Рабочая программа для детей со сложной структурой дефекта
рабочая программа (1 класс) на тему

Альтернативное чтение                I четверть                                           36 часов

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

I. «Чтение телесных и мимических движений»                                      21 час                                      

1

1.1

Упражнения на рассматривание себя в зеркале «Кто я!»

1

2

1.2

Упражнения на подражание выражению лица учителя: «Какие разные эмоции».

1

3

1.3

Движение по сенсорным дорожкам «Следы».

1

4

1.4

Упражнения на рассматривание себя в зеркале «Какие мы разные».

1

5

1.5

Двигательные упражнения «Покажи как».

1

6

1.6

Упражнения на подражание выражению действиям учителя (жалеет, обнимает, гладит по голове)

1

7

1.7

Двигательные упражнения «Покажи чем».

1

8

1.8

Упражнения на подражание выражению лица и действиям учителя (жалеет, обнимает, гладит по голове).

1

9

1.9

Движение по различным сенсорным дорожкам

«Идем в гости к Маше».

1

10

1.10

Упражнения на показ себя и своего отражения в зеркале указательным жестом.

1

11

1.11

Движения по подражанию действиям учителя.

1

12

1.12

Движения по сенсорным дорожкам «Дорожка к берлоге медведя».

1

13

1.13

Движения по образцу.

1

14

1.14

Упражнения на подражание выражению лица учителя и его действиям « Страна эмоций».

1

15

1.15

Двигательные упражнения «Покажи как».

1

16

1.16

Движение по различным сенсорным дорожкам

«Паровозик».

1

17

1.17

Движения по подражанию действиям учителя.

1

18

1.18

Двигательные упражнения «Покажи, как»

1

19

1.19

Упражнения на подражание выражению лица учителя и его действиям «Смотри и повторяй»

20

1.20

Движение по сенсорным дорожкам

1

21

1.21

Совместные с учителем упражнения: показ частей тела

1

II. «Чтение изображений на картинках»                                                  19 часов

22

2.1

Показ частей тела на фотографии и на себе.

1

23

2.2

Аудиальные и визуальные упражнения с использованием дидактической куклы.

1

24

2.3

Аудиальные и визуальные упражнения «Слушай и показывай - животные».

1

25

2.4

Аудиальные и визуальные упражнения «Слушай и показывай – звуки природы».

1

26

2.5

Совместные с учителем упражнения с фотографией - покажи части тела.

1

27

2.6

Зрительные упражнения с картинками «Покажи».

1

28

2.7

Аудиальные и визуальные упражнения «Слушай и показывай на кукле».

1

29

2.8

Совместные с учителем упражнения с фотографией.

1

30

2.9

Аудиальные и визуальные упражнения с использованием дидактической куклы.

1

31

2.10

Игровые упражнения с игрушками большого размера «Покажи, чем»

1

32

2.11

Зрительные упражнения с картинками «мячик, медвежонок».

1

33

2.12

Нахождение игрушки по картинкам «Найди».

1

34

2.13

Игровые упражнения с куклой. Маша идет в школу.

1

35

2.14

Зрительные упражнения с картинками: медвежонок, кубики

1

36

2.15

Аудиальные и визуальные упражнения «Слушай и показывай».

1

Альтернативное чтение                II четверть                                           28 часов

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

I. «Чтение телесных и мимических движений»                                      10 часов                                      

1

2

3

4

1.1

1.2

1.3

1.4

Движение по сенсорным дорожкам.

4

5

1.5

Движение по образцу.

1

6

7

1.6

1.7

Упражнение на подражание выражению лица учителя и его действиям.

2

8

9

1.8

1.9

Двигательные упражнения «Покажи как».

2

10

1.10

Движения по подражанию действиям учителя.

1

II. «Чтение изображений на картинках»                                                  17 часов

11

12

13

2.1

2.2

2.3

Аудиальные и визуальные упражнения «Слушай и показывай».

3

14

2.4

Аудиальные и визуальные упражнения с использованием дидактической куклы.

1

15

2.5

Совместные с учителем упражнения с фотографией - покажи части тела.

1

16

17

18

19

2.6

2.7

2.8

2.9

Зрительные упражнения с картинками «Покажи».

4

20

21

22

23

2.10

2.11

2.12

2.13

Нахождение игрушек по картинкам.

4

24

25

2.14

2.15

Игровые упражнения с куклой.

2

26

27

2.16

2.17

Узнавание игрушек по характерным звукам.

2

28

2.18

Совместные с учителем упражнения: показ частей тела.

1

Альтернативное чтение                III четверть                                           34 часов

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

I. «Чтение» телесных и мимических движений                                       20 часов                                      

1

1.1

Упражнения на рассматривание себя в зеркале.

1

2

1.2

Упражнения на показ указательным жестом своих частей тела и отражения в зеркале.

1

3

1.3

Упражнения на подражание выражению лица учителя (перед зеркалом и без него).

1

4

1.4

Упражнения на подражание действиям учителя (улыбается, грустит, закрывает лицо, закрывает рот и т.д.)

1

5

1.5

Движение учащихся по коврику «Гофр» со следочками.

1

6

7

8

9

1.6

1.7

1.8

1.9

Движение учащихся по различным сенсорным дорожкам.

4

10

11

1.10

1.11

Движение учащихся по образцу.

2

12

13

1.12

1.13

Движение учащихся самостоятельно по указательному жесту учителя.

2

14

15

16

1.14

1.15

1.16

Упражнения на ковриках и дорожках со звуковым сопровождением музыкальных инструментов.

3

17

18

1.17

1.18

Игры-имитации на передачу в движении образов животных.

2

19

1.19

Показ движений учителем и выбор учащимися игрушки, соответствующей образу.

1

20

1.20

Повторение движений учениками за учителем, по показу игрушки или картинки.

1

II. «Чтение» изображений на картинках и пиктограммах.                     14 часов

21

2.1

Упражнения с фотографией: показ частей тела на фотографии и на себе.

1

22

2.2

Аудиальные и визуальные упражнения с использованием дидактической куклы.

1

23

2.3

Знакомство с пиктограммами: «нос», «голова», «ухо», «глаза».

1

24

2.4

Зрительные упражнения с картинками, которые выполняются по образцу, данному учителем.

1

25

2.5

Зрительные и аудиальные упражнения с игрушками и картинками.

1

26

2.6

Аудиальные и двигательные упражнения типа «Слушай и танцуй вместе…» (по тексту стихотворения).

1

27

2.7

Аудиальные и зрительные упражнения (по тексту стихотворения).

1

28

2.8

Игровые ситуации на узнавание игрушки по рассказу учителя.

1

29

30

2.9

2.10

Нахождение игрушки по картинкам – цветная картинка – иллюстрация, контурная картинка.

2

31

32

2.11

2.12

Нахождение игрушки по картинкам – картинка нарисованная учителем, картинка составленная из двух-четырех частей.

2

33

34

2.13

2.14

Узнавание учениками знакомой игрушки по отдельным деталям, по характерным звукам, на ощупь.

2

Альтернативное чтение                IV четверть                                           29 часов

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

I. «Чтение» телесных и мимических движений                                       13 часов                                      

1

1.1

Движение учащихся по образцу.

1

2

1.2

Движение учащихся самостоятельно по указательному жесту учителя.

1

3

1.3

Упражнения на ковриках и дорожках со звуковым сопровождением музыкальных инструментов.

1

4

1.4

Игры-имитации на передачу в движении образов животных.

1

5

6

1.5

1.6

Показ движений учителем и выбор учащимися игрушки, соответствующей образу.

2

7

  1.7

Повторение движений учениками за учителем, по показу игрушки или картинки.

1

8

1.8

Игры-имитации, сопровождаемые текстом песенок и потешек.

1

9

10

1.9

1.10

Двигательные упражнения типа «Пока, как…»

2

11

1.11

Аудиальные и визуальные упражнения «Слушай и делай вместе со мной»

1

12

13

1.12

1.13

Упражнения на движения мимической мускулатуры по подражанию.

2

II. «Чтение» изображений на картинках и пиктограммах.                     16 часов

14

2.1

Упражнения с фотографией: показ частей тела на фотографии и на себе.

1

15

2.2

Аудиальные и визуальные упражнения с использованием дидактической куклы.

1

16

17

2.3

2.4

Знакомство с пиктограммами: «нос», «голова», «ухо», «глаза».

2

18

2.5

Зрительные упражнения с картинками, которые выполняются по образцу, данному учителем.

1

19

2.6

Зрительные и аудиальные упражнения с игрушками и картинками.

1

20

21

2.7

2.8

Аудиальные и двигательные упражнения типа «Слушай и танцуй вместе…» (по тексту стихотворения).

2

22

2.9

Аудиальные и зрительные упражнения (по тексту стихотворения).

1

23

24

2.10

2.11

Игровые ситуации на узнавание игрушки по рассказу учителя.

2

25

26

2.12

2.13

Нахождение игрушки по картинкам – цветная картинка – иллюстрация, контурная картинка.

2

27

2.14

Нахождение игрушки по картинкам – картинка нарисованная учителем, картинка составленная из двух-четырех частей.

1

28

29

2.15

2.16

Узнавание учениками знакомой игрушки по отдельным деталям, по характерным звукам, на ощупь.

2

Графика и письмо                           I четверть                      27 часов

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

I . Упражнения для развития тонкой моторики рук.                           10 часов

1

1.1

Привлечение внимания учащихся к предметам.

1

2

1.2

Рассматривание предметов.

1

3

1.3

Упражнения для кистей рук (сжимание, разжимание), совместно с учителем.

1

4

1.4

Фиксация взгляда на объекте.

1

5

1.5

Упражнения для кистей рук по подражанию.

1

6

1.6

Перемещение предметов в руке для рассматривания их со всех сторон учениками совместно с учителем.

1

7

1.7

Формирование кинетической основы движения пальцев рук.

1

8

1.8

Упражнения с природным материалом.

1

9

1.9

Упражнения с предметами орудия (карандаши).

1

10

1.10

Упражнения с природным материалом.

II.  Рисуночное письмо.                                                                        9 часов

11

2.1

Рисование учителем для учеников мелом на доске предметных изображений. Выбор учащимися соответствующего предмета.

1

12

2.2

Рисование учителем для учеников мелом на доске изображения детей с предметами. Выбор учащимися соответствующего предмета и действия с ним.

1

13

2.3

Игры на соотнесение реальных предметов с их изображениями.

1

14

2.4

Игры на соотнесение простых бытовых действий с их изображениями.

1

15

2.5

Игры на соотнесение игровых действий с их изображениями.

1

16

2.6

Демонстрация примеров рисования красками «Дорожка для машины»

1

17

2.7

Демонстрация примеров рисования красками «По речке плывет уточка».

1

18

2.8

Рисование учителем кистью предметы. Выбор учащимися соответствующего предмета.

1

19

2.9

Пробуждение эмоционального отклика на яркие пятна.

1

III. Жестовые игры.                                                                               2 часа

20

3.1

Игра на противоположные действия (шаги, бег, подпрыгивание)

1

21

3.2

Игра на противоположные действия (шаги, бег, подпрыгивание) сохраняя равновесие.

1

IV Ритмические упражнения                                                               6 часов

22

4.1

 Упражнения на общую моторику «Гололедица».

1

23

4.2

Ходьба в заданном направлении с игрушкой.

1

24

4.3

Игровые упражнения на прокатывание мяча двумя руками друг другу.

1

25

4.4

Упражнения на общую моторику «Сижу - стою».

1

26

4.5

Ходьба по сенсорной дорожке.

1

27

4.6

Ходьба в заданном направлении.

1

Графика и письмо                        

   II четверть                      21 часов

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

I . Упражнения для развития тонкой моторики рук.                           4 часа

1

2

3

1.1

1.2

1.3

Упражнения с природным материалом.

3

4

1.4

Упражнения с предметами орудия (карандаши, чашками)

1

II.  Рисуночное письмо.                                                                            9 часов

5

2.1

Рисование учителем для учеников мелом на доске предметных изображений. Выбор учащимися соответствующего предмета.

1

6

2.2

Рисование учителем для учеников мелом на доске изображения детей с предметами. Выбор учащимися соответствующего предмета и действия с ним.

1

7

2.3

Игры на соотнесение реальных предметов с их изображениями.

1

8

2.4

Игры на соотнесение простых бытовых действий с их изображениями.

1

9

2.5

Игры на соотнесение игровых действий с их изображениями.

1

10

2.6

Демонстрация примеров рисования красками «Дорожка для машины»

1

11

2.7

Демонстрация примеров рисования красками «Капельки».

1

12

2.8

Рисование учителем для учеников фломастером  изображения предметов. Выбор учащимися соответствующего предмета.

1

13

2.9

Пробуждение эмоционального отклика на яркие мазки.

1

III. Жестовые игры.                                                                               2 часа

14

15

3.1

3.2

Игра на противоположные действия (шаги, бег, подпрыгивание) сохраняя равновесие и перенося предметы.

2

IV Ритмические упражнения                                                               6 часов

16

4.1

 Упражнения на общую моторику «Гололедица»

1

17

4.2

Ходьба под удары бубна.

1

18

4.3

Игровые упражнения на мячах-хопах с речевым сопровождением.

1

19

4.4

Упражнения на общую моторику «Сижу - стою»

1

20

4.5

Ходьба по коврику «Топ-топ».

1

21

4.6

Ходьба по коврику «Гофр».

1

Графика и письмо                        

   III четверть                      25 часов

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

I . Упражнения для развития тонкой моторики рук.                           4 часа

1

1.1

Упражнения с природным материалом.

1

2

1.2

Упражнения для кистей рук.

1

3

1.3

Формирование кинетической основы движений пальцев рук в процессе выполнения последовательно организованных движений и конструктивного праксиса.

1

4

1.4

Упражнения с природным материалом и предметами орудиями.

1

II.  Рисуночное письмо.                                                                           10 часов

5

6

2.1

2.2

Игры на соотнесение реальных предметов, простых бытовых и игровых действий с их изображениями.

2

7

8

2.3

2.4

Игры и упражнения на идентификацию и простейшую группировку по образцу статических и динамических изображений предметов, животных.

2

9

10

2.5

2.6

Игры с красками – создание цветных пятен большой кистью, губкой. Последующее ассоциирование этих пятен с реальными объектами. Называние их.

2

11

12

2.7

2.8

Демонстрация учениками примеров рисования красками.

2

13

14

2.9

2.10

Побуждение эмоционального отклика на яркие пятна, мазки, штрихи. Рассматривания, ассоциирования с реальными объектами.

2

III. Жестовые игры.                                                                                  3 часа

15

16

3.1

3.2

Игра на противоположные действия  включающие крупные  и мелкие движения (шаги, бег, подпрыгивание) сохраняя равновесие и перенося предметы двумя руками.

2

17

3.3

Игры-пантомимы, этюды.

1

IV Ритмические упражнения                                                                   8 часов

18

19

4.1

4.2

 Упражнения на общую моторику сопровождаемые ритмичными звуками инструментальных инструментов, звукоподражанием.

2

20

21

4.3

4.4

Двигательные речевые упражнения с элементами массажа.

2

22

4.5

Упражнения на перешагивание через незначительные препятствия, сопровождаемые хлопками или ударами по музыкальным инструментам.

1

23

24

4.6

4.7

Игровые упражнения с ритмическим сопровождением.

2

25

4.8

Игровые упражнения на мячах-хопах с речевым сопровождением, с музыкальным сопровождением.

1

Графика и письмо                        

   IV четверть                      23 часов

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

I . Упражнения для развития тонкой моторики рук.                           4 часа

1

1.1

Упражнения с природным материалом.

1

2

1.2

Упражнения для кистей рук.

1

3

1.3

Формирование кинетической основы движений пальцев рук в процессе выполнения последовательно организованных движений и конструктивного праксиса.

1

4

1.4

Упражнения с природным материалом и предметами орудиями.

1

II.  Рисуночное письмо.                                                                           13 часов

5

Игры на соотнесение реальных предметов, простых бытовых и игровых действий с их изображениями.

1

6

Игры и упражнения на идентификацию и простейшую группировку по образцу статических и динамических изображений предметов, животных.

1

7

Игры с красками – создание цветных пятен большой кистью, губкой. Последующее ассоциирование этих пятен с реальными объектами. Называние их.

1

8

Демонстрация учениками примеров рисования красками.

1

9

10

11

12

Упражнения направленные на обучение учащихся правильно пользоваться кистью и карандашом.

4

13

Побуждение эмоционального отклика на яркие пятна, мазки, штрихи. Рассматривания, ассоциирования с реальными объектами.

1

14

15

16

Совместное рисование учителя и учеников пальцами, кистью и специально изготовленными средствами.

4

III. Жестовые игры.                                                                                  2 часа

17

3.1

3.2

Игра на противоположные действия  включающие крупные  и мелкие движения (шаги, бег, подпрыгивание) сохраняя равновесие и перенося предметы двумя руками.

1

18

3.3

Игры-пантомимы, этюды.

1

IV Ритмические упражнения                                                                   5 часов

19

4.1

 Упражнения на общую моторику сопровождаемые ритмичными звуками инструментальных инструментов, звукоподражанием.

1

20

4.2

Двигательные речевые упражнения с элементами массажа.

1

12

4.3

Упражнения на перешагивание через незначительные препятствия, сопровождаемые хлопками или ударами по музыкальным инструментам.

1

22

4.4

Игровые упражнения с ритмическим сопровождением.

1

23

4.5

Игровые упражнения на мячах-хопах с речевым сопровождением, с музыкальным сопровождением.

1

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

1. Ознакомительно-ориентировочные действия в предметно-развивающей среде                                                                    8 часов

1

1.1

Знакомство учащихся со сборно-разборными игрушками.

1

2

1.2

Знакомство учащихся с детским строительным материалом.

3

1.3

Выбор конструктора или сборно-разборной игрушки для конструирования.

1

4

1.4

Знакомство учеников с местом расположения сборно-разборных игрушек.

1

5

1.5

Рассматривание вместе с учащимися постройки из строительного материала.

1

6

1.6

Знакомство учеников с местом расположения дидактического стола.

1

7

1.7

Рассматривание вместе с учащимися постройки из строительного материала, привлекая учеников к помощи в построение.

1

8

1.8

Показ учащимися действий со строительным материалом.

1

2. Упражнения и игровые ситуации со строительным материалами и дидактическими игрушками (сборно-разборными)                 6 часов

9

2.1

Выполнение совместно с учителем простой постройки из двух-трех деталей.

1

10

2.2

 Выполнение по подражанию простой постройки из двух-трех деталей

1

11

2.3

Воспроизведение учащимися комбинаций из двух -трех элементов строительного набора (стол)

1

12

2.4

Совместно с учениками обыгрывание постройки (стол)

1

13

2.5

Воспроизведение учащимися комбинаций из двух -трех элементов строительного набора (стул)

1

14

2.6

Совместно с учениками обыгрывание постройки (стул)

1

3. Количественные представления.                                               5 часов

15

3.1

Демонстрация ученикам действий счета объектов в любом порядке.

1

16

3.2

Упражнения на соотнесение отдельных единиц множества с пальцами.

1

17

3.3

Упражнения на соотнесение отдельных единиц множества с другими предметами без пересчета.

1

18

3.4

Обучение учащихся складыванию шариков в одну емкость.

1

19

3.5

Обучение учащихся складыванию шариков в одну емкость и перекладывание их руками, ложкой  другую емкость.

1

IV. Представления о форме.                                                                     6 часов

20

4.1

Тактильные и зрительные упражнения на определение формы шара.

1

21

4.2

Игры в сухом бассейне.

1

22

4.3

Игры с мячиком (катание, бросание).

1

23

4.4

Хождение по коврику «Топ-топ»

1

24

4.5

Катание таблеток.

1

25

4.6

Катание колец от пирамидки по классу, подкрепляя действия словами.

1

V. Пространственные представления.                                                     2 часа

26

5.1

Упражнения по сопоставлению двух объектов по величине.

1

27

5.2

Показ пространственных отношений руками и совместные с учителем действия.

1

Математические представления и конструирование                     II четверть                                       21 час

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

1. Упражнения и игровые ситуации со строительным материалами и дидактическими игрушками (сборно-разборными)                 4 часа

1

1.1

Воспроизведение учащимися комбинаций из двух трех элементов строительного набора (стул, стол). Обыгрывание постройки.

1

2

1.2

Сборка дидактической игрушки из деталей по словесной инструкции.

1

3

1.3

Сборка дидактической игрушки из деталей совместно с учителем.

1

4

1.4

Выполнение действий по словесной инструкции и самостоятельно.

1

2. Представления о форме.                                                                3 часа

5

2.1

Упражнения на определение формы шара.

1

6

2.2

Игры с мячиком (катание, бросание).

1

7

2.3

Тактильные и зрительные упражнения на определение формы шара.

1

3. Представления о величине.                                                         5 часов

8

9

10

3.1

3.2

3.3

Упражнения по сопоставлению двух объектов по величине.

3

11

3.4

Игровые упражнения в сухом бассейне (купаться)

1

12

3.5

Игровые упражнения в сухом бассейне (искать руками предметы)

1

4. Временные представления.                                                          4 часа

13

14

15

4.1

4.2

4.3

Наблюдения за погодными явлениями побуждение к называнию их.

3

16

4.4

Обучение учеников изображать погодные явления с помощью имитационных действий.

1

5. Пространственные представления.                                           5 часов

17

5.1

Показ пространственных отношений руками по подражанию.

1

18

5.2

Совместное перемещение учащихся и учителя в пространстве класса.

1

19

5.3

Перенос с одного места на другое разных предметов.

1

20

5.4

Игровые упражнения – перемещение в пространстве, изменения положения частей тела (по образцу)

1

21

5.5

Называние и показ пространственных отношений.

1

Математические представления и конструирование                     III четверть                                       27 часов

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

1. Упражнения и игровые ситуации со строительным материалами и дидактическими игрушками (сборно-разборными)                 4 часа

1

1.1

Дидактические упражнения на восприятие пространственных свойств объектов (форма, величина, расположение).

1

2

1.2

Упражнения на выделение из фона необходимых элементов строительного набора.

1

3

1.3

Создание игровых ситуаций, стимулирующих наблюдения за действиями учителя, выполняющего простые конструкции, совместное обыгрывание постройки.

1

4

1.4

Занятия со сборно-разборными игрушками.

1

2. Количественные представления.                                                  4 часа                          

5

2.1

Действия с непрерывными множествами.

1

6

2.2

Упражнения на выбор из множества предметов.

1

7

2.3

Игровые ситуации на развитие пространственно-величинных представлений о предметах и объектах контрастного размера.

1

8

2.4

Игры с «Дидактической черепахой».

1

3. Представления о форме.                                                                7 часа

9

3.1

Тактильные и зрительные упражнения на выбор круглых предметов.

1

10

3.2

Игры с материалами Фребеля.

1

11

3.3

Знакомство с объемной фигурой – кубом.

1

12

13

3.4

3.5

Упражнения с Монтессори-материалами.

2

14

3.6

Расширение предметно-практических действий с полифункциональным материалом.

1

15

3.7

Игры на развитие представлений о форме предметов.

1

4. Представления о величине.                                                         4 часа

16

4.1

Конструирование больших и маленьких пирамидок.

1

17

4.2

Показ пространственных отношений руками.

1

18

4.3

Игры и игровые упражнения с использованием сухого бассейна.

1

19

4.4

Игры на развитие восприятия отношений по величине.

1

5. Пространственные представления.                                            4 часов

20

5.1

Перемещение учеников в классе с предметами по заданию.

1

21

5.2

Катание кукольной коляски с куклой, игрушек каталок и по инструкции учителя о направлении движения.

1

22

5.3

Ориентировка в схеме своего тела и лица

1

23

5.4

Совместные с учителем игры и игровые упражнения на развитие восприятия и воспроизведение пространственных отношений.

1

6. Временные представления.                                                          4 часа

24

25

6.1

6.2

Наблюдения за погодными явлениями побуждение к называнию их.

2

26

6.3

Обучение учеников изображать погодные явления с помощью имитационных действий.

1

27

6.4

Совместно с учителем рассматривание картинок о временах года, о погодных явлениях.

1

Математические представления и конструирование                     IV четверть                                       23 часов

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

1. Упражнения и игровые ситуации со строительным материалами и дидактическими игрушками (сборно-разборными)                 4 часа

1

1.1

Дидактические упражнения на восприятие пространственных свойств объектов (форма, величина, расположение).

1

2

1.2

Упражнения на выделение из фона необходимых элементов строительного набора.

1

3

1.3

Создание игровых ситуаций, стимулирующих наблюдения за действиями учителя, выполняющего простые конструкции, совместное обыгрывание постройки.

1

4

1.4

Занятия со сборно-разборными игрушками.

1

2. Количественные представления.                                                3 часа

5

2.1

Действия с непрерывными множествами.

1

6

2.2

Упражнения на выбор из множества предметов.

1

7

2.3

Игровые ситуации на развитие пространственно-величинных представлений о предметах и объектах контрастного размера.

1

8

2.4

Игры с «Дидактической черепахой».

1

3. Представления о форме.                                                                6 часа

9

3.1

Тактильные и зрительные упражнения на выбор круглых предметов.

1

10

3.2

Игры с материалами Фребеля.

1

11

3.3

Знакомство с объемной фигурой – кубом.

1

12

3.4

Упражнения с Монтессори-материалами.

1

13

3.5

Расширение предметно-практических действий с полифункциональным материалом.

1

14

3.6

Игры на развитие представлений о форме предметов.

1

4. Представления о величине.                                                         4 часа

15

4.1

Конструирование больших и маленьких пирамидок.

1

16

4.2

Показ пространственных отношений руками.

1

17

4.3

Игры и игровые упражнения с использованием сухого бассейна.

1

18

4.4

Игры на развитие восприятия отношений по величине.

1

5. Пространственные представления.                                            3 часов

19

5.1

Перемещение учеников в классе с предметами по заданию.

1

20

5.2

Ориентировка в схеме своего тела и лица

1

21

5.3

Совместные с учителем игры и игровые упражнения на развитие восприятия и воспроизведение пространственных отношений.

1

6. Временные представления.                                                          2 часа

22

6.1

Наблюдения за погодными явлениями побуждение к называнию их. Обучение учеников изображать погодные явления с помощью имитационных действий.

1

23

6.2

Совместно с учителем рассматривание картинок о временах года, о погодных явлениях.

1

Развитие речи  и окружающий мир                             I четверть                                   9 часов

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

1. Ознакомительно-ориентировочные действия в предметно развивающей среде.                                                                     4часа

1

1.1

Знакомство учащихся с помещением класса, с одноклассниками и учителем.

1

2

1.2

Знакомство учащихся с ближайшими к классу помещениями школы.

1

3

1.3

Учебные вещи.

1

4

1.4

Знакомство с пиктограммами: «пенал»,  «ручка», «тетрадь», «краски.

1

2. Это – я.                                                                                         3 часа

5

2.1

Ориентировка в собственном теле.

1

6

2.2

Показ и называние частей тела и лица.

1

7

2.3

Показ частей тела и лица на большой дидактической кукле.

1

3. Мои игрушки.                                                                             2 часа

8

3.1

Рассматривание изображений игрушек: кукла, мяч. Узнавание, показ, называние (если возможно).

1

9

3.2

Знакомство с пиктограммами: «игрушки»,  «кукла», «мяч».

1

Развитие речи  и окружающий мир                             II четверть                                   7 часов

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

1. Ознакомительно-ориентировочные действия в предметно развивающей среде.                                                                     2часа

1

1.1

Школа. Класс.

1

2

1.2

Школа. Что делает ученик в классе.

1

2. Это – я.                                                                                         3 часа

3

2.1

Ориентировка в собственном теле.

1

4

2.2

Показ частей тела и лица игрушках большого размера.

1

5

2.3

Сравнение частей тела и лица ребенка с частями тела и лица дидактической куклы (вместе с учителем)

1

3. Мои игрушки.                                                                             2 часа

6

3.1

Рассматривание изображений игрушек: машинка, мишка. Узнавание, показ, называние (если возможно).

1

7

3.2

Знакомство с пиктограммами: «игрушки»,  «машинка», «мишка».

1

Развитие речи  и окружающий мир                             III четверть                                   9 часов

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

1. Это – я.                                                                                         2 часа

1

1.1

Ориентировка в собственном теле.

1

2

1.2

Двигательные и жестовые упражнения.

1

2. Мои игрушки.                                                                             4 часа

3

2.1

Игры с образными игрушками.

1

4

2.2

Проигрывание различных ситуаций общения с образными игрушками.

1

5

2.3

Игровые ситуации на узнавание игрушки по рассказу учителя.

1

6

2.4

Нахождение игрушек по картинкам. Узнавание знакомой игрушки по отдельным деталям.

1

3. Моя семья.                                                                                   2 часа

7

3.1

Члены семьи. Проигрывание в отобразительных играх ситуаций, отражающих любовь, доброе, заботливое отношение членов семьи друг к другу.

1

8

3.2

Знакомство  с пиктограммами.

1

4. Явления природы.                                                                       1 час

9

4.1

Наблюдения за погодными явлениями побуждение к называнию их. Наблюдения за погодными явлениями побуждение к называнию их.

1

Развитие речи  и окружающий мир                             IV четверть                                   8 часов

№

п/п

Тема урока

1. Это – я.                                                                                         3 часа

1

1.1

Ориентировка в собственном теле.

2

1.2

Двигательные и жестовые упражнения.

3

1.3

Стимулирование в игровых упражнениях желания выражать с помощью вербальных и невербальных средств общения свои впечатления.

2. Мои игрушки.                                                                             2 часа

4

2.1

Рассматривание изображений игрушек: машинка, мишка. Узнавание, показ, называние (если возможно). Знакомство с пиктограммами: «игрушки»,  «машинка», «мишка».

5

2.2

Упражнения и игровые ситуации с детским конструктором и сборно-разборными игрушками. Обыгрывание постройки.

3. Моя семья                                                                                      1 час

6

3.1

Члены семьи. Проигрывание в отобразительных играх ситуаций, отражающих любовь, доброе, заботливое отношение членов семьи друг к другу. Знакомство  с пиктограммами.

4. Явления природы.                                                                         2 часа

7

3.1

Наблюдения за погодными явлениями побуждение к называнию их.

8

3.2

Обучение учащихся в процессе игровых упражнений по подражанию учителю изображать погодные явления с помощью имитационных действий.

Социально-бытовая ориентировка                             I четверть                                   9 часов

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

1. Одежда и обувь.                                                                         7часов

1

1.1

Запоминание названий одежды.

1

2

1.2

Различие одежды и обуви.

1

3

1.3

Упражнение на распознавание одежды и обуви.

1

4

1.4

Рассматривание иллюстраций об уходе за обувью.

1

5

1.5

Средства ухода за обувью.

1

6

1.6

Составление действий по пиктограммам.

1

7

1.7

Практические упражнения по уходу за обувью.

1

2. Питание.                                                                                       2 часа

8

2.1

Продукты питания.

1

9

2.2

Режим питания.

1

Социально-бытовая ориентировка                             II четверть                                   7 часов

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

1. Питание.                                                                                       1 час

1

1.1

Дидактические игры, способствующие запоминанию названий основных приемов пищи.

1

2. Культура поведения.                                                                    4 часа

2

2.1

Обучение детей соблюдению элементарных правил поведения.

1

3

2.2

Дежурство в классе.

1

4

2.3

Отработка алгоритма действий по пиктограммам.

1

5

2.4

Воспитание у учащихся желания выполнять трудовые поручения.

1

3. Транспорт.                                                                                   2 часа

6

3.1

Обучение детей называть и показывать виды транспорта.

1

7

3.2

Светофор. Рассматривание и называние цветов.

1

Социально-бытовая ориентировка                             III четверть                                   9 часов

№

п/п

Тема урока

1. Одежда и обувь.                                                                          3 часа

1

1.1

Обучение учащихся различению верхней одежды и одежды, которую носят в помещении.

2

1.2

Дидактические игры на распознавание различных видов одежды.

3

1.3

Составление последовательности действий по пиктограммам, сопряженное проговариванием выполняемых действий.

2. Питание.                                                                                      2 часа

4

2.1

Подготовка к приему пищи.

5

2.2

Составление последовательности действий по пиктограммам.

3. Культура поведения.                                                                     2 часа

6

3.1

Поведение в столовой. Обучение учащихся элементарным правилам поведения в столовой.

7

3.2

Создание специально организованной образовательной среды для отработки навыка поведения в столовой.

4. Транспорт.                                                                                  2 часа

8

4.1

Создание специальных организованных образовательных условий для проигрывания ситуаций поведения пешеходов при переходе через дорогу.

9

4.2

Рассматривание иллюстраций, картинок о правильном поведении пешеходов на дороге.

Социально-бытовая ориентировка                             IV четверть                                   8 часов

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

1. Одежда и обувь.                                                                         3 часа

1

1.1

Обучение учащихся различению верхней одежды и одежды, которую носят в помещении. Дидактические игры на распознавание различных видов одежды.

1

2

1.2

Чтение произведения А.Барто «Девочка чумазая», рассматривание иллюстраций к нему.

1

3

1.3

Составление последовательности действий по пиктограммам, сопряженное проговариванием выполняемых действий.

1

2. Питание.                                                                                       2 часа

4

2.1

Подготовка к приему пищи.

1

5

2.2

Составление последовательности действий по пиктограммам.

1

3. Культура поведения.                                                                    2 часа

6

3.1

Дидактические и ролевые игры.

1

7

3.2

Формирование элементарных умений по сервировке стола и запоминанию названий предметов посуды.

1

4. Транспорт.                                                                                   1 час

8

4.1

Создание специальных организованных образовательных условий для проигрывания ситуаций поведения пешеходов при переходе через дорогу.

1

Математические представления и конструирование                     I четверть                                       27 часов

I

четверть

II

четверть

III

четверть

IV

четверть

Всего за год

27 ч

21 ч

30 ч

21 ч

101 ч

№ п/п

Наименование разделов

 и тем

Кол-во часов

Плановые сроки прохождения

Примечание

1 четверть

Повторение

Предмет счета. Значение счета для человека

01.09.2014

Устная и письменная нумерация. Числовой ряд до 10

03.09.2014

Название и обозначение чисел от 1 до 5.

05.сен

Соотнесение числа и количества

08.сен

Сравнение чисел в пределах 5. Выделение большего

10.сен

Сравнение чисел в пределах 5. Выделение меньшего

12.сен

Решение примеров вида …+1,-1

15.сен

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 5

17.сен

Решение задач на нахождение суммы в пределах 5

19.сен

Решение задач на нахождение остатка в пределах 5

22.сен

Меры стоимости. 1,2,5 рублей. 1,5 копеек

24.сен

Набор и пересчет различных сумм денег  в пределах 5

26.сен

Сложение и вычитание в пределах 10

Число и цифра 6. Место числа в числовом ряду

29.сен

Числовой ряд до 6. Устная и письменная нумерация

01.окт

Сравнение чисел в пределах 6.

03.окт

Состав числа 6

06.окт

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 6

08.окт

Решение примеров и задач на нахождение суммы в пределах 6

10.окт

Решение примеров и задач на нахождение разности в пределах 6

13.10.2014

Решение примеров и задач на нахождение 6

15.окт

Меры стоимости

Понятие "цена". Чтение ценников.

17.окт

Набор и пересчет различных сумм денег  в пределах 6

20.окт

Проверочная работа. Числа в пределах 6

22.окт

Меры времени

 Понятия год, месяц.

24.окт

Названия и последовательность месяцев в году

27.окт

Последовательность месяцев в году

29.окт

Режим дня школьника

31.окт

2 четверть

Сложение и вычитание в пределах 10

Числовой ряд до 6

10.ноя

Число и цифра 7. Место числа в числовом ряду

12.ноя

Числовой ряд до 7. Устная и письменная нумерация

14.ноя

Сравнение чисел в пределах .

17.ноя

Состав числа 7

19.ноя

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 7

21.11.2014

Решение примеров и задач на нахождение суммы в пределах 7

24.ноя

Решение примеров и задач на нахождение разности в пределах 7

26.ноя

Решение примеров и задач на нахождение 7

28.ноя

Меры стоимости

 Чтение ценников.

01.дек

Набор и пересчет различных сумм денег  в пределах 7

03.дек

определи стоимость покупки

05.дек

Сложение и вычитание чисел, полученных от измерения стоимости (на монетах)

08.дек

Меры времени

 Понятие неделя. Дни  недели

10.дек

Названия и последовательность дней в неделе

12.дек

Дни недели рабочие и выходные

15.дек

Проверочная работа

17.дек

Меры длины

Инструменты для измерения длины

19.дек

Линии прямая и ломаная

22.дек

Построение отрезков с помощью линейки

24.дек

Построение  и измерение отрезков с помощью линейки

26.дек

3 четверть

Сложение и вычитание чисел в пределах 10

Числовой ряд до 7. Устная и письменная нумерация

12.янв

Число и цифра 8. Место числа в числовом ряду

14.янв

Числовой ряд до 8. Устная и письменная нумерация

16.янв

Сравнение чисел в пределах 8 .

19.01.2015

Состав числа 8

21.01.2015