Муниципальное образовательное учреждение

                   Заветинская средняя общеобразовательная школа № 1

                                                 Заветинского района.

Рассмотрено                                                                     Согласовано                                                Утверждаю

на заседании ШМО                                                         Зам. директора                                            директор  О У            

Учителей начальных классов                                               по УВР                                          «___»  _________2011 г                    

«___» _______________ 2011 г                                «____» ________2011 г                                      Таранин С. Н.

         Кравцова Л. Н.                                                          Бушуева Л. Н.

   ___________________                                            ____________________                                ___________________

             Пед. совет

           Протокол №2

         от 31. 08. 2011г.

                                                                      Рабочая программа.

                                                Кружок «Подвижные игры»

                                                                   1 «Б» класс

                                                            учитель  Сидоренко Г. Н.

                                                           количество часов: 34 ч.

                                                                   с. Заветное.

                                                     I.     Пояснительная записка.

Рабочая программа кружка «Подвижные игры» для 1 класса разработана на основе примерной программы, рекомендованной Министерством образования РФ  в соответствии с требованиями Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования второго поколения, и в соответствии с Образовательной программой  МОУ ЗСОШ №1 с. Заветного  Ростовской области.

Актуальность конкретной деятельности.

      Сегодня много говорят о малоподвижном образе жизни школьников, что от рицательно сказывается на их здоровье, умственном, физическом и психологи ческом развитии. Подвижные игры в рамках внеклассной работы в значитель ной степени могут восполнить недостаток движения, а также помогают преду предить умственное переутомление и повысить работоспособность детей во время учёбы. Сложные и разнообразные движения игровой деятельности во влекают в работу все мышечные группы, способствуя развитию опорно-двигательного аппарата, нормальному росту, укреплению различных функций и систем организма и формированию здоровой осанки.

Подвижные игры вырабатывают у детей также бойцовский характер, упор ство, здоровое желание быть лучше других, развивают лидерские качества. Групповые учат сплоченности, товариществу, взаимовыручке. Так как для большинства подвижных игр необходимо достаточно большое количество иг рающих, то игровой процесс, кроме следования правилам игры как таковой, включает в себя и постоянное общение со сверстниками, а значит, создаются благоприятные условия для успешной социальной адаптации формирующейся личности в будущем.

Кроме того, что подвижные игры оказывают всесторонне развивающее воз действие на организм, они еще и очень увлекательны и разнообразны по со держанию. Если надоедает одна игра, всегда на выбор есть еще множество дру гих. По содержанию все народные игры классически лаконичны, выразительны и доступны ребенку. Они вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, со вершенствованию всех психических процессов, стимулируют переход детского организма к более высокой ступени развития. Именно поэтому игра признана ведущей деятельностью ребенка-дошкольника. Все свои жизненные впечатле ния и переживания малыши отражают в условно-игровой форме, способствую щей конкретному перевоплощению в образ («Гуси-лебеди», «Коршун и насед ка», «У медведя во бору», «Чепена», «Олени и пастухи» и т. д.). Игровая ситуа ция увлекает и воспитывает ребенка, а встречающиеся в некоторых играх зачи ны, диалоги непосредственно характеризуют персонажей и их действия, кото рые надо умело подчеркнуть в образе, что требует от детей активной умствен ной деятельности. В играх, не имеющих сюжета и построенных лишь на опре деленных игровых заданиях, также много познавательного материала, содейст вующего расширению сенсорной сферы ребенка, развитию его мышления и са мостоятельности действий. Так, например, в связи с движениями водящего и изменением игровой ситуации ребенок должен проявить более сложную, т. е. мгновенную и правильную, реакцию, поскольку лишь быстрота действий при водит к благоприятному результату («Палочка-выручалочка», «Пятнашки» и др.)

Большое воспитательное значение заложено в правилах игры. Они опреде ляют весь ход игры, регулируют действия и поведение детей, их взаимоотношения, содействуют формированию воли, т. е. они обеспечивают условия, в рамках которых ребенок не может не проявить воспитываемые у него качества. Например, в игре «Коршун и наседка» коршун должен ловить лишь одного цы пленка, стоящего в конце всей вереницы цыплят, и только после слов наседки: «Не дам тебе своих детей ловить». Игра требует внимания, выдержки, сообра зительности и ловкости, умения ориентироваться в пространстве, проявления чувства коллективизма, слаженности действий, взаимопомощи («один - за всех и все — за одного» — цыплята), ответственности, смелости, находчивости (наседка).

Подвижная игра — естественный спутник жизни ребенка, источник радост ных эмоций, обладающий великой воспитательной силой. Народные подвиж ные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, пред ставления о чести, смелости, мужестве, желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдерж ку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. На наш взгляд народные игры призваны донести до потомков национальный колорит обычаев, оригинальность самовыражения того или иного народа, своеобразие языка, формы и содержания разговорных текстов. В современном мире повсе местно и неуклонно происходит возрождение древней культуры всех народов, развиваются и совершенствуются национальные традиции в искусстве и лите ратуре, содержащие в себе богатейшие фольклорные пласты, куда относятся и народные игры. Народные игры являются неотъемлемой частью интернацио нального, художественного и физического- воспитания школьников. Радость движения сочетается с духовным обогащением детей. У них формируется ус тойчивое, заинтересованное, уважительное отношение к культуре родной стра ны, создается эмоционально положительная основа для развития патриотиче ских чувств: любви и преданности Родине.

В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора; движе ния точны и образны, часто сопровождаются неожиданными веселыми момен тами, заманчивыми и любимыми детьми считалками, жеребьевками, потешка ми. Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший, неповторимый игровой фольклор. На территории Се верного Кавказа проживают разные народы, поэтому наблюдается интенсивное взаимопроникновение национальных культур, что связано с территориальным перемещением людей. Дети разных национальностей, посещая общеобразова тельные учреждения, повседневно общаются, рассказывают сказки, рисуют, иг рают в разные игры, поют и танцуют, внося в свою деятельность элементы на циональной культуры. Данный курс призван помочь учащимся находить общий язык со сверстниками, пробудить интерес к многонациональной культуре и ис кусству своего края через игры, увидеть, что у каждого народа есть свои уни кальные игры, не похожие на игры остальных народов, но есть и универсаль ные игры, хорошо известные детям всего мира. Дети, чаще всего сами являются авторами игр. Буквально все - исторические факторы, география региона, осо бенности национальной культуры и быта, религия, общественные отношения и пр. может стать темой и сюжетом для игры.  

Цель: 

1. формирование гармонически развитой, активной личности, сочетаю щей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенст во.
2. содействие  всестороннему развитию личности, приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями.

Задачи:  

1. научить детей играть активно и самостоятельно;
2. вырабатывать умение в любой игровой ситуации регулировать степень внимания и мышечного напряжения, приспосабливаться к изменяющимся ус ловиям окружающей среды, находить выход из критического положения, быст ро принимать решение и приводить его в исполнение, проявлять инициативу;

способствовать воспитанию нравственных чувств, сознания и дальней шего проявления их в общественно полезной и творческой деятельности.

Объём программы.

Программа рассчитана на учащихся 1-ых классов. 1 час в неделю, 34 часа в год.

Численный и возрастной состав кружка.

В состав кружка входят дети 6,5-7 лет в количестве 15 человек. 

Материально- техническое обеспечение программы:

1. гимнастическая дорожка (8 матов);
2. 25 теннисных мячей;
3. 4 набора кубиков (по 9 штук в каждом);
4. 15 гимнастических обручей; 15 гимнастических палок;
5. 10 мячей - прыгунок;
6. 6 мячей для минибаскетбола;
7. 25 миниклюшек;
8. 25 платочков;
9. 15 скакалок;
10. 30 камешков одного размера (галька); 2 декоративные удочки;
11. 14 флажков;
12. 2 набора «Городки»;

Ожидаемые результаты:

К концу первого года обучения дети

должны иметь представление:

1. об историческом  наследии русского народа и русских народных подвижных игр;
2. о традициях русских народных праздников;

о культуре общения со сверстниками в условиях игровой и соревно вательной деятельности;

должны знать:

1. историю возникновения подвижных игр игр;
2. правила проведения игр, эстафет и праздников;
3. основные факторы, влияющие на здоровье человека;
4. основы правильного питания;
5. правила поведения во время игры. 

1. о способах и особенностях движение и передвижений человека;
2. о системе дыхания. работе мышц при выполнении физических упражнений, о способах простейшего контроля за деятельностью этих систем;
3. об общих и индивидуальных основах личной гигиены, о правилах использования закаливающих процедур, профилактике нарушения осанки;

о причинах травматизма  и правилах его предупреждения;

должны уметь:

1. выполнять упражнения в    игровой ситуации (равновесие, силовые упражнения, гибкость);
2. проявить смекалку и находчивость, быстроту и хорошую координа цию;
3. владеть мячом, скакалкой, обручем и другим спортивным инвента рём;

применять игровые навыки в жизненных ситуациях.

1. составлять и правильно выполнять комплексы физических упражнений на развитие координации, на формирование правильной осанки;
2. организовывать и проводить самостоятельно подвижные игры;

уметь взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий.

 II.     Содержание работы кружка.

1.Общие подвижные символические игры.

            1   .«Бабки»,   «Борящаяся цепь», «Редька», «Бес соли соль», «Серый волк», «Платок», «Пирожок».

2.            Игры для формирования правильной осанки.
   «Бои на бревне», «Ванька-встанька», «Лошадки».

3.          Игры со скакалками.

  «Найди жгут»,  «Скакалочка», «Люлька», «Удочка». 4.Игры с бегом.

 «Дорожки», «Караси и щука», «Змейка», «Пятнашки обыкновенные», «Салка», «Городок- бегунок».

5.          Игры с прыжками.

  «Кто дальше», «Перетягивание прыжками», «Попрыгунчики», «Воро бушки и   кот», «Болото».

6.          Игры с метанием, передачей и ловлей мяча.

  «Охотники и утки»,  «Сильный бросок»,   «Мячик кверху»,   «Свечки», «Лови мяч»,   «Колодка», «Зевака».

7.          Игры лазанием и перелезанием.

  «Распутай верёвочку», «Защита укрепления», «Кошки - мышки», «Це пи кованы».

8.          Игры для развития внимания.

  «Волк и овцы», «Жмурки», «Ловишка», «Заря», «Корзинки».

9.   Общеразвивающие игры.

  «Ворота», «Встречный бой», «Во поле берёза», «Вытолкни за круг», «Казаки и разбойники», «Перетягивание каната», «Камешек».

10.         Игры с разными предметами.

  «Домики», «Городки», «Лапта», «Единоборство», «Бирюльки».

11.        Игры с камешками, шариками и палками.

«Двенадцать     палочек»,   «Достань камешек»,   «Коршун»,   «Кольцо», «Рулетка».

12.        Хороводные игры.

«Ясное золото», «Плетень», «Просо сеяли»,   «Жених ищет невесту», «Луг - лужочек», «Заинька», «Ручеёк».

13.        Игры в помещении.

«Дедушка - рожок», «Море волнуется», «Игровая», «Коза»,   «Колеч ко», «Все в   кружок», «Слепой козёл».

14.        Игры в фанты.

«Работа и забава», «Птичник», «Тяни - пускай», «Голуби».

15.        Игры- шутки.

«Кольцо», «Чур», «Орехи», «Барабанщик», «Черепаха».

16.        Сюжетные игры.

«Два Мороза», «Гуси-Лебеди», «Волк во рву», «У медведя во бору», «Зайцы в   огороде», «Кошки-мышки», «Пчёлки и ласточки».

17.        Загадки, шарады, каламбуры.

«Да и нет», «Отвечай, не говоря!», «Царёк», «Обмен именами», «Че пуха», «Мимика», «Почему и потому», «Отгадай слово», «Искатель цветов».

18.        Праздник «Мир подвижных игр».

Игры к различным народным праздникам: «Проводы берёзы», «Бой крашенками», «Шапочники», «Коробейники», «Сказочница», Гусиное перо», «Подвижки.

1.  Календарно-тематическое планирование.

Литература:

1. Барканов СВ. Формирование здорового образа жизни российских подростков.   Учебно-методическое пособие /Владос, 2001.
2. Богданов Г.П., Утенов О.У. Система внеурочных занятий со школь никами оздоровительной физической культурой, спортом и туриз мом, 1993.
3. Богданов В.П. Будьте здоровы: Оздоровительная физическая культу ра, спорт и туризм в кружковой работе с молодежью и взрослыми: методическое пособие, 1990.
4. Журнал «Практика» (№ 4/2004 г.).
5. Васильков Г.А., Васильков В.Г. От игры - к спорту, 1985.
6. Виноградов П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни, 1991.
7. Железняк Ю.Д. Волейбол в школе, 1989.
8. Игнатьева В.Я. Гандбол: Пособие для институтов. Образовательные программы и методические материалы для реализации третьего до полнительного и урока физической культуры / Под ред. к.б.и. Э.И.Абрамова/Институт повышения квалификации и переподготовки работников   образования Курганской области. - Курган, 2005.

1. Константинов Ю.С. Туристическая игротека. Учебно-методическое пособие /Владос, 2000 г./физической культуры, 1983.
2. Клусов Н.П. Ручной мяч в школе. Пособие для учителей, 1986 г. Программа физического воспитания с оздоровительной направлен ностью для учащихся 1 - 9-х классов общеобразовательных школ Курганской области /Под ред. Л.З. Штода /Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курган ской области. - Курган. 2004.
3. Литвинова М.Ф. Русские народные игры. Москва, /Просвещение/ 1986.
4. Панкеев И. Русские народные игры.- Москва, 1998.
5. Шмаков С. Нетрадиционные праздники в школе.- /Новая школа/, Москва,  1997.
6. Детская лечебная физическая культура: учебно-методическое посо бие / Пягай Л.П. / ТГПИ им. Д.И. Менделеева. - Тобольск, 2003.
7. Физическая культура для школьников, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе /Под ред. И.Д. Романовой / "Просвещение". - М.,  1979.
8. Ротерс Т.Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика,  1989.
9. Смолевский В.М., Ивлиев Б.К. Нетрадиционные виды гимнастики, 1992 г и др.
10. Газета «Спорт в школе», журнал «Физкультура в школе» (1997-2005).