями организовать здоровье сберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.);

– формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.), показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости)

– взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

– выполнение простейших акробатических и гимнастических комбинаций на высоком качественном уровне, характеристика признаков техничного исполнения;

– выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.

Планируемые результаты

По окончании 1 класса учащиеся должны уметь:

– планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;

– организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные соревнования, осуществлять их объективное судейство;

– соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий физической культурой;

– выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности.

По окончании 2 класса учащиеся должны уметь:

– планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;

– использовать физическую культуры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;

– организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные соревнования, осуществлять их объективное судейство;

– оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;

– соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий физической культурой;

– выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности.

По окончании 3  класса учащиеся должны уметь:

– планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;

– излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизни человека;

– использовать физическую культуры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;

– организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные соревнования, осуществлять их объективное судейство;

– оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;

– соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий физической культурой;

– организовывать и проводить занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

– выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности.

– выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях.

По окончании начальной школы (4класс) учащиеся должны уметь:

– планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;

– излагать факты истории развития физической культуры, характеризов2耀ь ее роль и значение в жизни человека;

– использовать физическую культуры как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;

– измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длины и массы тела) и развития основных физических качеств;

– оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;

– организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные соревнования, осуществлять их объективное судейство;

– соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий физической культурой;

– организовывать и проводить занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

– характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса;

– выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;

– выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

– выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

  1. Спортивный зал
  2. Стенка гимнастическая
  3. Бревно гимнастическое высокое
  4. Козел гимнастический
  5. Перекладина гимнастическая
  6. Мост гимнастический подкидной
  7. Канат для лазания с механизмом крепления
  8. Скамейка гимнастическая жесткая
  9. Коврики гимнастические
  10. Станок хореографический
  11. Маты гимнастические
  12. Скакалки
  13. Обруч гимнастический
  14. Эстафетная палочка
  15. Мишень для метания
  16. Теннисные мячи
  17. Рулетка
  18. Секундомер
  19. Барьеры легкоатлетические
  20. Конусы
  21. Комплект щитов баскетбольных с кольцами и сеткой
  22. Мячи баскетбольные
  23. Стойки волейбольные
  24.  Сетка волейбольная
  25. Мячи волейбольные
  26. Ворота для мини футбола
  27. Сетка для ворот мини-футбола
  28. Плавательный бассейн 3м*25м
  29. Плавательные доски
  30. Нарукавники
  31. Мячи пляжные
  32. Лыжи
  33. Лыжные палки
  34. Лыжные ботинки
  35. Аптечка

Учебники и пособия для реализации программы:

  • Авт.сос. В.Н. Верхлин, К.А.Воронцов//Физическая культура. Входные и итоговые проверочные работы. Новый ФГОС// Волгоград, 2012 год;
  • Авт.сос.М.В.Видякин//Физкультура, Система лыжной подготовки детей и подростков. Конспекты занятий// Волгаград, 2008 год;
  • Е.Л. Гордияш и др.//Физическое воспитание в школе//Волгоград, 2008 год;
  • Е.Б. Деревлева и др. // Гимнастическая аэробика // Библиотечка «Первое сентября» // Серия «Спорт в школе» №24 // М.2008 год;
  • П.К. Киселев, С.Б. Киселева//Справочник учителя физической культуры/ / Волгоград, 2008 год;
  • В.И. Ковалько//Поурочные разработки по физкультуре. Игровой подход// 2 класс// М. 2008 год;
  • В.И. Ковалько//Поурочные разработки по физкультуре. Игровой подход// 3 класс// М. 2010 год;
  • В.И. Ковалько//Поурочные разработки по физкультуре. Игровой подход// 4 класс// М. 2011 год;
  • С.К. Кучкильдин //Гимнастика. Нестандартный подход // Библиотечка «Первое сентября» // Серия «Спорт в школе» №20 // М.2008 год;
  • В.А.Лепешкин // Методика обучения учащихся технике передвижения на лыжах // 1 – 11 классы // М.2006 год;
  • А.П.Матвеев // Рабочие программы. Физическая культура. 1 – 4 классы. ФГОС// М.2011 год;
  • А.П.Матвеев // Академический школьный учебник. Физическая культура. 1 класс. ФГОС // М.2011 год;
  • А.П.Матвеев // Академический школьный учебник. Физическая культура. 2 класс. ФГОС // М.2012 год;
  • А.П.Матвеев // Академический школьный учебник. Физическая культура. 3-4 классы. ФГОС // М.2012 год;
  • А.В.Маслюков // Развитие координационных способностей у школьников // Библиотечка «Первое сентября» // Серия «Спорт в школе» №21 // М.2008 год;
  • И.Б.Павлов, Н.В. Тулупчи // Строевые упражнения. Методика обучения строевым приемам // Библиотечка «Первое сентября» // Серия «Спорт в школе» №26 // М.2009 год;
  • Авт.сос. А.Ю.Патрикеев//Рабочие праграммы. Физическая культура. 1 класс.  Новые стандарты: учимся работать// Волгоград, 2011 год;
  • Авт.сос. А.Ю.Патрикеев//Рабочие праграммы. Физическая культура. 2 класс. Новые стандарты: учимся работать// Волгоград, 2012 год;
  • Авт.сос. А.Ю.Патрикеев//Поурочное планирование. Физическая культура. 1 класс. Новые стандарты: учимся работать // Волгоград, 2012 год;
  • Авт.сос. А.Ю.Патрикеев//Поурочное планирование. Физическая культура. 2 класс. Новые стандарты: учимся работать // Волгоград, 2012 год;
  • В.Г.Туманидзе, А.В.Туманидзе//Учимся играть в бадминтон//«Первое сентября» // Серия «Спорт в школе» №25 // М.2009 год;
  • Стандарты второго поколения//Физическая культура//М.2010 год

Литература:

  • А.П.Матвеев // Рабочие программы. Физическая культура. 1 – 4 классы. ФГОС// М.2011 год;
  • А.П.Матвеев // Академический школьный учебник. Физическая культура. 1 класс. ФГОС // М.2011 год;
  • А.П.Матвеев // Академический школьный учебник. Физическая культура. 2 класс. ФГОС // М.2012 год;
  • А.П.Матвеев // Академический школьный учебник. Физическая культура. 3-4 классы. ФГОС // М.2012 год;
  • Стандарты второго поколения//Физическая культура//М.2010 год;

Интернет-ресурсы в помощь учителю физической культуры:

  • http://method.novgorod.rcde.ru    Методическое хранилище предназначено для дистанционной поддержки учебного процесса.
  • http://www.fisio.ru/fisioinschool.html  Сайт, посвященный Здоровому образу  жизни, оздоровительной, адаптивной физкультуре.
  • http://www.abcsport.ru/  Обзор спортивных школ и спортивных обществ. Новости спорта, освещение событий Тематический каталог по различным видам спорта.
  • http://ipulsar.net Портал посвящен проблемам сохранения здоровья, правильному питанию, диетам, физической культуре, упражнениям, фототерапии, лечению болезней природными средствами, здоровому образу жизни.
  • http://cnit.ssau.ru/do/articles/fizo/fizo1  Информационные технологии обучения в преподавании физической культуры.
  • http://www.school.edu.ru Российский образовательный портал.
  • http://portfolio.1september.ru  фестиваль исследовательских и творческих работ учащихся по физической культуре и спорту.
  • http://spo.1september.ru  Газета в газете «Спорт в школе» .

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Уроки по физической культуре в 1 «А» классе

           РАЗДЕЛ:                                                 ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА – 16 ЧАСОВ

ЦЕЛИ:

1. Овладение техникой бега на 30 метров с высокого старта

2. Овладение техникой челночного бега 3*10.

2. Овладение техникой прыжка в длину с места.

3. Овладение элементами метания малого мяча с места

4.Развитие координационных способностей.

5. Развитие выносливости.

        

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

1

Вводный инструктаж ТБ на уроках физкультуры.

Ходьба и бег.

Вводный

Что такое спортивная ходьба и для чего она нужна, виды ходьбы.

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр.

П-Определять ситуации, требующие применения  правил предупреждения травматизма.

Л, К- Соблюдать правила ТБ на уроках легкой атлетики

Р-  Называть основные способы передвижения.

Определять, с помощью каких частей тела  выполняются передвижения.

Л- Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

2

Бег с ускорением на дистанцию 30 метров

«Горелки»

Решение частных задач

Техника бега с ускорением на 30 метров

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр.

П- рассказать технику бега на 30 метров  и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К–Уметь договариваться  и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости

3

Бег на 30 метров с высокого старта

ИГРА «Салки с домом»

Решение частных задач

Понятие высокого старта и техника высокого старта

Соблюдений требований ТБОказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр.

П- рассказать технику бега на 30 метров  и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К–Уметь договариваться  и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости.

4

Равномерный бег на дистанцию 500 метров.

«Мышеловка»

Решение частных задач

Равномерный бег.выносливость

Соблюдений требований ТБ Оказание посильной помощи иморальной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр.

П- рассказать технику равномерного бега  и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К - Проявлять доброжелательность, сдержанность и уважение к игрокам в процессе игровой деятельности.

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчиво

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

5

Тестирование бега на 30 метров

Чему обучают на уроках физической культуры

Решение частных задач

Правила тестирования бега на 30 метров

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр.

П- рассказать правила тестирования и правила подвижных игр.,называть виды спорта, входящие в школьную программу,

определять виды спорта по характерным  для них техническим действиям

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К - Проявлять доброжелательность, сдержанность и уважение к игрокам в процессе игровой деятельности.

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости.

6

Техника челночный бега  3*10 метров

Игра «Вызов номеров»

Решение частных задач

Техника челночного бега

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников.

П- рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- самостоятельно формулировать познавательные цели.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

7

Тестирование бега 3*10 метров

Кто как передвигается?

Контрольный

Правила тестирования челночного бега

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр.

П- рассказывать тестирования правила челночного бега. Правила поведение подвижных игр.называть основные способы передвижения животных.

определять с помощью каких частей тела выполняются передвижения.,

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

8

Прыжок в длину с места

Игра «Бегуны и прыгуны»

Решение частных задач

Техника прыжка в длину с места.Виды прыжков

Соблюдений требований ТБ Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр.

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

К: контролировать действия партнера

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

9

Прыжок в длину с разбега

«Вызов номеров»

Решение частных задач

Техника прыжка в длину с разбега

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П- рассказывать о физических качествах и выполнять прыжок в длину с разбега.,   Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и самокоррекции.

К- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникациями.

10

Прыжок в длину с места

Игра «Бегуны и прыгуны»

Контрольный

Правила тестирования в длину с места

Техника прыжка в длину с разбега

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению строевых упражнений на месте, проведению игры «Прыгуны».

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Коммуникативные: контролировать действия партнера

11

Тестирование прыжка в длину с места

Игра «Бегуны и прыгуны»

Изучение  нового материла

Техника прыжка с прямого разбега

Прыжок в высоту. Инвентарь для прыжка в высоту

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне

Коммуникативные: контролировать действия партнера

12

Метание малого мяча из за головы, стоя на месте

Решение частных задач

Техника прыжка с прямого разбега

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П- рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность.  Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и самокорекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

13

Метание малого мяча из за головы, стоя на месте

Решение частных задач

метания малого мяча

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П- рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность.  Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и самокорекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

14

Метание малого мяча из за головы, стоя на месте

Решение частных задач

Мтания малого мяча

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П-выполнять технику метания на дальность.  Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и самокорекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

15

Бросок большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из положения стоя

Изучение  нового материла

Техника броска набивного мяча

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П- рассказывать и показывать технику выполнения броска набивного мяча (1 кг) из положения стоя

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и самокорекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

16

Бросок большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из положения сидя

Изучение  нового материла

Техника броска набивного мяча

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П- рассказывать и показывать технику выполнения броска набивного мяча (1 кг) из положения сидя

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и самокорекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

РАЗДЕЛ:                                                         ПЛАВАНИЕ  24 ЧАСОВ

                 ЦЕЛЬ:

  1. Овладеть техникой дыхания в воде.
  2. Овладеть подготовительными упражнениями для плавания кролем на груди.
  3. Овладеть навыком работы ног кролем на груди.
  4. Овладеть навыком работы рук кролем на груди.
  5. Овладеть навыком в согласовании работы рук и ног.
  6. Овладеть техникой плавания кролем на груди

Контрольные упражнения:

  1. Тест игровых упражнений
  2. Техника работы ног кролем на груди с плавательной доской и без неё

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

17

Инструктаж ТБ на воде Вхождение в воду, передвижения в воде

Вводный

Техника дыхания в воде, положения тела на воде

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений(«Торпеда», «Звезда» «Поплавок», скольжение на груди и на спине,)

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

18

Передвижения по дну бассейна: ходьба, бег, прыжки вверх и вперед с гребковыми движениями рук

Решение частных задач

Техника дыхания в воде

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений(«Торпеда», «Звезда» «Поплавок», скольжение на груди и на спине,)выполнение упражнений с плавательной доской работы ног на груди и на спине, участие в игре «Водолазы», «Мяч по кругу»

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –Одерживать победу в игре «Водолазы» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

19

Игровое упражнение «Поплавок»

Решение частных задач

Техника работы ног на груди и спине

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений(«Торпеда», «Звезда» «Поплавок», скольжение на груди и на спине,)выполнение упражнений с плавательной доской работы ног на груди и на спине,

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –Одерживать победу в игре  «Мяч по кругу» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

20

Игровое упражнение «Медуза»

Решение частных задач

Техника работы ног на груди и спине

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений(«Торпеда», «Звезда» «Поплавок», скольжение на груди и на спине,)выполнение упражнений с плавательной доской работы ног на груди и на спине,

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –Одерживать победу в игре «Мяч по кругу» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

21

Игровое упражнение «Стрела»

Решение частных задач

Техника попеременного гребка с задержкой дыхания и работой ног

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ног на груди и на спине, попеременные гребки руками кролем на груди

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –Одерживать победу в игре «Мяч по кругу» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

22

Работа ног кролем у бортика

Решение частных задач

Техника попеременного гребка с задержкой дыхания и работой ног

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ног на груди и на спине, попеременные гребки руками кролем на груди

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –Одерживать победу в игре «Мяч по кругу» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

23

Работа ног кролем с плавательной доской

Решение частных задач

Техника работы рук кролем на груди

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ног на груди и на спине, выполнение гребков  руками кролем на груди  с плавательной доской и без нее.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –Одерживать победу в игре «Тачки» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

24

Работа ног кролем с плавательной доской

Решение частных задач

Согласованность работы рук и дыхания кролем на груди

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ног на груди и на спине, выполнение гребков  руками кролем на груди  с плавательной доской и без нее.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –Одерживать победу в игре «Тачки» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

25

Работа ног кролем с плавательной доской

Изучение нового материала

Техника кроля на груди

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение согласованности работы ног и дыхания, рук и дыхания, рук, ног и дыхания.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

26

Работа ног кролем с плавательной доской

Решение частных задач

Техника кроля на груди

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение согласованности работы ног и дыхания, рук и дыхания, рук, ног и дыхания.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

27

Работа рук кролем с плавательной доской

Решение частных задач

Техника кроля на груди

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение согласованности работы ног и дыхания, рук и дыхания, рук, ног и дыхания.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

28

Работа рук кролем с плавательной доской

Решение частных задач

Техника кроля на груди

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение согласованности работы ног и дыхания, рук и дыхания, рук, ног и дыхания.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

29

Работа рук кролем с плавательной доской

Решение частных задач

Техника кроля на груди

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение кроля на груди в полной координации, выполнении техники кроля на груди на дистанции 25 метров.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

30

Работа рук кролем с плавательной доской

Решение частных задач

Техника кроля на груди

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

31

Работа рук кролем с плавательной доской

Контрольный

Техника кроля на груди

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки, показывать и рассказывать технику плавания кролем на груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки, одержать победу в «Веселых стартах»

32

Работа рук кролем с плавательной доской

Изучение нового материала

Техника работы рук на спине, положение тела на спине на воде

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы рук на спине.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

33

Упражнения на согласованность работы рук, ног и дыхания кролем на груди.

Изучение нового материала

Техника работы рук на спине

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине, совершенствование техники кроля на груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

34

Упражнения на согласованность работы рук, ног и дыхания кролем на груди.

Изучение нового материала

Техника работы рук на спине

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине,  с попеременными гребками, совершенствование техники кроля на груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

35

Упражнения на согласованность работы рук, ног и дыхания кролем на груди.

Решение частных задач

Техника работы рук на спине

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине,  с попеременными гребками, совершенствование техники кроля на груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

36

Упражнения на согласованность работы рук, ног и дыхания кролем на груди.

Изучение нового материала

Техника работы рук на спине

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине,  с попеременными гребками, одновременной работой рук на спине, совершенствование техники кроля на груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

37

Упражнения на согласованность работы рук, ног и дыхания кролем на груди.

Изучение нового материала

Техника согласованности работы рук, ног и дыхания кролем на спине

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине,  с попеременными гребками, одновременной работой рук на спине, разучивание согласованности работы рук, ноги дыхания кролем на спине.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

38

Упражнения на согласованность работы рук, ног и дыхания кролем на груди.

Решение частных задач

Техника согласованности работы рук, ног и дыхания кролем на спине

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине,  с попеременными гребками, одновременной работой рук на спине, разучивание согласованности работы рук, ноги дыхания кролем на спине.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

39

Кроль на груди

Решение частных задач

Техника кроля на спине

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений на спине,  совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

40

Кроль на груди

Решение частных задач

Техника кроля на спине

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений на спине,  совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

41

Кроль на груди

Решение частных задач

Техника кроля на спине

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений на спине,  совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

РАЗДЕЛ:                                  ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА –    10 ЧАСОВ

ЦЕЛИ:

  1. Овладение организующими  командами на лыжной подготовке «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»
  2. Уметь самостоятельно надевать лыжи.
  3. Уверенно стоять на лыжах

   4.  Овладение техникой передвижения на лыжах ступающим шагом.

   5. Овладение техникой передвижения на лыжах скользящим шагом.

   6. Развитие координации движений.

Контрольные упражнения:

  1. Команды лыжной подготовки
  2. Техника скользящего шага.

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

42

Инструктаж ТБ на уроках лыжной подготовки.

Организующие команды. Одежда лыжника.

Вводный

Знать одежду лыжника

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий

П – бережное обращение с инвентарем (лыжами), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом ступающего шага, строевых команд, построений. Повторение правильного  пристегивания лыж.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

43

Основная стойка лыжника

Техника ступающего шага на лыжах без палок

Решение частных задач

Техника скользящего шага

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий

П:–выполнение ходьбы на лыжах способами ступающего и скользящего шагов, строевых команд, построений., техники работы рук  с палками во время движения., при падении.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета.

44

Техника поворота лыж переступанием вокруг пяток

Решение частных задач

Техника скользящего шага

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий

П:–выполнение ходьбы на лыжах способами ступающего и скользящего шагов, строевых команд, построений.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

45

Техника скользящего шага на лыжах без палок

Решение частных задач

Техника скользящего шага

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий

П: совершенствовать технику передвижения на лыжах скользящим шагом без палок; повторить повороты на месте «веером», передвижение на лыжах с палками скользящим шагом; выполнить безостановочную 10-минутную ходьбу на лыжах любым способом.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

46

Техника спуска в основной стойке на лыжах

Изучение нового материала

Техника попеременного двухшажного хода

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий

П – бережное обращение с инвентарем (лыжами, лыжными палками), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом скользящего шага, попеременного двухшажного хода, поворота «веером», строевых команд, построений.\

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

47

Техника подъема ступающим и скользящим шагом на лыжах без палок

Решение частных задач

Техника попеременного двухшажного хода

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий

П – бережное обращение с инвентарем (лыжами, лыжными палками), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом скользящего шага, попеременного двухшажного хода, поворота «веером», строевых команд, построений.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

48

Техника торможения падения на лыжах

Решение частных задач

Техника одновременного одношажного хода

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр.

П. – бережное обращение с инвентарем (лыжами, лыжными палками), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом одновременного одношажного  хода, одновременного одношажного хода, строевых команд, построений.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

49

Техника ступающего шага с палками на лыжах

Решение частных задач

Описывать и рассказывать технику скользящего, одношажного и попеременно двухшажного хода

Соблюдений требований ТБ

П. – выполнение чередование шага во время прохождения дистанции.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

50

Движение «змейкой» на лыжах с палками)

Изучение нового материала

Техника торможения «Плугом»

Соблюдений требований ТБ

П. – разучивание техники торможения «плугом» выполнение одновременного шага с продвижением вперед, выполнение строевых команд.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

51

Контрольный урок по лыжной подготовке.

Изучение нового материала

Техника подъёма «Лесенкой»

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр.

П. – разучивание техники подъёма «лесенкой»  выполнение одновременного шага с продвижением вперед, выполнение строевых команд.,

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

РАЗДЕЛ:                                         ГИМНАСТИКА С ОСНОВАМИ АКРОБАТИКИ   19 ЧАСОВ

                 ЦЕЛЬ:

  1. Формирование правильной осанки.
  2. Развитие гибкости, координации движений.
  3. Овладение техникой выполнения стойки на лопатках, выполнения из положения лёжа на спине, «мост»
  4. Овладение техникой переката назад в группировке
  5. Овладение лазания по гимнастической стенке
  6. Овладение строевыми упражнениями («Равняйсь!», «Смирно», «По порядку рассчитайсь!», повороты на-лево на-право, «На месте шагом марш!»
  7. Знакомство с  техникой кувырок вперед

Контрольные упражнения:

  1. Стойка на лопатках
  2. Перекаты
  3. Тестирования наклона вперед стоя и сидя
  4. Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

52

Инструктаж ТБ на уроках гимнастики

Организующие команды  и приёмы.

Вводный

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

53

Организующие команды  и приёмы

Решение частных задач

Шеренга

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов. Разучивание перестроения из шеренги в две шеренги.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

54

Организующие команды  и приёмы

Решение частных задач

Шеренга.змейка

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

55

Перестроение из шеренги в две шеренги.

Решение частных задач

Шеренга

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов. Разучивание перестроения из шеренги в две шеренги.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

56

Перестроение из шеренги в две шеренги.

Решение частных задач

Шеренга

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов. Разучивание перестроения из шеренги в две шеренги.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

57

Фигурная маршировка.

Решение частных задач

Фигурная маршировка: «змейка», диагональ, круг

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

58

Передвижения по гимнастической стенке.

Игра «Кот и мыши»

Решение частных задач

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – выполнение разминочных упражнений в движении, на равновесие, ходьбы с заданиями встихотворном сопровождении, организующих строевых команд и приемов, гимнастических упражнений. Участие в игре «Кот и мыши»

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

59

Передвижения по гимнастической стенке.

Игра «Кот и мыши»

Решение частных задач

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – выполнение разминочных упражнений в движении, на равновесие, ходьбы с заданиями встихотворном сопровождении, организующих строевых команд и приемов, гимнастических упражнений. Участие в игре «Кот и мыши»

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

60

Преодоления полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания и переползания.

Решение частных задач

Полоса препятствия

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – выполнение разминочных упражнений в движении, на равновесие, ходьбы с заданиями встихотворном сопровождении, организующих строевых команд и приемов, гимнастических упражнений, преодоление полосы препятствий.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

61

Основные виды гимнастических стоек, упоров седов и приседов

Решение частных задач

Стойка, сед, присед

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – выполнение упражнений на развитие координации движений, разминочного бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, разминки с гимнастическими мячами, гимнастических упражнений (виды стоек и седов), общеразвивающих упражнений на развитие координации движений

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный

62

Стойка на лопатках

согнув ноги, выпрямив ноги

Решение частных задач

Стойка на лопатках

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – выполнение упражнений на развитие координации движений, разминочного бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, разминки с гимнастическими скакалками, гимнастических упражнений (стойка на лопатках, кувырок вперед, «мост», общеразвивающих упражнений на развитие координации движений

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный

63

Стойка на лопатках

Мост.

Решение частных задач

Стойка на лопатках, гимнастический мост

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – выполнение упражнений на развитие координации движений, разминочного бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, разминки с гимнастическими скакалками, гимнастических упражнений (стойка на лопатках, кувырок вперед, «мост», общеразвивающих упражнений на развитие координации движений

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

64

Кувырок вперед в группировке

Решение частных задач

Кувырок вперед в  группировке

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П – выполнение разминочных упражнений  в движении, на равновесии, бега, ходьбы с заданиями, в стихотворном сопровождении, организующих строевых команд и приемов, группировки, перекатов вправо, влево, вперед, подъема туловища за 30 секунд, Участие в игре «Удочка»

Р-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.:контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

65

Кувырок вперед в группировке

Решение частных задач

Кувырок вперед в  группировке

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П – выполнение разминочных упражнений  в движении, на равновесии, бега, ходьбы с заданиями, в стихотворном сопровождении, организующих строевых команд и приемов, группировки, перекатов вправо, влево, вперед, подъема туловища за 30 секунд, Участие в игре «Удочка»

Р-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.:контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

66

Акробатическая комбинация

Вращение обруча

Решение частных задач

Акробатическая комбинация

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с обручами; вращения обруча вокруг туловища выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие;.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

67

Кувырок вперед в группировке

Что такое осанка?

Решение частных задач

Кувырок вперед в  группировке

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П – выполнение разминочных упражнений  в движении, на равновесии, бега, ходьбы с заданиями, в стихотворном сопровождении, организующих строевых команд и приемов, группировки, перекатов вправо, влево, вперед, подъема туловища за 30 секунд, Участие в игре «Удочка»

Р-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.:контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

68

 Правила ТБ при выполнении акробатических комбинаций.

Акробатическая комбинация

Изучение нового материала

Акробатическая комбинация

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П– выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами на матах; выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организующих строевых команд, разминки, круговой тренировки.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

69

Акробатическая комбинация

Прыжки на скакалке.

Решение частных задач

Акробатическая комбинация

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с обручами; вращения обруча вокруг туловища выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие;.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

70

Акробатическая комбинация

Вращение обруча

Решение частных задач

Акробатическая комбинация

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с обручами; вращения обруча вокруг туловища выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие;.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ – 16 часов

ЦЕЛИ:

НА ОСНОВЕ БАСКЕТБОЛА –6 ЧАСОВ

1. Овладение техникой ловли и передачи мяча двумя руками от груди.

2. Овладение техникой ведения мяча в движении.

3. Овладение техникой бросков мяча с места.

4. Овладение техникой перемещений, стоек.

5. Развитие выносливости, быстроты, ловкости.

На основе ВОЛЕЙБОЛА – 6 ЧАСОВ

1. Овладение техникой ловли волейбольного мяча.

2. Овладение техникой передачи мяча двумя руками.

3. Овладение техникой подачи мяча через сетку.

4. Развитие выносливости, быстроты, ловкости.

5. Развитие координационных способностей.

6. Технико-тактические взаимодействия (выбор места, взаимодействие с партнером, командой и соперником).

На основе ФУТБОЛА – 2 ЧАСА

1.Овладение техникой ведения мяча

2.Овладеть техникой остановки мяча

Национальные игры -2 часа

Контрольные упражнения:

1. Ловля и передача мяча двумя руками от груди.

2. Ведение мяча в движении.

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

на основе баскетбола

71

Инструктаж ТБ на подвижных играх. Ловля и  передача  мяча в парах

Вводный

Техника передачи мяча в парах

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами; знание и выполнение стойки баскетболиста; выполнение свободного перемещения по игровой площадке в стойке баскетболиста приставным шагом правым и левым боком, держа мяч в руках, ведения мяча на месте, в движении, левой рукой, правой рукой, поочередно; участие в игре «Дальний бросок»;

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

72

Техника

перемещений

Ловля и передача мяча в движении

Изучение нового материала

Техника передачи мяча в движении

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами; знание и выполнение стойки баскетболиста; выполнение свободного перемещения по игровой площадке в стойке баскетболиста приставным шагом правым и левым боком, держа мяч в руках, ведения мяча на месте, в движении, левой рукой, правой рукой, поочередно;

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

73

Ведение мяча

Бросок мяча двумя руками снизу стоя на месте.

Решение частных задач

Техника ведения мяча, бросок мяча двумя руками

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

74

Ловля и передача мяча в парах

Решение частных задач

Ловля и передача мяча

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

75

Бросок мяча в цель.

Решение частных задач

Бросок мяча в цель

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте, бросок мяча в цель

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

76

Бросок мяча в корзину с места

Изучение нового материала

Бросок мяча в корзину

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте, бросок мяча в цель, бросок мяча в корзину с места.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

на основе волейбола

77

Подбрасывание мяча

Решение частных задач

Подбрасывание мяча

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

78

Подбрасывание мяча на заданную высоту

Решение частных задач

Подбрасывание мяча

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

79

Прямая подача мяча способом снизу

Изучение нового материала

Подача мяча снизу

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача мяча снизу в парах.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

80

Прямая подача мяча способом снизу

Изучение нового материала

Подача мяча снизу

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача мяча снизу в парах.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

81

Подача мяча  сбоку

Изучение нового материала

Подача мяча сбоку

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача мяча снизу, сбоку  в парах.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

82

Подача мяча  сбоку

Изучение нового материала

Подача мяча сбоку

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача мяча снизу, сбоку  в парах.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

футбол

83

Ведение мяча.

Остановка катящего мяча внутренней стороной стопы

Техника ведения мяча и остановка мяча

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П.- разучивание правил игры в футбол, выполнение бега, ходьбы, ведения мяча. Участие в игре с элементами футбола.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победув игре с элементами футбола.

84

Техника выполнения ударов по не подвижному мячу. С места и разбега.

Техника удара по неподвижному мячу

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П.- разучивание правил игры в футбол, выполнение бега, ходьбы, ведения мяча. Участие в игре с элементами футбола.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победув игре с элементами футбола.

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

национальные игры

85

Русские народные подвижные игры. Игра «Горелки»

Правила игры «Горелки»

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – ознакомление с русскими народными играми («Горелки»), выполнение упражнений на внимание, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победув игре «Горелки», проявляют познавательный интерес к предмету

86

Русские народные подвижные игры. Игра «Городки»

Правила игры «Городки»

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – ознакомление с русскими народными играми («Горелки»), выполнение упражнений на внимание, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победув игре «Горелки», проявляют познавательный интерес к предмету

           РАЗДЕЛ:                                                 ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА – 8 ЧАСОВ

ЦЕЛИ:

1.Развитие координационных способностей.

2. Развитие выносливости.

Контрольные упражнения:

  1. Челночный бег 3*10 м
  2. Бег на 30 м
  3. Бег на 1000 м
  4. Прыжок в длину с места

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

87

Инструктаж ТБ при выполнении л/а упражнений.

Бег 30м

Решение частных задач.

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – разучивание подвижной игры «Воробьи – вороны», выполнение организующих строевых команд, бега с заданиями, ходьбы по кругу., «змейкой», спиралью, бега на 30 метров (на скорость), упражнения на внимание, участие в игре «Воробьи – вороны»

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победув игре «Воробьи - вороны», проявляют познавательный интерес к предмету

88

Высокий старт и правильный поворот в челночном беге.

Решение частных задач

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. –выполнение организующих строевых команд, бега с заданиями, ходьбы , разминки, направленной на развитие координации движений, челночного бега 3*10м, упражнения на внимание, участие в игре «Воробьи- вороны»

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «Воробьи - вороны», проявляют познавательный интерес к предмету

89

Техника метания  малого мяча на дальность.

Игра «Колдунчики»

Решение частных задач

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – выполнение организующих строевых команд, бега, ходьбы, разминки с элементами игры «Запрещенное движение», метание малого мяча, упражнения на внимание, участие в игре «Колдунчики»

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «»Колдунчики», проявляют познавательный интерес к предмету

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

90

Прыжок в длину с разбега.

Решение частных задач

Техника прыжка в длну с разбега

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П – выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению строевых упражнений на месте, проведению игры «Прыгуны».

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

91

Бег – 1000м .

Решение частных задач

Техника бега на 1000 метров

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – выполнение построений, организационных команд, разминки, направленной на подготовку ног к длительному бегу и на развитие гибкости, бега на 1000 м с высокого старта; участие в игре малой подвижности «Марш с закрытыми глазами»;

 – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организационных команд, разминки.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

92

Промежуточная аттестация

Контрольный

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – выполнение построений, организационных команд, разминки, направленной на подготовку ног к промежуточной аттестации (челночный бег,  бег на 30 метров, прыжок в длину с места и разбега, метания малого мяча на дальность)

 – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организационных команд, разминки.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

Л. – стремятся сдать контрольные нормативы на лучшие результаты.

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

93

Эстафетный бег.

Решение частных задач

Эстафетный бег с палочкой

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – выполнение бега, ходьбы,, участие в игре футбола, выполнение эстафетного бега с палочкой

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «»Охотники и утки», проявляют познавательный интерес к предмету

94

Эстафетный бег

Решение частных задач.

Эстафетный бег с палочкой

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – выполнение бега, ходьбы,, участие в игре футбола, выполнение эстафетного бега с палочкой

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «»Охотники и утки», проявляют познавательный интерес к предмету

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Знания о физической культуре (4 часа)

95

Чему обучают на уроках физической культуры

Изучение нового материала

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П– называть виды спорта, входящие в школьную программу,

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

96

Что такое физическая культура?

Изучение нового материала

Что такое физическая культура

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П – раскрывать понятие «физическая культура», рассказывать историю возникновения физической культуры.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

97

Кто как передвигается?

Изучение нового материала

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П – называть основные способы передвижения животных..

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

98

Как возникли физические упражнения?

Изучение нового материала

Как возникли первые соревнования

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П – раскрывать положительное влияние занятий физической культурой на укрепление здоровья, улучшения физического развития и физической подготовленности,

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

99

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физической подготовки и укрепления здоровья человека.

Изучение нового материала

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П – раскрывать положительное влияние занятий физической культурой на укрепления здоровья, улучшения физического развития и физической подготовленности

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

Изучение нового материала

Правильная осанка

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П– рассказывают что такое правильная осанка.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют  со сверстниками  в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают  вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Уроки по физической культуре в 2 «А, Б. В. Г» классе

           РАЗДЕЛ:                                                 ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА – 16 ЧАСОВ

ЦЕЛИ:

1. Совершенствование техникой бега на 30 метров с высокого старта

2. Совершенствование техникой челночного бега 3*10.

2. Совершенствование техникой прыжка в длину с места.

3. Совершенствование элементами метания малого мяча с места

4.Развитие координационных способностей.

5. Развитие выносливости.

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

1

Вводный инструктаж ТБ на уроках физкультуры.

Ходьба и бег.

Вводный

Что такое спортивная ходьба и для чего она нужна, виды ходьбы.

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр.

П-Определять ситуации, требующие применения  правил предупреждения травматизма.

Л, К- Соблюдать правила ТБ на уроках легкой атлетики

Р-  Называть основные способы передвижения.

Определять, с помощью каких частей тела  выполняются передвижения.

Л- Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

2

Бег с ускорением на дистанцию 30 метров

«Горелки»

Решение частных задач

Техника бега с ускорением на 30 метров

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр.

П- рассказать технику бега на 30 метров  и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К–Уметь договариваться  и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости

3

Бег на 30 метров с высокого старта

«Салки с домом»

Решение частных задач

Понятие высокого старта и техника высокого старта

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр.

П- рассказать технику бега на 30 метров  и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К–Уметь договариваться  и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости.

4

Равномерный бег на дистанцию 500 метров.

«Мышеловка»

Решение частных задач

Равномерный бег.выносливость

Соблюдений требований ТБ

П- рассказать технику равномерного бега  и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К - Проявлять доброжелательность, сдержанность и уважение к игрокам в процессе игровой деятельности.

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчиво

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

5

Тестирование бега на 30 метров

Решение частных задач

Правила тестирования бега на 30 метров

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр.

П- рассказать правила тестирования и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К - Проявлять доброжелательность, сдержанность и уважение к игрокам в процессе игровой деятельности.

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости.

6

Техника челночный бега  3*10 метров

Игра «Вызов номеров»

Решение частных задач

Техника челночного бега

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр.

П- рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- самостоятельно формулировать познавательные цели.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

7

Тестирование бега 3*10 метров

Контрольный

Правила тестирования челночного бега

Соблюдений требований ТБ

.

П- рассказывать тестирования правила челночного бега. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

8

Прыжок в длину с места

Игра «Бегуны и прыгуны»

Решение частных задач

Техника прыжка в длину с места.Виды прыжков

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр.

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

К: контролировать действия партнера

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

9

Прыжок в длину с разбега

«Вызов номеров»

Решение частных задач

Техника прыжка в длину с разбега

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П- рассказывать о физических качествах и выполнять прыжок в длину с разбега.,   Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и самокоррекции.

К- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникациями.

10

Тестирование прыжка в длину с места

Игра «Бегуны и прыгуны»

Контрольный

Правила тестирования в длину с места

Техника прыжка в длину с разбега

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению строевых упражнений на месте, проведению игры «Прыгуны».

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Коммуникативные: контролировать действия партнера

11

Прыжок в высоту с прямого разбега

Изучение  нового материла

Техника прыжка с прямого разбега

Прыжок в высоту. Инвентарь для прыжка в высоту

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне

Коммуникативные: контролировать действия партнера

12

Прыжок в высоту с прямого разбега

Решение частных задач

Техника прыжка с прямого разбега

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне

Коммуникативные: контролировать действия партнера

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

13

Метание малого мяча из за головы, стоя на месте

Решение частных задач

метания малого мяча

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П- рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность.  Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и самокорекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

14

Метание малого мяча из за головы, стоя на месте

Решение частных задач

Мтания малого мяча

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П-выполнять технику метания на дальность.  Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и самокорекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

15

Бросок большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из положения стоя

Изучение  нового материла

Техника броска набивного мяча

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П- рассказывать и показывать технику выполнения броска набивного мяча (1 кг) из положения стоя

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и самокорекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

16

Бросок большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из положения сидя

Изучение  нового материла

Техника броска набивного мяча

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П- рассказывать и показывать технику выполнения броска набивного мяча (1 кг) из положения сидя

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и самокорекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

РАЗДЕЛ:                                                         ПЛАВАНИЕ  24 ЧАСОВ

                 ЦЕЛЬ:

  1. Совершенствование техники  дыхания в воде.
  2. Совершенствование техники работы ног кролем на груди и спине.
  3. Совершенствование техники работы рук кролем на груди и спине.
  4. Совершенствование техники согласованной работы рук и ног кролем на груди
  5. Совершенствование техники кроля на груди в полной координации

Контрольные упражнения:

  1. Техника работы рук и ног  кролем на груди и спине с плавательной доской
  2. Техника кроля на груди в полной координации.

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

17

Инструктаж ТБ на воде Повторение плавательных упражнений на воде

Вводный

Техника дыхания в воде, положения тела на воде

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений(«Торпеда», «Звезда» «Поплавок», скольжение на груди и на спине,)

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

18

Совершенствование работы ног кролем на груди и спине

Решение частных задач

Техника работы ног на груди и спине

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений(«Торпеда», «Звезда» «Поплавок», скольжение на груди и на спине,)выполнение упражнений с плавательной доской работы ног на груди и на спине, участие в игре «Водолазы», «Мяч по кругу»

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –Одерживать победу в игре «Водолазы» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

19

Совершенствование работы ног кролем на груди и спине

Решение частных задач

Техника работы ног на груди и спине

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений(«Торпеда», «Звезда» «Поплавок», скольжение на груди и на спине,)выполнение упражнений с плавательной доской работы ног на груди и на спине,

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –Одерживать победу в игре  «Мяч по кругу» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

20

Совершенствование работы ног кролем на груди и спине

Решение частных задач

Техника работы ног на груди и спине

Соблюдений требований ТБ

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений(«Торпеда», «Звезда» «Поплавок», скольжение на груди и на спине,)выполнение упражнений с плавательной доской работы ног на груди и на спине,

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –Одерживать победу в игре «Мяч по кругу» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

21

Попеременные гребки руками кролем на груди на задержке дыхания с опорой на бортик бассейна

Решение частных задач

Техника попеременного гребка с задержкой дыхания и работой ног

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ног на груди и на спине, попеременные гребки руками кролем на груди

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –Одерживать победу в игре «Мяч по кругу» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

22

Попеременные гребки руками кролем с опорой на бортик.

Решение частных задач

Техника попеременного гребка с задержкой дыхания и работой ног

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ног на груди и на спине, попеременные гребки руками кролем на груди

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –Одерживать победу в игре «Мяч по кругу» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

23

Совершенствование работы рук кролем на груди

Решение частных задач

Техника работы рук кролем на груди

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ног на груди и на спине, выполнение гребков  руками кролем на груди  с плавательной доской и без нее.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –Одерживать победу в игре «Тачки» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

24

Совершенствование работы рук кролем на груди

Решение частных задач

Согласованность работы рук и дыхания кролем на груди

Соблюдений

игр

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ног на груди и на спине, выполнение гребков  руками кролем на груди  с плавательной доской и без нее.

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –Одерживать победу в игре «Тачки» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

25

Согласованность работы рук и ног кролем на груди

Изучение нового материала

Техника кроля на груди

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение согласованности работы ног и дыхания, рук и дыхания, рук, ног и дыхания.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

26

Согласованность работы рук и ног кролем на груди

Решение частных задач

Техника кроля на груди

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение согласованности работы ног и дыхания, рук и дыхания, рук, ног и дыхания.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

27

Согласованность работы рук и ног кролем на груди

Решение частных задач

Техника кроля на груди

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение согласованности работы ног и дыхания, рук и дыхания, рук, ног и дыхания.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

28

Кроль на груди в полной координации при задержке дыхания

Решение частных задач

Техника кроля на груди

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение согласованности работы ног и дыхания, рук и дыхания, рук, ног и дыхания.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

29

Кроль на груди в полной координации с задержкой дыхания

Решение частных задач

Техника кроля на груди

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение кроля на груди в полной координации, выполнении техники кроля на груди на дистанции 25 метров.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

30

Кроль на груди в полной координации

Решение частных задач

Техника кроля на груди

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

31

Кроль на груди в полной координации

Контрольный

Техника кроля на груди

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки, показывать и рассказывать технику плавания кролем на груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки, одержать победу в «Веселых стартах»

32

Плавание на спине с задержкой рук

Изучение нового материала

Техника работы рук на спине, положение тела на спине на воде

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы рук на спине.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

32

Плавание на спине с задержкой рук

Изучение нового материала

Техника работы рук на спине

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине, совершенствование техники кроля на груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

33

Плавание на спине с попеременными гребками

Изучение нового материала

Техника работы рук на спине

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине,  с попеременными гребками, совершенствование техники кроля на груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

34

Плавание на спине с попеременными гребками

Решение частных задач

Техника работы рук на спине

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине,  с попеременными гребками, совершенствование техники кроля на груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

35

Плавание на спине  с движением рук одновременно

Изучение нового материала

Техника работы рук на спине

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине,  с попеременными гребками, одновременной работой рук на спине, совершенствование техники кроля на груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

36

Согласованность работы рук, ног и дыхания кролем на спине

Изучение нового материала

Техника согласованности работы рук, ног и дыхания кролем на спине

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине,  с попеременными гребками, одновременной работой рук на спине, разучивание согласованности работы рук, ноги дыхания кролем на спине.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

37

Согласованность работы рук, ног и дыхания кролем на спине

Решение частных задач

Техника согласованности работы рук, ног и дыхания кролем на спине

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с задержкой рук на спине,  с попеременными гребками, одновременной работой рук на спине, разучивание согласованности работы рук, ноги дыхания кролем на спине.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

38

Кроль на спине

Решение частных задач

Техника кроля на спине

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений на спине,  совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

39

Кроль на спине

Решение частных задач

Техника кроля на спине

Соблюдений требований ТБ

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений на спине,  совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

40

Кроль на спине

Решение частных задач

Техника кроля на спине

Соблюдений требований ТБ

выполнении учебных заданий,

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений на спине,  совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

РАЗДЕЛ:                                  ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА –    12 ЧАСОВ

ЦЕЛИ:

  1. Повторить  на лыжной подготовке «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!» «Лыжи под руку»
  2. Уметь самостоятельно надевать лыжи.  Уверенно стоять на лыжах

   3.  Совершенствование техники  передвижения на лыжах ступающим шагом.

   4.  Совершенствование техники  передвижения на лыжах скользящим шагом.

   5.  Совершенствование техники  передвижения на лыжах двухшажным попеременным  ходом.

   6. Овладение техникой спуска на лыжах в основной стойке

   7.  Овладение техникой торможения  «Плугом»

   8.  Овладение техникой  подъёма  «Лесенкой»

   9. Развитие координации движений.

Контрольные упражнения:

  1. Техника двухшажного попеременного хода
  2. Техника торможения «Плугом»
  3. Техника подъёма «Лесенкой»
  4. Прохождение дистанции 500 метро

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

41

Инструктаж ТБ на уроках лыжной подготовки.

Организующие команды. Одежда лыжника.

Вводный

Знать одежду лыжника

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий

П – бережное обращение с инвентарем (лыжами), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом ступающего шага, строевых команд, построений. Повторение правильного  пристегивания лыж.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы,контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

42

Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом

Решение частных задач

Техника скользящего шага

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий

П:–выполнение ходьбы на лыжах способами ступающего и скользящего шагов, строевых команд, построений., техники работы рук  с палками во время движения., при падении.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета.

43

Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом

Решение частных задач

Техника скользящего шага

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий

П:–выполнение ходьбы на лыжах способами ступающего и скользящего шагов, строевых команд, построений.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

44

Передвижения на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом

Решение частных задач

Техника скользящего шага

Соблюдений требований ТБ

П:совершенствовать технику передвижения на лыжах скользящим шагом без палок; повторить повороты на месте «веером», передвижение на лыжах с палками скользящим шагом; выполнить безостановочную 10-минутную ходьбу на лыжах любым способом.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

45

Попеременный двухшажный ход на лыжах с палками

Изучение нового материала

Техника попеременного двухшажного хода

Соблюдений требований ТБ

П – бережное обращение с инвентарем (лыжами, лыжными палками), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом скользящего шага, попеременного двухшажного хода, поворота «веером», строевых команд, построений.

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

46

Попеременный двухшажный ход на лыжах с палками

Решение частных задач

Техника попеременного двухшажного хода

Соблюдений требований ТБ

П – бережное обращение с инвентарем (лыжами, лыжными палками), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом скользящего шага, попеременного двухшажного хода, поворота «веером», строевых команд, построений.

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

47

Передвижения на лыжах с одновременным одношажным ходом

Решение частных задач

Техника одновременного одношажного хода

Соблюдений требований ТБ

П. – бережное обращение с инвентарем (лыжами, лыжными палками), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом одновременного одношажного  хода, одновременного одношажного хода, строевых команд, построений.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

48

Чередование шага и хода во время прохождении дистанции

Решение частных задач

Описывать и рассказывать технику скользящего, одношажного и попеременно двухшажного хода

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр.

П. – выполнение чередование шага во время прохождения дистанции.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

49

Техника торможения «Плугом»

Игра  «Кто дальше скатится с горки»

Изучение нового материала

Техника торможения «Плугом»

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр.

П. – разучивание техники торможения «плугом» выполнение одновременного шага с продвижением вперед, выполнение строевых команд.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

50

Техника подъёма на лыжах «Лесенкой»

Игра «Кто быстрее взойдет в гору»

Изучение нового материала

Техника подъёма «Лесенкой»

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр.

П. – разучивание техники подъёма «лесенкой»  выполнение одновременного шага с продвижением вперед, выполнение строевых команд.,

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

51

Подвижная игра «Подними предмет»

«Попади в ворота»

Решение частных задач

Описывать технику перехода  с попеременного двухшажного на одновременного одношажный ход и обратно

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр.

П. –выполнение организующих строевых команд, ходьбы попеременным двухшажным и одновременно одношажным ходом, прохождении дистанции на лыжах, участие в играх.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, взаимодействовать со сверстниками в игре.

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

52

Прохождение дистанции 500 метров на время

Контрольный

Техника лыжного хода.

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, взаимодействие  по правилам проведения игр.

П. –выполнение организующих строевых команд, прохождении дистанции на лыжах на время , участие в играх.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, взаимодействовать со сверстниками в игре.

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

РАЗДЕЛ:                                         ГИМНАСТИКА С ОСНОВАМИ АКРОБАТИКИ   16 ЧАСОВ

                 ЦЕЛЬ:

  1. Формирование правильной осанки.
  2. Развитие гибкости, координации движений.
  3. Овладение техникой выполнения стойки на лопатках, выполнения из положения лёжа на спине, «мост»
  4. Овладение техникой переката назад в группировке
  5. Овладение лазания по гимнастической стенке
  6. Овладение строевыми упражнениями («Равняйсь!», «Смирно», «По порядку рассчитайсь!», повороты на-лево на-право, «На месте шагом марш!»
  7. Знакомство с  техникой кувырок вперед

Контрольные упражнения:

  1. Стойка на лопатках
  2. Перекаты
  3. Тестирования наклона вперед стоя и сидя
  4. Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

53

Инструктаж ТБ на уроках гимнастики

Организующие команды  и приёмы.

Вводный

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

54

Перестроение из шеренги в две шеренги.

Решение частных задач

Шеренга

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов. Разучивание перестроения из шеренги в две шеренги.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

55

Передвижение в колонне с разной дистанции и различным темпом.

Решение частных задач

Колонна, дистанция, темп

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов., разучивание передвиженя в колонне с разной дистанции и различным темпом.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

56

Фигурная маршировка.

Решение частных задач

Фигурная маршировка: «змейка», диагональ, круг

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

57

Передвижения по гимнастической стенке.

Игра «Кот и мыши»

Решение частных задач

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – выполнение разминочных упражнений в движении, на равновесие, ходьбы с заданиями встихотворном сопровождении, организующих строевых команд и приемов, гимнастических упражнений. Участие в игре «Кот и мыши»

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

58

Преодоления полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания и переползания.

Решение частных задач

Полоса препятствия

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – выполнение разминочных упражнений в движении, на равновесие, ходьбы с заданиями встихотворном сопровождении, организующих строевых команд и приемов, гимнастических упражнений, преодоление полосы препятствий.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

59

Основные виды гимнастических стоек, упоров седов и приседов

Решение частных задач

Стойка, сед, присед

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – выполнение упражнений на развитие координации движений, разминочного бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, разминки с гимнастическими мячами, гимнастических упражнений (виды стоек и седов), общеразвивающих упражнений на развитие координации движений

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный

60

Стойка на лопатках

согнув ноги, выпрямив ноги

Решение частных задач

Стойка на лопатках

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – выполнение упражнений на развитие координации движений, разминочного бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, разминки с гимнастическими скакалками, гимнастических упражнений (стойка на лопатках, кувырок вперед, «мост», общеразвивающих упражнений на развитие координации движений

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный

61

Стойка на лопатках

Кувырок вперед. Мост.

Решение частных задач

Кувырок  вперед, гимнастический мост

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – выполнение упражнений на развитие координации движений, разминочного бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, разминки с гимнастическими скакалками, гимнастических упражнений (стойка на лопатках, кувырок вперед, «мост», общеразвивающих упражнений на развитие координации движений

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

62

 Правила ТБ при выполнении акробатических комбинаций.

Акробатическая комбинация

Изучение нового материала

Акробатическая комбинация

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П– выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами на матах; выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организующих строевых команд, разминки, круговой тренировки.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

63

Акробатическая комбинация

Вращение обруча

Решение частных задач

Акробатическая комбинация

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с обручами; вращения обруча вокруг туловища выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие;.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

64

Прыжки с поворотом на 180 и 360 градусов.

Игра «Удочка»

Комбинированный

Прыжок на 180 и 360 градусов

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П – выполнение строевых организующих команд, разминки, бега с заданием, ходьбы, прыжков на месте с поворотом на 90°, 180° и 360°; соблюдение правил безопасности на занятиях; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организующих строевых команд, разминки, бега с заданием, ходьбы, прыжков на месте с поворотом на 90°, 180° и 360°; проведению подвижной игры «Удочка»,упражнениянавнимание.

Р-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.:контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

65

Кувырок вперед в группировке

Решение частных задач

Кувырок вперед в  группировке

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П – выполнение разминочных упражнений  в движении, на равновесии, бега, ходьбы с заданиями, в стихотворном сопровождении, организующих строевых команд и приемов, группировки, перекатов вправо, влево, вперед, подъема туловища за 30 секунд, Участие в игре «Удочка»

Р-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.:контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

66

Упражнения на низкой гимнастической перекладине. Висы.

Изучение нового материала

Перекладина.

висы

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, полосы препятствий, выполнений упражнений на перекладине

Р-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.:контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

67

Висы на низкой перекладине.

Решение частных задач

Перекладина.

висы

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, полосы препятствий, выполнений упражнений на перекладине

Р-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.:контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

68

Висы на низкой перекладине.

Решение частных задач

Перекладина.

висы

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, полосы препятствий, выполнений упражнений на перекладине

Р-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.:контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ – 16 часов

ЦЕЛИ:

НА ОСНОВЕ БАСКЕТБОЛА –6 ЧАСОВ

1. Овладение техникой ловли и передачи мяча двумя руками от груди.

2. Овладение техникой ведения мяча в движении.

3. Овладение техникой бросков мяча с места.

4. Овладение техникой перемещений, стоек.

5. Развитие выносливости, быстроты, ловкости.

На основе ВОЛЕЙБОЛА – 6 ЧАСОВ

1. Овладение техникой ловли волейбольного мяча.

2. Овладение техникой передачи мяча двумя руками.

3. Овладение техникой подачи мяча через сетку.

4. Развитие выносливости, быстроты, ловкости.

5. Развитие координационных способностей.

6. Технико-тактические взаимодействия (выбор места, взаимодействие с партнером, командой и соперником).

На основе ФУТБОЛА – 2 ЧАСА

1.Овладение техникой ведения мяча

2.Овладеть техникой остановки мяча

Национальные игры -2 часа

Контрольные упражнения:

1. Ловля и передача мяча двумя руками от груди.

2. Ведение мяча в движении.

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

на основе баскетбола

69

Инструктаж ТБ на подвижных играх. Ловля и  передача  мяча в парах

Вводный

Техника передачи мяча в парах

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами; знание и выполнение стойки баскетболиста; выполнение свободного перемещения по игровой площадке в стойке баскетболиста приставным шагом правым и левым боком, держа мяч в руках, ведения мяча на месте, в движении, левой рукой, правой рукой, поочередно; участие в игре «Дальний бросок»;

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

70

Техника

перемещений

Ловля и передача мяча в движении

Изучение нового материала

Техника передачи мяча в движении

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами; знание и выполнение стойки баскетболиста; выполнение свободного перемещения по игровой площадке в стойке баскетболиста приставным шагом правым и левым боком, держа мяч в руках, ведения мяча на месте, в движении, левой рукой, правой рукой, поочередно;

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

71

Ведение мяча

Бросок мяча двумя руками снизу стоя на месте.

Решение частных задач

Техника ведения мяча, бросок мяча двумя руками

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

72

Ловля и передача мяча в парах

Решение частных задач

Ловля и передача мяча

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

73

Бросок мяча в цель.

Решение частных задач

Бросок мяча в цель

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте, бросок мяча в цель

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

74

Бросок мяча в корзину с места

Изучение нового материала

Бросок мяча в корзину

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте, бросок мяча в цель, бросок мяча в корзину с места.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

на основе волейбола

75

Подбрасывание мяча

Решение частных задач

Подбрасывание мяча

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

76

Подбрасывание мяча на заданную высоту

Решение частных задач

Подбрасывание мяча

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

77

Прямая подача мяча способом снизу

Изучение нового материала

Подача мяча снизу

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача мяча снизу в парах.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

78

Прямая подача мяча способом снизу

Изучение нового материала

Подача мяча снизу

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача мяча снизу в парах.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

79

Подача мяча  сбоку

Изучение нового материала

Подача мяча сбоку

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача мяча снизу, сбоку  в парах.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

80

Подача мяча  сбоку

Изучение нового материала

Подача мяча сбоку

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача мяча снизу, сбоку  в парах.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

футбол

81

Ведение мяча.

Остановка катящего мяча внутренней стороной стопы

Техника ведения мяча и остановка мяча

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П.- разучивание правил игры в футбол, выполнение бега, ходьбы, ведения мяча. Участие в игре с элементами футбола.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победув игре с элементами футбола.

82

Техника выполнения ударов по не подвижному мячу. С места и разбега.

Техника удара по неподвижному мячу

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П.- разучивание правил игры в футбол, выполнение бега, ходьбы, ведения мяча. Участие в игре с элементами футбола.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победув игре с элементами футбола.

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

национальные игры

83

Русские народные подвижные игры. Игра «Горелки»

Правила игры «Горелки»

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – ознакомление с русскими народными играми («Горелки»), выполнение упражнений на внимание, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победув игре «Горелки», проявляют познавательный интерес к предмету

84

Русские народные подвижные игры. Игра «Городки»

Правила игры «Городки»

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – ознакомление с русскими народными играми («Горелки»), выполнение упражнений на внимание, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победув игре «Горелки», проявляют познавательный интерес к предмету

           РАЗДЕЛ:                                                 ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА – 8 ЧАСОВ

ЦЕЛИ:

1.Развитие координационных способностей.

2. Развитие выносливости.

Контрольные упражнения:

  1. Челночный бег 3*10 м
  2. Бег на 30 м
  3. Бег на 1000 м
  4. Прыжок в длину с места

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

85

Инструктаж ТБ при выполнении л/а упражнений.

Бег 30м

Решение частных задач.

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – разучивание подвижной игры «Воробьи – вороны», выполнение организующих строевых команд, бега с заданиями, ходьбы по кругу., «змейкой», спиралью, бега на 30 метров (на скорость), упражнения на внимание, участие в игре «Воробьи – вороны»

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победув игре «Воробьи - вороны», проявляют познавательный интерес к предмету

86

Высокий старт и правильный поворот в челночном беге.

Решение частных задач

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. –выполнение организующих строевых команд, бега с заданиями, ходьбы , разминки, направленной на развитие координации движений, челночного бега 3*10м, упражнения на внимание, участие в игре «Воробьи- вороны»

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «Воробьи - вороны», проявляют познавательный интерес к предмету

87

Техника метания  малого мяча на дальность.

Игра «Колдунчики»

Решение частных задач

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – выполнение организующих строевых команд, бега, ходьбы, разминки с элементами игры «Запрещенное движение», метание малого мяча, упражнения на внимание, участие в игре «Колдунчики»

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «»Колдунчики», проявляют познавательный интерес к предмету

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

88

Прыжок в длину с разбега.

Решение частных задач

Техника прыжка в длну с разбега

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П – выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению строевых упражнений на месте, проведению игры «Прыгуны».

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

89

Бег – 1000м .

Решение частных задач

Техника бега на 1000 метров

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – выполнение построений, организационных команд, разминки, направленной на подготовку ног к длительному бегу и на развитие гибкости, бега на 1000 м с высокого старта; участие в игре малой подвижности «Марш с закрытыми глазами»;

 – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организационных команд, разминки.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

90

Промежуточная аттестация

Контрольный

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – выполнение построений, организационных команд, разминки, направленной на подготовку ног к промежуточной аттестации (челночный бег,  бег на 30 метров, прыжок в длину с места и разбега, метания малого мяча на дальность)

 – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организационных команд, разминки.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

Л. – стремятся сдать контрольные нормативы на лучшие результаты.

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

91

Эстафетный бег.

Решение частных задач

Эстафетный бег с палочкой

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – выполнение бега, ходьбы,, участие в игре футбола, выполнение эстафетного бега с палочкой

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «»Охотники и утки», проявляют познавательный интерес к предмету

92

Эстафетный бег

Решение частных задач.

Эстафетный бег с палочкой

Соблюдений требований ТБ

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий, и в игре доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения

П. – выполнение бега, ходьбы,, участие в игре футбола, выполнение эстафетного бега с палочкой

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «»Охотники и утки», проявляют познавательный интерес к предмету

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Знания о физической культуре (4 часа)

93

История возникновения физической культуры.

Изучение нового материала

Что такое физическая культура

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П – раскрывать понятие «физическая культура», рассказывать историю возникновения физической культуры.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

94

История возникновения первых соревнований.

Изучение нового материала

Как возникли первые соревнования

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П – рассказывать историю возникновения первых соревнований (наличие правил, судьи, награждение), раскрывать назначение первых соревнований у древних людей.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

95

Как появились игры с мячом?

Изучение нового материала

Откуда появились игры с мячом

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П– объяснять цель и значение упражнений с мячом, приводит примеры своременных спортивных игр с мячом.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

96

Как зародились Олимпийские игры.? Миф о Геракле.

Изучение нового материала

История Олимпийских игр

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П– пересказывать тексты о возникновении Олимпийских игр в древности, называть правила проведения Олимпийских игр.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Способы физкультурной деятельности (6 часов)

91

Организация и проведения подвижных игр

Изучение нового материала

Роль и значение подвижных игр для укрепления здоровья, развития физических качеств.

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П– раскрывать роль и значение подвижных игр для укрепления здоровья, используют подвижные игры для развития основных физических качеств.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют  со сверстниками  в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают  вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

98

Что такое закаливание? Как закаливать свой организм?

Изучение нового материала

Закаливание организма

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П– рассказывают что такое закаливание, называют основные способы закаливания водой и правила закаливания обтиранием.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют  со сверстниками  в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают  вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

99

Физические упражнения , их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств.

Изучение нового материала

Физическое развитие, измерение показателей физического развития

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П– рассказывают что такое физическое упражнение, чем отличаются физические упражнения от естественных движений и передвижений.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют  со сверстниками  в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают  вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

100

Что такое физическое развитие?

Изучение нового материала

Физическое развитие

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П– рассказывают что такое физическое развитие, определяют физическое развитие как процесс взросления человека., называют основные показатели физического развития, самостоятельно измеряют физическое развитие ( массу тела, рост, осанку)

К.-взаимодействуют  со сверстниками  в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают  вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

№ ур.

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Примечание

план

факт

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

101

Что такое осанка?

Изучение нового материала

Правильная осанка

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П– рассказывают что такое правильная осанка.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют  со сверстниками  в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают  вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

102

Что такое физические качества?

Изучение нового материала

Сила

Быстрота

Выносливость

Гибкость

Равновесие

Оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстников при выполнении учебных заданий,

П–.имеют представление о физических качествах как способностях человека проявлять силу быстроту, выносливость, гибкость и равновесие, характеризовать и знать определения качеств,

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют  со сверстниками  в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают  вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

Тематическое планирование рабочей программы по физической культуре

3 классы

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Количество часов

уроки

Лабораторные, практические работы, экскурсии

контрольные работы

тесты

1.

Основы знаний по физической культуре

4

4

2.

Способы физкультурной деятельности

6

4

2

Физическое совершенствование

3.

Легкая атлетика

24

19

-

5

4.

Плавание

22

20

-

2

5.

Гимнастика с основами акробатики

16

13

-

3

6

Лыжная подготовка

12

11

-

1

7

Подвижные игры

18

15

3

Итого

102

86

2

14

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Уроки по физической культуре в 3 «Б» классе

           РАЗДЕЛ:                                                 ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА – 16 ЧАСОВ

           ЦЕЛИ:

1. Совершенствование техникой бега на 30 метров с высокого старта

2. Совершенствование техникой челночного бега 3*10.

2. Совершенствование техникой прыжка в длину с места.

3. Совершенствование элементами метания малого мяча с места

4.Развитие координационных способностей.

5. Развитие выносливости.

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

1

03.09

Вводный инструктаж ТБ по  легкой атлетике

Ходьба и бег.

1

П-Определять ситуации, требующие применения  правил предупреждения травматизма.

Л, К- Соблюдать правила ТБ на уроках легкой атлетики

Р-  Называть основные способы передвижения.

Определять, с помощью каких частей тела  выполняются передвижения.

Л- Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

2

04.09

Бег с ускорением на дистанцию 30 и 60 метров.

Игра  «Подвижная цель»

1

П- рассказать технику бега на 30 метров  и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К – Уметь договариваться  и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости

3

07.09

Развитие физической культуры у народов древней Руси.

1

П – ознакомится с историей развития физической культуры у народов Древней Руси.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

4

10.09

Бег на 30 и 60 метров с высокого старта

Игра «Салки с домом»

1

П- рассказать технику бега на 30 метров  и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К – Уметь договариваться  и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости.

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

5

11.09

Равномерный бег на дистанцию 1000 метров.

Игра «Городки»

1

П- рассказать технику равномерного бега  и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К - Проявлять доброжелательность, сдержанность и уважение к игрокам в процессе игровой деятельности.Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчиво

6

14.09

Тестирование бега на 30 и 60 метров с высокого старта

1

П- рассказать правила тестирования и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К - Проявлять доброжелательность, сдержанность и уважение к игрокам в процессе игровой деятельности.

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости.

7

17.09

Техника челночный бега  3*10 метров

1

П- рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- самостоятельно формулировать познавательные цели.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

8

18.09

Тестирование челночного бега 3*10 метров

1

П- рассказывать тестирования правила челночного бега. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

9

21.09

Особенности физической культуры  разных народов.

1

П – объяснять связь физической культуры с традициями  и обычаями народа

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

10

24.09

Прыжок в длину с места

Игра «Бегуны и прыгуны»

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

К: контролировать действия партнера

11

25.09

Прыжок в длину с разбега

Игра «Бегуны и прыгуны»

1

П- рассказывать о физических качествах и выполнять прыжок в длину с разбега.,   Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и само коррекции.

К- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникациями.

12

28.09

Тестирование прыжка в длину с места

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению строевых упражнений на месте, проведению игры «Прыгуны».

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Коммуникативные: контролировать действия партнера

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

13

01.10

Прыжок в высоту с  разбега способом «перешагивания»

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне

Коммуникативные: контролировать действия партнера

14

02.10

Прыжок в высоту с  разбега способом «перешагивания»

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне

Коммуникативные: контролировать действия партнера

15

05.10

Прыжок в высоту с  разбега способом «перешагивание»

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне

Коммуникативные: контролировать действия партнера

16

08.10

Метание малого мяча из за головы, стоя на месте

1

П- рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность.  Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и само коррекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

17

09.10

Метание малого мяча из за головы, стоя на месте

1

П- рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность.  Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и само коррекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

18

12.10

Метание малого мяча из за головы, стоя на месте

1

П- выполнять технику метания на дальность.  Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и само коррекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

19

15.10

Связь  физической культуры с трудовой деятельностью, с традициями и обычаями народа.

1

П– , приводить примеры трудовой и военной деятельности древних народов, получившей своё отражение в современных видах спорта ..

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

РАЗДЕЛ:                                                         ПЛАВАНИЕ  22 ЧАСА

                 ЦЕЛЬ:

  1. Совершенствование техники  дыхания в воде.
  2. Совершенствование техники работы ног кролем на груди и спине.
  3. Совершенствование техники работы рук кролем на груди и спине.
  4. Совершенствование техники согласованной работы рук и ног кролем на груди
  5. Совершенствование техники кроля на груди в полной координации

         Контрольные упражнения:

  1. Техника работы рук и ног  кролем на груди и спине с плавательной доской
  2. Техника кроля на груди в полной координации.

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

20

16.10

Инструктаж ТБ на воде Повторение плавательных упражнений на воде

1

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений(«Торпеда», «Звезда» «Поплавок», скольжение на груди и на спине,)

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

21

19.10

Совершенствование работы ног кролем на груди и спине

1

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений(«Торпеда», «Звезда» «Поплавок», скольжение на груди и на спине,)выполнение упражнений с плавательной доской работы ног на груди и на спине, участие в игре «Водолазы», «Мяч по кругу»

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –Одерживать победу в игре «Водолазы» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

22

22.10

Совершенствование работы ног кролем на груди и спине

1

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений(«Торпеда», «Звезда» «Поплавок», скольжение на груди и на спине,)выполнение упражнений с плавательной доской работы ног на груди и на спине,

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –Одерживать победу в игре  «Мяч по кругу» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

23

23.10

Совершенствование работы рук кролем на груди и спине

1

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ног на груди и на спине, выполнение гребков  руками кролем на груди  с плавательной доской и без нее.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –Одерживать победу в игре «Тачки» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

24

26.10

Согласованность работы рук и ног кролем на груди

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение согласованности работы ног и дыхания, рук и дыхания, рук, ног и дыхания.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать

 правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

25

29.10

Согласованность работы рук и ног кролем на груди

1

П. – выполнение разминки, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ноги рук на груди и на спине, выполнение согласованности работы ног и дыхания, рук и дыхания, рук, ног и дыхания.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

26

30.10

Связь величины нагрузки и частоты сердечных сокращений

1

П– раскрывать связь нагрузки и частоты сердечных сокращений, раскрывать понятия «частота сердечных сокращений» и «нагрузка», измерять пульс в покое и после физической нагрузки.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют  со сверстниками  в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают  вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

27

09.11

Кроль на груди в полной координации

1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

28

12.11

Кроль на груди в полной координации

1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

29

13.11

Кроль на груди в полной координации

1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

30

16.11

Кроль на груди в полной координации

1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

31

19.11

Кроль на груди в полной координации

1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

32

20.11

Кроль на груди в полной координации

1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

33

23.11

Плавание на спине с задержкой рук

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине, совершенствование техники кроля на груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

34

26.11

Плавание на спине с попеременными гребками

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине,  с попеременными гребками, совершенствование техники кроля на груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

35

27.11

Плавание на спине с попеременными гребками

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине,  с попеременными гребками, совершенствование техники кроля на груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

36

30.11

Плавание на спине с попеременными гребками

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине,  с попеременными гребками, совершенствование техники кроля на груди.

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

37

03.12

Согласованность работы рук, ног и дыхания кролем на спине

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине,  с попеременными гребками, одновременной работой рук на спине, разучивание согласованности работы рук, ноги дыхания кролем на спине.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

38

04.12

Требования безопасности при проведении закаливающих процедур.

1

П– рассказывают что такое закаливание, называют основные способы закаливания водой, правила и требования при проведении закаливающих процедур.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют  со сверстниками  в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают  вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

39

07.12

Согласованность работы рук, ног и дыхания кролем на спине

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине,  с попеременными гребками, одновременной работой рук на спине, разучивание согласованности работы рук, ноги дыхания кролем на спине.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

40

10.12

Совершенствование техники кроля  на спине

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений на спине,  совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

41

11.12

Совершенствование техники кроля  на спине

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений на спине,  совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

42

14.12

Совершенствование техники кроля  на спине

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений на спине,  совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

43

17.12

Кроль на спине

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений на спине,  совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

44

18.12

Самостоятельное составление режима дня.

1

П– составлять самостоятельно режим дня, знать понятие «Режим дня»

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют  со сверстниками  в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают  вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

РАЗДЕЛ:                                  ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА –    12 ЧАСОВ

           ЦЕЛИ:

  1. Повторить  на лыжной подготовке «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!» «Лыжи под руку»
  2. Уметь самостоятельно надевать лыжи.  Уверенно стоять на лыжах

   3.  Совершенствование техники  передвижения на лыжах ступающим шагом.

   4.  Совершенствование техники  передвижения на лыжах скользящим шагом.

   5.  Совершенствование техники  передвижения на лыжах двухшажным попеременным  ходом.

   6. Овладение техникой спуска на лыжах в основной стойке

   7.  Овладение техникой торможения  «Плугом»

   8.  Овладение техникой  подъёма  «Лесенкой»

   9. Развитие координации движений.

       Контрольные упражнения:

  1. Техника двухшажного попеременного хода
  2. Техника торможения «Плугом»
  3. Техника подъёма «Лесенкой»
  4. Прохождение дистанции 500 метров

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

45

21.12

Инструктаж ТБ на уроках лыжной подготовки.

Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок.

1

П – бережное обращение с инвентарем (лыжами), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом скользящего и ступающего шага, строевых команд, построений. Повторение правильного  пристегивания лыж.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

46

24.12

Ступающий и скользящий  шаг с палками.

1

П:–выполнение ходьбы на лыжах способами ступающего и скользящего шагов, строевых команд, построений., техники работы рук  с палками во время движения. при падении.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета.

47

25.12

Попеременный двухшажный ход на лыжах с палками

1

П – бережное обращение с инвентарем (лыжами, лыжными палками), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом скользящего шага, попеременного двухшажного хода, поворота «веером», строевых команд, построений.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

48

11.01

Попеременный двухшажный ход на лыжах с палками

1

П – бережное обращение с инвентарем (лыжами, лыжными палками), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом скользящего шага, попеременного двухшажного хода, поворота «веером», строевых команд, построений.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

49

14.01

Наблюдение за своим физическим развитием

1

П– самостоятельно отслеживать за своим физическим развитием ( масса тела, рост, чсс) вести дневник самонаблюдения.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют  со сверстниками  в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают  вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

50

15.01

Одновременный одношажный ход на лыжах с палками.

1

П–выполняют технично ступающий и скользящий, выполняют повороты.  Технично выполняют одновременно одношажный ход, соблюдают правила обгона на дистанции.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

51

18.01

Одновременный одношажный ход на лыжах с палками.

1

П–выполняют технично ступающий и скользящий, выполняют повороты.  Технично выполняют одновременно одношажный ход, соблюдают правила обгона на дистанции.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

52

21.01

Чередование шага и хода во время прохождении дистанции

1

П. – выполнение чередование шага во время прохождения дистанции. Технично выполняют передвижения на лыжах одновременным двухшажным и двухшажным ходом

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

53

22.01

Подъемы и спуски на лыжах с палками

1

П. – выполнение чередование шага во время прохождения дистанции. Технично выполняют передвижения на лыжах одновременным двухшажным и двухшажным ходом, правильно выполняют подъём «ёлочкой», «полуелочкой», «лесенкой», высокую и низкую стойки.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

54

25.01

Правила закаливания обливанием и принятием душа.

1

П– рассказывают что такое закаливание, называют основные способы закаливания водой, правила закаливания обливанием и принятием душа

Р.- осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

К.-взаимодействуют  со сверстниками  в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают  вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

55

28.01

Техника торможения  и поворотов на лыжах

1

П. – выполнять подъёмы, спуски, торможения, попеременный и одновременный двухшажный и одношажный ход.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

56

29.01

Техника подъемов и  торможений на лыжах.

1

П. – выполнять подъёмы, спуски, торможения, попеременный и одновременный двухшажный и одновременный одношажный ход., знают и соблюдают правила игр «Волки и зайчата», «Прокатись через ворота» .

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

57

01.02

Подвижная игра на лыжах «Прокатись через ворота»

1

П. – выполнять подъёмы, спуски, торможения, попеременный и одновременный двухшажный и одношажный ход.знают и соблюдают правила игр «Волки и зайчата», «Прокатись через ворота»

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

58

04.02

Прохождение дистанции 1000 метров на лыжах на время.

1

П. –выполнение организующих строевых команд, прохождении дистанции 1000 м с раздельного старта, участвуют в играх  «Салки», «Колдунчики», «Захват крепости».

Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, взаимодействовать со сверстниками в игре.

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

59

05.02

Понятие «комплекс физических упражнений»

1

П– характеризовать комплекс как упражнения, которые выполняют последовательно.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

РАЗДЕЛ:                                         ГИМНАСТИКА С ОСНОВАМИ АКРОБАТИКИ   16 ЧАСОВ

                 ЦЕЛЬ:

  1. Формирование правильной осанки.
  2. Развитие гибкости, координации движений.
  3. Овладение техникой выполнения стойки на лопатках, выполнения из положения лёжа на спине, «мост»
  4. Овладение техникой переката назад в группировке
  5. Овладение лазания по гимнастической стенке
  6. Овладение строевыми упражнениями («Равняйсь!», «Смирно», «По порядку рассчитайсь!», повороты на-лево на-право, «На месте шагом марш!»
  7. Знакомство с  техникой кувырок вперед

Контрольные упражнения:

  1. Стойка на лопатках
  2. Перекаты
  3. Тестирования наклона вперед стоя и сидя
  4. Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

60

08.02

Инструктаж ТБ на уроках гимнастики

Организующие команды  и приёмы.

1

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

 К. – контролировать действия партнера.

Л.  – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

61

11.02

Строевые упражнения, элементы фигурной маршировки; передвижение «змейкой», «противоходом», «по диагонали»

1

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов. Разучивание перестроения из шеренги в две шеренги., передвижения в колонне с разной дистанцией и различным темпом, выполнять фигурную маршировку.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – контролировать действия партнера.

Л.  – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

62

12.02

Строевые упражнения.

1

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов. Разучивание перестроения из шеренги в две шеренги., передвижения в колонне с разной дистанцией и различным темпом, выполнять фигурную маршировку.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

63

15.02

Преодоления полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания и переползания.

1

П. – выполнение разминочных упражнений в движении, на равновесие, ходьбы с заданиями в стихотворном сопровождении, организующих строевых команд и приемов, гимнастических упражнений, преодоление полосы препятствий.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

64

18.02

Кувырок вперед.

Кувырок назад

1

П. – выполнение упражнений на развитие координации движений, разминочного бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, разминки с гимнастическими скакалками, гимнастических упражнений (стойка на лопатках, кувырок вперед, «мост», общеразвивающих упражнений на развитие координации движений

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера..

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный

65

19.02

Кувырок вперед.

Кувырок назад

1

П. – выполнение упражнений на развитие координации движений, разминочного бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, разминки с гимнастическими скакалками, гимнастических упражнений (стойка на лопатках, кувырок вперед, «мост», общеразвивающих упражнений на развитие координации движений

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

66

22.02

 Правила ТБ при выполнении акробатических комбинаций.

Акробатическая комбинация.

1

П– выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами на матах; выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организующих строевых команд, разминки, круговой тренировки.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши»

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

67

25.02

Акробатические  элементы.

Вращение обруча.

1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с обручами; вращения обруча вокруг туловища выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие;.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

68

26.02

Акробатическая комбинация.

1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с обручами; вращения обруча вокруг туловища выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие;.

Руметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

69

29.02

Акробатическая комбинация.

1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с обручами; вращения обруча вокруг туловища выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие;.

Руметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

70

03.03

Прыжки с поворотом на 180 и 360 градусов.

Прыжки на скакалке.

1

П – выполнение строевых организующих команд, разминки, бега с заданием, ходьбы, прыжков на месте с поворотом на 90°, 180° и 360°; соблюдение правил безопасности на занятиях; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организующих строевых команд, разминки, бега с заданием, ходьбы, прыжков на месте с поворотом на 90°, 180° и 360°; проведению подвижной игры «Удочка»,упражнениянавнимание.

Р-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.:контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

71

04.03

Лазание по канату в три приема

1

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов выполнение лазания в три приема.

Р-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.:контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

72

07.03

Передвижения по бревну ходьбой.

1

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, выполнений передвижения по бревну ходьбой, приставными шагами правым и левым боком, выпадами на носки.

Р-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.:контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

73

10.03

Повороты на гимнастическом бревне на 90 и 180 градусов.

1

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, выполнений передвижения по бревну ходьбой, приставными шагами правым и левым боком, выпадами на носки, выполнение поворотов на гимнастическом бревне

 в правую и левую сторону 90 и 180 градусов.Р-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.:контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

74

11.03

Висы на низкой перекладине.

1

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, выполнений упражнений на перекладине

Р- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.:контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

75

14.03

Висы на низкой перекладине.

1

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, полосы препятствий, выполнений упражнений на перекладине

Р-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К-контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

76

17.03

Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений.

1

П– ознакомление с измерением частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Выполнение организующих строевых команд, беговой разминки, футбольных упражнений, участие в игре футбол.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют  со сверстниками  в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают  вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ – 18 ЧАСОВ

ЦЕЛИ:

НА ОСНОВЕ БАСКЕТБОЛА –6 ЧАСОВ

1. Овладение техникой ловли и передачи мяча двумя руками от груди.

2. Овладение техникой ведения мяча в движении.

3. Овладение техникой бросков мяча с места.

4. Овладение техникой перемещений, стоек.

5. Развитие выносливости, быстроты, ловкости.

На основе ВОЛЕЙБОЛА – 6 ЧАСОВ

1. Овладение техникой ловли волейбольного мяча.

2. Овладение техникой передачи мяча двумя руками.

3. Овладение техникой подачи мяча через сетку.

4. Развитие выносливости, быстроты, ловкости.

5. Развитие координационных способностей.

6. Технико-тактические взаимодействия (выбор места, взаимодействие с партнером, командой и соперником).

На основе ФУТБОЛА –4 ЧАСА

1.Овладение техникой ведения мяча

2.Овладеть техникой остановки мяча

Национальные игры -2 часа

Контрольные упражнения:

1. Ловля и передача мяча двумя руками от груди.

2. Ведение мяча в движении.

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

на основе баскетбола

77

18.03

Инструктаж ТБ на подвижных играх. История возникновения игры в баскетбол.

Ведения мяча.

1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами; знание и выполнение стойки баскетболиста; выполнение свободного перемещения по игровой площадке в стойке баскетболиста приставным шагом правым и левым боком, ведения мяча на месте, в движении, левой рукой, правой рукой, поочередно; обводка стоек в передвижении шагом  и медленным бегом, участие в игре «Дальний бросок»;

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

78

31.03

Правила игры в баскетбол.

Ведения мяча.

1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами; знание и выполнение стойки баскетболиста; выполнение свободного перемещения по игровой площадке в стойке баскетболиста приставным шагом правым и левым боком, ведения мяча на месте, в движении, левой рукой, правой рукой, поочередно; обводка стоек в передвижении шагом  и медленным бегом, участие в игре «Дальний бросок»;

Р:принимать и сохранять учебную задачу уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

79

01.04

Ведение мяча

Бросок мяча двумя руками снизу стоя на месте.

1

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов а

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

80

04.04

Ловля и передача мяча в парах.

Игра «Гонка баскетбольных мячей»

1

П – выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте., выполнение комплекса общеразвивающих упражнений для развития мышц рук, выполнение бросков мяча двумя руками с места от груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

81

07.04

Бросок мяча в цель.

Игра «Попади в кольцо»

1

П – выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте., выполнение комплекса общеразвивающих упражнений для развития мышц рук и ног , выполнение бросков мяча двумя руками с места от груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

82

08.04

Бросок мяча в корзину с места.

Игра «Попади в кольцо»

1

П – выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте., выполнение комплекса общеразвивающих упражнений для развития мышц ног, выполнение бросков мяча двумя руками с места от груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К:  контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

на основе волейбола

83

11.04

История возникновения игры в волейбол.

Подбрасывание мяча

1

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К:  контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

84

14.04

Правила игры волейбол.

Подбрасывание мяча на заданную высоту

1

П:–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

Л:   Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

85

15.04

Прямая нижняя передача

1

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., выполнение прямой нижней подачи.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

86

18.04

Прямая нижняя передача

«Не давай мяч водящему»

1

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача мяча снизу в парах.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К- контролировать действия партнера

Л.  дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

87

21.04

Приём и подача мяча снизу двумя руками.

«Круговая лапта»

1

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача  и прием мяча снизу,   в парах.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

88

22.04

Подача мяча  сбоку

«Не давай мяч водящему»

1

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача мяча снизу, сбоку  в парах.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

Футбол

89

25.04

История возникновения  игры в футбол. Ведение мяча.

1

П.- разучивание правил игры в футбол, выполнение бега, ходьбы, ведения мяча. Участие в игре с элементами футбола.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре с элементами футбола.

90

28.04

Правила игры в футбол. Техника выполнения ударов по не подвижному мячу.

1

П.- разучивание правил игры в футбол, выполнение бега, ходьбы, ведения мяча. Участие в игре с элементами футбола.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре с элементами футбола.

91

29.04

Техника удара  по не подвижному мячу. С места и разбега.

1

П.- разучивание правил игры в футбол, выполнение бега, ходьбы, ведения мяча. Участие в игре с элементами футбола.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре с элементами футбола.

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

92

02.05

Спортивная игра футбол.

1

П.- выполнение разминки, челночного бега, прыжков в вверх с поворотами в правую и в левую сторону. Участие в игре с элементами футбола.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре с элементами футбола.

национальные игры

93

05.05

Национальные  подвижные игры. Игра "Хромая уточка"

1

П. – ознакомление с русскими народными играми («Горелки»), выполнение упражнений на внимание, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «Горелки», проявляют познавательный интерес к предмету

94

06.05

Национальные  подвижные игрыИгра"Шарик в ладони"

1

П. – ознакомление с русскими народными играми («Горелки»), выполнение упражнений на внимание, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «Горелки», проявляют познавательный интерес к предмету

           РАЗДЕЛ:                                                 ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА – 8 ЧАСОВ

           ЦЕЛИ:

1. Развитие координационных способностей.

2. Развитие выносливости.

Контрольные  упражнения:

  1. Челночный бег 3*10 м
  2. Бег на 30 м
  3. Бег на 1000 м
  4. Прыжок в длину с места

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

95

12.05

Инструктаж ТБ при выполнении л/а упражнений.

Бег 30м

1

П. – разучивание подвижной игры «Воробьи – вороны», выполнение организующих строевых команд, бега с заданиями, ходьбы по кругу., «змейкой», спиралью, бега на 30 метров (на скорость), упражнения на внимание, участие в игре «Воробьи – вороны»

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «Воробьи - вороны», проявляют познавательный интерес к предмету

96

13.05

Высокий старт и правильный поворот в челночном беге.

1

П. –выполнение организующих строевых команд, бега с заданиями, ходьбы , разминки, направленной на развитие координации движений, челночного бега 3*10м, упражнения на внимание, участие в игре «Воробьи- вороны»

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «Воробьи - вороны», проявляют познавательный интерес к предмету

97

16.05

Техника метания  малого мяча на дальность.

Игра «Колдунчики»

1

П. – выполнение организующих строевых команд, бега, ходьбы, разминки с элементами игры «Запрещенное движение», метание малого мяча, упражнения на внимание, участие в игре «Колдунчики»

Р.- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «»Колдунчики», проявляют познавательный интерес к предмету

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

98

19.05

Прыжок в длину с разбега.

1

П – выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению строевых упражнений на месте, проведению игры «Прыгуны».

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

99

20.05

Бег – 1000м .

1

П. – выполнение построений, организационных команд, разминки, направленной на подготовку ног к длительному бегу и на развитие гибкости, бега на 1000 м с высокого старта; участие в игре малой подвижности «Марш с закрытыми глазами»;

 – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организационных команд, разминки.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

100

23.05

Промежуточная аттестация

1

П. – выполнение построений, организационных команд, разминки, направленной на подготовку ног к промежуточной аттестации (челночный бег,  бег на 30 метров, прыжок в длину с места и разбега, метания малого мяча на дальность)

 – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организационных команд, разминки.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

Л. – стремятся сдать контрольные нормативы на лучшие результаты.

№ ур.

Дата

Тема урока

Ко-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

101

26.05

Эстафетный бег.

1

П. – выполнение бега, ходьбы,, участие в игре футбола, выполнение эстафетного бега с палочкой

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «»Охотники и утки», проявляют познавательный интерес к предмету

102

27.05

Эстафетный бег

1

П. – выполнение бега, ходьбы,, участие в игре футбола, выполнение эстафетного бега с палочкой

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «»Охотники и утки», проявляют познавательный интерес к предмету

Тематическое планирование рабочей программы по физической культуре 4 клаасы

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Количество часов

уроки

Лабораторные, практические работы, экскурсии

контрольные работы

тесты

1.

Основы знаний по физической культуре

4

4

2.

Способы физкультурной деятельности

6

4

2

Физическое совершенствование

3.

Легкая атлетика

23

18

-

5

4.

Плавание

22

20

-

2

5.

Гимнастика с основами акробатики

16

11

-

5

6

Лыжная подготовка

13

12

-

1

7

Подвижные игры

18

13

5

Итого

102

82

2

18

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Уроки по физической культуре в 4 «А, В» классе

           РАЗДЕЛ:                                                 ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА – 16 ЧАСОВ

           ЦЕЛИ:

1. Совершенствование техникой бега на 30 метров с высокого старта

2. Совершенствование техникой челночного бега 3*10.

2. Совершенствование техникой прыжка в длину с места.

3. Совершенствование элементами метания малого мяча с места

4.Развитие координационных способностей.

5. Развитие выносливости.

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

1

01.09

Вводный инструктаж ТБ на уроках физкультуры.

Ходьба и бег.

1

П-Определять ситуации, требующие применения  правил предупреждения травматизма.

Л, К- Соблюдать правила ТБ на уроках легкой атлетики

Р-  Называть основные способы передвижения.

Определять, с помощью каких частей тела  выполняются передвижения.

Л- Правильно выполнять основные движения в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью до 60 м.

2

02.09

Бег с ускорением на дистанцию 30 и 60 метров с высокого старта.

Игра  «Подвижная цель»

1

П- рассказать технику бега на 30 метров  рассказывать  и описывать технику высокого  старта.  и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К – Уметь договариваться  и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости

3

07.09

Связь физической культуры с трудовой деятельностью.

1

П – раскрывать роль  и значение занятий физической культурой в подготовке офицеров и содат русской армии, в крупных победах русской армии, характеризовать роль знаменитых людей России в развитии физической культурой  и спорта ( Ф.Ф. Ушакова, А.В. Суворова).

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

4

08.09

Бег на 30 и 60 метров с высокого старта

Игра «Салки с домом»

1

П- рассказать технику бега на 60 метров  рассказывать  и описывать технику высокого  старта.  и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К – Уметь договариваться  и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости.

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

5

09.09

Равномерный бег на дистанцию 1000 метров.

Игра «Городки»

1

П- рассказать технику равномерного бега  и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К - Проявлять доброжелательность, сдержанность и уважение к игрокам в процессе игровой деятельности.

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчиво

6

14.09

Тестирование бега на 30 и 60 метров с высокого старта

1

П- рассказать правила тестирования и правила подвижных игр.

Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

Р – адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К - Проявлять доброжелательность, сдержанность и уважение к игрокам в процессе игровой деятельности.

Л- развитие этических чувств, доброжелательности, эмоционально нравственной отзывчивости.

7

15.09

Техника челночного бега  3*10 метров, с низкого старта.

Бег на 1000 м.

1

П- рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега, рассказывать  и описывать технику низкого старта.  Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- самостоятельно формулировать познавательные цели.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

8

16.09

Тестирование челночного бега 3*10 метров

1

П- рассказывать тестирования правила челночного бега. Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

9

21.09

Прыжок в длину с места.

Игра «Бегуны и прыгуны»

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

К: контролировать действия партнера

10

22.09

Прыжок в длину с разбега

Игра «Бегуны и прыгуны»

1

П- рассказывать о физических качествах и выполнять прыжок в длину с разбега.,   Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и само коррекции.

К- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии задачами и условиями коммуникациями.

11

23.09

Тестирование прыжка в длину с места

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению строевых упражнений на месте, проведению игры «Прыгуны».

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Коммуникативные: контролировать действия партнера

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

12

28.09

Прыжок в высоту с  разбега способом «перешагивание»

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне

Коммуникативные: контролировать действия партнера

13

29.09

Прыжок в высоту с  разбега способом «перешагивание»

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне

Коммуникативные: контролировать действия партнера

14

30.09

Прыжок в высоту с  разбега способом «перешагивание»

1

П– выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях;

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне

Коммуникативные: контролировать действия партнера

15

05.10

Метание малого мяча из за головы, стоя на месте

1

П- рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность.  Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и само коррекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

16

06.10

Метание малого мяча из за головы, стоя на месте

1

П- рассказывать и показывать технику выполнения метания на дальность.  Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

17

07.10

Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

1

П – приводить примеры, расскрывающие связь между изменением показателелеймышечной работы и частотой дыхания и пульса. Характеризовать основные спопособы изменения нагрузки; зависимость между величиной нагрузки  и наступлением утомления.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

18

12.10

Метание малого мяча из за головы, стоя на месте

1

П- выполнять технику метания на дальность.  Правила поведение подвижных игр.

Л- развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного  смысла учения.

Р- осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность преодолению препятствий и само коррекции.

К- Сотрудничать со сверстниками , слушать и слышать друг друга.

19

13.10

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями..

1

П –характеризовать основные причины возникновения травм во время занятий физическими упражнениями; излагать правила предупреждения травматизма и руководствовать ими на уроках физической культуры

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

20

14.10

Наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовленностью.

1

П–, измерение длинны, массы тела, показатели осанки

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют  со сверстниками  в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают  вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

РАЗДЕЛ:                                         ГИМНАСТИКА С ОСНОВАМИ АКРОБАТИКИ   16 ЧАСОВ

                 ЦЕЛЬ:

  1. Формирование правильной осанки.
  2. Развитие гибкости, координации движений.
  3. Овладение техникой выполнения стойки на лопатках, выполнения из положения лёжа на спине, «мост»
  4. Овладение техникой переката назад в группировке
  5. Овладение лазания по гимнастической стенке
  6. Овладение строевыми упражнениями («Равняйсь!», «Смирно», «По порядку рассчитайсь!», повороты на-лево на-право, «На месте шагом марш!»
  7. Знакомство с  техникой кувырок вперед

Контрольные упражнения:

  1. Стойка на лопатках
  2. Перекаты
  3. Тестирования наклона вперед стоя и сидя
  4. Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

21

19.10

Инструктаж ТБ на уроках гимнастики

Организующие команды  и приёмы.

1

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

 К. – контролировать действия партнера.

Л.  – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

22

20.10

Самостоятельное составление режима дня.

1

П– составлять самостоятельно режим дня, знать понятие «Режим дня»

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют  со сверстниками  в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают  вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

23

21.10

Строевые упражнения, элементы фигурной маршировки; передвижение «змейкой», «противоходом», «по диагонали»

1

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов. Разучивание перестроения из шеренги в две шеренги., передвижения в колонне с разной дистанцией и различным темпом, выполнять фигурную маршировку.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – контролировать действия партнера.

Л.  – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

24

26.10

Строевые упражнения.

1

П. –выполнение разминки, соблюдений правил на уроках гимнастики, выполнение организующих строевых команд и приемов. Разучивание перестроения из шеренги в две шеренги., передвижения в колонне с разной дистанцией и различным темпом, выполнять фигурную маршировку.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  – дают адекватную позитивную оценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

25

27.10

Преодоления полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания и переползания.

1

П. – выполнение разминочных упражнений в движении, на равновесие, ходьбы с заданиями в стихотворном сопровождении, организующих строевых команд и приемов, гимнастических упражнений, преодоление полосы препятствий.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу при выполнении упражнений,  принимать инструкцию педагога и четко следовать ей, осуществлять итоговый и пошаговый контроль, уметь оценивать правильность выполнения действия

К. – контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

26

28.10

Дыхательная гимнастика.

Кувырок вперед.

Кувырок назад

1

П. – выполнение упражнений на развитие координации движений, разминочного бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, разминки с гимнастическими скакалками, гимнастических упражнений (стойка на лопатках, кувырок вперед, «мост», общеразвивающих упражнений на развитие координации движений

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера..

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный

27

09.11

Дыхательная гимнастика.

Кувырок вперед.

Кувырок назад

1

П. – выполнение упражнений на развитие координации движений, разминочного бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, разминки с гимнастическими скакалками, гимнастических упражнений (стойка на лопатках, кувырок вперед, «мост», общеразвивающих упражнений на развитие координации движений

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

28

10.11

 Правила ТБ при выполнении акробатических комбинаций.

Акробатическая комбинация.

1

П– выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами на матах; выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организующих строевых команд, разминки, круговой тренировки.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

29

11.11

Акробатические  элементы.

Вращение обруча.

1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с обручами; вращения обруча вокруг туловища выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие;.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

30

16.11

Акробатическая комбинация.

1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с обручами; вращения обруча вокруг туловища выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие;.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета,

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

31

17.11

Акробатическая комбинация.

1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с обручами; вращения обруча вокруг туловища выполнение акробатических элементов: стойки на лопатках, «моста», гимнастической комбинации (стойка на голове, кувырок вперед), круговой тренировки, упражнения на внимание и равновесие;.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

32

18.11

Прыжки с поворотом на 180 и 360 градусов.

Прыжки на скакалке.

1

П – выполнение строевых организующих команд, разминки, бега с заданием, ходьбы, прыжков на месте с поворотом на 90°, 180° и 360°; соблюдение правил безопасности на занятиях; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организующих строевых команд, разминки, бега с заданием, ходьбы, прыжков на месте с поворотом на 90°, 180° и 360°; проведению подвижной игры «Удочка»,упражнениянавнимание.

Р-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.:контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки.

33

23.11

Передвижения по бревну ходьбой.

1

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, выполнений передвижения по бревну ходьбой, приставными шагами правым и левым боком, выпадами на носки.

Р- уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.:контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

34

24.11

Передвижения по бревну ходьбой.

1

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, выполнений передвижения по бревну ходьбой, приставными шагами правым и левым боком, выпадами на носки.

Р-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.:контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

35

25.11

Повороты на гимнастическом бревне на 90 и 180 градусов.

1

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, выполнений передвижения по бревну ходьбой, приставными шагами правым и левым боком, выпадами на носки, выполнение поворотов на гимнастическом бревне

 в правую и левую сторону 90 и 180 градусов.Р-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.:контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

36

30.11

Вис согнувшись, прогнувшись  на перекладине.

1

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, выполнений упражнений на перекладине

Р-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

К.:контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

37

01.12

Вис согнувшись, прогнувшись  на перекладине.

1

П – выполнение разминки на гимнастических скамейках, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов, полосы препятствий, выполнений упражнений на перекладине

Р-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К-контролировать действия партнера.

Л.  – стремятся одержать победу в игре «кот и мыши» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

38

02.12

Оказание первой помощи при лёгких травмах.

1

П –характеризовать основные травмы и причины их появления; демонстрировать отдельные способы и приёмы оказания доврачебной помощи при лёгких травмах

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

РАЗДЕЛ:                                  ЛЫЖНАЯ ПОДГОТОВКА –    13 ЧАСОВ

           ЦЕЛИ:

  1. Повторить  на лыжной подготовке «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!» «Лыжи под руку»
  2. Уметь самостоятельно надевать лыжи.  Уверенно стоять на лыжах

   3.  Совершенствование техники  передвижения на лыжах ступающим шагом.

   4.  Совершенствование техники  передвижения на лыжах скользящим шагом.

   5.  Совершенствование техники  передвижения на лыжах двухшажным попеременным  ходом.

   6. Овладение техникой спуска на лыжах в основной стойке

   7.  Овладение техникой торможения  «Плугом»

   8.  Овладение техникой  подъёма  «Лесенкой»

   9. Развитие координации движений.

       Контрольные упражнения:

  1. Техника двухшажного попеременного хода
  2. Техника торможения «Плугом»
  3. Техника подъёма «Лесенкой»
  4. Прохождение дистанции 500 метров

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часова

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

39

07.12

Инструктаж ТБ на уроках лыжной подготовки.

Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом

1

П – бережное обращение с инвентарем (лыжами), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом скользящего и ступающего шага, строевых команд, построений. Повторение правильного  пристегивания лыж.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

40

08.12

Передвижения на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом

1

П:–выполнение ходьбы на лыжах способами ступающего и скользящего шагов, строевых команд, построений., техники работы рук  с палками во время движения. при падении.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета.

41

09.12

Попеременный двухшажный ход на лыжах с палками

1

П – бережное обращение с инвентарем (лыжами, лыжными палками), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом скользящего шага, попеременного двухшажного хода, поворота «веером», строевых команд, построений.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

42

14.12

Попеременный двухшажный ход на лыжах с палками

1

П – бережное обращение с инвентарем (лыжами, лыжными палками), соблюдение требований техники безопасности при обращении с лыжными палками; выполнение ходьбы на лыжах способом скользящего шага, попеременного двухшажного хода, поворота «веером», строевых команд, построений.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

43

15.12

Одновременный одношажный ход на лыжах с палками.

1

П–выполняют технично ступающий и скользящий, выполняют повороты.  Технично выполняют одновременно одношажный ход, соблюдают правила обгона на дистанции.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

44

16.12

Одновременный одношажный ход на лыжах с палками.

1

П–выполняют технично ступающий и скользящий, выполняют повороты.  Технично выполняют одновременно одношажный ход, соблюдают правила обгона на дистанции.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя.

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

45

21.12

Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений.

1

П– ознакомление с измерением частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Выполнение организующих строевых команд, беговой разминки, футбольных упражнений, участие в игре футбол.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют  со сверстниками  в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают  вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

46

22.12

Чередование шага и хода во время прохождении дистанции

1

П. – выполнение чередование шага во время прохождения дистанции. Технично выполняют передвижения на лыжах одновременным двухшажным и двухшажным ходом

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

47

23.12

Подъемы и спуски на лыжах с палками

1

П. – выполнение чередование шага во время прохождения дистанции. Технично выполняют передвижения на лыжах одновременным двухшажным и двухшажным ходом, правильно выполняют подъём «ёлочкой», «полуелочкой», «лесенкой», высокую и низкую стойки.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

48

11.01

Техника торможения  и поворотов на лыжах

1

П. – выполнять подъёмы, спуски, торможения, попеременный и одновременный двухшажный и одношажный ход.

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

49

12.01

Техника подъемов и  торможений на лыжах.

1

П. – выполнять подъёмы, спуски, торможения, попеременный и одновременный двухшажный и одновременный одношажный ход., знают и соблюдают правила игр «Волки и зайчата», «Прокатись через ворота» .

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

50

13.01

Техника подъемов и  торможений на лыжах.

1

П. – выполнять подъёмы, спуски, торможения, попеременный и одновременный двухшажный и одновременный одношажный ход., знают и соблюдают правила игр «Волки и зайчата», «Прокатись через ворота» .

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

51

18.01

Подвижная игра на лыжах «Прокатись через ворота»

1

П. – выполнять подъёмы, спуски, торможения, попеременный и одновременный двухшажный и одношажный ход.знают и соблюдают правила игр «Волки и зайчата», «Прокатись через ворота»

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь задавать вопросы, контролировать действия партнера,

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

52

19.01

Прохождение дистанции 1000 метров на лыжах на время.

1

П. –выполнение организующих строевых команд, прохождении дистанции 1000 м с раздельного старта, участвуют в играх  «Салки», «Колдунчики», «Захват крепости».

Р:удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимать оценку учителя

К. – уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, взаимодействовать со сверстниками в игре.

Л. –проявляют познавательный интерес к изучения предмета

ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ – 18 ЧАСОВ

ЦЕЛИ:

НА ОСНОВЕ БАСКЕТБОЛА –6 ЧАСОВ

1. Овладение техникой ловли и передачи мяча двумя руками от груди.

2. Овладение техникой ведения мяча в движении.

3. Овладение техникой бросков мяча с места.

4. Овладение техникой перемещений, стоек.

5. Развитие выносливости, быстроты, ловкости.

На основе ВОЛЕЙБОЛА – 6 ЧАСОВ

1. Овладение техникой ловли волейбольного мяча.

2. Овладение техникой передачи мяча двумя руками.

3. Овладение техникой подачи мяча через сетку.

4. Развитие выносливости, быстроты, ловкости.

5. Развитие координационных способностей.

6. Технико-тактические взаимодействия (выбор места, взаимодействие с партнером, командой и соперником).

На основе ФУТБОЛА –4 ЧАСА

1.Овладение техникой ведения мяча

2.Овладеть техникой остановки мяча

Национальные игры -2 часа

Контрольные упражнения:

1. Ловля и передача мяча двумя руками от груди.

2. Ведение мяча в движении.

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

на основе баскетбола

53

20.01

Инструктаж ТБ на подвижных играх. Ведения мяча.

1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами; знание и выполнение стойки баскетболиста; выполнение свободного перемещения по игровой площадке в стойке баскетболиста приставным шагом правым и левым боком, ведения мяча на месте, в движении, левой рукой, правой рукой, поочередно; обводка стоек в передвижении шагом  и медленным бегом, участие в игре «Дальний бросок»;

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

54

25.01

Правила игры в баскетбол.

Ведение мяча с изменением направления и скорости

1

П – выполнение построений, организационных команд, бега с заданием, ходьбы, разминки с мячами; знание и выполнение стойки баскетболиста; выполнение свободного перемещения по игровой площадке в стойке баскетболиста приставным шагом правым и левым боком, ведения мяча на месте, в движении, левой рукой, правой рукой, поочередно; обводка стоек в передвижении шагом  и медленным бегом, участие в игре «Дальний бросок»;

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

55

26.01

Техника

перемещений.

Ловля и  передача  мяча.

1

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

56

27.01

Ловля и передача мяча в парах.

Игра «Гонка баскетбольных мячей»

1

П – выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте., выполнение комплекса общеразвивающих упражнений для развития мышц рук, выполнение бросков мяча двумя руками с места от груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

57

01.02

Бросок мяча в кольцо.

Игра «Попади в кольцо»

1

П – выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте., выполнение комплекса общеразвивающих упражнений для развития мышц рук и ног , выполнение бросков мяча двумя руками с места от груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

58

02.02

Бросок мяча в кольцо.

Игра «Попади в кольцо»

1

П – выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с мячами в движении, в парах, броски мяча двумя руками снизу стоя на месте., выполнение комплекса общеразвивающих упражнений для развития мышц ног, выполнение бросков мяча двумя руками с места от груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К:  контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета.

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

на основе волейбола

59

03.02

Инструктаж ТБ на подвижных играх. Подбрасывание мяча

1

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К:  контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

60

08.02

Правила игры волейбол.

Подбрасывание мяча на заданную высоту

1

П:–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

Л:   Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

61

09.02

Прямая нижняя передача

1

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., выполнение прямой нижней подачи.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

62

10.02

Прямая нижняя передача

«Не давай мяч водящему»

1

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача мяча снизу в парах.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К- контролировать действия партнера

Л.  дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

63

15.02

Приём и подача мяча снизу двумя руками.

«Круговая лапта»

1

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача  и прием мяча снизу,   в парах.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучениюпредмета

64

16.02

Подача мяча  сбоку

«Не давай мяч водящему»

1

П–выполнение организующих строевых команд, бега, разминки в ходьбе, упражнения с волейбольными мячами в движении, в парах, подбрасывание мяча перед собой, на определенную высоту., подача мяча снизу, сбоку  в парах.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К контролировать действия партнера

Л.  Дают адекватную позитивную самооценку, проявляют интерес к изучению предмета

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

футбол

65

17.02

История возникновения  игры в футбол. Ведение мяча.

1

П.- разучивание правил игры в футбол, выполнение бега, ходьбы, ведения мяча. Участие в игре с элементами футбола.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре с элементами футбола.

66

22.02

Правила игры в футбол. Техника выполнения ударов по не подвижному мячу с разбега

1

П.- разучивание правил игры в футбол, выполнение бега, ходьбы, ведения мяча. Участие в игре с элементами футбола.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре с элементами футбола.

67

24.02

Техника удара  по не подвижному мячу.с разбега.

1

П.- разучивание правил игры в футбол, выполнение бега, ходьбы, ведения мяча. Участие в игре с элементами футбола.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре с элементами футбола.

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часова

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

68

29.02

Спортивная игра футбол.

1

П.- выполнение разминки, челночного бега, прыжков в вверх с поворотами в правую и в левую сторону. Участие в игре с элементами футбола.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре с элементами футбола.

национальные игры

69

01.03

Национальные  подвижные игры. Игра "Хромая уточка"

1

П. – ознакомление с русскими народными играми («Горелки»), выполнение упражнений на внимание, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «Горелки», проявляют познавательный интерес к предмету

70

02.03

Национальные  подвижные игрыИгра"Шарик в ладони"

1

П. – ознакомление с русскими народными играми («Горелки»), выполнение упражнений на внимание, бега, ходьбы, организующих строевых команд и приемов.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «Горелки», проявляют познавательный интерес к предмету

РАЗДЕЛ:                                                         ПЛАВАНИЕ  22 ЧАСА

                 ЦЕЛЬ:

  1. Совершенствование техники  дыхания в воде.
  2. Совершенствование техники работы ног кролем на груди и спине.
  3. Совершенствование техники работы рук кролем на груди и спине.
  4. Совершенствование техники согласованной работы рук и ног кролем на груди
  5. Совершенствование техники кроля на груди в полной координации

         Контрольные упражнения:

  1. Техника работы рук и ног  кролем на груди и спине с плавательной доской
  2. Техника кроля на груди в полной координации.

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

71

07.03

Инструктаж ТБ на воде Повторение плавательных упражнений на воде

1

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений(«Торпеда», «Звезда» «Поплавок», скольжение на груди и на спине,)

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

72

09.03

Совершенствование работы ног кролем на груди и спине

1

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений(«Торпеда», «Звезда» «Поплавок», скольжение на груди и на спине,)выполнение упражнений с плавательной доской работы ног на груди и на спине, участие в игре «Водолазы», «Мяч по кругу»

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –Одерживать победу в игре «Водолазы» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

73

14.03

Совершенствование работы ног кролем на груди и спине

1

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений(«Торпеда», «Звезда» «Поплавок», скольжение на груди и на спине,)выполнение упражнений с плавательной доской работы ног на груди и на спине,

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –Одерживать победу в игре  «Мяч по кругу» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

74

15.03

Совершенствование работы рук кролем на груди и спине

1

П. – выполнение разминки, повторение дыхания в воде, игровых плавательных упражнений, выполнение упражнений с плавательной доской и без доски работы ног на груди и на спине, выполнение гребков  руками кролем на груди  с плавательной доской и без нее.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –Одерживать победу в игре «Тачки» дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

75

16.03

Правила закаливания .

1

П– рассказывают что такое закаливание, называют основные способы закаливания водой, правила закаливания обливанием и принятием душа

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют  со сверстниками  в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают  вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

76

30.03

Кроль на груди в полной координации

1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

77

04.04

Кроль на груди в полной координации

1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

78

05.04

Кроль на груди в полной координации

1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

79

06.04

Кроль на груди в полной координации

1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

80

11.04

Требования безопасности при проведении закаливающих процедур.

1

П– рассказывают что такое закаливание, называют основные способы закаливания водой, правила и требования при проведении закаливающих процедур.

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют  со сверстниками  в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают  вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

81

12.04

Кроль на груди в полной координации

1

П. – выполнение разминки, про плывании дистанции 100 метров, участие в «Весёлых стартах»

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

82

13.04

Плавание на спине с задержкой рук

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине, совершенствование техники кроля на груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

83

18.04

Плавание на спине с задержкой рук

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине, совершенствование техники кроля на груди.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

84

19.04

Плавание на спине с попеременными гребками

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине,  с попеременными гребками, совершенствование техники кроля на груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

85

20.04

Плавание на спине с попеременными гребками

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине,  с попеременными гребками, совершенствование техники кроля на груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

86

25.04

Плавание на спине с попеременными гребками

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине,  с попеременными гребками, совершенствование техники кроля на груди.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

87

26.04

Согласованность работы рук, ног и дыхания кролем на спине

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине,  с попеременными гребками, одновременной работой рук на спине, разучивание согласованности работы рук, ноги дыхания кролем на спине.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

88

27.04

Согласованность работы рук, ног и дыхания кролем на спине

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине,  с попеременными гребками, одновременной работой рук на спине, разучивание согласованности работы рук, ноги дыхания кролем на спине.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

89

02.05

Согласованность работы рук, ног и дыхания кролем на спине

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений с задержкой рук на спине,  с попеременными гребками, одновременной работой рук на спине, разучивание согласованности работы рук, ноги дыхания кролем на спине.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

90

03.05

Совершенствование техники кроля  на спине в полной координации.

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений на спине,  совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

91

04.05

Кроль на спине

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений на спине,  совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

92

10.05

Кроль на спине

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений на спине,  совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

93

11.05

Кроль на спине

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений на спине,  совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

94

16.05

Эстафетное плавание

1

П. – выполнение разминки,  выполнение упражнений на спине и груди ,  совершенствование техники кроля на спине , совершенствование техники кроля на груди и спине., выполнять и рассказывать технику эстафетного плавания на 100 метров.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе

К. – уметь задавать вопросы\. Использовать речь для регуляции своего действия.

Л.  –дают адекватную позитивную самооценку, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, оценивают свои поступки

           РАЗДЕЛ:                                                 ЛЕГКАЯ АТЛЕТИКА – 7 ЧАСОВ

           ЦЕЛИ:

1. Развитие координационных способностей.

2. Развитие выносливости.

Контрольные  упражнения:

  1. Челночный бег 3*10 м
  2. Бег на 30 м
  3. Бег на 1000 м
  4. Прыжок в длину с места

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

95

17.05

Инструктаж ТБ при выполнении л/а упражнений.

Бег 30м

1

П. – разучивание подвижной игры «Воробьи – вороны», выполнение организующих строевых команд, бега с заданиями, ходьбы по кругу., «змейкой», спиралью, бега на 30 метров (на скорость), упражнения на внимание, участие в игре «Воробьи – вороны»

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «Воробьи - вороны», проявляют познавательный интерес к предмету

96

18.05

Высокий старт и правильный поворот в челночном беге.

1

П. –выполнение организующих строевых команд, бега с заданиями, ходьбы , разминки, направленной на развитие координации движений, челночного бега 3*10м, упражнения на внимание, участие в игре «Воробьи- вороны»

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «Воробьи - вороны», проявляют познавательный интерес к предмету

97

23.05

Техника метания  малого мяча на дальность.

Игра «Колдунчики»

1

П. – выполнение организующих строевых команд, бега, ходьбы, разминки с элементами игры «Запрещенное движение», метание малого мяча, упражнения на внимание, участие в игре «Колдунчики»

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «»Колдунчики», проявляют познавательный интерес к предмету

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

98

24.05

Прыжок в длину с разбега.

1

П – выполнение строевых упражнений на месте, разминки в движении, ходьбы и бега с заданием, прыжка в длину с места; соблюдение правил безопасности на занятиях; соблюдение правил игры «Бегуны и прыгуны»; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению строевых упражнений на месте, проведению игры «Прыгуны».

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

99

25.05

Наблюдения за своим физическим развитием и физической подготовленностью.

1

П– измерение и сравненивание физических качеств в начале года, середине и в конце  (силы, гибкости, быстроты, ловкости.)

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-взаимодействуют  со сверстниками  в условиях игровой и соревновательной деятельности., контролируют действия партнера, задают  вопросы.

Л. –проявляют познавательный интерес к предмету

100

30.05

Бег – 1000м .

1

П. – выполнение построений, организационных команд, разминки, направленной на подготовку ног к длительному бегу и на развитие гибкости, бега на 1000 м с высокого старта; участие в игре малой подвижности «Марш с закрытыми глазами»;

 – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организационных команд, разминки.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

№ ур.

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты в соответствии с ФГОС

Примечание

план

факт

Предметные

Личностные

Метапредметные

101

31.05

Промежуточная аттестация

Контрольный

П. – выполнение построений, организационных команд, разминки, направленной на подготовку ног к промежуточной аттестации (челночный бег,  бег на 30 метров, прыжок в длину с места и разбега, метания малого мяча на дальность)

 – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организационных команд, разминки.

Р:принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К: контролировать действия партнера

Л. – стремятся сдать контрольные нормативы на лучшие результаты.

102

Эстафетный бег.

Решение частных задач

П. – выполнение бега, ходьбы,, участие в игре футбола, выполнение эстафетного бега с палочкой

Р.-принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

К.-договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролируют действия партнера, задавать вопросы.

Л. – стремиться одержать победу в игре «»Охотники и утки», проявляют познавательный интерес к предмету

Учебные нормативы  1 класс

 

МАЛЬЧИКИ

№

Упражнения

оценка

«5»

«4»

«3»

1

Прыжок в длину с места (см)

140

115

100

2

Метание набивного мяча (см)

295

235

195

3

«Челночный бег» 3х10 м (сек.)

9.9

10.8

11.2

4

Прыжки со скакалкой за 1 мин.

40

30

15

5

Поднимание туловища за 1 мин.

30

26

18

6

Наклон вперёд сидя (см)

+9

+3

+1

7

Бег 30 м (сек)

6.1

6.9

7.0

8

Метание малого мяча 150г (м)

20

15

10

9

Подтягивание в висе (раз)

4

2

1

10

Ходьба на лыжах 1 км.

8.30

9.00

9.30

11

Многоскоки (8 прыжков) (м)

9

7

5

12

Метание в цель с 6 м

3

2

1

13

Кросс 1000 м. (мин.,сек.)

Без учёта времени

ДЕВОЧКИ

1

Прыжок в длину с места (см)

130

110

90

2

Метание набивного мяча (см)

245

220

200

3

«Челночный бег» 3х10 м (сек.)

10.2

11.3

11.7

4

Прыжки со скакалкой за 1 мин.

50

30

20

5

Поднимание туловища за 1 мин.

18

15

13

6

Наклон вперёд сидя (см)

+12,5

+6

+2

7

Бег 30 м (сек)

6.6

7.4

7.5

8

Метание малого мяча 150г (м)

15

10

5

9

Подтягивание в висе  лёжа (раз)

12

8

2

10

ХОДЬБА НА ЛЫЖАХ 1 КМ

9.00

9.30

10.00

11

Многоскоки (8 прыжков) (м)

8.8

6.8

4.8

12

Метание в цель с 6 м

3

2

1

13

Кросс 1000 м. (мин.,сек.)

Без учёта времени

Учебные нормативы  2 класс

МАЛЬЧИКИ

№

Упражнения

оценка

«5»

«4»

«3»

1

Прыжок в длину с места (см)

145

130

110

2

Метание набивного мяча (см)

310

245

215

3

«Челночный бег» 3х10 м (сек.)

9.1

9.7

10.4

4

Прыжки со скакалкой за 1 мин.

50

40

30

5

Поднимание туловища за 1 мин.

32

28

20

6

Наклон вперёд сидя (см)

+9

+4

+3

7

Бег 30 м (сек)

5.4

6.5

7.1

8

Метание малого мяча 150г (м)

23

18

13

9

Подтягивание в висе (раз)

4

2

1

10

Ходьба на лыжах 1 км.

8.00

8.30

9.00

11

Многоскоки (8 прыжков) (м)

9

7

5

12

Метание в цель с 6 м

3

2

1

13

Кросс 1000 м. (мин.сек.)

Без учёта времени

ДЕВОЧКИ

1

Прыжок в длину с места (см)

135

125

100

2

Метание набивного мяча (см)

280

215

175

3

«Челночный бег» 3х10 м (сек.)

9.7

10.4

11.2

4

Прыжки со скакалкой за 1 мин.

80

35

20

5

Поднимание туловища за 1 мин.

23

17

13

6

Наклон вперёд сидя (см)

+12

+8

+4

7

Бег 30 м (сек)

5.6

6.7

7.3

8

Метание малого мяча 150г (м)

17

12

7

9

Подтягивание в висе  лёжа (раз)

10

5

3

10

ХОДЬБА НА ЛЫЖАХ 1 КМ

8.30

9.00

9.30

11

Многоскоки (8 прыжков) (м)

8.8

6.8

4.8

12

Метание в цель с 6 м

3

2

1

13

Кросс 1000 м. (мин.сек.)

Без учёта времени

Учебные нормативы  3 класс

МАЛЬЧИКИ

№

Упражнения

оценка

«5»

«4»

«3»

1

Прыжок в длину с места (см)

150

140

120

2

Метание набивного мяча (см)

360

270

220

3

«Челночный бег» 3х10 м (сек.)

8.8

9.3

9.9

4

Прыжки со скакалкой за 1 мин.

60

50

40

5

Поднимание туловища за 1 мин.

36

30

24

6

Наклон вперёд сидя (см)

+9

+5

+3

7

Бег 30 м (сек)

5.1

6.2

6.8

8

Метание малого мяча 150г (м)

27

22

17

9

Подтягивание в висе (раз)

5

3

1

10

Ходьба на лыжах 1 км.

7.00

7.30

8.00

11

Многоскоки (8 прыжков) (м)

12.5

9

6

12

Метание в цель с 6 м

4

3

1

13

Кросс 1500 м. (мин.,сек.)

БЕЗ УЧЁТА ВРЕМЕНИ

ДЕВОЧКИ

1

Прыжок в длину с места (см)

145

130

110

2

Метание набивного мяча (см)

345

265

215

3

«Челночный бег» 3х10 м (сек.)

9.3

9.8

10.4

4

Прыжки со скакалкой за 1 мин.

90

40

25

5

Поднимание туловища за 1 мин.

25

20

15

6

Наклон вперёд сидя (см)

+12

+9

+6

7

Бег 30 м (сек)

5.3

6.5

7.0

8

Метание малого мяча 150г (м)

19

15

10

9

Подтягивание в висе  лёжа (раз)

12

6

5

10

ХОДЬБА НА ЛЫЖАХ 1 КМ

7.30

8.00

8.30

11

Многоскоки (8 прыжков) (м)

12.1

8.8

5

12

Метание в цель с 6 м

4

3

1

13

Кросс 1500 м. (мин.,сек.)

Без учёта времени

Учебные нормативы  4 класс

 

МАЛЬЧИКИ

№

Упражнения

оценка

«5»

«4»

«3»

1

Прыжок в длину с места (см)

155

145

125

2

Метание набивного мяча (см)

380

310

270

3

«Челночный бег» 3х10 м (сек.)

8.6

9.1

9.8

4

Прыжки со скакалкой за 1 мин.

70

60

55

5

Поднимание туловища за 1 мин.

37

31

25

6

Наклон вперёд сидя (см)

+9

+5

+3

7

Бег 30 м (сек)

5.0

6.0

6.5

8

Метание малого мяча 150г (м)

31

26

22

9

Подтягивание в висе (раз)

5

3

2

10

Ходьба на лыжах 1 км.

6.45

7.15

7.45

11

Прыжок в длину с разбега (см)

300

260

220

12

Метание мяча в цель с 6 м

4

3

2

13

Кросс 2000 м. (мин.,сек.)

Без учёта времени

ДЕВОЧКИ

1

Прыжок в длину с места (см)

150

135

115

2

Метание набивного мяча (см)

350

275

235

3

«Челночный бег» 3х10 м (сек.)

9.1

9.6

10.2

4

Прыжки со скакалкой за 1 мин.

100

60

40

5

Поднимание туловища за 1 мин.

27

22

15

6

Наклон вперёд сидя (см)

+12

+9

+6

7

Бег 30 м (сек)

5.2

6.3

6.8

8

Метание малого мяча 150г (м)

20

16

13

9

Подтягивание в висе  лёжа (раз)

13

7

5

10

ХОДЬБА НА ЛЫЖАХ 1 КМ

7.15

7.45

8.15

11

Прыжок в длину с разбега

260

220

180

12

Метание в цель с 6 м

4

3

2

13

Кросс 2000 м. (мин.,сек.)

Без учёта времени

 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культура в 4 классе VIII вида, рабочая программа по физической культуре в 4 классе VII вида

Главной  целью моей педагогической деятельности является сохранение и укрепление здоровья детей, воспитание у них потребности в здоровом образе жизни. При проведении уроков учитываю возрастные, п...

Рабочая программа по физической культуре для 4 класса разработана на основе: «Комплексной программы физического воспитания 1-11 классы» автор Лях В.И.

Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы, Комплексной п...

Рабочая программа внеурочной деятельности "Проектная деятельность", 4 класс 2016-2017 учебный год

Данная рабочая программа разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования с учётом программ, включённых в её структуру, а т...

Рабочая программа внеурочной деятельности "Веселый карандаш", 4 класс 2016-2017 учебный год

ПРограмма разработна на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования с учётом программ, включённых в её структуру...

Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса (2016-2017)

Рабочая программа составлена на основе программы А. А. Плешакова, УМК "Школа России"...

Рабочая программа внеурочной деятельности Мягкая игрушка 4 класс 2016-2017 учебный год

Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, планируемые результаты изучения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование, материально-техническое обеспечение...

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» 1-4 классы 2016-2017 — 2020-2021 уч. гг.

1. Личностные результатыУ выпускника будут сформированы:–                     внутренняя позиц...