Рабочая программа и КТП по окружающему миру. 1 класс. Программа "Школа России". ФГОС
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (1 класс) по теме

№  п п

Тема урока  

Тип урока

Планируемые результаты

Характеристи-ка деятельности учащегося

          Дата

                            Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающиеся научатся

Обучающиеся получат возможность научиться

Дата

 Факт

1

1 четверть-17 ч

Задавайте вопросы!(1ч)

Вводный урок

Знакомиться с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью, сборником текстов, атласом определителем «От земли до неба», книгами для чтения «Зелёные страницы» и «Великан на поляне»). Знакомиться с постоянными персонажами учебника – Муравьём Вопросиком и Мудрой Черепахой.

Определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения.

Регулятивные УУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Учащиеся осваивают первоначальные умения: 

1).Задавать вопросы.

2).Вступать в учебный диалог,

3).Пользоваться условными обозначениями учебника.

4).Различать способы и средства познания окружающего мира. 5).Оценивать результаты своей работы на уроке.

Познавательные УУД:  Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, солержание).              

Коммуникативные УУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2

Раздел 1: «Что и  кто?» (20ч)

Что такое Родина?

 Урок-путешествие

Знакомиться с целями и задачами раздела. Родина – это наша страна Россия и наша малая родина.

Получить первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине.

Ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего и настоящего.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

Работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей.

Сравнивать, различать и описывать герб и флаг России.

Рассказывать о малой родине и Москве, как столице государства.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД:  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

3

Что мы знаем о народах России?

Комбинированный урок

Знакомиться с многонациональным характером населения России. Получить представления об этническом типе лица и национальном костюме. Познакомиться с национальными праздниками народов  России, основными традиционными религиями и единством народов России.  

Осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.    Рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов.                    

Работать в паре: 1).Рассказывать (по фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках.            2).Обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью.              

Работать со взрослыми:    

*находить информацию о народах своего края.

Отвечать на итоговые вопросы.

Оценивать свои достижения на уроке. 

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

4

Что мы знаем о Москве?

Урок-экскурсия

Знакомиться с Москвой – столицей России, с её достопримечательностями: Кремлём, Красной площадью, собором Василия Блаженного, метро, зоопарком и т. д.; с жизнью москвичей - наших сверстников.

Ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего и настоящего.

Оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая  тем  самым чувство исторической перспективы.

РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

 Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить: 1).Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них  нужную информацию  о Москве.     2).Узнавать достопримечательности столицы.                  

Работать в паре: 1).Рассказывать по фотографиям о жизни москвичей - своих сверстников.           2).Отвечать на итоговые вопросы. 3).Оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

5

Проект «Моя малая Родина»

Изучение нового

Готовиться к выполнению проекта:                          *знакомиться с материалами учебника,                           *распределять задания, *обсуждать способы и сроки работы.

Ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего и настоящего.

Оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая  тем  самым чувство исторической перспективы.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

    В ходе выполнения проекта, первоклассники с помощью взрослых учатся:                 1).Фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины; 2).Находить в семейном фото-архиве соответствующий материал; 3).Интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательнос-тях своей малой родины;       4).Составлять устный рассказ;                 5).Выступать  с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

6).Оценивать  результаты собственного труда и труда товарищей. 

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

6

Что у нас над головой?

Урок-экскурсия

   Познакомиться:                                  *с дневным и ночным небом; *солнцем и его формой;             *звёздами и созвездиями; *созвездием Большой Медведицы.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

    Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнит.         Наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём. Моделировать форму Солнца.                       

Работать в паре: моделировать форму созвездий.                 Работать со взрослыми:            1).Находить на ночном небе ковш Большой Медведицы. 2).Проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради).  3).Отвечать  на итоговые вопросы.

4).Оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

7

Что у нас под ногами?

Комбинированный урок

Познакомиться с камнями как природными объектами, их разнообразием и их признаками (формой, цветом, сравнительными размерами). Получить представление о значении камней в жизни людей.

Учиться распознавать камни.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.       Группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам.

Проводить практическую работу: 1).Определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя.  2).Различать гранит, кремний,  известняк.  

Работать в паре: 1).Использовать представленную информацию для получения новых знаний. 2).Осуществлять самопроверку.

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

8

Что общего у разных растений?

Урок-экскурсия

 Познакомиться с частями растения (корень, стебель,  листья, цветок, плод, семя).  Получить представление о соцветиях.

Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.

РУУД: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Адекватно воспринимать оценку учителя.

   Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить. Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную  информацию.        

Практическая работа в группе:

 находить у растений их части,

 показывать их и называть.              

Работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний,                     различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку; отвечать  на итоговые вопросы и                 оценивать свои достижения на уроке. 

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

9

Что растёт на подоконнике?

Комбинированный урок

Познакомиться с наиболее распространёнными комнатными растениями, с их зависимостью внешнего вида от природных условий их родины.

Распознавать комнатные растения класса.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.

 Наблюдать комнатные растения школы и узнавать  их по рисункам. 

Практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-определителя. Различать изученные растения. 

Работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять самопроверку. Приводить примеры комнатных растений. Рассказывать об особенностях любимого растения. Отвечать  на итоговые вопросы и                 оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД:  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

10

Что растёт на клумбе?

Урок-экскурсия

Познакомиться с наиболее распространёнными растениями цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью.

 Распознавать растения цветника.  

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.

Наблюдать растения клумбы и дачного участка, узнавать их по рисункам.

Практическая работа: определять растения цветника с помощью атласа-определителя.          Работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку. Рассказывать о любимом цветке. Отвечать на итоговые вопросы  и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД:  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

11

Что за листья?

Комбинированный урок

Знакомиться:

*с деревьями возле школы; *листьями деревьев, *разнообразием их формы и осенней окраски.

Распознавать деревья по листьям.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.

Наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях.

Узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях.

Сравнивать и группировать листья по различным признакам. Практическая работа

в группе: определять деревья по листьям. 

Описывать внешний вид листьев какого-либо дерева.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 

ПУУД:  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

12

Что такое хвоинки?

Урок-экскурсия

Познакомиться с лиственными и хвойными деревьями. Понимать:

1).Ель и сосна - хвойные деревья.

2)Хвоинки – видоизменённые листья.

Распознавать деревья по листьям.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.

Различать лиственные и хвойные деревья. Практическая работа

в группе: определять деревья с помощью атласа – определителя.

Сравнивать ель и сосну.

Описывать дерево по плану.

 Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД:  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

13

Кто такие насекомые?

Комбинированный урок

Познакомиться:

* с насекомыми, как с группой животных;

*с главным признаком насекомых – шесть ног;

*с разнообразием насекомых.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить. Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них информацию о строении насекомых, сравнивать  части тела различных насекомых.        

Работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых с помощью атласа – определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых. 

Сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам.

 Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД:  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

14

Кто такие рыбы?

Урок-игра

Познакомиться с рыбами – водными животными, тело которых (у большинства) покрыто чешуёй.

Распознавать морские и речные рыбы.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить. Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную  информацию.

Моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги. Работать в паре: узнавать рыб на рисунке, осуществлять самопроверку.

Описывать рыб по плану

.Приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа – определителя.   Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.    

ПУУД:  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

15

Кто такие птицы?

Комбинированный урок

Познакомиться:                         *с птицами, как одной из групп животных;

 *с главным признаком птиц – перьями.

Познакомиться со строением пера птицы.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить. Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную  информацию. Практическая работа: исследовать строение пера птицы.

Работать в паре:

 узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа – определителя, проводить самопроверку.

Описывать птиц по плану. 

Сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам.

 Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД:  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

16

Кто такие звери?

Урок-игра

Познакомиться с внешним строением и разнообразием зверей.

Освоить основные признаки зверей:

 1).Шерсть.

2).Выкармливание детёнышей молоком.

Устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить. Рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них нужную  информацию. Практическая работа: исследовать строение шерсти зверя.

 Работать в паре:

 узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью атласа – определителя, проводить самопроверку.

Устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни. 

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД:  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

17

Что окружает нас дома?

Комбинированный урок

Систематизировать представления детей о предметах домашнего обихода.

Группировать предметы по их назначению.

Выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.

Характеризовать назначение бытовых предметов. 

Находить на рисунке предметы определённых групп. Работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку.

Приводить примеры предметов разных групп. 

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД:  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

КУУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять не понятное).

18

2 четверть(15 ч)                           Что умеет компьютер?

Комбинированный урок

Познакомиться:                         *с компьютером,  его назначением и составными частями;

*с ролью компьютера  в современной жизни.  

Изучить правила безопасного обращения с ним.  

Выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить. Определять составные части компьютера.

Характеризовать назначение частей компьютера.

Сравнивать стационарный компьютер и ноутбук. Работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера. Обсуждать значение компьютера  в нашей жизни. 

Моделировать устройство компьютера.

Соблюдать правила безопасного обращения с компьютером. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

19

Что вокруг нас может быть опасным?

Комбинированный урок

Первоначально знакомиться с потенциально опасными окружающими предметами и транспортом.                  Формировать знания элементарных правил дорожного движения.

Выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.                    Выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода. Характеризовать опасность бытовых предметов.                        Работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку. Моделировать устройство светофора. Оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге.                         Сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

20

На что похожа наша планета?

Комбинированный урок

Получать первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси.                            Знакомиться с глобусом - моделью Земли.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.           Выдвигать предположения и доказывать их. Использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты.

Работать в паре: рассматривать рисунки – схемы и особенности движения Земли.                Моделировать форму Земли.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

21

Проверим себя  и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?».                                          

Презентация проекта «Моя малая Родина»

Контрольный урок

Проверять себя и оценивать свои достижения по разделу «Что и кто?».                              Проводить презентацию проекта «Моя малая Родина». Проверить знания и умения.  Предоставлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.  

Использовать при  проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи  и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов.

РУУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

Выполнять тестовые задания учебника. Выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.   Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

22

Раздел 2: «Как, откуда и куда?»(12 ч)            Как живёт семья?

 Проект «Моя семья»

Изучение нового

Знакомиться с целями и задачами раздела.                              Осознавать, что семья – это самые близкие люди и  что объединяет членов семьи. Знать имена, отчества и фамилии членов семьи. Знакомить с жизнью своей семьи.                               Готовиться к выполнению проекта «Моя семья»: знакомиться с материалами учебника, распределять задания, обсуждать способы и сроки работы.  

Наблюдать и описывать проявления и богатство внутреннего мира человека  в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны.

РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Понимать учебную задачу  данного урока и стремиться её выполнить.                             Рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника.                               Называть по именам   (отчествам, фамилиям) членов своей семьи.  Оценивать значение семьи для человека и общества. В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: *отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий,  *интервьюировать членов семьи, *оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений, *составлять экспозицию выставки. Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.            

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Комбинированный урок

Знакомиться со значением воды в доме. Проследить путь воды от природных источников до жилища людей.       Познакомиться со значением очистных сооружений для предотвращения загрязнения природных вод.                           Осознавать:                            1).Опасность использования загрязнённой воды.   2).Необходимость очистки загрязнённой воды.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.           Прослеживать по рисунку – схеме путь воды.                         Обсуждать необходимость экономии воды. Выяснять опасность употребления загрязнённой воды. Практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

24

Откуда в наш дом приходит электричество?

Комбинированный урок

Знакомиться:                                        *со значением электроприборов в жизни современного человека;                                              *с разнообразием бытовых электроприборов;                         *способами выработки электричества и доставки её потребителям;                           *правилами безопасности при использовании электричества и электроприборов;                                *с современными энергосберегающими бытовыми приборами.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.            Отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество.   Запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами. Анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям.  Обсуждать необходимость экономии электроэнергии. Практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь. 

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

25

Как путешествует письмо?

Комбинированный урок

Знакомиться с разнообразием почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции.                   Осознавать значение почтовой связи для общества. Знакомиться с работой почты и современными средствами коммуникации.

Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе и правила общения со взрослыми  и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде.

РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.           Наблюдать за работой почты и рассказывать о ней.                            Работать  в паре: *строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений, *рассказывать по схеме о путешествии письма,                  *проводить взаимопроверку. Различать почтовые отправления:              *письма,                *бандероли,            *посылки,              *открытки.                              Работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

26

Куда текут реки?

Комбинированный урок

Расширять и уточнять представление:                                  *о реках и морях,                              *о движении воды от истока реки до моря,                                      *о пресной и морской воде.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.    Прослеживать по рисунку – схеме путь воды из реки в море. Сравнивать реку и море.                          Различать пресную и морскую воду. Практическая работа в паре:                                    * рассматривать морскую соль и *проводить опыт по «изготовлению» морской воды.   Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.   

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

27

Откуда берутся снег и лёд?

Комбинированный урок

Находить различия и устанавливать причинно – следственную связь в возникновении в природе снега и льда.                                          Исследовать свойства снега и льда.

Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.

Практическая работа в группе:               *проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями,                      * формулировать выводы из опытов. Наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках.                  Отвечать на итоговые вопросы  и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД:  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

28

Как живут растения?

Комбинированный урок

Получить представление о растении как живом организме и его жизненном цикле.  Знакомить с условиями, необходимыми для жизни растений.                                    Учить ухаживать за комнатными растениями.

Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.  Наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях.  Прослеживать по рисунку – схеме этапы жизни растения.  Формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений. Практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями.                                     

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

29

Как живут животные?

Комбинированный урок

Получить представление о животных как живых организмах и их жизненном цикле.                                     Знакомить с условиями, необходимыми для жизни животных.                                    Учить ухаживать за животными живого уголка.

Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Внимательно отно-ситься к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.  Наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях.               Работать в группе: *выполнять задания, *формулировать выводы,     *осуществлять самопроверку.  Практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка.                                     

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

30

Как зимой помочь птицам?

Комбинированный урок

Получить представление о птицах, зимующих в наших краях, их питании зимой. Осознавать важность заботы  о зимующих птицах.                Знакомить с устройством кормушек, их видами и правилами подкормки птиц.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Внимательно отно-ситься к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.  Наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе. Обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц. Практическая работа в паре:                                    * изготавливать простейшие кормушки,  *подбирать из предложенного корма подходящий для птиц.     Запомнить правила подкормки птиц.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

31

Откуда берётся и куда девается мусор?

Комбинированный урок

Получить представление об источниках мусора в быту.  Осознавать необходимость соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Учить раздельному сбору мусора.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.  Определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации.                        Обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора.                  Практическая работа в группе:

 сортировать  мусор по характеру материала.                Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.   

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД:  Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

32

Откуда в снежках грязь?

Комбинированный урок

Знакомить с источниками загрязнения нашей планеты и способами защиты её от загрязнений.                 Устанавливать причины распространения загрязнений в окружающей  среде.

Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.     Практическая работа в паре:                  *исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений.     Обсуждать источники появления загрязнений в снеге.  Формулировать  предложения по защите окружающей среды от загрязнений.                                    Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.   

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

33

3 четверть (18 ч).                             Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?».

Презентация проекта «Моя семья».

Контрольный урок

Проверить знания и умения. Предоставление результатов проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.

Использовать при  проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи  и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов.

РУУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей

Выполнять тестовые задания учебника. Выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.   Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

КУУД: Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

34

Раздел 3: «Где и когда?»(11 ч)                    Когда  учиться интересно?

Комбинированный урок

Знакомиться с целями и задачами раздела.                              Знать условия интересной и успешной учёбы:                       *хорошее оснащение классного помещения,                                *дружный коллектив класса, *взаимопомощь одноклассников, *доверительные отношения с учителем.                           Осваивать способы обращения к учителю.

Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе и правила общения со взрослыми  и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.  Анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы.                                                              Работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе. 

Рассказывать о своём учителе, формулировать выводы из коллективного обсуждения.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.    

ПУУД:  Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, солержание).              

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

35

Проект «Мой класс и моя школа».

Изучение нового

Готовиться к выполнению проекта:                            *знакомиться с материалами учебника,                            *распределять задания, *обсуждать способы и сроки работы.

Наблюдать и описывать проявления и богатство внутреннего мира человека  в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного учреждения, профессионального сообщества, этноса, нации, страны.

РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

В ходе выполнения проекта, первоклассники с помощью взрослых учатся:                 1).Фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и  т. д.

2).Коллективно составлять рассказ о школе и классе.

3).Презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями(слайдами).

4).Оформлять фотовыставку. 

Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

ПУУД:  Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, солержание).              

КУУД: Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

36

Когда придет суббота?

Комбинированный урок

Познакомиться с понятием «время» и его течением.                Различать прошлое , настоящее и будущее.                                     Знать последовательность  дней недели.

Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.  Анализировать иллюстрации учебника, различать прошлое, настоящее и будущее. Работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели,  называть дни недели в правильной последовательности., проводить взаимоконтроль.

Называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым.

 Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.    

ПУУД:  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

37

Когда наступит лето?

Комбинированный урок

Знать:                      *последовательность смены времён года и месяцев в нём, *названия осенних, зимних, весенних и летних месяцев.               Устанавливать зависимость природных явлений от смены времён года.

Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.

РУУД: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталноом (образцом).

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.    *Анализировать схему смены времён года и  месяцев, 

*называть времена года в правильной последовательности, *соотносить времена года и месяцы, *использовать цветные фишки для выполнения заданий, *характеризовать природные явления в разные времена года.

Называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым. 

 Работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника. Наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.    

ПУУД:  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

38

Где живут белые медведи?

Комбинированный урок

Получить представление  о холодных районах Земли:        *Северный Ледовитый океан, *Антарктида. Познакомиться с животным миром холодных районов.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.     Практическая работа в паре:

находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их,  осуществлять самоконтроль.

Рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов. Приводить примеры животных холодных районов. Устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.                  

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

39

Где живут слоны?

Комбинированный урок

Получить представление  о жарких районах Земли:        *саванна,                          *тропический лес.        Познакомиться с животным миром жарких  районов.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.     Практическая работа в паре:

*находить на глобусе, экватор и самые жаркие районы Земли. *характеризовать их,  *осуществлять самопроверку.

Работать в группе: *анализировать рисунок учебника, *рассказывать по плану о полученной информации.

Приводить примеры животных жарких районов. Устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.                  

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

40

Где зимуют птицы?

Комбинированный урок

Познакомиться:                                   *с зимующими и перелётными птицами                                        *местами зимовок перелётных птиц,                          *исследованиями учёных маршрутов перелёта птиц. Устанавливать причины, заставляющие птиц улетать на зиму.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.

Различать зимующих и перелётных птиц. Группировать(классифицировать) птиц с использованием цветных фишек.

 Работать в паре: выдвигать предложения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку. Объяснять причины отлёта птиц в тёплые края. 

Приводить примеры зимующих и перелётных птиц.  

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.    

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

41

Когда появилась одежда?

Комбинированный урок

Знакомиться с историей появления одежды и развития моды.                             Устанавливать зависимость типа одежды:                                 *от погодных условий, *национальных традиций,              *её назначения:                            -деловая,                                                -спортивная,                                        -рабочая,                                                 -домашняя,                                             -праздничная,                                            -военная.

Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора

РУУД: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить. Прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды, описывать одежду людей по рисунку. Отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов.

Работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев. Работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.    

ПУУД:  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

42

Когда изобрели велосипед?

Комбинированный урок

Познакомиться с историей появления и усовершенствования велосипеда.                                   Знать устройство велосипеда, разнообразие современных моделей:                        *прогулочный,                           *гоночный,                              *тандем,                                   *детский трёхколёсный.                        Запомнить правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.

Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.

РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.  

Сравнивать старинные и современные велосипеды.

Работать в паре: *извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, *осуществлять самопроверку. Обсуждать роль велосипеда в нашей жизни. 

Запомнить правила безопасной езды на велосипеде. 

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.    

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

43

Когда мы станем взрослыми?

Комбинированный урок

Познакомиться с отличиями жизни взрослого человека от жизни  ребёнка.                            Осознавать необходимость выбора профессии, целевых установок на будущее.                      Формировать ответственность человека за состояние окружающего мира.

Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе и правила общения со взрослыми  и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.  

Сравнивать жизнь взрослого и ребёнка. 

Определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем.

Работать в паре:

*сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием.

Рассуждать о том,  что в нашем мире зависит от наших поступков. 

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.    

ПУУД:  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

КУУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?».

Презентация проекта «Мой класс и моя школа»

Контрольный урок

Проверить знания и умения. Предоставление результатов проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.

Использовать при  проведении практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи  и обработки информации, готовить небольшие презентации по результатам наблюдений и опытов.

РУУД: Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Выполнять тестовые задания учебника. Выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.   Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

45

Раздел 4: «Почему и зачем?» (22 ч)                       Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?»

Комбинированный урок

Знакомиться с целями и задачами раздела.                      Познакомиться:                                           *с Солнцем – ближайшей к Земле звездой,                                     *с формой, цветом, сравнительными размерами звёзд,                                                  *с созвездием Льва.

Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.

РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.    Сопоставлять видимые ирреальные размеры звёзд, в том числе и Солнца.

Работать в паре: *моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус),  

*проводить взаимопроверку.  Использовать атлас – определитель для получения нужной информации, моделировать созвездие Льва.

Работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва.     

 Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

46

Почему Луна бывает разной?

Комбинированный урок

Познакомиться:                                  *с Луной – спутником Земли, её особенностями,                                     *с изменениями внешнего вида Луны и его причинами,                      *со способами изучения Луны.

Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.

РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.   Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещение её поверхности Солнцем, формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны.

Моделировать из пластилина форму Луны.

Рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку.

Работать со взрослыми: *наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, *фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради.

 Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

47

Почему идёт дождь и дует ветер?

Комбинированный урок

Понимать причины возникновения дождя и ветра, их значение для человека, растений и животных.

Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.    Наблюдать за дождями и ветром.

Работать в группе: *рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст,  ситничек) *отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра,

*объяснять причины возникновения дождя и ветра,

*осуществлять самопроверку.

 Сочинять и рассказывать сказку по рисунку.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.    

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

48

Почему звенит звонок?

Комбинированный урок

Наблюдать за разнообразием звуков в окружающем мире. Изучать причины возникновения и способы распространения звуков. Формировать необходимость беречь уши.

Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.    

Анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира.

Практическая работа в паре:

исследовать возникновение и распространение звуков.  

Обсуждать, почему и как нужно беречь уши.

Высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку.

 Сочинять и рассказывать сказку по рисунку.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.    

ПУУД:  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

49

Почему радуга разноцветная?

Комбинированный урок

Знакомиться с радугой – украшением окружающего мира.                                                 Знать цвета радуги.                                                Изучить причины возникновения радуги.

Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.

РУУД: Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.     

Описывать чувства, возникающие при виде радуги, называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника. Запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма. 

Высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку.

Работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок,

осуществлять взаимопроверку.

 Сочинять и рассказывать сказочную историю  по рисунку.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.    

ПУУД:  Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

50

Почему мы любим кошек и собак?

Комбинированный урок

Моделировать взаимоотношения человека и его домашних питомцев                      (кошек и собак).              Познакомиться с предметами  ухода за домашними животными. Изучить особенности ухода за кошкой и собакой.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Внимательно отно-ситься к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить. Описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку). 

Обсуждать наше отношение к домашним питомцам.  

Рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой.    

 Практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением.   

Участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца. 

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.    

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

51

4 четверть (15 ч).                         Проект «Мои домашние питомцы»

Изучение нового

Готовиться к выполнению проекта:                            *знакомиться с материалами учебника,                            *распределять задания, *обсуждать способы и сроки работы.

Использовать для  проведения практических работ инструменты ИКТ (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) для записи  и обработки информации.

РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Внимательно отно-ситься к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: 

*наблюдать за домашним любимцем и *фиксировать результаты наблюдений, *фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях, *составлять рассказ  о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх.  

Презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов). Оформлять фотовыставку. 

Оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.  

ПУУД: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

КУУД: Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

Комбинированный урок

Познакомиться с разнообразием цветов и бабочек.                        Устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек.                 Осознавать необходимость сохранения природного окружения человека.                    Изучать и стремиться выполнять правила поведения на лугу.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Внимательно отно-ситься к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.

Работать в паре: *определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, *осуществлять самопроверку,  

*рассматривать и сравнивать рисунки учебника,

*оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, *формулировать правила поведения в природе,

*сопоставлять их с эталоном. *устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника.

 Сочинять и рассказывать сказочную историю  по рисунку.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.    

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Комбинированный урок

Знакомиться со звуками леса, их разнообразием и красотой. Осознавать необходимость соблюдения тишины в лесу.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Внимательно отно-ситься к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.  Определять лесных обитателей по звукам, которые они издают, передавать голосом звуки леса,

Объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину. 

Работать в паре:  устанавливать причинно – следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку. Оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне». Формулировать правила поведения в природе. 

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

54

Зачем мы спим ночью?

Комбинированный урок

Осознавать значение сна в жизни человека.      Познакомиться с правилами подготовки ко сну. Знакомиться с особенностями сна животных.                      Осознавать особенности работы человека в ночную смену.

Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия  для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.  

Сравнивать рисунки учебника,

делать выводы о значении сна в жизни человека.

Работать в паре:

*рассказывать о правилах подготовки ко сну,  

*использовать для выполнения задания цветные фишки,  

*осуществлять взаимопроверку.

Оценивать правильность своей подготовки ко сну. Рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных, обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зелёные страницы».

Определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе. 

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.    

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Комбинированный урок

Различать овощи и фрукты, ориентироваться в их разнообразии.                       Осознавать значение овощей и фруктов в питании человека. Познакомиться с ролью витаминов.                                   Знать и прививать желание выполнять правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия  для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.     

Различать овощи и фрукты,  группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку

Работать в группе: *находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием,

*сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма.

 Сочинять и рассказывать сказочную историю  по рисунку.

Запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.    

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

Комбинированный урок

Знать важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения.                          Осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук.

Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия  для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

РУУД: Организовывать своё рабочее место под руководством учителя.                                                                          

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.  

Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук.

Отбирать из предложенных  нужные предметы гигиены.  Объяснять их назначение.

Рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки.

 Практическая работа в паре:

осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук  

Запомнить, что зубная щётка и полотенце у каждого человека должны быть личные. Формулировать основные правила гигиены.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.    

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

57

Зачем нам телефон и телевизор?

Комбинированный урок

Осознавать значение почты, телеграфа, телефона – средств   связи, в жизни человека. Различать средства массовой информации – радио, телевидение, пресса (газеты и журналы).                           Знакомиться с особенностями сна животных.                      Осознавать особенности работы человека в ночную смену.

Пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия  для сохранения здоровья, осознанно соблюдать режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.

РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.     

Различать средства связи и средства массовой информации.

Рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов.

Объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов.

Работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники). 

Обсуждать назначение Интернета.

Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.    

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

58

Зачем нужны автомобили?

Комбинированный урок

Осознавать назначение автомобиля – наземного транспорта, в жизни человека. Знакомиться с разнообразием, назначением и устройством автомобиля.                      Осознавать, что электромобиль -  автомобиль будущего в жизни человека.

Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.

РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.

Классифицировать автомобили и объяснять их назначение.    

Работать в паре:

*по рисунку – схеме знакомиться с устройством автомобиля,

*проводить взаимопроверку.

Использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания.

 Сочинять и рассказывать сказочную историю  по рисунку.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.    

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

59

Зачем нужны поезда?

Комбинированный урок

Осознавать назначение поезда – наземного и подземного транспорта, в жизни человека.      Познакомиться:                                  *с видами поездов в зависимости от назначения,                *с устройством железной дороги.                         Получить представление о развитии железнодорожного транспорта.

Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.

РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.

Классифицировать поезда в зависимости от их назначения.

Работать в паре: *рассказывать об устройстве железной дороги,

*осуществлять самоконтроль.

Использовать информацию учебника для выполнения задания,

 сравнивать старинные и современные поезда.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.    

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

. КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

60

Зачем строят корабли?

Комбинированный урок

Осознавать назначение кораблей (судов) – водного транспорта, в жизни человека.      Познакомиться с видами кораблей, в зависимости от их назначения:                                         *пассажирские,                    *грузовые,                      *рыболовные, *исследовательские суда,  *военные корабли.                         Получить представление об устройстве корабля.

Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.

РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.

Классифицировать корабли в зависимости от их назначения.  

Рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле. 

Работать в паре:

*по рисунку – схеме знакомиться с устройством корабля, *проводить самопроверку и  взаимопроверку.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.    

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

61

Зачем строят самолёты?

Комбинированный урок

Осознавать назначение самолётов – воздушного транспорта, в жизни человека.      Познакомиться с видами самолётов, в зависимости от их назначения:                                         *пассажирские,                    *грузовые,                       *военные,                         *спортивные.                         Получить представление об устройстве самолёта.

Моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора.

РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.

Классифицировать самолёты в зависимости от их назначения.  

Рассказывать о своих впечатлениях о полёте на самолёте. 

Работать в паре: по рисунку – схеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и  взаимопроверку.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

. КУУД: Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

62

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

Комбинированный урок

Знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта:                                           *автобусе,                       *троллейбусе,                       *трамвае.

Выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.

Обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках.

 Обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте.

 Работать в группе:

*знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге,  *рассказывать о правилах безопасности в автомобиле, троллейбусе, трамвае.  

Участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации.

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

63

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

Комбинированный урок

Знакомиться:                               *с правилами безопасности на водном и воздушном транспорте,                                        *со спасательными средствами на корабле и в самолёте.

Выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.

РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.

 Работать в группе:

*знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте.

Участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации. 

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

ПУУД: Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

КУУД: Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

64

Зачем люди осваивают космос?

Комбинированный урок

Систематизировать сведения о космосе, полученные в течение года.                                        Понимать значение освоения человеком космоса:                        *цели полётов в космос,                          *Ю. А. Гагарин – первый космонавт Земли, *искусственные спутники Земли,                                    *космические научные станции.

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде.

РУУД: В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать учебную задачу  урока и стремиться её выполнить.

Рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника.

 Работать в группе:

*высказывать предположения по вопросам учебника,

осуществлять самопроверку.

Моделировать экипировку космонавтов.

Участвовать в ролевой игре «Полёт в космос».  

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.