Дополнительная общеобразовательная программа «Умелые ручки».
рабочая программа

Информационная карта

Пояснительная записка

Развиваясь, любое общество, всегда находится в состоянии инновационного движения и реформирования. Государственно-политические и социально-экономические преобразования последних лет, оказали существенное влияние и на российское образование. Сегодня обязательным является обеспечение конституционных прав детей на образование посредством предоставления качественных образовательных услуг. Планка образовательных услуг, и как следствие, результаты обученности детей, повышена в несколько раз, в силу различных причин (изменения внешнего социального заказа, введения ФГТ в УДО, введения ФГОС в ОУ, УДОД и др.). Ключевым сегодня является не просто развитие ребенка, а формирование специфических компетенций на различных этапах его развития.      

• -Актуальность данной программы определяется повышенным спросом родителей к дошкольному развитию ребенка средствами дополнительного образования.
• Концептуально-методологическим обоснованием программы являются:

1. Концепции и теории личностно-ориентированного образования культурологического типа Е.В. Бондаренко, В.Т. Фоменко, С.В. Кульневич.
2. Передовой педагогический опыт в сфере дошкольного образования (труды Л.И. Божович, Р.Ф. Авдеева, М.Я. Данилова, В.С. Соловьева, Н.Е. Веракса, К.П. Маркова).
3. Положение науки о психологической структуре личности, неразрывном единстве социальной и биологической сущности человека (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выгодский, В.В. Давыдов, Р.Е. Левин, А.Н. Леонтьев).
4. Исследования в области системного подхода в моделировании и проектировании образовательных систем, внедрения педагогических технологий Л.И. Новиковой, Л.В. Байбородова,  Г.В. Селевко, А.Г. Селевко, И.В. Никишина, В.В. Гузеев, Н.Е. Щюрковой и др.

          Программа разработана на основе Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29.12.2012 г., Приказа Минпросвещения России  №196 от 09.11.2018 г. «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», САНПИН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей», Устава МАУ ДО СР «Центр «Созвездие» им. Героя Советского Союза Гришина И.Т.»

Срок реализации: 1модуль 1 год обучения

Возраст обучающихся: Программа рассчитана для детей в возрасте от 6 -8 лет

Форма обучения: Форма организации учебного процесса – кружковая, индивидуально - групповая, групповая, индивидуальная.

 Форма занятий:

- групповая;

- индивидуальная.

Форму занятий можно определить, как творческую и самостоятельную деятельность детей. Организационная часть должна обеспечить наличие необходимых для работы материалов и иллюстраций. Теоретическая часть занятий при работе должна быть максимально компактной и включать в себя необходимую информацию о теме и предмете знания.

В ходе реализации программы целесообразно использовать следующие типы занятий:

• традиционные занятия с элементами дифференцирования, индивидуализации;
• занятие - упражнений;
• занятия с элементами проектной деятельности;
• занятия с использование мультимедиа;
• занятия-сотворчества;
• практические занятия;
• экскурсии и т.д.

Режим занятий/часов в год: 1 модуль 74 часа/продолжительность занятий 2 часа, 1 раза в неделю. Рекомендуемое число детей на занятии- 10-15 человек ввиду того, что при большем количестве детей затруднен индивидуальный подход.

Программа реализуется без предъявления требований к уровню образования и           квалификации педагога.

Состав групп: Рекомендуемое число детей на занятии- 10-15 человек ввиду того, что при большем количестве детей затруднен индивидуальный подход.

Форма проведения учебных занятий - по группам

Программа ориентирована на детей дошкольного возраста 6 – 8 лет, рассчитана на 1 учебный год, предполагает кратковременное пребывание детей в Центре «Созвездие». Занятия организуются 1 раз в неделю по 2 часа. Всего74 часа в год. Количество детей в группе: 10-15 человек.

Ожидаемый результат и способы его оценки:

Освоение программы можно отследить при проведении стартовой, промежуточной и итоговой диагностики.  

При проведении промежуточного контроля используются методы: наблюдения, тестирования, устного опроса, практической работы. Диагностические задания педагог подбирает самостоятельно

Итоговый контроль проводится в конце учебного года и представляет собой оценку качества усвоения учащимся содержания дополнительной общеобразовательной программы по окончании ее изучения. Итоговый контроль проходят все учащиеся, занимающиеся
по программе, вне зависимости от того, насколько систематично они посещали
занятия. Итоговый контроль представляет собой мониторинг результатов обучения, который оценивает следующие критерии в трехуровневой системе: высокий, средний, низкий уровень (Приложение №1):

1. сформированность теоретических компетенций:

- теоретическая подготовка;

- теоретические знания по основным разделам;

- владение специальной терминологией;

2.  сформированность практических компетенций:

- практическая подготовка;

- практические навыки и умения, предусмотренные программой по основным разделам;

- владение специальным оборудованием и оснащением;

3.  общеучебные умения и навыки:

- коммуникативные;

- навыки соблюдения мер безопасности;

Приложение №1

Критерии оценки успеваемости в объединении

Механизм реализации программы

Основной формой является комбинированное занятие, включающее в себя: организационный момент, повторение пройденного материала, введение нового материала, подведение итогов. Обучение происходит в виде теоретических и практических занятий.

            Условиями эффективности реализации программы выступают:

• Гибкость образовательного процесса (постоянное развитие программно-методического обеспечения ориентированного на личность ребенка).
• Формирование целостного образовательно-воспитательного пространства на основе включения института семьи в образовательный процесс в рамках программы (родителя рассматриваем как субъекта деятельности), социальных партнеров, всех заинтересованных лиц.
• Организация образовательной деятельности на добровольных началах всех сторон (дети, педагоги, родители) в рамках: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, танцевальной и др. деятельности.
• Психологически-комфортная атмосфера.
• Креативно-творческая организация образовательного процесса.
• Вариативность использования образовательного материала (реализация содержания образования, выбор программно-методического обеспечения адекватного существующим федеральным, региональным программам, особенностям и ситуации развития Советского района (непосредственно того места где проживают воспитанники).

Основными методами выступают:

• практические методы: опыты, упражнения
• наглядные: иллюстрация, демонстрация
• словесные: объяснение, рассказ, беседа, инструктаж
• работа с книгой: чтение, составление плана
• видео методы: просмотр, обучение через Интернет

Учебный план модуль 1

Содержание программы модуль 1

                      Мой родной край

Теория: Ознакомление с программой работы на год и с режимом работы объедения. Знакомство с правилами по технике безопасности при работе с ножницами, булавками и иголкой. Санитарно – гигиенические нормы, правила поведения на занятиях.

Практика: Изготовление различных поделок с применением круп (рис, гречка, семечки тыквы, подсолнуха, фасоль красная, белая, чечевица, пшено и др.), сосновых шишек, скорлупы грецкого ореха, морских ракушек с применением пластилина, клея ПВА. Рисунок восковыми карандашами.  

                     Путешествие в сказку

Теория: Рассказ сказки «Заюшкин домик». Знакомство с свойствами и разновидностью бумаги.

Практика: Аппликация (вырезание и склеивание бумаги). Изготовление домика для заюшки из различной бумаги. Изготовление новогодних поделок. Рисунок цветными карандашами. 

                    Моя семья

Теория: Рассказ сказки «Королевство шкатулочки». Изучение швов («через край», «шов вперед иголка», «двойной»). Свойства пряжи.

Практика: Изготовление игольницы из картона. Изготовление поделок с помощью различных швов. Изготовление праздничных открыток для папы, для мамы. Изготовление поделки из ткани «швом вперед иголка». Изготовление поделок с применением пряжи, пуговиц. Учимся пришивать пуговицы, завязывать узелки и плести косички.

Развернутый учебный план модуль 1

Методическое и ресурсное обеспечение программы

Педагогической основой программы являются современные технологии. Основополагающими среди них выступают технологии на основе гумманизации и демократизации отношений  (личностно-ориентированная технология, педагогика сотрудничества), технологии на основе активизации и интенсификации деятельности детей (игровые технологии, развивающие технологии), технологии воспитания и обучения детей с проблемами (технологии на основе дифференциации и индивидуализации обучения и воспитания, технологии работы с проблемными детьми, технологии инклюзивного образования); педагогические технологии, содействующие здоровью.

• Основными подходами в деятельности педагогов выступают: личностно-ориентированный, индивидуальный подход; педагогика сотрудничества; адаптации, социально-педагогической помощи.
• Организационной формой выступают – традиционные и нетрадиционные занятия (игры-путешествия, игры-сказки, концерты, театрализованные представления, конкурсы; в педагогическом аспекте это система малых групп; парная, групповая, коллективная формы деятельности.
• Преобладающими методами в работе с детьми являются: включение детей в социальные отношения; игровые, творческие, развивающие, проблемно-поисковые методы; а также традиционные методы (объяснительно-иллюстративные, словесные, наглядные).

• Особое внимание уделяется использованию специальных методов творческого мышления: ТРИЗ (теория решения изобретательских задач), система творческих заданий (все виды игровых методик), моделирование (создание различных ситуаций), КТД, метод аналогий и альтернатив (спонтанное мышление), метод образно-понятийного мышления, метод угадывания, мозговой штурм.

• Приоритетными средствами обучения дошкольников являются: специально подобранный материал (стихи, песни, сказки, иллюстрации и пр..), виды деятельности (инсценирование, сюжетно-ролевые игры, создание ситуации успеха, проблемно-поисковая деятельность, составление «живых картинок»), специально подобранный языковой материал и технические средства (звукозаписи, видеозаписи, мультимедийные материалы и пр..).

Условия реализации программы

        Для организации и грамотного проведения учебно-воспитательного процесса необходимо иметь отдельный хорошо освещенный кабинет (с преобладанием естественного освещения). Кабинет должен быть оборудован столами, за которыми работают учащиеся и шкафами, в которых хранится раздаточный материал, наглядные пособия, литература, инструменты необходимые для лепки и фотоальбомы по результатам работ кружка.

         В качестве дидактического материала необходимо иметь оформленные эскизы, шаблоны изделий и их образцы, а также всевозможные открытки, рисунки.

Организационные условия, позволяющие реализовать содержание учебного курса, предполагают наличие учебного кабинета.

Из дидактического обеспечения необходимо наличие карточек, схем, алгоритм текстов.

Для занятий необходимы следующие средства и материалы:

- крупы (рис, гречка, семечки тыквы, подсолнуха, фасоль красная, белая, чечевица, пшено и др.)

- сосновые шишки, скорлупы грецкого ореха, морские ракушки;

- ткань флис 1 метр

- ткань хлопчатобумажная 1 метр

- бумага цветная 10 уп.

- бумага офисная 3 уп.

- картон цветной 10 уп.

- пряжа хлопчатобумажная цветная 125 м/50 гр. 3 уп.

- нитки хлопчатобумажные разноцветные

- пуговки разные

- пластилин 10 уп.

- клей ПВА 10 шт.

- карандаш цветной 10 шт.

- карандаши цветные 10 уп

- карандаши восковые 10 уп

- ножницы 10 шт.

- иголки для шитья 5 уп

- линейка 10 шт.

Список литературы.