Физкультурно-ритмическое занятие с элементами йоги и творчества. ЗАЙЧИКИ
план-конспект занятия ( класс) на тему

                                                                                          Автор:  Долидзе Светлана Ивановна

                                                           Педагог ГБОУ №613 Московского района Санкт-Петербурга

Направление:  Интеграция нетрадиционных методов обучения (йога)  в образовательный процесс.

                                  Физкультурно-ритмическое  занятие с  

                               элементами йоги и творчества

                                      Комплексное (комбинированное) занятие  для детей с ОВЗ

Цели:

1.   Обеспечение комплексного подхода к развитию у детей моторных, умственных, социально-бытовых навыков и содействие их социальной адаптации и интеграции средствами адаптивной физической культуры.

2.     Повышение двигательной активности и мобильности учащихся средствами адаптивного физического воспитания.

3.   Коррекцию эмоционально-волевой сферы и познавательной деятельности.

Задачи:

 Образовательные задачи:

1. Формирование жизненно необходимых умений и навыков, обучение технике правильного выполнения физических упражнений.
2. Формирование двигательных навыков.
3. Обучение двигательным действиям.
4. Развитие пространственной ориентировки.
5. Формирование творческих способностей ребенка.

Развивающие задачи:

1. Развитие физических качеств, а также общей и мелкой моторики.
2. Развитие навыков ориентировки в схеме собственного тела.
3. Развитие пространственно-временной дифференцировки.
4. Развитие способности к самостоятельному передвижению, ориентировки в пространстве.
5. Развитие чувства темпа, ритма, движений.
6. Развитие зрительного восприятия и зрительно – моторной  координации.
7. Развитие речи через движение.
8. Обогащение словарного запаса в процессе занятий физическими упражнениями.

Оздоровительные задачи:

1. Укрепление и сохранение здоровья.

2. Профилактика возникновения вторичных отклонений в состоянии здоровья школьников;

3. Исключение стрессовых ситуаций в процессе занятий физическими упражнениями;

4. Обеспечение достаточной для ребенка двигательной активности.

Оборудование:

1. Ковровое покрытие или индивидуальные коврики для йоги.
2. При использовании приема Театрализации декорации по теме занятия (изображения и маски животных, лес, озеро, шарики, разноцветные камушки,  и т.д.)
3. Музыкальный центр и звуковое сопровождение ( ритмическая веселая музыка для двигательных упражнения и спокойная плавная на речевых, релаксационных и дыхательных)

                                       Занятие № 2

                                              «Зайчики».

Педагог: Закройте глаза, представьте, что мы  с вами очутились в лесу. Сейчас я дотронусь до каждого волшебной веточкой, и вы превратитесь в зайчат. (Педагог  проходит, ласково касаясь каждого ребенка).

2.  Дыхательное упражнение « Бежим по лестнице».  

Представим, что мы встали на площадке, а теперь -  бегом вниз по лестнице. Дыхание: глубокий вдох носом,  выдох прерывистый, как будто спускаемся по ступенькам. Повторить 5-8 раз.

3.  «Дерево из ладошек». 

• Обороудование: несколько плоских тарелок с разведенной краской разных  цветов (красная, оранжевая, зеленая, синяя, черная, желтая), большая клеенка или  кусок полиэтилена,   таз с водой, лист ватмана, а также возможность помыть руки после занятия. На ватмане изображение ствола дерева с ветками.

Педагог: «посмотрите на это дерево! Оно грустное, потому что на нем нет листьев. Хотите его порадовать?  Можно нарисовать ему листья. Вот у меня есть краска, но нет кистей. Что нам делать? Что можно использовать вместо кисточки?

Варианты ответов детей.  Если никто из них не догадался,  педагог предлагает: «А давайте,  используем наши ладошки! Выбирайте краску, осторожно прижмите ладошку к краске, а потом к листу бумаги. Ополоснув руки в тазу, можно поменять краску и сделать еще «лист» на дереве.

* Если кто-то из детей выбрал черный цвет, обратите внимание на этого ребенка: у него много страхов или агрессии, его мучает какая-то проблема.

• В конце занятия можно предложить детям придумать названия дереву, спросить, какое чувство возникает, когда глядишь на рисунок.

4. Упражнение на развитие зрительной памяти. «Портрет».

Из группы детей выбираются  два ребенка. Один из выбранных «художник», остальные- «зрители». Второй ребенок  «заказывает ему свой портрет». «Художник» в течение 1-2 минут внимательно смотрит на своего «заказчика». Затем отворачивается и по памяти описывает внешность первого ребенка. При затруднениях, ему задают вопросы (какие волосы? Во что одет?).

5.Упражнение «Пластилин» повторяется, как на первом занятии, с некоторыми изменениями.

*После разминания  «лепка» производится бесконтактно. Детям это можно объяснить так: «У вас на руках толстые-толстые перчатки и лепить будем этими перчатками, не прикасаясь к телу».  Опять обратить внимание детей на тщательность проработки деталей, на то, что нужно аккуратно «слепить» носик, ушки, щечки, все пальчики, иначе человечек получится некрасивый. В конце упражнения ласково обнять созданную «скульптуру», похвалить её за красоту и себя, за то, что так старались и сделали замечательную работу.