Урок по математике во 2 классе "Деление"
план-конспект урока (2 класс)

Дата

15.03.2022год      

Учебный предмет

Математика  

Класс

2-А класс

Учитель

Лошманова Оксана Ивановна

Тема

Деление

Цели урока:

• систематизация знаний по теме «Конкретный смысл действия деления»;
• отработка вычислительных навыков;
• познакомить с новым арифметическим действием – делением, раскрыть смысл деления;

Планируемые результаты

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:  овладевают начальными навыками адаптации в обществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление, навыки сотрудничества со сверстниками  и со взрослыми; проявляют  самостоятельность, личную ответственность .

Предметные:  понимают суть арифметических действий – умножения и деления;

знают: знак арифметического действия деления ; как записать выражение действием деления; названия компонентов действия умножения; переместительный закон умножения, понимают его суть; устную и письменную нумерацию чисел в пределах 100: различные устные и письменные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел и двухзначного и однозначного чисел; отличительные особенности задачи;

 умеют: записывать решение задачи посредством действия деления; находить произведение, применяя переместительный закон умножения, читать частные, читать произведения, используя названия компонентов действия умножения, и решать их,  заменяя умножение сложением, а также, опираясь на предыдущее произведение, заменяя суммы, состоящие из одинаковых слагаемых, произведениями; складывать и вычитать двузначные числа, используя устные и письменные приемы сложения и вычитания, в том числе с переходом через разряд; решать задачи и выражения изученных видов; составлять задачи, обратные данной; составлять равенства и неравенства из данных числовых выражений.

Метапредметные (критерии сформированности \ оценки компонентов УУД):  регулятивные: формируют учебную задачу урока на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; прогнозируют  результат усвоения знаний; контролируют свою деятельность и деятельность партнеров , при необходимости вносят корректировки ; осознают качество и уровень усвоения знаний; способны к проявлению волевых усилий;

познавательные: формулируют познавательную цель: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию, сравнивают, устанавливают закономерности, делают выводы;

коммуникативные: знают правила ведения диалога; умеют слушать, слышать и понимать партнеров; правильно выражают свои мысли в речи; уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Тип урока

урок усвоения новых знаний. Урок- исследование

Оборудование

компьютер, презентация к уроку,

опорные таблицы, «Светофор»

№

п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

           I.

Организационный момент.

Слово учителя
– Мы друг друга понимаем?

– Хорошо всегда считаем?

– Все заданья выполняем?            
– А задачи мы решаем?
– На уроке засыпаем?

Я предлагаю прочитать  девиз урока.

Тот, кто хочет много знать,

Должен сам все постигать!

- Как вы думаете, какое главное слово в этом изречении? (Сам.)

- А можно ли заставить кого-то учиться?

- А вы хотите учиться и постигать новые знания?

Сегодня на уроке мы с вами продолжим путешествие по бескрайним просторам страны Математики.

Прежде чем мы отправимся путешествовать, скажите. Для чего нам нужны знания математики?

(Чтобы уметь считать, решать задачи, производить расчёты, которые необходимы в жизни. Например: в магазине, в работе, в быту.)

Слушают учителя.

Проверяют наличие учебных принадлежностей

вместе

(Да, да, да!)
(Да, да, да!)
(Да, да, да!)

(Да, да, да!)

 (Нет, нет, нет!)

Регулятивные УУД: умеют организовывать своё рабочее место.

Личностные УУД: проявляют интерес к процессу познания; положительно относятся к школе.

II.

Актуализация опорных знаний.

Работа в тетрадях.

- Какое сегодня число?

-Охарактеризуйте его

-Где можно встретить число 15? (цена, номер квартиры, дома, порядковый номер, номер на майке спортсмена)

- Откройте тетради.

- Запишите число, классная работа.

- Какие цифры будем писать на минутке чистописания?(1, 5)

1. Устный счет.

Математический диктант

- Найдите произведение чисел 2 и 5            

-Найдите сумму чисел 23 и 47                        

-Увеличьте 76 на 4                                            

Уменьшите 96 на 16                                          

Сумму чисел 7 и 12 уменьшите на10              

 Во второй строке запишите эти числа в порядке возрастания.

2.Задачи в стихах (устно)
-Послушайте задачки в стихах и выберите действие для их решения.

-Сколько ушек

У двух подушек?

-Как узнали?

-Какой арифметический знак использовали?

- Сколько хвостов у четырёх котов?

-Как узнали?

-Что общего во всех этих выражениях?

-Какие знаки использовали? (умножение)

Высказывают своё мнение, делают предположения. Находят закономерность, объясняют её.

Отвечают на вопросы

Рассуждают и отвечают на вопросы

(2*5=2+2+2+2+2+10)

(23+47=70)

(76+4=80)

(96-16=80)

( (7+12)-10=9)

Поставьте на полях себе оценку, если нет ошибок – 5, 1ош.-4, 2 ош.- 3.

Выставляйте честно!

Проверка оценок

Рассуждения и ответы детей

Личностные УУД: самостоятельное определение и высказывание простых, общих для всех людей правил поведения.  

  Регулятивные УУД:  проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану;

 Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

 Познавательные УУД:  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

III.  

Целеполагание

Ребята, отгадайте загадку (деление)

Не все в этом действии гладко

То целиком, а то с остатком.

В несколько раз уменьшение

Выполнит знак вам( Слайд  )

Знание и умение логически рассуждать

Регулятивные УУД: планируют своё высказывание(продумывают, что сказать вначале, а что потом). строят рассуждение, доказательство своей точки зрения; решают возникшую проблему

Познавательные УУД: устанавливают закономерность.

Коммуникативные УУД: аргументируют свою точку зрения.

IV.

Изучение нового материала

1.Сказка "Знак деления" (рассказывает Холоня Таисия)

В одном далеком математическом  городе, куда ногами не дойти за пять месяцев, жил знак деления. Каждое утро знак деления выходил и делил  на два, а то и на три  дома и огороды. А если проходил мимо житель с урожаем или покупками, то очень повезет, если принесет домой четверть. И надоело жителям такое деление несправедливое. И пошли жители в суд жаловаться и просить судью выселить знак деления из математического города. Судья был знак равно, он выслушал жалобы жителей и принял решение: - Оставить жить в городе знак деления и поселить к нему в соседи знак умножения. Всем жителям понравилось решение судьи, и они пошли искать знак умножения. Обошли города сложения, вычитания, и наконец-то в самом отдаленном городе нашли знак умножения. Долгое время знак умножения не хотел переезжать, но услышав какие напасти терпят жители города, согласился переехать к знаку деления.

И стали все в городе жить счастливо.

Каждое утро знак деления выполнял свою работу и делил огороды дома и урожаи жителей, и знак умножения моментально возвращал все на свои места.

2.Из истории знака «Деление» (Слайд)

Рассказ учителя

3.Практическая работа

Игра «Раздели поровну»

Дети поровну делят конфеты между собой…на 2, на 3….на 4….на 5

Недавно мы познакомились с действием умножения.Как вы думаете – связаны ли действия умножения и деления?

( ответы детей)

( Слайд )Деление – действие обратное умножению

4.Решение задачи (Слайд)

Каким образом разложить груши на тарелки? 10: 5 = 2 груши        =

5.Самостоятельно составить и решить задачу (Слайд)

9:3 =3 помидора

6. Работа по учебнику с.58

- Ознакомление с новым материалом (читает Амзаева Рената)

-Решение задачи № 1 (1 ребенок выполняет на доске, чертит рисунок и решает, остальные в тетради)

- Прочитайте условие задачи. Сделайте схематический рисунок с помощью кругов.                – Сколько орехов нужно нарисовать? (12)                              - Сколько орехов получал каждый ребёнок? (3)                                                                      - Как покажем на рисунке? (отделим по 3 черточками: 000/000/000/000)                               - Сколько раз в 12 содержится по 3? (4)                                                                                           - Каким действием решается эта задача? (делением: 12 : 3 = 4 (д).                                                                    - Сколько детей получили орехи? (4)                                                                                                

Слушание

Практическая работа

Решение задач

-Какое арифметическое действие вы используете для решения этой задачи?

- Каким словом можно заменить слово «раздать»? (разложить, разделить)

- Как называется данное действие? Найдите ответ в учебнике на странице 58. Как называется тема урока, какие задачи стоят перед нами?

Действие, в котором что-то делится (раздается) поровну в математике называется делением

Личностные УУД: самостоятельное определение и высказывание простых, общих для всех людей правил поведения.  

 Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по  коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

 Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

 V.

Физминутка

Раз, два — стоит ракета
Раз, два — стоит ракета. (Руки вытянуты вверх.)
Три, четыре — самолет. (Руки в стороны.)
Раз, два — хлопок в ладоши, (Хлопаем в ладоши.)
А потом на каждый счет. (Шагаем на месте.)
Раз, два, три, четыре (Хлопаем в ладоши.)
Руки выше, плечи шире. (Руки вверх-вниз.)
Раз, два, три, четыре, (Хлопаем в ладоши.)
И на месте походили. (Шагаем на месте.)

Повторяют движения

Коммуникативные УУД:

-умение выражать свои мысли полно и точно.

Познавательные УУД:

Умение распознавать задачу.

VI.

Закрепление

1.Самостоятельная работа по вариантам

1.За 18 рублей купили тетради по 3 рубля. Сколько тетрадей купили?

|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |             _  :  _ =  _  ( _ )

2. 12 чашек поставили на полки по 3 штуки. Сколько полок потребовалось?

|  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |                 _  :  _ =  _  ( _ )

2.Блиц-турнир. (вопрос- ответ)

Положите поровну 6 яблок в 2 корзины. Ответ: в каждой корзине будет по __ яблока.

Разделите 9 конфет на троих детей. Ответ: каждому достанется по __ конфеты.

Положите 12 орехов по 3 ореха в пакет. Ответ: получим __ пакета с орехами.

Положите 10 пирожных 2 тарелки поровну. Ответ: в каждой тарелке бцдет по __ пирожных.

Разделите  16 конфет по 4 девочкам. Ответ: конфеты получат __ девочки.

( Из условия и вопроса.)

(То, что известно в задаче.)

(То, что надо найти.)

(Чтобы ответить на вопрос задачи, надо сделать вычисления.)

Думают, размышляют

Коммуникативные УУД:

-умение выражать свои мысли полно и точно.

Познавательные УУД:

Умение распознавать задачу.

VII.

Итог урока

– Что нового узнали на уроке?

Чем мы с вами занимались?

Что было трудно?

Какую цель мы перед собой ставили?

Достигли ли мы ее?

- Что на уроке было интересно?

- Как называется действие, с которым познакомились на уроке сегодня? (Деление.)

- Что было непонятно? Какое задание показалось трудным?

Отвечают на вопросы. Высказывают своё мнение. Анализируют, формулируют конечный результат своей работы.

Коммуникативные УУД: понимать и принимать совместно со сверстниками задачу групповой работы ( работы в паре), распределять функции в группе (паре)при выполнении заданий.

Регулятивные УУД: принимают учебную задачу.

Познавательные УУД: осуществляют анализ

объекта с выделением существенных признаков; проводят сравнение.

Коммуникативные УУД: признавать свои ошибки, соглашаться, если на ошибки указывают другие.  

Регулятивные УУД: выделяют и осознают, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; фиксировать удовлетворённость(неудовлетворённость) своей работой.

VIII.

Рефлексия.

– Итак, мы сегодня с вами узнали алгоритм действия деления.  

- Оцените свою работу на уроке с помощью «Светофора».

Красный –урок понравился, было трудно

Зеленый- урок понравился, все получилось

Ребята выходят к доске и высказывают свое мнение

Самооценка учащихся

Регулятивные УУД:

-оценивать свою работу

- оцениваем работу соседа в паре

IX.

Домашнее задание

Учебник: стр.58 №4,6.

Источники информации:

 Математика. Учебник 2 класс. Авт. М.И.Моро и др. «Школа России»

Инструктаж по выполнению домашнего задания

Регулятивные УУД:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.