Презентация "Значение подвижных игр в начальной школе"
презентация к уроку по физкультуре (4 класс) по теме

Влияние  подвижных игр на физическую подготовленность детей младшего школьного возраста

                                                                            Выполнила

  Полянская Галина Викторовна          

(СЛАЙД №1) Актуальность. Уровень общей физической подготовленности детей определен тем, как развиты у них физические качества: сила, ловкость, гибкость, быстрота, выносливость. Несмотря на то, что все учителя и специалисты в области физической культуры признают важность применения подвижных игр и физических упражнений для решения задач физического воспитания учащихся младших классов, на практике же эти возможности в полной мере не реализуются. Поэтому необходимо искать рациональные пути совершенствования физического воспитания детей младшего школьного возраста  (СЛАЙД № 2).

Предположение. Применение методики занятий подвижными играми различной направленности (по развитию физических качеств) на уроках физической культуры и во внеурочное время у учащихся младших классов, позволит повысить уровень их физической подготовленности.         

        Исследования проводились в 4-х классах на базе МАОУ «Гимназия им. Н.В.Пушкова» Нашей целью являлось: организация и проведение подвижных игр на уроках физической культуры, как фактор повышения физических качеств учащихся младших классов. (СЛАЙД №3)

Практическая значимость. Использование подвижных игр может обеспечить более успешное решение задач физического воспитания младших  школьников (СЛАЙД № 4) - повысить их физическую подготовленность; обеспечить оптимальную нагрузку в целях повышения оздоровительного воздействия; достигнуть более высоких уровней  физического развития младших школьников. В данной работе были поставлены следующие задачи:

(СЛАЙД № 5).

В современной методике физического воспитания существуют различные мнения по воспитанию двигательных качеств.  

 Однако единого мнения по вопросу, какому из качеств необходимо уделять преимущественное внимание, нет. (СЛАЙД № 6) 

Ряд авторов отдают предпочтение воспитанию быстроты и скоростно-силовых качеств, аргументируя тем, что упражнения такого характера наилучшим образом соответствуют возрастным особенностям детей.    Другие авторы считают, что более высокий прирост результатов бывает при комплексном воспитании основных физических качеств (СЛАЙД № 7) 

А вот гибкость — наиболее трудно развиваемое двигательное качество в подвижных играх. Для ее целенаправленного развития необходимо проявление творчества педагога, которое связанно с введением в содержание игры упражнений, направленных на проявление активной и пассивной подвижности в суставах, определенные усилия по достижению ее активного максимума (Какая подвижная игра на гибкость?) (Передача мяча над головой, бег каракатиц).

Для решения поставленных в работе задач использовались следующие методы исследования: (СЛАЙД № 8)

1. Изучение и анализ научно - методической литературы,

где   рассматривался вопрос об эффективности применения подвижных игр на уроках физической культуры у учащихся младших классов.

2. Анализ передового и личного опыта работы по физическому воспитанию с детьми  младшего школьного возраста,

        позволил выяснить степень разработанности рассматриваемой проблемы, определить предпосылки и задачи исследования и на этой основе разработать программу педагогического эксперимента.

3. Педагогические наблюдения на уроках физической культуры (анкетирование),

проводились с целью изучения и обобщения педагогического  опыта учителей физической культуры по использованию подвижных игр в физическом воспитании детей младшего школьного возраста: в т.ч.

* выявить подвижных игр, которые используются учителями на уроках физической культуры,

*определить продолжительность игр.

 В частности в анкетировании  учителя  ответили, что,  в подвижных играх развивается:

1. быстрота - 30%;

2. выносливость - 25 %;

3. сила - 15 %;

4. ловкость - 15 %;

5. гибкость - 5 %;

6. все предложенные качества - 10 %.

       4. Тестирование.

Для         определения эффективности предложенной методики в эксперименте применялось тестирование физической подготовленности учащихся.                Цель – определить изменения показателей физической подготовленности учащихся  по сравнению с началом эксперимента, и после применения целенаправленных подвижных игр.

5. Метод математической статистики.

Было сформировано две группы:  контрольная группа КГ (занятия подвижными играми на уроках физической культуры по традиционной  программе) и экспериментальная группа ЭГ (занятия подвижными играми на уроках физической культуры направленные на развитие определенных физических качеств). В эксперименте доказывалось эффективность целенаправленных занятий подвижными играми у учащихся младших классов.

        На основании педагогических наблюдений нами были отобраны и сгруппированы подвижные игры по преимущественному воздействию на те, или иные двигательные качества.

Отбирая игры, я стремилась не использовать модели игр, описанные в различной литературе, а творчески их переработать в соответствии с поставленными задачами. (СЛАЙД №9).

Результаты тестирования: (СЛАЙД № 10),

Полученные данные свидетельствуют о том, что индивидуальное развитие организма происходит более эффективно на уроках, где применяются подвижные и спортивные игры (СЛАЙД № 11)

Прирост, за время исследования скоростно-силовых способностей, по результатам дальности прыжка в длину с места,   в  экспериментальной группе на  10 % выше, чем в контрольной. Существенные изменения произошли в показателе координационных способностей (челночный бег) на  9 %. Хорошие результаты показали учащиеся  в беге на 30 м, и прыжках со скакалкой,        в экспериментальной  группе этот показатель был выше на 8 %,  чем  в контрольной

(СЛАЙД № 12).

Анализ научно-методической  литературы показал, что использования игрового метода (различных его форм) в учебно-воспитательном процессе и эффективности его в решении задач физического воспитания до настоящего времени недостаточно изучены.  Нечетко определены границы между элементарными подвижными играми, (в большинстве представленными как игровой метод) и игровым методом в полном его виде для использования на уроках физической культуры.  

Результаты исследования позволили выявить удовлетворительный уровень физической подготовленности учащихся экспериментальной группы и определить пути его повышения. С целью быстрого комплексного улучшения показателей основных двигательных качеств (силы, быстроты, выносливости) предпочтительно использовать упражнения с преимущественной направленностью.

        3. Контрольный эксперимент показал эффективность применения подвижных игр с преимущественной направленностью на уроках физической культуры  в школе, и положительное влияние их на развитие двигательных качеств: быстроту, ловкость, силу, выносливость.

 В связи с тем, что для младших школьников разработано недостаточное количество программ по подвижным играм, нами был систематизирован и обобщён опыт по этому вопросу. И  разработана  программа подвижных игр для младших школьников.