Конспект урока по физической культуре на тему: "Броски и ловля мяча в парах" 2 класс
план-конспект урока по физкультуре (2 класс) на тему

Цели деятельности учителя

Повторить броски и ловлю мяча в парах

Тип урока

Комбинированный

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

− иметь углубленное представление о вариантах бросков и ловли мяча в парах;

−организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность с помощью разминки с мячами в парах и подвижной игры «Капитаны».

Метапредметные: 

Познавательные – бросать мяч в парах на точность; играть в подвижную игру «Капитаны»

Коммуникативные – слушать и слышать друг друга; добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: – осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнёра.

Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликты и находить выход из спорных ситуаций. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, сочувствия другим людям.

Методы и формы обучения

Словесный, наглядный, игровой; фронтальная, индивидуальная

Образовательные ресурсы

Мячи

Этап урока

Общие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы совзаимодействия

Универсальные учебные действия

Виды контроля

1

2

3

4

5

6

7

I. Организационный момент. Актуализация знаний.

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Ходьба с заданием.

Бег.

Дыхательные упражнения.

Ходьба в заданном темпе, перестроение из одной колонны в две одновременным поворотом налево в движении.

Комплекс ОРУ с мячом в парах. ( см. Приложение 1).

Упражнения с мячом. (см. Приложение 2).

Проводит построение. Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создаёт эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Задаёт вопросы.

Формулирует задание. Даёт команды, проверяет правильность выполнения задания.

Даёт команду на выполнение задания.

Проводит дыхательную гимнастику: 1 – руки через стороны вверх (вдох), 2 – руки через стороны вниз (выдох). 6 – 8 раз.

Даёт команду: «Через центр, в колонну по два, марш!», контролирует выполнение задания. После прохождения через командует: «Направляющие, на месте», «Повернулись ко мне лицом».

Проводит комплекс ОРУ. Обеспечивает мотивацию выполнения, создаёт эмоциональный настрой.

Проводит упражнения. Обеспечивает мотивацию выполнения.

Строятся в одну шеренгу. Слушают и обсуждают тему урока.

Выполняют упражнения.

Выполняют задание.

Перестраиваются в две колонны, проходят через центр.

Выполняют упражнения.

Выполняют упражнения.

Индивидуальная

Фронтальная, индивидуальная.

Фронтальная, индивидуальная.

Фронтальная

Фронтальная, индивидуальная.

Фронтальная, индивидуальная.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться.

Личностные: проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движения учителем.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; задают вопросы; контролируют действия партнёра.

Устные ответы

Выполнение действий по инструкции.

Выполнение действий по инструкции.

Выполнение действий по инструкции.

Выполнение действий по инструкции.

Выполняют действия по инструкции.

III. Основная часть

Подвижная игра с мячом « Догонялки». (см. Приложение 3).

Объясняет правила, назначает водящего, проводит игру.

Участвуют в игре.

Фронтальная.

Регулятивные: воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности.

Выполнение действий по инструкции.

IV. Первичное осмысление и закрепление.

Малоподвижная игра «Назови ласково». (см. Приложение 4).

Поясняет правила игры, контролирует их выполнение.

Участвуют в игре

Фронтальная, индивидуальная.

Регулятивные: воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Выполняю действия по инструкции.

V. Рефлексия. Итоги урока.

Обобщить полученные на уроке сведения.

Выставляет оценки, задаёт домашнее задание, организует выход из зала.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

Фронтальная.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Оценивание учащихся за работу на уроке.