программа 3 класс по ФГОС
рабочая программа по физкультуре (3 класс) по теме
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа 13»
Рассмотрено на заседании ШМО руководитель ШМО _______________ Протокол №_____ от «___» ________ 2013 г. | Согласовано на научно - методическом совете Зам. директора по УР _________ Трофимова М.В. Протокол №_____ от «___» ________ 2013 г. | Утверждаю Директор МБОУ СОШ № 13 _____________Т.А. Лисова ПРИКАЗ№………………………. от «____» ______________2013г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Ларина Сергея Евгеньевича
по физической культуре
для учащихся 3 -х классов
на 2012-2013 учебный год
УМК «Начальная школа XXI века»
под редакцией профессора Н.Ф.Виноградовой
2013 год
СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Паспорт программы | ||
Пояснительная записка | ||
Содержание курса | ||
Требования к уровню подготовки учащихся | ||
Учебно-методический комплект и дополнительная литература по курсу | ||
Календарно - тематическое планирование | ||
Паспорт
рабочей программы учебного курса «Физическая культура»
Тип программы программа начального общего образования.
Статус программы: рабочая программа учебного курса
Назначение программы:
- для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
для педагогических работников МБОУ СОШ № 13 программа определяет приоритеты в содержании начального образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
для администрации МБОУ СОШ № 13 программа является основанием для определения качества реализации общего начального образования.
Категория обучающихся: учащиеся 3 -х классов МБОУ СОШ №13
Сроки освоения программы: 1 год.
Объем учебного времени: 102 часа
Форма обучения: очная.
Режим занятий 3 часа в неделю
Формы контроля: текущий контроль, проверка уровня физической подготовки – 2 раза
Пояснительная записка
Физическая культура 3 класс
(Авторы:Петрова Т.В., Копылов Ю.А., Петров С.С., Полянская Н.В.)
1.Роль и место дисциплины в образовательном процессе. | Ухудшение состояния здоровья и физической подготовленности обучающихся, прогрессирующее в последние годы, привело к необходимости разработки и обоснования инновационных технологий физической подготовки подрастающего поколения и механизмов их внедрения в практику образовательных учреждений. Для модернизации системы физического воспитания различных категорий и групп населения, в том числе в дошкольных, школьных и профессиональных образовательных учреждениях, необходима реализация комплекса следующих мер:
В национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» для достижения нового, современного качества общего образования среди первоочередных мероприятий отмечается необходимость оптимизации учебной, психологической и физической нагрузки обучающихся и создания в образовательных учреждениях условий для сохранения и укрепления их здоровья, в том числе за счет использования эффективных методов обучения, повышения объема и качества занятий физической культурой. Отмечается также необходимость дифференциации и индивидуализации образования при обеспечении государственных образовательных стандартов многообразием вариативных образовательных программ. Особое внимание в настоящее время уделяется программному обеспечению физического воспитания в общеобразовательных учреждениях, его вариативному компоненту, учитывающему как индивидуальные потребности и интересы детей, так и региональные особенности среды обитания. Необходимость введения 3-го часа урока физкультуры продиктовано снижением двигательной активности обучающихся. Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм. Курс «Физическая культура» изучается в 3 классе из расчёта 3 ч в неделю (всего 102 ч). Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания». Рабочая программа рассчитана на 102 ч на один год обучения (по 3 ч в неделю). |
2. Адресат. | Программа адресована обучающимся3-х классов МБОУ СОШ №13. |
3. Соответствие Государственному образовательному стандарту. | Рабочая программа по физической культуре для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта Начального Общего Образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального общего образования по физической культуре и авторской программы Петрова Т.В., Копылов Ю.А., Петров С.С., Полянская Н.В «Физическая культура» 1-4 классов – изд.-во «Вентана-ГРАФ»,2011г Рабочая программа составлена в соответствии с Региональным базисным учебным планом. В соответствии с ФБУПП учебный предмет «Физическая культура» вводится как обязательный предмет в начальной школе и на его преподавание отводится 99 часов в год. Для прохождения программы по физическому воспитанию в учебном процессе в начальной школе предлагается использовать следующие учебники:
В программе Петровой Т.В., Копылова Ю.А., Петрова С.С., Полянской Н.В программный материал делится на две части: базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана, региональный компонент - лыжная подготовка. Базовая часть выполняет обязательный минимум образования по предмету «Физическая культура». Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола, футбола и волейбола, народные игры. Программный материал усложняется по разделам каждый год за счет увеличения сложности элементов на базе ранее пройденных. Данная программа создавалась с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения. Важной особенностью образовательного процесса в начальной школе является оценивание учащихся. Оценивание учащихся начинается со второго полугодия второго класса (или раньше в соответствии с решением педагогического совета школы). Отличительной особенностью преподавания физической культуры в первом классе является игровой метод. Большинство заданий учащимся первого класса рекомендуется планировать и давать в форме игры. Предлагаемые рекомендации по введению третьего (дополнительного) часа физической культуры разработаны на основе нормативно-правовых документов Министерства образования РФ для органов управления образованием и образовательных учреждений по организации физического воспитания в 1- 11 классах всех типов образовательных учреждений. Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:
|
4. Цель программы. | Цельюшкольного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. Цель 3-го урока физкультуры – создание условий для реализации физкультурно-оздоровительной активности учащихся вне зависимости от уровня физической подготовки и уровня сформированности специфических умений по отдельным видам спорта. Поэтому содержание 3-го урока физкультуры направлено не только реализацию общепринятых разделов (лёгкая атлетика, гимнастика, лыжная подготовка и т.д.), но и на введение таких вариативных разделов, как хореография, ритмика, фитнес, спортивные и бальные танцы, национальные виды спорта, национальные спортивные игры и командные эстафетные игры. |
5. Задачи программы. | В соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования по физической культуре предметом обучения в начальной школе является двигательная деятельность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность. Учитывая эти особенности, предлагаемая программа по физической культуре для учащихся начальной школы ориентируется на решение следующих образовательных задач:
Принимая во внимание вышеперечисленные задачи образования учащихся начальной школы в области физической культуры, основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы были следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса, педагогика сотрудничества, деятельностный подход, интенсификация и оптимизация, расширение межпредметных связей. Принцип демократизации в педагогическом процессе выражается в обеспечении всем и каждому ученику одинакового доступа к основам физической культуры, максимальном раскрытии способностей детей, построении преподавания на основе использования широких и гибких методов и средств обучения для развития детей с разным уровнем их двигательных и психических способностей, изменении сути педагогических отношений, переходе от подчинения к сотрудничеству. Принцип гуманизации педагогического процесса заключается в учёте индивидуальных способностей личности каждого ребёнка и педагога. Он строится в соответствии с личным опытом и уровнем достижений школьников, их интересами и склонностями. Учителя обязаны предоставлять детям разноуровневый по сложности и субъективной трудности усвоения материал программы. Осуществление принципов демократизации и гуманизации в педагогическом процессе возможно на основе педагогики сотрудничества — идеи совместной развивающей деятельности детей и взрослых, в процессе которой они связаны взаимопониманием и проникновением в духовный мир друг друга, совместным желанием анализа хода и результатов этой деятельности. Деятельностный подход заключается в ориентировании ученика не только на усвоение готовых знаний и умений, но и на овладение способами физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности, на развитие познавательных сил и творческого потенциала ребёнка. Это отход от вербальных методов и форм передачи готовой информации, пассивности учащихся на занятиях к активному усвоению знаний, умений и навыков, реализуемых в разнообразных видах физкультурно-оздоровительной и спортивной деятельности. |
6.Результаты изучения учебного предмета . | В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. №373) данная рабочая программа для 1—4 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре. Личностные результаты • формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; • формирование уважительного отношения к культуре других народов; • развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего; • развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; • развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций; • развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; • формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; • формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Метапредметные результаты • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; • определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; • овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами. Предметные результаты • формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психического), о её позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учёбы и социализации; * овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.); • формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости). |
7. Формы организации образовательного процесса. | Основными формами организации педагогической системы физического воспитания в начальной школе являются уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, спортивные соревнования и праздники, занятия в спортивных секциях и кружках, самостоятельные занятия физическими упражнениями (домашние занятия). Вместе с тем уроки физической культуры являются основной формой организации учебной деятельности учащихся в процессе освоения ими содержания предмета физической культуры. При проведении уроков используются беседа, интегрированные уроки, рассказ, подвижные игры с предметами и без них, ролевые игры, практические занятия в спортивном зале и на улице, направленные на укрепление силы, выносливости и ловкости детей, экскурсии. |
8. Требования к уровню подготовки учащихся. | Знать и понимать:
Уметь:
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
|
8.Образовательные технологии. | В процессе обучения используются современные образовательные технологии:
|
9.Освоения программного материала в 2 классе. |
уметь:
выполнять двигательные умения и навыки: Легкоатлетические упражнения Выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках. Бегать в равномерном темпе до 6 минут. Стартовать из различных исходных положений. Отталкиваться и приземляться на ноги в яму для прыжков с места и с зоны отталкивания 60-70 см. Преодолевать с помощью бега и прыжков полосу из 3 препятствий. Прыгать в высоту с 4—5 шагов. Прыгать с поворотами на 180◦. Метать мячи на дальность, заданное направление и в цель. Гимнастика с элементами акробатики и элементами спортивного туризма Ходить, бегать и прыгать при изменении длины, частоты и ритма. Выполнять строевые упражнения, принимать основные положения и движения рук, ног, туловища без предметов и с предметами. Лазать по гимнастической лестнице, гимнастической стенке, канату. Преодолевать туристическую полосу препятствий, спуск и подъём спортивным способом с помощью верёвки. Выполнять кувырок вперед, кувырок в сторону, стойку на лопатках согнув ноги. Ходить по бревну по рейки гимнастической скамейки, Выполнять висы и упоры, рекомендованные комплексной программой для учащихся 1—4 классов. Прыгать через скакалку. Подвижные игры Уметь играть в подвижные игры с бегом, прыжками, метаниями. Элементарно владеть мячом: держание, передача на расстояние до 5 м, ловля, ведение, броски в процессе соответственно подобранных подвижных игр. Играть в одну из игр, комплексно воздействующих на организм ребенка. |
ГОДОВОЙ ПЛАН - ГРАФИК (распределение учебного времени по четвертям).
№ | Вид программного материала | 1- четверть | 2- четверть | 3- четверть | 4- четверть | |||||
Номера уроков | 1-11 | 12-27 | 28-41 | 42-48 | 49-50 | 51-70 | 71-78 | 79-91 | 92-102 | |
1 | Л/атлетика | 11часов | 11 ч. | |||||||
2 | Подвижные игры | 16ч | 7 | 2ч | 8 | 13 ч. | ||||
3 | Гимнастика | 14 | ||||||||
4 | Лыжная подготовка | 20 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Ниже Представлено тематическое планирование в соответствии с учебником для общеобразовательных учреждений авторы: Петрова Т.В., Копылов Ю.А., Полянская Н.В., Петров С.С. «Физическая культура. 3-4 классы» (Вентана- ГРАФ, 2011).
п/№ дата урока | Тема и содержание урока | Кол-во часов, тип урока | Предметные результаты | Личностные и метапредметные результаты | КИМ | Д/З | |||
Характеристика деятельности ученика | |||||||||
Познавательные УДД | Регулятивные УДД | Коммуникативные УДД | Личностные УДД | ||||||
I четверть – 27 часов | |||||||||
1 Л/атл | Что такое физическая культура? Правила безопасности во время занятий. Инструктаж по ТБ. Ходьба под счет. Построение в шеренгу, колонну.Расчёт по порядку, на первый второй,третий и так далее. Ходьба на носках, на пятках. Обычный бег. Игра «Космонавты». .»Охотники и утки» | 1 ОЗН | Научится: выполнять действия по образцу, построение в шеренгу, колонну; соблюдать правила поведения в спортивном зале; выполнять комплекс УГГ | Раскрывают понятие «физическая культура» общеучебные- использовать общие приемы решения поставленных задач; определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. | целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу; планирование - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью | Смыслообразова-ние- адекватная мотивация учебной деятельности. Нравственно-этическая ориентация -умение избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций | текущий | |
2 Л/атл | ВИДЫ ЛЁГКОЙ АТЛЕТИКИ . Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Построение. Строевые упр.Специальные беговые упражнения. Обычный бег. Бег с ускорением. Игра «Вызов номеров». Понятие «короткая дистанция». Развитие скоростных качеств.». | 1 ОЗН | Научится: выполнять действия по образцу, построение в шеренгу, колонну; исполнять команды: «Смирно», «Равняйсь» | Сравнивают физкультуру и спорт эпохи Античности с современными физкультурой и спортом. Называют движения, которые выполняют первобытные люди на рисунке. Изучают рисунки, на которых изображены античные атлеты, и называют виды соревнований, в которых они участвуют | целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу. | инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращаться за помощью | Смыслообразова-ние — адекватная мотивация учебной деятельности (социальная, внешняя) | текущий | |
3 Л/атл | Положительное влияние бега на сердечнососудистую систему и олорно- двигательный аппарат. Ходьба под счет. Ходьба на носках, на пятках. Высокий старт. Бег с ускорением. Бег (30м, 60м) Игра «Гуси-лебеди». Понятие «короткая дистанция» | Рефлексия | Научится: характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья; выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников | Определяют признаки положительного влияния занятий физкультурой на успехи в учёбе | контроль и самоконтроль - сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. | Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения беговых и прыжковых упражнений, при этом соблюдают правила безопасности | Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях. | текущий | |
4 Л/атл | Связь физической культуры с укреплением здоровья (физического, социального и психологического) и влияние на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное Специально беговые упражнения. ОРУ. Бег на скорость 30, 60 м. Встречная эстафета. Игра «вороны и воробьи». Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств | комплексный | Научится: выполнять легкоатлетические упражнения (бег); технически правильно держать корпус и руки в медленном беге в сочетании с дыханием | анализируют положительное влияние её компонентов (регулярные занятия физическими упражнениями, закаливающие процедуры, личная гигиена) на укрепление здоровья и развитие человека. | планирование - определять общую цель и пути ее достижения; прогнозирование - предвосхищать результат. | инициативное сотрудничество - формулировать свои затруднения | Описывают технику выполнения метательных упражнений, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. | Учет в беге на 30 метров | |
5 Л/атл | Твой организм (основные части тела человека, основные внутренние органы, скелет, мышцы, осанка) Специально беговые упражнения. ОРУ. Бег на результат 30, 60 м. Круговая эстафета. Игра «Невод». | комплексный | Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений. | Характеризуют основные части тела человека | Планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения. | Проявление дисциплинированности, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. | Проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях. | Учет прыжка в длину с места | |
6 Л/атл | Строение тела, основные формы движений (циклические, ациклические,вращательные) Специально беговые упражнения. ОРУ. Прыжки с поворотом на 180. Прыжок с места. Игра «Космонавты». Эстафеты. | рефлексия | Оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами | Характеризуют основные части тела человека, формы движений | Участвовать в диалоге на уроке Умение слушать и понимать других | Активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопе6реживания | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. | текущий | |
7 Л/атл | Зарождения физической культуры ОРУ. Специально беговые упражнения. ОРУ. Прыжки с поворотом на 180. Прыжок в длину с разбега с приземлением в квадрат. Прыжок на заданную длину по ориентирам на расстояние 60-110 см ОРУ. Игра «К своим флажкам». Эстафеты | комплексный | Осмысление, объяснение своего двигательного опыта. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий. | Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. | Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. | текущий | |
8 Л/атл | История первых Олимпийских игр. Специально беговые упражнения. ОРУв движении. Лёгкий бег по дистанции 5оо – 600 м. Прыжок в длину способом согнув ноги. Тройной прыжок с места. Игра «Рыбак и невод» | Рефлексия | Организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности. | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. | Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. | Узнают свою характеристику с помощью теста «Проверь себя» | текущий | |
9 Л/атл | Работа сердечно-сосудистой системы во время движений и передвижений человека. Метание теннисного мяча на дальность на точность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4–5 метров. Игра «Рыбак и невод». | Рефлексия | Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. | Устанавливают связь между развитием физических качеств и работой сердца и кровеносных сосудов. | Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. | Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок | текущий | |
10 Л/атл. | Метание теннисного мяча на дальность на точность и на заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Биотлон». Развитие скоростно-силовых способностей. | Рефлексия | Организовывать и проводить подвижные игры с элементами соревновательной деятельности. | Объясняют важность занятий физическими упражнениями, катания на коньках, велосипеде, лыжах, плавания, бега для укрепления сердца | Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. | текущий | |
11 Л/атл. | Прыжки через короткую скакалку; эстафета «Смена сторон». Игра «Зайцы в огороде». Бег 1000м | комплексный | Учет в беге на 1000м | Устанавливают связь между развитием физических качеств и органами чувств. | Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. | Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы. | контрольный | |
12Подвигры | Техника безопасности и правила поведения при проведении подвижных игр на улице и в спортивном зале. Значение зрения.. Игра с элементами ОРУ «К своим флажкам» | Рефлексия | Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. | Объясняют роль зрения и слуха при выполнении основных движений | Излагать правила и условия проведения подвижных игр. | Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх | текущий | |
13Подвигры | Специальные упражнения для органов зрения. Игра с мячом «Охотники и утки». «Меткий стрелок» | ОЗН | Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. | Выполняют специальные упражнения для органов зрения | Излагать правила и условия проведения подвижных игр. | Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх | текущий | |
14Подвигры | Урок – путешествие Лёг Прохождение полосы препятствий с злементами СБУ и злементов баскетбола. | ОЗН | Пересказывать тексты по истории физической культуры. | Анализируют советы, как беречь зрение, слух, как ухаживать за кожей. | Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. | Участвовать в диалоге на уроке Умение слушать и понимать других | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх | текущий | |
15Подвигры | Подвижные игры Правила личной гигиены (соблюдение чистоты тела, волос, ногтей и полости рта, смена нательного белья)Подвижные игры на свежем воздухе.Эстафеты. | рефлексия | Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. | Учатся правильному выполнению правил личной гигиены. Анализируют ответы своих сверстников. | Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. | Участвовать в диалоге на уроке Умение слушать и понимать других | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх | текущий | |
16Подвигры | Бег слабой ин – ти ОРУ с предметами. Подвижные игры Игра «Проверь себя» на усвоение правил личной гигиены Игра «Пятнашки». Игра «Кто самый быстрый». | рефлексия | Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения. Развивать физические качества. | Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. | Дают оценку своему уровню личной гигиены с помощью тестового задания «Проверь себя» | текущий | |
17Подвигры | Бег слабой ин-ти, ОРУ с предметами. Правила поведения и безопасности. Ловля и передача волейбольного мяча в парах . Игра «Двамороза». | озн | Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности | Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.). | Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (рост, масса тела и др.), показателями развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости). | текущий | |
18Подвигры | Ловля и передача волейбольного мяча в парах различными способами.. Игра «Прыгающие воробушки». «Охотники и утки» | ОЗН | Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр. | Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр. | Осваивать технические действия из спортивных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. | текущий | |
19Подвигры | Лёгкий бег 3-4 мин. ОРУ Ловля и передача волейбольного мяча в парах, тройках.. Игра «Кто самый быстрый». | рефлексия | Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр. | Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр. | Осваивать технические действия из спортивных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели. | текущий | |
20Подвигры | Лёгкий бег 3-4 мин. ОРУ Ловля и передача баскетбольного мяча. Игра «Пятнашки». | рефлексия | Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр. | Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр. | Осваивать технические действия из спортивных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
21Подвигры | Бег 4-5 мин ОРУ в парах Правила поведения и безопасности. Ловля и передача баскетбольного мяча. Игра «Играй, играй, мяч не потеряй». | ОЗН | Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр. | Моделировать технические действия в игровой деятельности. | Осваивать технические действия из спортивных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
22Подвигры | Бег 4-5 мин. ОРУ.Ловля и передача мяча. Игра «Мяч водящему». | рефлексия | Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр. | Моделировать технические действия в игровой деятельности. | Осваивать технические действия из спортивных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
23Подвигры | Правила поведения и безопасности. Ловля, передача и ведение мяча (индивидуальное). Игра «Мяч капитану» | ОЗН | Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр. | Моделировать технические действия в игровой деятельности. | Осваивать технические действия из спортивных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
24Подвигры | Требования к одежде и обуви при занятиях физическими упражнениями. Ловля, передача и ведение мяча (индивидуальное). Игра «Мяч капитану». | ОЗН | Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр. | Моделировать технические действия в игровой деятельности. | Осваивать технические действия из спортивных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
25Подвигры | Ловля, передача и ведение мяча (в парах); Игра «Школа мяча». | рефлексия | Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр. | Моделировать технические действия в игровой деятельности. | Осваивать технические действия из спортивных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
26Подвигры | Приёмы закаливания. Ловля, передача и ведение мяча (в парах). Игра «У кого меньше мячей». | ОЗН | Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр. | Моделировать технические действия в игровой деятельности. | Осваивать технические действия из спортивных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
27Подвигры | Спортивный марафон «Внимание, на старт».Ловля, передача, броски мяча, стоя на месте и в шаге. Игра «Мяч капитану». | Рефлексия | Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр. | Моделировать технические действия в игровой деятельности. | Осваивать технические действия из спортивных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
II четверть – 21 час | Как расслаблять мышцы? Значение расслабления мышц. Подвижная игра «Охотники и утки» | ||||||||
28 гим-ка | Правила безопасности во время занятий. Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!». ОРУ с предметами. Подтягивания в висе. В висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног. Эстафеты. Игра «Посадка картофеля» | ОЗН | Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!». | Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением организующих упражнений | Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений. | Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании акробатических упражнений. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
29гим-ка | Передвижение в колонне по одному по указанным ориентирам. Выполнение команды «На два (четыре) шага разомкнись!». ОРУ с предметами. Подтягивание в висе. В висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног. Подтягивание в висе. Игра «Змейка». | ОЗН | Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!». | Осмысление техники выполнения разучиваемых акробатических комбинаций и упражнений. | Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании акробатических упражнений | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
30гим-ка | Беседа. Признаки правильной осанки. Перестроение из одной шеренги в три уступами. ОРУ с предметами. Подтягивание в висе лежа на спине. В висе спиной к гимнастической стенке поднимание согнутых и прямых ног. Подтягивание в висе. Игра «Змейка». | учетный | Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций. | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Осмысление правил безопасности (что можно делать и что опасно делать) при выполнении акробатических, гимнастических упражнений, комбинаций. | Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании акробатических упражнений | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
31гим-ка | Урок путешествие «По горам по долам» Перестроение из одной шеренги в три уступами. ОРУ с предметами. . Подъём в гору (скамейке) с помощью фала спортивным способом, спуск с горы (скамейке) с помощью фала спортивным способом. Что такое траверс. | ОЗН | Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Осмысление правил безопасности (что можно делать и что опасно делать) при выполнении акробатических, гимнастических упражнений, комбинаций. | Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании акробатических упражнений | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
32гим-ка | Преодоление болота по кочкам (дощечкам) Подтягивание, лёжа на животе по горизонтальной скамейке; упражнения с обручем. Кувырок вперед.Игра «Третий лишний». | рефлексия | Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Осмысление правил безопасности (что можно делать и что опасно делать) при выполнении акробатических, гимнастических упражнений, комбинаций. | Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании акробатических упражнений | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
33гим-ка | Лазанье через гимнастическую скамейку; упражнения с гимнастической палкой. Ходьба по(бревну ( гимнастической скамейке0, перешагивание через набивные мячи. Переправа черз ров «Маятник» Игра «Рыбалка». | рефлексия | Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Осмысление правил безопасности (что можно делать и что опасно делать) при выполнении акробатических, гимнастических упражнений, комбинаций. | Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании акробатических упражнений | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
34гим-ка | Урок путешествие «Весёлая туристическая тропа здоровья» Прохождение по наведённой трассе с элементами туристских навыков. | ОЗН | Соблюдать правила техники безопасности при выполнении Тур.упражнений. Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении упражнений туристов. | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Осмысление правил безопасности (что можно делать и что опасно делать) при выполнении туристской полосы препятствий. | Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
35гим-ка | Лазанье через гимнастического коня; упражнения с обручем. Перелазание через препятствия. Упражнение в равновесии. «Мост» со страховкой.Игра «Два Мороза». | комплексный | Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций. | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Осмысление правил безопасности (что можно делать и что опасно делать) при выполнении акробатических, гимнастических упражнений, комбинаций. | Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании акробатических упражнений | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
36гим-ка | .Режим дня, его значение. Акробатические упражнения; перестроение по заранее установленным местам. висы на гимнастической стенке и на перекладине, подтягивание в висе; «Мост» лежа на спине; стойка на лопатках. Игра «Третий лишний». | комплексный | Описывать технику гимнастических упражнений на снарядах. | Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям. | Осмысление правил безопасности (что можно делать и что опасно делать) при выполнении акробатических, гимнастических упражнений, комбинаций. | Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании акробатических упражнений | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
37гим-ка | Акробатические упражнения; повороты направо, налево. Упражнения в висе на гимнастической стенке.Игра «Пятнашки» | рефлексия | Осваивать технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах. | Моделировать технические действия в игровой деятельности. | Осваивать технические действия из спортивных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
38гим-ка | .Значение закаливания. Акробатические упражнения; упражнения в равновесии. Упражнения на бревне Игра «К своим флажкам». | рефлексия | Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. | Моделировать технические действия в игровой деятельности. | Осваивать технические действия из спортивных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
39гим-ка | Урок – путешествие «Лазание по гимнастической скамейке. Подтягивание лежа на животе по горизонтальной скамейке». Подвижная игра «Отгадай, чей голос».
| комплексный | Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений. | Моделировать технические действия в игровой деятельности. | Осваивать технические действия из спортивных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
40гим-ка | Гимнастика преодоление полосы препятствий. Игра «Кентавры» | рефлексия | Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций. | Моделировать технические действия в игровой деятельности. | Осваивать технические действия из спортивных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
41гим-ка | Урок – путешествие «Преодоление туристической полосы препятствий с элементами туризма». | комплексный | Осваивать технику физических упражнений туристской направленности. | Описывать технику туристских упражнений на полосе препятствий | Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении туристских упражнений и элементов. | Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении туристских упражнений и элементов. | Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении ьуристских упражнений и элементов. | текущий | |
42 | Урок –« Туристическая тропа здоровья» Упражнения на ловкость и координацию». | рефлексия | Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении упражнений и элементов туризма. | Описывать технику выполнения упражнений туризма | Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении упражнений по туризму. | Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении туристских упражнений. | Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении туристских упражнений и элементов. | текущий | |
43 | ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча на месте с изменением высоты отскока. Игра «Гонка мячей по кругу». Развитие координационных способностей | комплексный | Комплексное развитие физических качеств | Моделировать технические действия в игровой деятельности. | Осваивать технические действия из спортивных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
44 | ОРУ. Передача двумя руками от груди в парах на месте (по воздуху, с ударом о пол); игра «Ведение после передачи». Эстафеты. Игра «10 передач». Развитие ловкости, координации, быстроты. | рефлексивный | Комплексное развитие физических качеств | Моделировать технические действия в игровой деятельности. | Осваивать технические действия из спортивных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
45 | ОРУ. Передача мяча сверху из-за головы (по воздуху, введение мяча и передача из-за головы с места). Передача мяча в движении. Игра «вызови по имени». | рефлексивный | Комплексное развитие физических качеств | Моделировать технические действия в игровой деятельности. | Осваивать технические действия из спортивных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
46 | ОРУ. Передача мяча сверху из-за головы (по воздуху, введение мяча и передача из-за головы с места). Передача мяча в движении. Игра «вызови по имени». | комплексный | Комплексное развитие физических качеств | Моделировать технические действия в игровой деятельности. | Осваивать технические действия из спортивных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
47 | ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Эстафеты. Игра «Кросс с ведением мяча». Развитие координационных способностей | комплексный | Комплексное развитие физических качеств | Моделировать технические действия в игровой деятельности. | Осваивать технические действия из спортивных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
48 | ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Эстафеты. Игра «Кросс с ведением мяча» | комплексный | Комплексное развитие физических качеств | Моделировать технические действия в игровой деятельности. | Осваивать технические действия из спортивных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
III четверть – 30 часов | |||||||||
49Подвигры | Спортивный каледойскопВедение и передача баскетбольного мяча. Подвижная игра «Круговая охота». | ОЗН | Проявлять качества силы, координации и выносливости. | Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности | Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время проведения подвижных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
50Подвигры | Спортивный каледойскопПодвижные игры Бросок мяча снизу на месте. Ловля мяча на месте. Передача мяча снизу на месте. Эстафеты с мячом | ОЗН | Комплексное развитие физических качеств | Моделировать технические действия в игровой деятельности. | Осваивать технические действия из спортивных игр. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
51 | Правила безопасности на уроках лыжной подготовки. Построение с лыжами в руках. Повороты переступанием на месте. Передвижение ступающим шагом. | ОЗН | Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах. | Осмысление, объяснение своего двигательного опыта. | Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий. | Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. | текущий | |
52 | Построение с лыжами. Укладка лыж на снег, надевание креплений. Медленное передвижение ступающим шагом. | комплексный | Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений. | Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. | Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений. | Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. | текущий | |
53 | Совершенствование надеваний лыж, передвижения ступающим шагом. Повороты переступанием на месте. Медленное передвижение до 1000м. | ОЗН | Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов. | Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений. | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. | Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | текущий | |
54 | Оценивание передвижения ступающим шагом. Круговая эстафета с этапом до 100м. Передвижение до 1000м. | рефлексивный | планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры; | Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов. | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Проявлять выносливость при прохождении тренировочных занятий | текущий | |
55 | Разучивание передвижения скользящим шагом. Совершенствование построения и укладка лыж на снег. Круговая эстафета. Передвижение на лыжах 1000м | комплексный | Проявлять выносливость при прохождении тренировочных занятий | Объяснять технику выполнения скользящего шага | Проявлять координацию при выполнении скользящего шага | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. | текущий | |
56 | Закрепление передвижения скользящим шагом. Повороты переступанием. Круговая эстафета. Ходьба на лыжах до 1км. | ОЗН | Осваивать технику скользящего шага с палками | Объяснять технику выполнения скользящего шага с палками | Проявлять координацию при выполнении скользящего шага с палками | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Проявлять выносливость при прохождении тренировочных занятий | текущий | |
57 | Разучивание спуска с уклона 15-200. совершенствование техники скользящего шага в прохождении дистанции 1000м. Игра «Смелее с горки». | ОЗН | Осваивать технику скользящего шага с палками | Объяснять технику выполнения скользящего шага с палками | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Проявлять выносливость при прохождении тренировочных занятий | текущий | |
58 | Закрепление спусков со склона. Совершенствование поворотов переступанием. Игра «Смелее с горки». Ходьба до 1км. | ОЗН | Осваивать технику скользящего шага с палками | Объяснять технику выполнения скользящего шага с палками | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Проявлять выносливость при прохождении тренировочных занятий | текущий | |
59 | Разучивание подъема ступающим шагом. Совершенствование спусков, скользящего шага. Круговая эстафета. Ходьба до 1км. | ОЗН | Осваивать технику скользящего шага с палками | Объяснять технику выполнения скользящего шага с палками | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Проявлять выносливость при прохождении тренировочных занятий | текущий | |
60 | Оценивание передвижения скользящим шагом. Закрепление подъема ступающим шагом. Игры-эстафеты со спусками и подъемами. Передвижение до 1км. | ОЗН | Осваивать технику поворотов, спусков и подъемов. | Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов. | Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений. | Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. | текущий | |
61 | Совершенствование спусков и подъемов. Прохождение дистанции 1км скользящим шагом. Игры со спусками и подъемами. | комплексный | Осваивать технику поворотов, спусков и подъемов. | Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов. | Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений. | Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. | текущий | |
62 | Оценивание спуска с уклона 15-200. совершенствование подъема и скользящего шага в прохождении дистанции 1км. | комплексный | Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений. | Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий | Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. | текущий | |
63 | Совершенствование скользящего шага и подъема в играх «Кто самый быстрый», «Смелее с горки». Ходьба 1 км. | ОЗН | Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений. | Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий | Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. | текущий | |
64 | Оценивание подъема ступающим шагом. Игра «Кто самый быстрый». Медленная ходьба на лыжах до 1 км. | комплексный | Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов | Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока, владение специальной терминологией. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий | Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. | текущий | |
65 | Совершенствование техники скользящего шага, подъемов и спусков в играх. Ходьба 1км. | комплексный | Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов | Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока, владение специальной терминологией. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий | Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. | текущий | |
66 | Правила безопасности на уроках лыжной подготовки. Построение с лыжами в руках. Повороты переступанием на месте. Передвижение ступающим шагом. | ОЗН | Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений. | находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления | формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; | активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания | формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. | текущий | |
67 | Построение с лыжами. Укладка лыж на снег, надевание креплений. Медленное передвижение ступающим шагом. | рефлексия | Проявлять выносливость при прохождении трассы | овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; | анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; | текущий | |
68 | Совершенствование надеваний лыж, передвижения ступающим шагом. Повороты переступанием на месте. Медленное передвижение до 1000м. | комплексный | Проявлять выносливость при прохождении трассы | овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; | анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; | текущий | |
69 | Оценивание передвижения ступающим шагом. Круговая эстафета с этапом до 100м. Передвижение до 1000м. | комплексный | Проявлять выносливость при прохождении трассы | овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; | анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; | текущий | |
70 | Разучивание передвижения скользящим шагом. Совершенствование построения и укладка лыж на снег. Круговая эстафета. Передвижение на лыжах 1000м | рефлексия | Проявлять выносливость при прохождении трассы | овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; | анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения; | текущий | |
71 | Подвижные игры- 8 ч Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди | ОЗН | Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности. | Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности. | Подготавливать площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их правилами | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. | Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры. | текущий | |
72 | Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. ОРУ. Ловля и передача мяча в квадрате. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди | рефлексия | Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности. | Излагать правила и условия проведения подвижных игр. | Подготавливать площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их правилами | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. | Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры. | текущий | |
73 | ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу Ведение мяча правой и левой рукой в движении. Эстафеты. Игра «Мяч ловцу». Игра в мини-баскетбол. | рефлексия | Игровые правила. Выбор и ограничение игрового пространства. Проведение игры. | Моделировать игровые ситуации. | Подготавливать площадки для проведения подвижных игр в соответствии с их правилами | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх | Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. | текущий | |
74 | ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты. Игра «Снайперы». | рефлексия | Правила игры. Проведение игры. | Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость). | Выявлять различия в основных способах передвижения человека. | Общаться и взаимодействовать со сверстниками условиях игровой деятельности. | Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. | текущий | |
75 | ОРУ. Ловля и передача мяча в движении. Ведение мяча с изменением направления и скорости. Эстафеты. Игра «Овладей мячом». | рефлексия | Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. | Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость). | Выявлять различия в основных способах передвижения человека. | Общаться и взаимодействовать со сверстниками условиях игровой деятельности. | Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. | текущий | |
76 | ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты. Игра «Снайперы». Игра в мини-баскетбол. | Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. | Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость). | Выявлять различия в основных способах передвижения человека. | Общаться и взаимодействовать со сверстниками условиях игровой деятельности. | Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. | |||
77 | ОРУ. Ловля и передача мяча в кругу. Броски мяча в кольцо двумя руками от груди. Эстафеты. Игра «Снайперы». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей | Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. | Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость). | Выявлять различия в основных способах передвижения человека. | Общаться и взаимодействовать со сверстниками условиях игровой деятельности. | Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. | |||
78 | ОРУ. Игры: «Перестрелка», «Мини - баскетбол». | Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. | Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость). | Выявлять различия в основных способах передвижения человека. | Общаться и взаимодействовать со сверстниками условиях игровой деятельности. | Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими. | |||
IV четверть – 24 часа | текущий | ||||||||
79Подвигры | Личная гигиена. Ловля, передача, броски мяча, стоя на месте и в шаге. Прыжки через длинную скакалку Игра «Мяч водящему». | комплексный | Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. | Осмысление, объяснение своего двигательного опыта. Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. | Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий. | Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. | текущий | |
80Подвигры | Историческое путешествие «Зарождение физической культуры на территории Древней Руси». Ведение мяча на месте и в движении. Прыжки через длинную скакалку«Два мороза» | рефлексия | Осваивать технические действия из спортивных игр. | Осмысление техники выполнения разучиваемых заданий и упражнений. | Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока, владение специальной терминологией. | Умение видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели | текущий | |
81Подвигры | Прыжки через планку с прямого разбега. Ведение мяча с изменением направления Эстафеты. ОРУ. Игры «Пятнашки», Дыхательная гимнастика. | ОЗН | Моделировать технические действия в игровой деятельности. игр. | Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. | Умение управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность. | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | текущий | |
82 Подвигры | Прыжки через планку с прямого разбега.Ловля и передача мяча на месте и в движении. ОРУ в движении. Игры: «Прыгающие воробышки», «Зайцы в огороде» | ОЗН | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. | Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | текущий | |
83Подвигры | Ведение мяча с изменением направления. Перемещения в баскетбольной стойке. Ловля и передача мяча двумя руками от груди, двумя руками, с отскоком от пола, над головой сверху. Игры: «У кого меньше мячей». | ОЗН | Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности. | Осмысление, объяснение своего двигательного опыта. | Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий | Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. | текущий | |
84 Подвигры | Ловля и передача мяча на месте и в движении. Перемещения; подводящие упр-я для ловли мяча. Ведение мяча на месте и в движении правой и левой рукой. Игры «Пятнашки с освобождением», «Играй-играй мяч не теряй» | рефлексия | Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр. | Осмысление, объяснение своего двигательного опыта. | Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий | Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. | текущий | |
85 Подвигры | Бросок мяча снизу на месте в щит. Учебная игра в «мини-баскетбол» О.Р.У. с мячом. Остановка в широком шаге по сигналу при беге в среднем темпе. Ловля и передача мяча в парах. Ведение мяча на месте правой, левой рукой. Игра «Мяч водящему», «Мяч в обруч» | рефлексия | Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности. | Осмысление, объяснение своего двигательного опыта. | Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий | Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. | текущий | |
86 Подвигры | Верхняя и нижняя передачи мяча над собой О.Р.У. с мячом. Передача и ловля мяча в парах двумя руками от груди. Ведение мяча на месте, ведение мяча в движении (правой и левой рукой). Игра «У кого меньше мячей» | ОЗН | Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения. | Осмысление, объяснение своего двигательного опыта. | Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий | Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. | текущий | |
87Подвигры | Верхняя и нижняя передачи мяча в парах О.Р.У. с мячом. Ведение мяча на месте и в движении (правой, левой рукой). Эстафеты с ведением и передачей мяча. Игра «Школа мяча» | ОЗН | Развиватьфизическиекачества. | Осмысление, объяснение своего двигательного опыта. | Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий | Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. | текущий | |
88Подвигры | Нижняя прямая подача мяча в кругу Передача мяча в парах. Ведение мяча на месте. Передачи в колоннах двумя руками , одной слева, одной справа. Эстафеты с ведением мяча. | ОЗН | Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. | Осмысление, объяснение своего двигательного опыта. | Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий | Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. | текущий | |
89Подвигры | Верхняя и нижняя передачи мяча в кругу Передача мяча в парах. Ведение мяча на месте. Передачи в колоннах двумя руками , одной слева, одной справа. Эстафеты с ведением мяча. | ОЗН | Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр. | Осмысление, объяснение своего двигательного опыта. | Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий | Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. | текущий | |
90 Подвигры | Учебная игра в «Пионербол» Передача мяча в парах, по кругу. Правила игры. Перебрасывание мяча через сетку. | рефлексия | Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. | Осмысление, объяснение своего двигательного опыта. | Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий | Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. | текущий | |
91Подвигры | Учебная игра в «Пионербол» Передача мяча в парах, по кругу. Правила игры. Перебрасывание мяча через сетку. | рефлексия | Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр. | Осмысление, объяснение своего двигательного опыта. | Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий | Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. | текущий | |
92 л/атл | Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра. Обучение технике прыжка в длину с разбега. Подвижные игра Воробьи и вороны | ОЗН | Описывать технику беговых упражнений. | Осмысление, объяснение своего двигательного опыта. | Формирование способов позитивного взаимодействия со сверстниками в парах и группах при разучивании упражнений. | Умение организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации мест занятий | Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок. | текущий | |
93 л/атл | Беговые упражнения с изменяющимся направлением движения. Закрепление техники прыжка с разбега. Подвижная игра «Парашютисты». | комплексный | Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений. | Осознание важности освоения универсальных умений связанных с выполнением упражнений. | Умение объяснять ошибки при выполнении упражнений. | Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. | текущий | |
94 л/атл | ОРУ. Специально беговые упражнения. Ходьба с изменением длины и частоты шагов, с перешагиванием через скамейки, в различном темпе под звуковые сигналы. Сочетание различных видов ходьбы: с коллективным подсчетом, с высоким подниманием бедра, в приседе, с преодолением 3-4 препятствий.Совершенствование техники прыжка с разбега Подтягивание на перекладине Игра: «Через кочки и пенечки». | комплексный | Осваивать технику прыжковых упражнений. | Описывают технику выполнения беговых, прыжковых упражнений, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. | Включают прыжковые упражнения в различные формы занятий по физической культуре. | Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | текущий | |
95 л/атл | Урок – соревнование Учет техники прыжка с разбега Игра «Прыгающие воробушки». Эстафеты | рефлексия | Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений. | Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений. | находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; | технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. | управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; | текущий | |
96 л/атл | Равномерный бег 10 мин. Чередование бега и ходьбы (100 м бег, 80 м ходьбаОбучение техники метания мяча на дальность. Подвижные игры: «Метко в цель», «Кто дальше бросит». | ОЗН | Описывать технику метания малого мяча. | Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. | Умение видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека. | технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. | управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; | текущий | |
97 л/атл | Равномерный бег 10 мин. Чередование бега и ходьбы (100 м бег, 80 м ходьбаЗакрепление техники метания мяча на дальность. Подвижная игра «Снайперы». | комплексный | Осваивать технику метания малого мяча. | Демонстрируют вариативное выполнение упражнений для метания | находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления; | технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. | управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; | текущий | |
98 л/атл | Ходьба и бег – разновидность. 2. Комплекс ОРУ на месте. 3.Повторить высокий старт и стартовый разгон до 15м. 4. Учет техники метания мяча на дальность. Подтягивание на перекладине | рефлексия | Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча | Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. | технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. | управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность; | текущий | |
99 л/атл | Урок- игра Обучение технике бега Бег из разных исходных положениях. Подвижная игра «День и ночь». ОРУ в парах . | ОЗН | Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений. | Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений. | Умение видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека. | Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях; | текущий | |
100 л/атл | Урок – соревнование Закрепление техники бега. Бег 30 метров (контроль) Эстафеты. | комплексный | Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений. | Умение технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности. | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. | Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. | контрольный | |
101 л/атл | Спортивный марафонУчет бега на выносливость. Подвижные игры Линейная эстафета | рефлексия | Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений. | Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Умение планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения. | Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленной цели. | ||
102 л/атл | Урок – соревнование Формировать навыки ходьбы и бега. 2.Комплекс ОРУ на месте. 3. Тестирование по бегу на дистанции 1000м. 4.Учить линейной эстафете. 5.Игра «Перестрелка» | Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений | Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | Умение видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека. | Умение характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений, давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта. | проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях; | контрольный |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 3 класс по программе ПНШ по ФГОС
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса по программе перспективной начальной школы создана на основе программы перспективной начальной школы . Программа соответствует требов...
Рабочая программа 2 класс по программе "Школа России" ФГОС
При составлении программы, я руководствовалась рекомендациями ФГОС. Здесь представлено календарно-тематическое планирование по предметам: русский язык, литер...
Рабочая программа и КТП по изобразительному искусству. 1 класс. Программа "Школа России". ФГОС
Технологическая карта ...
Рабочая программа и КТП по технологии. 1 класс. Программа "Школа России". ФГОС
Технологическая карта ...
Рабочая программа и КТП по обучению грамоте (чтение и русский язык - резерв). 1 класс. Программа "Школа России". ФГОС
Технологические карты (часть № 1) по чтению и по русскому языку...