Урок русского языка
методическая разработка (3 класс) на тему

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Самоопределение к деятельности

Включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне. Мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки.

Здравствуйте, ребята, садитесь. 

Учебник на столе у вас?
А ручки и тетрадки?
Тогда урок начнем сейчас,
Раз все у вас в порядке.

Предлагаю вам интересное путешествие в мир русского языка.

 Работать мы будем  сегодня по группам.
На уроке каждая группа  за правильные ответы будет получать жетоны. К концу урока мы сможем увидеть по количеству жетонов, какая группа победит в классном соревновании.

На доске эпиграф:

С малой удачи начинается успех!

 Какое ключевое слово в этом высказывании?

Что необходимо для успешной работы на уроке?

Пожмите друг другу руку и пожелайте успеха!

Проверяют, всё ли приготовили к уроку  на столе.

Успех.

Внимательно слушать учителя, друг друга, аккуратно и грамотно выполнять задания.

Регулятивные

самооценка готовности к уроку

формулируют правила поведения на уроке,

установлен контакт с одноклассниками

2. Актуализация знаний.

Актуализировать необходимые и достаточные знания  по словарным словам.

Cоздать условие для повторения словообразовательного разбора.

Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов.

Начнем работать. Откройте тетради и запишите число, классная работа.  

Предлагаю выполнить словарную работу.  

Диктую: багаж, восток, овощ,  рисунок, солома, песок, пирог, молоток.

Поменяйтесь тетрадями и проверьте, пожалуйста, правильно ли вы написали слова. Каким словарём мы воспользуемся для проверки?

А теперь такое задание, ребята. Образуйте от слова пирог родственное слово с  уменьшительно-ласкательным значением. Кто запишет это слово на доске?  А как же правильно? В какой части слова возникло затруднение в написании?

Дети пишут под диктовку слова.

Проверяют по словарю «Пиши правильно» стр. 160

Дети предлагают такие варианты:

пирожок  или пирожёк

 Дети сомневаются.

В суффиксе, после шипящего.

Предметные

знать словарные слова

Регулятивные контролировать свою деятельность по результатам выполнения задания

Познавательные ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно выполнять полученное задание и предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

3. Постановка учебной задачи

Организовать побуждающий диалог к формулировке темы, цели урока.

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить, какова тема нашего урока?

Что нам предстоит узнать на уроке?

О суффиксе существительных, его написании.

 Упражняться правильно писать слова – существительные с  этим суффиксом.  Будем соревноваться, размышлять, делать выводы.

 Будем работать в группах.

Регулятивные

формирование учебной мотивации

сознательная формулировка темы и цели урока

4. Открытие новых знаний.

5. Первичное закрепление.

Организовать наблюдение за словами в словаре, практическую работу со словами, в которых встречается суффикс – ок-

Организовать практическую  самостоятельную  работу по правильному написанию суффикса –ок.

Организовать работу  в группах, обеспечить контроль за выполнением задания.

Откройте словарь на букву -к-, на   -ок-. Какой суффикс есть во многих словах этого списка?  Среди слов найдите те, в которых суффикс –ок- идет после корня, оканчивающегося на шипящий. Составьте с ними словосочетания прил.+ сущ. Устно поставьте ударение в существительном.

Например, красный флажок

Куда падает ударение в существительных?

Продолжаем наблюдать.  Найдите слова на – чок, и на – шок. Работа у доски.

1 ряд: выпишите только одушевленные существительные (4 слова).

2 ряд: выпишите только неодушевленные сущ. (4 слова) Также поставьте в них ударение. Назовите, от каких слов они образованы.

Теперь вы можете сказать, какая гласная буква пишется в суффиксе после корня, который оканчивается на шипящий? Что еще их объединяет? Можете сказать правило?

Сейчас каждая группа получит  задание.

Карточка 1

Вы должны будете внимательно прочитать задание и письменно его выполнить в тетради.

Образовать от данных слов слова с суффиксом – ок.

1 группа:   Сапог, каблук, круг, хомяк, друг, пятак, пастух, корень.

2 группа: Берег, кулак, снег, башмак, червяк,  смех, петух, лопух.

Какая группа справилась с заданием, давайте проверять.

Каждый ответ сверяется с ответом на слайде.

 Правильно справившиеся с заданием  группы получают жетон.

Дети работают с обратным словарем ч.2

Суффикс –ок-

Дети составляют словосочетания.

Ударение падает на суффикс – ок-.

Учащиеся выполняют задания по группам

Суффикс –ок.

На – ок падает ударение.

Дети пытаются сформулировать правило. Или же можно посмотреть в учебнике стр. 98

Читают задание:  образовать от данных слов слова с суффиксом –ок. и выполняют его.

Проверка на местах  (по ряду пойдет карточка- вписать новое слово), остальные проверяют по слайду

Познавательные

формировать умение поиска информации в словаре

Регулятивные

работа  в  группах,  оценивают правильность решения учебной задачи, осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь  

Предметные  формировать знание о написании суффикса -ОК- после шипящих

Регулятивные

корректируют  работу и переживают ситуацию успеха.

Физкультминутка

Снять мышечное напряжение, переключить внимание

Утром бабочка проснулась,
Потянулась, улыбнулась.
Раз – росой она умылась,
Два – изящно покружилась.
Три нагнулась и присела, 
На четыре – улетела.

Дети выполняют упражнение

6. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний, умений и навыков

7. Рефлексия деятельности

Организовать деятельность учащихся по решению поставленной задачи

Закрепление правописания существительных с суффиксами –ок-(-оч), -ек-,   отработка анализа состава слова.

Организовать ситуацию рефлексии

Оценивание работы ребят

Продолжаем с вами работу в тетради для самостоятельных работ. Откройте тетрадь на странице 54, №59. Прочитаем задания.

 Предлагаю вам следующее задание.

Карточка 2

Выписать группы родственных слов, записывая слова в таком порядке.

Снежок, голубок, свисток, снег, шажочек, голубочек, вечер, свист, вечерок, звоночек, снежочек, голубь, свисточек, вечерочек, звон, шажок,  звонок, шаг.

Ребята, давайте вспомним цель нашего урока.

Как вы думаете, мы её достигли?

А теперь посчитайте, сколько жетонов набрала каждая группа?

Вспомните эпиграф нашего урока.                                    

На ваш взгляд, вы достигли успеха?  

А кто постарался больше всех, чтобы ваша группа была успешной?
Подарите друг другу комплимент за работу на уроке.

Читают задание, затем  работают в группах.

Кто первый справляется с упражнением, проверяет у своей группы

Учащиеся выполняют задания по карточке (работа в паре)

Научиться писать в существительных суффикс  с буквой после шипящего.

Ответы детей.

Подведение итогов работы.

 «С малой удачи начинается успех!»

Коммуникативные

договариваются друг с другом, выполняя различные роли в группе

Регулятивные

осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,

мотивируют свою позицию,

переживание ситуации успеха

Регулятивные

анализируют свою работу на уроке

переживание ситуации успеха

Личностные

в диалоге с учителем определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев

Домашнее задание

Спасибо, ребята за работу!

Запишите домашнее задание: У с. 99 №111

Запись д/з.